УМНОЖЕНИЕ МНОГОЗНАЧНОГО ЧИСЛА НА ОДНОЗНАЧНОЕ 4 класс Учитель начальных классов Мешечко Е.С. Цель: cоздать условия для автоматизации навыка умножения многозначного числа на однозначное с переходом через разряд. Задачи: обеспечить закрепление навыка решения задач на нахождение четвертого пропорционального, навыка устных и письменных вычислений; cоздать условия для воспитания смекалки, взаимопомощи и взаимовыручки. Ход урока I. Организационный момент. Учитель. Расставьте ответы в порядке возрастания (если ответы правильные, то должно получиться слово). 21 м 2 дм — К 24 м 81 см — А 13 дм 8 см — К 12 м 48 см — 3 6 дм 12 мм — С 12 м 24 см — А После того, как ответы расставлены по возрастанию, можно прочитать слово: «Сказка». Учитель. Молодцы! Сегодня мы отправимся в сказку. Но чтобы нам туда попасть, нужно открыть замок на воротах сказочного замка. Устный счет. На доске размещены изображения ключей с записанными на них примерами. 24 • 5 = 62 • 7 = 56 ∙ 3 = 75 ∙ 5 = 43 • 6 = 27 • 5 = 36 • 4 = Учитель. Чтобы открыть замок, необходимо подобрать подходящий ключ. Шифр замка — 375. Дети решают примеры, находят искомый. II. III. Сообщение темы и цели урока. Учитель. Итак, открываем замок. Поскольку сказка у нас не простая, а математическая, мы будем не только путешествовать, но и закрепим алгоритм умножения многозначных чисел на однозначное с переходом через разряд, а также сразимся с задачами. 1 Путешествие будет длинным, нам встретятся разные препятствия. А поможет нам все преодолеть смекалка, взаимопомощь и взаимовыручка. У ворот стоит Стражник. Он рассказал, что, оказывается, у царя Сказочной страны пропала дочь, прекрасная царевна. На ее поиски уже отправился Иван-царевич. IV. Повторение разрядных слагаемых. Учитель. Кто похитил царевну, вы узнаете, если запишите числа и расположите их по возрастанию. Задание № 8. с. 23 — работа в группах. Учитель. Распределите числа между собой в группе, тогда сможете выполнить задание быстрее. 2 002 20 400 67 000 5 000 123 8 000 008 К О Щ Е Й V. Умножение многозначного числа на однозначное с переходом через разряд. Учитель. Теперь нам известно, где искать Царевну: у Кощея. Отправляемся вдогонку за Иваном-царевичем. Долго ли, коротко ли мы ехали, а приехали на развилку дорог. Подъехали к камню, а на нем написано: Три дороги пройдешь — Путь к Кощею найдешь. — По каждой дороге идти — время потеряем, а нам каждая минута дорога. Поэтому, предлагаю I варианту решить примеры на первой дорожке, И варианту — на второй, а двум ученикам у доски — решить примеры на третьей дорожке. а)Задание № 2. с. 22 (для I варианта — 1-й столбец; для II варианта — 2-й столбец; для тех, кто у доски, — 3-й столбец). Проверка сопровождается проговариванием алгоритма. Оценивание процесса. Физкультминутка. Учитель. Ой, что это? Болото! Царство Водяного. Как нам пройти и не погибнуть? Можно пройти по кочкам. А как узнать, на какую кочку можно вставать, а на какую нельзя? Нужно решить примеры, проверить, правильно ли выполнено умножение. б) Задание № 1. с. 22. Взаимопроверка в парах. Оценивание процесса. VI. Решение текстовых задач. Закрепление умения решать задачи на нахождение четвертого пропорционального. Учитель. Болото мы прошли. К речке подошли. Через речку перекинут мост, а на мосту — Змей Горыныч с тремя головами. Змей Горыныч не пропускает нас, хочет испытать. Для него, видите ли, задание нужно выполнить. а) Задание № 3. с. 22. Учитель. Рассмотрите таблицу. Что нам известно? Как называется такой тип задач? 2 -Можно ли сразу узнать массу одного ящика? Что для этого нужно сделать? -Составьте текст задачи, используя таблицу. Решите ее. 1) 5 ∙ 12 = 60 (кг); 2) 60 :10 = 6 (кг). б) Задание № 4. с. 22. -Вторая и третья головы Змея Горыныча приготовили нам задачу, к которой нужно составить две обратные задачи. VIII.Закрепление алгоритма умножения многозначного числа на однозначное при решении уравнений. Повторение компонентов умножения и деления. Оценивание процесса. Учитель. Мoлодцы, ребята, справились. Мост мы перешли. Но перед нами — лес, а в нем стоит избушка на курьих ножках, Баба Яга из окошка смотрит, говорит: Нет, не пройдете вы дальше, детки, Если не получите хорошей отметки. Всех вас посажу я в железные клетки. А решить вы должны без сомненья, Мои заготовленные уравненья. Задание № 7 (1-й столбец), с. 23. Проверка с проговариванием алгоритмов нахождения неизвестных компонентов умножения и деления. IX.Закрепление навыка сравнения величин. Учитель. Задание мы с успехом решили, Баба Яга нас пропустила. К царству Кощея мы подошли, а царевну пока не нашли. В высокой башне она сидит, подняться мы можем только по выступам в стене, на которых написаны неравенства. Задание № 9. с. 23. Взаимопроверка. Оценивание процесса. X.Подведение итогов урока. Рефлексия. Выставление поурочного балла каждому ученику. Учитель. Вот и помогли мы Ивану-царевичу спасти царевну. Теперь они благополучно вернутся домой в свое царство и будут жить-поживать да добра наживать. А наше путешествие подошло к концу. Мы потрудились, прошли все испытания. Вручим букет цветов царевне. -Какие знания нам понадобились в пути? XI.Домашнее задание. Задания № 10,11 (2-й столбец), с. 23. 3