Ф.И.О. : учитель начальных классов Рычкова Ирина Валерьевна Предмет: литературное чтение Класс:

Ф.И.О. : учитель начальных классов Рычкова Ирина Валерьевна
Предмет: литературное чтение
Класс: 2
Тип урока: Изучение нового материала
Технологическая карта изучения темы
Тема
Семейное чтение. Л. Толстой «Два брата
Познакомить учащихся с биографией Л.Н. Толстого, его сказкой «Два брата»; учить находить
Цели
главную мысль в тексте, подтверждать свои суждения цитатами из текста; воспитывать
уважение и сострадание друг к другу.
Планируемый результат Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения; соотносить
смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно;
характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.
Основная мысль произведения, герой, поступок героя, пословица, народная мудрость
Основные понятия
Ресурсы:
Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 2. – М.: Просвещение,
- основные
- дополнительные
Организация
пространства
2010.
Климанова Л.Ф, Бойкина М.В. Методическое пособие для учителя «Уроки чтения». – М.: Просвещение, 2009.
Презентация фрагмента урока
Фронтальная работа, индивидуальная работа
Технология
проведения
Деятельность
учеников
I. Мотивация к Настрой на урок
учебной
деятельности (2
мин)
Цели:
II.
Формулирование Думают, размышляют,
темы
урока, ставят цель урока
постановка цели
(3 мин)
Цели:
Деятельность
учителя
- Сегодня на уроке предстоит выполнить
очень серьёзную работу. Мы с вами будем
читать, думать и учиться выражать свои
мысли по теме урока.
- Но сначала мы подготовимся к этой
серьёзной и интересной работе.
(Релаксация)
 Сейчас я начну учиться.
 Я радуюсь этому.
 Внимание моё растёт.
 Память моя крепка.
 Голова мыслит ясно.
 Я хочу учиться.
 Я очень хочу учиться.
 Я готов к работе. Я работаю.
- Эпиграфом сегодняшнего урока будут
такие слова:
Человек, который думает только о себе, не
может быть счастлив. Сенека (великий
римский философ)
- Прочитайте эти слова про себя,
постарайтесь осмыслить, понять.
- Прочитайте вслух.
- Как вы понимаете эти слова? (человек
Планируемые результаты
Предметные:
знать
специфические
особенности
жанра
литературной
сказки;
выделять главную мысль
произведения
под
руководством учителя;
Характеризовать
героев
произведения на основе их
поступков и намерений.
Личностные:
оценивать
поступки
героев
произведения
и
свои
собственные
под
руководством
учителя
с
точки зрения моральных
ценностей.
должен помогать другому, не должен быть
эгоистом, если у кого-то что-то не
получается, ему нужно помочь, поддержать,
нельзя быть счастливым одному, человек
счастлив, когда приносит счастье другому)
- Как вы думаете, почему я взяла именно эти
строки к сегодняшнему уроку?
(произведение будет связано, в нём будет
говориться о счастье)
- Что для вас счастье? (хорошо учиться, не
получать плохих отметок, иметь собаку…)
- Родители тоже написали, что для них
счастье.
- Послушайте…
- Кто заметил противоречие?
- Поставьте цель урока (ответить на вопрос:
почему так много разных мнений, ответов на
этот вопрос)
- К чему обратимся, чтобы разрешить
противоречие? (к книге)
Работа с текстом до чтения
- Откройте учебник на стр. 39
- С каким произведением мы познакомимся?
(сказка «Два брата»)
- Кто автор?
- Сформулируйте тему урока
- Попробуйте по названию произведения, по
иллюстрации спрогнозировать, о чём эта
сказка?
- Как проверить предположение? (прочитать)
III.
Изучение
нового
(15 мин)
Цели:
Слушают,
предполагают
возможном
содержании текста
1. Рассказ учителя о Л.Н.Толстом.
о (Презентация)
Лев Николаевич Толстой
( 1828 – 1910) – великий русский
писатель. Он прожил 82 года и
всю свою жизнь посвятил литературе. Толстой изучал историю,
музыку, рисование, медицину.
Его книги переведены на многие языки, их
читают во всём мире. Полное собрание
сочинений насчитывает 90 томов.
Он
очень
любил
детей.
В
то
время
было
слишком
мало
школ,
дети
бедных
людей
вообще
не
могли
учиться.
Лев
Николаевич
открыл
в
Ясной Поляне школу, составил учебник для
детей и сам учил их. Он написал рассказы
специально для школьников.
- А теперь рассмотрите нашу выставку. Какие книги писателя вам знакомы? ( Выставка из книг, принесённых
детьми
на
урок)
- Что вы узнали о Льве Николаевиче
Толстом?
2. Прогнозирование текста
- Прочитайте название произведения. (
-
Воспринимают
произведение на слух,
осмысливают
содержание.
IV. Закрепление
нового (15 мин)
Цель:
Выборочно
читают,
обсуждают пословицы
и
их
значение,
определяют главную
мысль сказки и жанр
произведения.
•
•
-
Два брата)
Как вы думаете, о чём оно?
А теперь прочитайте на доске слова.
Попробуйте по ним догадаться, что мы
будем сегодня читать и о чём?
Путешествие,
камень,
надпись,
пошёл, остался, царствовал, жил в
деревне.
Почему вы решили, что это сказка?
3. Первичное чтение сказки
Чтение сказки учителем.
Ваши впечатления от прочитанного?
4. Физкультминутка.
Музыкальная зарядка.
5. Работа над содержанием сказки
Выборочное чтение
Кто
первый
предложил
пойти
в
таинственный дом? (меньшой брат) Почему?
- Перечитайте диалог братьев.
- Чья речь в диалоге более энергична,
убедительна?
- Чем проникнуты слова старшего
брата? ( Слова старшего брата
проникнуты
сомнениями,
представлением
о непреодолимых
трудностях;
слова
меньшего
–
решимостью, готовностью преодолеть
любые трудности).
- Понимаем ли мы из этого диалога, кто
пойдёт искать счастье?
- А что мы узнаём из этого разговора о
характере братьев?
- Кто из братьев вам понравился
больше?
- Завершился ли спор братьев о
счастливой жизни? Подсказывает ли
автор читателям ответ, кто из братьев
прав? А как вы думаете, почему? ( Всю
свою жизнь Лев Николаевич искал
ответ на этот непростой вопрос.
Писатель был убеждён, что человек
приходит в этот мир для счастья, но
приходит к нему по-своему; он учил
людей понимать жизнь и бороться за
своё счастье.)
Работа с пословицами
- Вы обратили внимание, что в сказке
«Два брата» много пословиц? Найдите
их и перечитайте.
1) Искать большого счастья – малое
потерять.
2) Не сули журавля в небе, а дай синицу в
руки.
3) Волков бояться, в лес не ходить.
4) Под лежачий камень вода не потечёт.
- Как вы думаете, почему автор вводит в
текст так много пословиц? ( В них
мудрость народа)
- Как они помогают понять смысл
сказки? (Показывают отношение к
жизни каждого из братьев)
- Прочитайте пословицу на стр. 41. Как
вы понимаете её смысл?
-
-
-
-
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Главная мысль сказки.
Прочитайте ещё раз название сказки.
Что отражает это название – тему
сказки или главную мысль?
Что
для
автора
главное
–
занимательность
сюжета
или
сказочный урок?
Как вы думаете, кто из братьев прожил
счастливую жизнь? Почему?
Как вы понимаете, что такое счастье?
Жанр произведения
К какому жанру литературы относится
это произведение? ( Это народная
сказка в обработке Толстого)
Какие сказки называются народными?
Назовите признаки народных сказок.
Сказочный зачин;
Концовка;
Троекратные повторы событий;
Сказочные герои;
Волшебные предметы;
Победа добра над злом;
Простой, понятный язык.
V.
Тест (работа в паре).
Контролирующее
задание (5 мин)
1.Где братья легли отдохнуть?
Цель:
Проверяют усвоенные
o в лесу
проверить знания.
o в поле
умение
o в избушке
.
o на лугу
2.Что нужно было сделать с медведицей?
o взять медведицу с собой
o рассмешить
o отнять медвежат
o угостить подарками
3.Где братья прочли послание?
o на дереве
o на небе из облаков
o на бересте
o на камне
4.Что предлагал младший брат?
o пойти домой
o кинуть жребий
o пойти искать счастье
o разбить лагерь
5.Что предлагал старший брат?
o пойти искать счастье
o остаться
o спросить совета
o кинуть жребий
6. Какую пословицу приводил в пример
старший брат?
o не сули журавля в небе, а дай синицу в
руки
o одна голова хорошо, а две - лучше
o семь раз отмерь - один раз отрежь
o тяжело в учении - легко в бою.
7.Какую пословицу приводил в пример
младший брат?
o любишь кататься - люби и саночки
возить
o волков бояться в лес не ходить
o делу - время, потехе - час
o не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.
8.Кто пошел искать счастье?
o Оба
o младший
o старший
o никто
VII. Рефлексия Самооценка.
учебной
деятельности на
уроке (5 мин)
•
•
•
Рефлексия
Выберите и продолжите любое
предложение:
На сегодняшнем уроке я узнал…
На этом уроке я похвалил бы себя за
то …
После урока мне захотелось…
• Сегодня я сумел …
Итог
- Что нового узнали на уроке?
- Какова главная мысль сказки Л. Н.
Толстого?
- Над чем заставил задуматься нас
автор?
Домашнее задание
Стр. 41, задание 3