Моя педагогическая дятельность

Егорова Юлия Николаевна
Учитель-логопед МАДОУ №5
Моя педагогическая деятельность
Инновационная деятельность
Фронтальное итоговое логопедическое занятие по обучению грамоте в
подготовительной группе с ОВЗ «По дороге в школу».
1. Номинация (номер 1).
2. Предмет (логопедия).
3. Участники: воспитанники (6 – 7 лет).
4. Цели и задачи.
Цель: систематизировать знания, умения и навыки по подготовке детей к
школьному обучению.
Задачи:
1) коррекционно-образовательные: закрепить образ буквы, обобщить
представления детей о школьных принадлежностях, о школе; учить
узнавать буквы с недописанными элементами; закрепить навык
употребления приставочных глаголов; количественных и порядковых
числительных, ориентировки на листе бумаги; линейного
расположения звуков и букв в слове.
2) коррекционно-развивающие: совершенствование навыков звукового
анализа и синтеза; слогового анализа одно-, двух-, трехсложных слов.
Развитие индивидуальных способностей детей в творческой речевой
деятельности; совершенствование мелкой моторики, зрительного
восприятия, словесно-логического мышления.
3) коррекционно-воспитательные: воспитывать чувство сотрудничества,
умение работать в коллективе; воспитывать интерес и внимание к
слову, собственной речи.
5. Аннотация.
Занятие «По дороге в школу» направлено на обобщение и систематизацию
представлений детей о школе, о школьных принадлежностях. Занятие
проводит учитель-логопед в рамках учебного плана в виде коррекционно-
развивающего занятия в первой половине дня, с подгруппой детей,
состоящей из 5 человек.
В занятии в полной мере представлены элементы здоровьесберегающих
технологий (психогимнастика, динамическая разминка с элементами
пальчиковой гимнастики, упражнения на релаксацию)
Занятие спланировано в едином сюжете «По дороге в школу к царице
Знаний», от имени которой предлагаются задания и упражнения. Все
упражнения направлены на решение нескольких образовательных задач.
На протяжении всего занятия у детей развивается мотивация к обучению в
школе. В конце занятия – сюрпризный момент в виде школьных
принадлежностей для детей, отчего каждый ребенок чувствует свою
значимость.
Инновационным в занятии можно считать применение ЭОР (электронные
образовательные ресурсы). Презентация к занятию, выполненная в
программе MS Power Point, достаточно небольшая по объему в соответствии
СанПину. Дети смотрят на экран ноутбука в течение 10 – 15 минут.
Весь написанный текст, имеющийся в презентации, предназначен
исключительно для педагога, облегчая ему проведение занятия, так как
отпадает необходимость использования конспекта на бумажном носителе с
целью экономии времени. Таким образом, если текст презентации – для
логопеда, то яркие картинки, загадки, пословицы – это те возможности
информационно-компьютерных технологий, которые помогают каждому
ребенку совершить более полное, образное, увлекательное путешествие в
рамках одного занятия. Педагог мотивирует детей на процесс дальнейшего
обучения с помощью ЭОР. Чем более активны дети, тем они более
внимательны, заинтересованы и тем легче педагогу выполнить свои
образовательные и коррекционные задачи в полном объеме.
Целенаправленное системное логопедическое воздействие, направленное
на коррекцию нарушений языкового и речевого развития у детей, с
использованием ЭОР позволяет значительно повысить эффективность
коррекционно-образовательного процесса. Оно достигается в результате
системного и деятельностного подхода к коррекции нарушений развития,
полисенсорного
воздействия.
Применение
ЭОР
(электроннообразовательных ресурсов) позволяет максимально использовать принцип
дифференцированного подхода в обучении дошкольников с особыми
познавательными потребностями, помогает подбирать индивидуальный
образовательный маршрут для каждого ребенка, делает коррекционные
занятия более продуктивными и комфортными.
Таким образом, есть основания утверждать, что оптимальное сочетание
использования ЭОР в процессе коррекции нарушений речи дошкольников с
традиционными методами и приемами логопедической работы позволяет
эффективнее устранять речевые недостатки и тем самым преодолевать
преграды на пути успешной подготовки детей к школе.
6. Автор: Егорова Юлия Николаевна, учитель-логопед.
7. Место работы: Россия, Новгородская область, г. Окуловка
Муниципальное
автономное
дошкольное
образовательное
учреждение детский сад № 5 «комбинированного вида» г. Окуловка
(МАДОУ №5).
Цель: Систематизировать знания, умения и навыки по подготовке детей
к школьному обучению.
Задачи:

Коррекционно – образовательные: закрепить образ буквы;
обобщить представления детей о школьных принадлежностях; учить
узнавать буквы с недописанными элементами; закрепить навык
употребления приставочных глаголов, количественных и порядковых
числительных; ориентировки на листе бумаги, линейного расположения
звуков и букв в слове.

Коррекционно – развивающие: совершенствование навыков
звукового анализа и синтеза, слогового анализа одно-, двух-, трехсложных
слов. Развитие индивидуальных способностей детей в творческой речевой
деятельности; совершенствование мелкой моторики, зрительного
восприятия, логического мышления.

Коррекционно – воспитательные: воспитывать чувство
сотрудничества, умение работать в коллективе; воспитывать интерес и
внимание к слову, собственно речи.
Оборудование: карандаши, фишки, слова написанные на листочках,
письма от Царицы Знаний, коробка с волшебными комочками, карточки со
слогами, картинки, символы звуков, 4 домика с надписями, картинки по
теме: «Школьные принадлежности», призы детям.
Использование ЭОР (электронно-образовательных ресурсов): ноутбук
(презентация)
Перед занятием психологический настрой (1 мин.)
Посмотрите, ребята, сколько к нам пришло гостей. Давайте
поздороваемся с ними, друг с другом и с тем, что нас окружает. (Встаем в
круг)
Здравствуйте!
Здравствуй, небо (руки вверх)
Здравствуй, земля (руки вниз)
Здравствуйте, мои друзья!
1,2,3,4,5 (загибаем пальчики)
Вместе мы в кругу опять.
Ход занятия:

Организационный момент – Проходите к своим стульчикам. Я
раздаю листочки (на них напечатаны слова на школьную тематику). Садится
тот, кто прочитает слово на листке. Дети читают слова по очереди.

Сообщение темы – Ребятишки, сегодня, когда я шла в детский
сад перед кабинетом нашла письмо. Оно адресовано детям логопедической
группы. Давайте читать... «Здравствуйте, ребятишки! Я долгое время
наблюдала за вами, переживала ваши неудачи, радовалась вашим успехам.
Вы очень прилежные детки и достойны побывать у меня. Я приглашаю Вас к
себе, но с одним условием – вы должны выполнить все мои задания. Я
думаю, вы обязательно справитесь. Ведь вы многому научились. Я вас жду!
До встречи в школе!
Царица Знаний» .
- Ну, что ребята, отправляемся в школу, к Царице Знаний? (да)
- Выполним все ее задания? (да)
3. Основная часть. Первое задание – «Расскажи о звуках»
Много звуков есть на свете:
Шелест листьев, плеск волны,
А бывают звуки речи
Мы их тоже знать должны.
Царица Знаний приготовила нам школьные принадлежности: кисточка,
ластик, альбом. Нужно выделить первый звук в слове и дать ему
характеристику.
А
Кь
Л
Звук
звук
звук
гласный,
согласный,
согласный,
обозначен
глухой,
звонкий,
красным
мягкий,
твердый,
цветом.
зелёный
синий
цвет.
цвет.
4. Не успели мы закончить одно задание, а нам уже приготовили
другое.
Второе задание – «Волшебные комочки».
Царица Знаний прислала нам вот такую коробочку, а в ней комочки
(смятый лист бумаги). Берите каждый себе по комочку, разворачивайте. Что
там? (буквы)
- А чем, ребятки, звуки отличаются от букв?
Звуки мы слышим и произносим (говорим). Буквы мы видим и пишем.
Буквы на ваших листочках не закончены. Нужно дописать один элемент.
Когда вы справитесь с заданием: необходимо назвать букву и где она
расположена на листе бумаги.
(буква Л – расположена в правом верхнем углу.)
Молодцы!
5. Задание № 3 – «Придумай слова».
Царица Знаний приготовила вам карточки со слогами, каждому раздаю.
Вам нужно придумать 1-2 слова с этим слогом.
КУ (кукушка, курица)
БО (ботинки, бокс)
………
ГИ, МЕ, ЛЮ, СЫ, НА
Молодцы, мы все ближе и ближе к школе!!!
6. Задание № 4 – «Новоселье».
Перед вами 4 домика с надписями: ОН, ОНА, ОНИ, ОНО. Нужно выбрать
картинку на столе, по теме « Школьные принадлежности». Разделить
название слова на слоги и поселить в соответствующий домик. (Это – ручка. В
слове «ручка» - 2 слога. Ручка (она) будет жить во втором домике)
7. Физкультминутка. Давайте отдохнем!
Скоро в школу мы пойдем (шагаем)
И портфель с собой возьмем (показываем прямоугольник)
Книжку, ручку, карандаш (хлопки)
Мы в портфель положим наш (показываем прямоугольник)
Будем мы читать, писать (приседание)
И учиться все на пять (руки вверх, пальчиками махаем).
8. Задание № 5. Возьмите чистые листочки бумаги, карандаши,
составьте слово по первым звукам названий картинок.
Первая картинка радуга – звук «р»,
Вторая картинка утка – звук «у»,
Третья картинка чайник – звук «ч»,
Четвертая картинка карандаш – звук «к»,
Пятая картинка автобус – звук «а».
Напишите слово «РУЧКА», затем:
- поставьте ударение,
- разделите слово на слоги (проведите черту),
- сделайте схему к слову,
- сколько слогов в слове ручка?
В слове ручка – 2 слога, назовите первый слог (руч), назовите второй
слог (кА), какой слог ударный (первый), сколько звуков в слоге «руч» (три
звука), назовите их (р,у,ч), сколько звуков в слоге «ка» (два звука), назовите
их (к,а), сколько гласных звуков (у,а), сколько согласных звуков (р,ч,к).
Молодцы!!!
«А как вы понимаете слово ручка???». Например, ручка от двери, ручка
человека, ручка в школе.
9. Составьте предложение со словом «школа», а мы выберем самое
лучшее. Затем сделайте схему к нему (у вас на столах все необходимое).
Скоро я пойду в школу.
10. А вот и школа. Использование ЭОР.
Педагог демонстрирует презентацию «Школа» на ноутбуке.
- Скоро в школу вы пойдете (слайд № 1)
- В классе встретит вас учитель (слайд № 2)
- Прозвенит звонок веселый (слайд № 3)
- На перемене (слайд № 4)
- Оценки в школе (слайд № 5)
- Отгадывание загадок (слайд № 6, 7, 8, 9, 10, 11)
- Школа нужна всем людям на свете (слайд № 12)
- Игра «Доскажи словечко» (слайд № 13)
- Правила в школе (слайд № 14)
- Напутствие первокласснику (слайд № 15)
11. Итог занятия. Ну, вот наше путешествие в школу к Царице Знаний
подходит к концу. Вы очень много заданий выполнили. Молодцы!!! Что для
вас было трудным? Интересные ли задания?
12. Сюрпризный момент. Ой, ребятки, опять записка –
«Я прошу у вас прощенья,
Что не застали вы меня,
Много дел, но очень рада,
Что вы здесь, а вот награда».
Дети получают награду (школьные принадлежности).
Работа с родителями
3 сентября 2013 годя в логопедической группе «Фантазеры»
состоялось совместное мероприятие (дети, родители ,
воспитатели , учитель-логопед , музыкальный работник)по
теме «Здоровый ребенок в здоровой семье».
Информационные буклеты для родителей
Проектная деятельность
В рамках проекта «Люби и знай свой край» учитель –
логопед совместно с детьми показали сказку «Деревья в
лесу».Проведены досуги «Берегите лес!»,образовательная
деятельность «Живая и неживая природа ,«Наш город
Окуловка»,«Новгородская земля»,викторина «Наша
Родина. Наш город».
Пособия и дидактические игры своими руками
Вазы с цветами
(Слоговой анализ слов)
Бабочка на цветах
(Определение место звука в слове)
Все со звуком Б
По первым звукам
(Дети образуют новые слова)
Логопедические кубики
(Многофункциональное пособие)
Лабиринт лошадка
(Автоматизация звуков)
Картинки на дифференциацию звуков
Схемы к словам
(Дети придумывают слова)
Разноцветный коврик
(Развитие зрительного внимания, ориентация , закрепление
фигур , цвета).
Ромашки
(Слоговое чтение)
Пособие
(Звуковая дорожка)
Звуковой анализ слов , мелкая моторика .
Игра(чей , чья , чьё ?)Невиданные животные
Игра (Помоги Федоре)
Игра (Где расположились насекомые?)
Игра (Посчитай до 5)
Игра (Найди нужное количество цветков)