Метод. рекоменд. к практ. занятиям "Технология карьеры"

филиал государственного автономного образовательного учреждения
профессионального образования
Свердловской области
«Нижнетагильский государственный профессиональный колледж имени Никиты Акинфиевича
Демидова»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
«ТЕХНОЛОГИЯ КАРЬЕРЫ»
для специальности
44.02.02 «Дошкольное образование» заочное обучение
Разработал:
Шакирзянова Т.Э. - преподаватель
2015
Пояснительная записка
Практические занятия разработаны в соответствии с программой учебной дисциплины
«Технология карьеры» составленной на основании федерального государственного
образовательного стандарта третьего поколения. Предназначены для студентов заочной формы
обучения, обучающихся по специальности 44.02.01 «Дошкольное образование». Целью изучения
дисциплины и выполнения по ней практических заданий является приобретение студентами
комплексных знаний о принципах и закономерностях менеджмента, о методах планирования и
управления деятельностью организации дошкольного образования
в целях повышения
эффективности ее деятельности.
В результате выполнения практических заданий должны быть сформированы следующие
компетенции:
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат
выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
- Анализировать изменения, происходящие на рынке труда;
- Планировать и контролировать изменения в своей карьере;
- Составлять резюме;
- Оценивать предложения по работе;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- Реальную ситуацию на рынке труда;
- Содержание понятия карьера и её содержание;
- Этапы карьеры, её специфику;
- Принципы планирования и управления карьерой;
- Возможные варианты поиска работы;
- Правовые аспекты взаимоотношений с работодателем;
- Принципы составления резюме;
Выполнение практической работы
К выполнению практических заданий можно приступить только после изучения
соответствующей темы и получения навыка решения задач.
Все задачи и расчеты обязательно должны быть доведены до окончательного численного
результата.
Требования к практической работе
Практические задания выполняются в отдельной тетради (обычно в клетку). На лицевой
стороне тетради указываются: фамилия, имя, номер группы, специальность, шифр. Содержание
каждого вопроса необходимо переписывать полностью из задания непосредственно перед ответом.
Ответы должны быть полными, конкретными, по существу заданного вопроса, иметь необходимые
иллюстрации (графики, схемы, и т.д.). Решение задач делится на пункты, каждый пункт имеет свое
название или поставленный вопрос. Указывается формула, с пояснениями всех условных
обозначений. Порядок подстановки числовых значений должен соответствовать порядку
расположения в формуле буквенных обозначений этих величин. После подстановки исходных
значений, вычислить окончательный или промежуточный результат. Работу надо выполнять
аккуратным почерком, обязательно чернилами или шариковой ручкой, с интервалами между
строчками (обычно через одну клетку).
Если какая-то из практических работ работа не зачтена, то согласно указаниям преподавателя она
выполняется заново.
Инструкционная карта
к практической работе № 1
по учебной дисциплине «Технология карьеры»
Тема: Самооценка личности (2 часа)
Цель: «Познакомиться с категорией «самооценка», познакомиться с
методами изучения самооценки».
Формируемые компетенции:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задан, оценивать их эффективность и качество.
Перечень используемой литературы:
Петрушин В.И. Настольная книга карьериста: Учеб. пособие. - СПб., 2012 С
2012
Сотникова СИ. Управление карьерой; Учеб. пособие. — Новосибирск./ ИНФРА, 2011.
Краткие теоретические сведения.
Самооценка, оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других
людей. Относясь к ядру личности, самооценка является важнейшим регулятором её поведения. От
самооценки зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность,
требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. Самооценка связана с уровнем
притязаний человека, т. е. степенью трудности достижения целей, которые он ставит перед собой.
Расхождение между притязаниями человека и его реальными возможностями ведёт ли
неправильной самооценке вследствие чего поведение личности становится неадекватным
(возникают эмоциональные срывы, повышенная тревожность и т. д.). самооценка получает
объективное выражение и в том, как человек оценивает возможности и результаты деятельности
других людей.
В работах советских психологов показано влияние самооценки на познавательную деятельность
человека (восприятия, представления, решение интеллектуальных задач), определены приёмы
формирования адекватной самооценки, а в случае её деформации — её преобразования путём
воспитательного воздействия на личность.
Порядок проведения работы
1. Проведение диагностики собственной самооценки.
2. Обработка полученных данных.
3. Обсуждение теоретических вопросов.
4. Составление описания полученных при помощи диагностики данных.
5. Заполнение таблицы «Проявление самооценки в поведении».
Содержание отчета:
1. Наименование темы работы.
2. Выполнение заданий.
3. Ответы на контрольные вопросы
4. Вывод.
Вопросы для обсуждения:
1. Самооценка и ее виды.
2. Уровень притязаний и его связь с самооценкой.
3. Причины формирования неадекватной самооценки.
4. Способы коррекции самооценки.
Самооценка характера по методике Р. Кэттела
Назначение теста. Выявить отдельные черты характера личности.
Данный тест является модифицированным упрощенным вариантом 16-факторного опросника,
разработанного американским психологом Раймондом Бернаром Кэттелом и предназначенного для
выявления обобшенных исходных черт личности - факторов, входящих в ее структуру и
являющихся причинами выступающих на поверхность реакций человека.
Инструкция. Вам предлагается выбрать один из вариантов ответа на каждый вопрос («а», «б», «в»).
Читая вопросы, долго над ними не задумывайтесь, старайтесь представить всю ситуацию в целом и
оценить, насколько она для вас типична.
Во всех вопросах ответ «б» соответствует случаям, в которых вы не можете четко ответить или же
когда оба противоположных варианта одинаково приемлемы для вас. Старайтесь, однако, не
злоупотреблять такими ответами
Порядок проведения работы
1. Проведение диагностики собственной самооценки.
2. Обработка полученных данных.
3. Обсуждение теоретических вопросов.
4. Составление описания полученных при помощи диагностики данных.
5. Заполнение таблицы «Проявление самооценки в поведении».
Содержание отчета:
1. Наименование темы работы.
2. Выполнение заданий.
3. Ответы на контрольные вопросы
4. Вывод.
Контрольные вопросы:
1. Самооценка и ее виды.
2. Уровень притязаний и его связь с самооценкой.
3. Причины формирования неадекватной самооценки.
4. Способы коррекции самооценки.
Практическое здание:
Ответьте на вопросы теста:
Самооценка характера по методике Р. Кэттела
Назначение теста. Выявить отдельные черты характера личности.
Данный тест является модифицированным упрощенным вариантом 16-факторного опросника,
разработанного американским психологом Раймондом Бернаром Кэттелом и предназначенного для
выявления обобшенных исходных черт личности - факторов, входящих в ее структуру и
являющихся причинами выступающих на поверхность реакций человека.
Инструкция. Вам предлагается выбрать один из вариантов ответа на каждый вопрос («а», «б», «в»).
Читая вопросы, долго над ними не задумывайтесь, старайтесь представить всю ситуацию в целом и
оценить, насколько она для вас типична.
Во всех вопросах ответ «б» соответствует случаям, в которых вы не можете четко ответить или же
когда оба противоположных варианта одинаково приемлемы для вас. Старайтесь, однако, не
злоупотреблять такими ответами. Помните, что нет «неправильных» или «правильных» ответов каждый человек имеет право на собственное мнение.
1. Я вполне мог бы жить один, вдали от людей:
а) да;
б) иногда;
в) нет.
2. Иногда я неважно себя чувствую без особой причины:
а) да;
б) не знаю;
в) нет.
3. Читая о каком-либо происшествии, я интересуюсь всеми подробностями:
а) да;
б) иногда;
в) редко.
4. Когда друзья подшучивают надо мной, я обычно смеюсь вместе с ними и совсем не обижаюсь:
а) верно;
б) не знаю,
в) неверно.
5. То, что в некоторой степени отвлекает мое внимание:
а) раздражает меня;
б) нечто среднее;
в) не беспокоит меня совершенно.
6. Мне нравится друг:
а) интересы которого имеют деловой и практический характер;
б) не знаю;
в) который отличается глубоко продуманными взглядами на жизнь.
7. На предприятии мне было интереснее:
а) работать с машинами и механизмами и участвовать в основном производстве;
б) трудно сказать;
в) беседовать с людьми, заниматься общественной работой.
8. У меня всегда хватает энергии, когда мне это необходимо:
а) да;
б) трудно сказать;
в) нет.
9. Я скорее раскрыл бы свои сокровенные мысли:
а) моим хорошим друзьям;
б) не знаю;
в) в своем дневнике.
10. Я могу спокойно слушать, как другие люди высказывают идеи, противоположные тем,
в которые я твердо верю:
а) верно;
б) затрудняюсь ответить;
в) неверно.
11. Я настолько осторожен и практичен, что со мной случается меньше неожиданностей, чем с
другими людьми: а) да;
б) трудно сказать;
в) нет.
12. Я думаю, что говорю неправду реже, чем большинство людей:
а) верно;
б) затрудняюсь ответить;
в) неверно.
13. Я предпочел бы скорее работать:
а) в учреждении, где мне пришлось бы руководить людьми и быть среди них;
б) затрудняюсь ответить;
в) архитектором.
14. То, что я делаю, у меня не получается:
а) редко;
б) нечто среднее;
в) часто.
15. Даже если мне говорят, что мои планы неосуществимы, это меня не останавливает:
а) верно;
б) не знаю;
в) неверно.
16. Я стараюсь смеяться над шутками не так громко, как это делает большинство людей:
а) верно;
б) не знаю;
в) неверно.
17. Усилия, затраченные на составление планов: а) никогда не лишние;
б) можно и без этого
в) не стоят этого.
18. Мне больше нравится работать с людьми изысканными, утонченными, чем с людьми
откровенными и прямолинейными:
а) да;
б) не знаю;
в) нет.
19. Мне приятно сделать человеку одолжение, согласившись назначить встречу с ним на время,
удобное для него, даже если это немного неудобно для меня:
а) да;
б) иногда;
в) нет.
20. Когда ложусь спать, я:
а) засыпаю быстро;
б) нечто среднее;
в) засыпаю с трудом.
21. Работая в магазине, я хотел бы:
а) оформлять витрины;
б) не знаю;
в) быть кассиром.
22. Я предпочитаю: а) вопросы, касающиеся меня, решать сам;
б) затрудняюсь ответить;
в) советуюсь со своими друзьями.
23. Аккуратные, требовательные люди не уживаются со мной:
а) верно;
б) иногда;
в) неверно.
24. Если люди обо мне плохо думают, то я не стараюсь их переубедить, а продолжаю поступать посвоему:
а) да;
б) трудно сказать;
в) нет.
25. Бывает, что я все утро не хочу ни с кем разговаривать:
а) часто;
б) иногда;
в) никогда.
26. Мне бывает скучно:
а) часто;
б) иногда;
в) никогда.
27. Я думаю, что даже самые драматические события через год уже не оставят в моей душе никаких
следов:
а) да;
б) трудно сказать;
в) неверно.
28. Я думаю, что интереснее быть:
а) ботаником и работать с растениями;
б) не знаю;
в) страховым агентом.
29. Когда вопрос, который надо решить, очень труден и требует от меня много усилий, я стараюсь:
а) заняться другим вопросом;
б) затрудняюсь ответить;
в) еще раз попытаюсь решить этот вопрос.
30. Ночью мне снятся фантастические или нелепые сны:
а) да;
б) иногда;
в) нет.
Данный тест не может полностью дать представление о вашем характере и не претендует на
абсолютную достоверность.
Однако он позволяет узнать некоторые черты: общительность, эмоциональную устойчивость,
добросовестность, дисциплинированность.
Обработка данных
Ответ «б» всегда оценивается в 1 балл. С 1-го по 7-й и с 23-го по 30-й вопросы: «а» - приносит 0
баллов; «в» - 2 балла.
С 8-ю но 22-й вопросы:
«а» - 2 балла;
«в» - 0 баллов.
Ключ к тесту и оценка результатов
1. Сумма баллов, полученных при ответах на вопросы 1, 7, 9, 13, 19, 25 говорит о вашей
общительности или замкнутости.
Если сумма баллов не превысит 8, то вы, скорее всего, не очень нуждаетесь в обществе других и по
натуре, как говорят, не контактны. Вполне возможно, что вы скептически относитесь к знакомым и
довольно строго судите других. А это, как известно, ограничивает круг близких друзей, с которыми
легко быть откровенным.
Если же сумма баллов выше 8, то вы общительны и добродушны, открыты и
2. Сумма баллов, полученная при ответах на вопросы 2, 5, 8, 14. 20, 26, говорит о вашей
эмоциональной устойчивости или неустойчивости.
Если сумма меньше 7, вы, скорее всего, подвержены чувствам и склонны к быстрой смене
настроения. Высокие оценки свойственны людям выдержанным, спокойным, чей взгляд на вещи
более реалистичен.
3. Если сумма, полученная при ответах на вопросы 3, 6, 15, 18, 21, 27, меньше 7, вы человек
практичный и добросовестный, легко следуете общепринятым нормам, правилам поведения. Хотя,
быть может, вам свойственна некоторая ограниченность, «заземленность», излишняя
внимательность к мелочам.
При высоких оценках - у вас богатое воображение и, как следствие, высокий творческий потенциал.
Старайтесь все же не «витать в облаках». Это часто приводит к житейским неудачам.
4. Если сумма баллов при ответах на вопросы 4, 10, 16, 22, 24 и 28 превышает 5, вам, вероятно,
свойственны расчетливость и осмотрительность. Вы достаточно проницательны, умеете разумно и
«без сантиментов» оценивать события и окружающих людей.
Критерии оценивания:
Оценка «отлично» ставится, если обучающийся выполняет практическую работу в полном объеме
с соблюдением необходимой последовательности действий, самостоятельно и правильно выбирает
необходимую информацию; работа выполнена с одной – двумя незначительными ошибками;
Оценка «хорошо» ставится, если практическую работа выполнена в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности действий, обучающийся самостоятельно и правильно выбирает
необходимую информацию, но допущены 2-3 негрубые ошибки и один недочет.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем
выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе
выполнения работы были допущены ошибки.
Оценка «неудовлетворительно» ставится, если работа выполнена не полностью и объем
выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если в работе имеется
множество ошибок и недочетов.
Инструкционная карта
к практической работе № 2
по учебной дисциплине «Технология карьеры»
Тема : «Практические задания по подготовке резюме».2 часа
Цель работы: «Приобретение опыта написания резюме».
В результате проведения практической работы обучающийся должен.
знать: правила написания резюме.
уметь: формулировать основные требования к написанию резюме.
Перечень используемой литературы:
Петрушин В.И. Настольная книга карьериста: Учеб. пособие. - СПб., 2012
Сотникова СИ. Управление карьерой; Учеб. пособие. — Новосибирск./ ИНФРА, 2011.
Краткие теоретические сведения.
Ваше резюме — это ваше индивидуальное представление, оставляющее первое, но самое
длительное впечатление. Поэтому, перед тем, как его написать, подумайте о том, куда Вы его
посылаете, кто его получит, как оно будет прочитано, и в какую папку его положат. Помните,
работа менеджера по персоналу направлена не на то, чтобы отобрать подходящие резюме, а на то,
чтобы отбросить неподходящие. Резюме должны быть обязательно набрано на компьютере.
Существует три основных типа резюме: Хронологическое:
• опыт работы, образование и пр. указываются в обратном хронологическом порядке (то есть
начиная с последнего места работы);
• короткое описание Вашего опыта с подчеркиванием достижений и навыков. Функциональное:
• информация подается по «тематическим группам» (например, лидерские качества / руководящие
позиции, организаторские способности, профессиональные достижения), имеющим
непосредственное отношение к работе, которую Вы хотите получить;
• даты обычно исключаются, чтобы подчеркнуть Ваш опыт, а не последовательность событий.
Комбинированное:
• обычно состоит из двух частей: описания опыта по «тематическим направлениям» и короткого
описания в хронологическом порядке опыта работы, образования и пр.:
• такое резюме позволяет подчеркнуть опыт, непосредственно соответствующий реальной
вакансии и требованиям реального работодателя.
составленным в свободном стиле или по определенной форме, предложенной организацией.
Работа менеджера по персоналу направлена не на то, чтобы ото брать подходящие резюме, а на то.
чтобы отбросить неподходящие. Компанию интересует, чем Вы можете быть полезны ей. а не то,
чего вы хотите для себя. Это ключевой момент - нужно строить свою тактику таким образом, чтобы
работодатель знал, что он приобретает, беря Вас на работу, а не чего Вы ожидаете от него.
Структура резюме
конкретную вакансию.
Резюме следует использовать для того, чтобы добиться собеседования, а не получить работу.
Используйте интервью для более детального рассказа о Ваших преимуществах, чтобы
познакомиться с работой.
Перед отправкой следует показать свое резюме кому-нибудь для рецензии.
Порядок проведения работы
1. Изучить теоретический материал.
2. Посмотреть сюжет «Правила написания резюме».
3. Выполнить задание.
4. Ответить на контрольные вопросы.
5. Сделать вывод.
Содержание отчета:
1. Наименование темы работы.
2. Выполнение заданий.
3. Вывод.
Практическое задание
1. На базе представленной ниже теории составьте резюме для себя как кандидата на должность, по
которой Вы составляли должностную инструкцию. Задание выполняется на компьютере.
Практическое задание
2. Игра (верно/неверно).
1. В резюме можно написать из личной жизни.
2. Резюме развернуто на трех листах, его никто не будет читать.
3. В резюме не следует сообщать о профиле компании, где прежде работал соискатель.
4. В резюме не следует указывать вакансию , на которую претендуете, и уровень зарплаты, ниже
которого Вы не готов рассматривать предложение работодателя.
5. Надо стремиться употребить в резюме применительно к себе все прилагательные, имеющие
положительный смысл.
6. Нельзя при написании резюме использовать шаблоны.
7. В резюме обязательно должны быть сведения об образовании, опыте работы, имеющем
отношение к обозначенной вакансии.
8. Сведения об участии в школьных кружках писать нужно.
9. Дополнительная информация тоже интересна, но только если это что-то интригующее, что
способно сразу «зацепить».
10. Допустимы грамматические ошибки.
Контрольные вопросы:
1. Для каких видов резюме подходит данная характеристика :
характерно изложение опыта работы в хронологическом порядке (чаще в обратном, то есть начиная
с последнего места работы). Основное преимущество данного вида резюме для работодателя
состоит в том, что он может наглядно посмотреть на трудовую деятельность соискателя,
проанализировать и сделать соответствующие выводы. Соискатель же в свою очередь с помощью
такого вида резюме может продемонстрировать свой карьерный рост, профессионализм в той
сфере, где открыта вакансия, если его последняя должность аналогична или близка к желаемой.
Использование данного резюме становится невыгодным в случае, если последняя должность (либо
все должности) соискателя не связана с той, на которую он претендует или в трудовой биографии
соискателя много «дыр»,- периодов времени, когда он не работал.
2. Для какого виды резюме подходит данная характеристика :
характерно описание профессиональных навыков, опыта, достижений без указания хронологии
занимаемых должностей. С помощью данного вида резюме, с одной стороны, можно скрыть
«дыры» в трудовой деятельности, с другой стороны, можно вызвать подозрения у работодателя.
Такого рода резюме лучше использовать при желании получить рядовую должность при отсутствии
опыта работы в данной сфере, при возвращении к этому направлению деятельности после
длительного перерыва.
3.
Для какого виды резюме подходит данная характеристика :
объединяет основные признаки функционального и хронологического видов резюме: подчеркивает
основные функциональные обязанности, достижения соискателя с изложением опыта работы в
хронологическом порядке. Основное преимущество данного вида резюме состоит в том, что оно
позволят обратить внимание работодателя на профессиональные достижения соискателя и не
вызывает подозрения насчет трудовой деятельности.
4.
Использование какого вида резюме становится невыгодным в случае :
если последняя должность (либо все должности) соискателя не связана с той, на которую он
претендует или в трудовой биографии соискателя много «дыр» - периодов времени, когда он не
Критерии оценивания.
Отметка «5»: работа выполнена в полном объеме, либо, при наличии 1-2 мелких погрешностей;
Отметка «4»: работа выполнена в полном объеме, но при наличии 1-2 недочётов;
Отметка «3»: работа выполнена более чем наполовину, или в работе допущены 1-2 грубые
ошибки, много недочетов, мелких погрешностей
Отметка «2»: работа выполнена менее чем наполовину;
Грубая ошибка - полностью искажено смысловое значение понятие определения;
Инструкционная карта
к практической работе № 3
по учебной дисциплине «Технология карьеры»
Тема: «Практические задания по подготовке рекомендательных писем». 2 часа
Цель работы: «Приобретение опыта написания рекомендательных писем».
В результате проведения практической работы обучающийся должен
знать: правила написания рекомендательных писем
уметь: формулировать основные требования к написанию рекомендательных писем.
Перечень используемой литературы:
Петрушин В.И. Настольная книга карьериста: Учеб. пособие. - СПб., 2012
Сотникова СИ. Управление карьерой; Учеб. пособие. — Новосибирск./ ИНФРА, 2011.
Краткие теоретические сведения.
Рекомендательное письмо - это своеобразный аналог характеристики работника. Обычно, при
смене места работы, сотрудник просит написать рекомендательное письмо работодателя. Несмотря
на то, что данный вид документа всё больше приобретает популярность при трудоустройстве,
многие из руководителей просто не знают как написать рекомендательное письмо. Поэтому
функция по написанию рекомендательного письма обычно возлагается на плечи самого работника,
после чего уже готовое и откорректированное письмо подписывается руководителем или
начальником отдела.
За помощью, в написании рекомендательного письма, Вы можете обратиться к человеку, с которым
тесно контактировали в процессе трудовой деятельности.
Если Вы успешно себя проявили в процессе работы над каким-либо проектом, смело можете
попросить рекомендации у руководителя этого проекта. Также немаловажно было бы подкрепить
свою позицию, взяв рекомендательное письмо от клиентов, для которых выполнялся проект.
Как и в случае с сопроводительным письмом и резюме, написание рекомендательного письма дело
сугубо индивидуальное.
Рекомендательное письмо должно быть составлено и оформлено в соответствии с принятыми
правилами написания деловых документов.
К обязательным требованиям оформления рекомендательного письма можно отнести:
- фирменный бланк организации;
- подпись рекомендующего лица;
- дата написания рекомендательного письма;
- исходящий номер документа.
Рекомендательное письмо имеет следующий вид:
1. Заголовок.
2. Наименование, основная сфера деятельности организации.
3. Продолжительность работы и должность рекомендателя.
Пример:
Господин Петров П.П. с июня 2005г. по январь 2009г. работал в Московском отделении
коммерческого банка «СКБ-Банк» в должности главного бухгалтера.
4. Описание профессиональных обязанностей, движений по карьерной лестнице, перечень
выполненных проектов
Пример:
Господин Петров П.П. создавал бухгалтерский отдел Кировского отделения «СКБ-Банка». При
его непосредственном участии была налажена работа в соответствии с требованиями
Центрального Банка РФ. Все проверки Центрального Банка РФ давали положительную оценку
работе бухгалтерского отдела. В обязанности господина Петрова входило оперативное
управление бухгалтерским отделом и контроль за подведомственными подразделениями.
5. Описание личных качеств работника, проявленных за время работы.
Пример:
Господин Петров зарекомендовал себя как квалифицированный специалист, способный принимать
решения и нести ответственность за конечный результат. Из личных качеств господина Петрова
хочется отметить высокую работоспособность, коммуникабельность и особенно подчеркнуть
его умение ладить с людьми и бесконфликтно решать возникающие вопросы.
6. Причина увольнения из организации пишется по желанию.
7. Пожелания и рекомендации в отношении сотрудника для новых работодателей.
Пример:
Профессиональные навыки и личностные качества господина Петрова позволяют рекомендовать
его для дальнейшей работы в банковском секторе. Руководство Банка надеется, что
приобретенный опыт работы позволит Петрову П.П. быть востребованным специалистом и
желает ей дальнейших успехов в профессиональной сфере.
8. Контактные данные и ФИО рекомендателя.
Для закрепления материала предлагаем Вашему вниманию образец рекомендательного письма.
Данный образец можно взять за основу и использовать как пример рекомендательного письма.
Порядок проведения работы
1. Изучить теоретический материал.
2. Посмотреть сюжет «Правила написания рекомендательных писем».
3. Выполнить задание.
4. Ответить на контрольные вопросы.
5. Сделать вывод.
Содержание отчета:
1. Наименование темы работы.
2. Выполнение заданий.
3. Вывод.
Контрольные вопросы:
1. Обязательные требования к написанию рекомендательных писем.
Практическое задание
1. На базе представленной ниже теории составьте рекомендательные письма для своих соседей по
парте (5 шт.). Задание выполняется на компьютере.
Критерии оценивания.
Отметка «5»: работа выполнена в полном объеме, либо, при наличии 1-2 мелких погрешностей;
Отметка «4»: работа выполнена в полном объеме, но при наличии 1-2 недочётов;
Отметка «3»: работа выполнена более чем наполовину, или в работе допущены 1-2 грубые
ошибки, много недочетов, мелких погрешностей
Отметка «2»: работа выполнена менее чем наполовину;
Грубая ошибка - полностью искажено смысловое значение понятие определения;
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ФИЛИАЛ ГОСУДАРСТВЕННОГО АВТОНОМНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«НИЖНЕТАГИЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ
КОЛЛЕДЖ ИМ. Н.А. ДЕМИДОВА
ПРОГРАММА
внеаудиторной самостоятельной работы студентов
по предмету «Технология карьеры»
44.02.01 «Дошкольное образование» заочное обучение
Разработал: преподаватель Шакирзянова Т.Э.
2015
Программа
к выполнению внеаудиторной самостоятельной работы студентов по
дисциплине «Технология карьеры» предназначены для студентов по направлению подготовки
«Дошкольное образование» заочное обучение
Цель методических указаний: оказание помощи студентам в выполнении самостоятельной работы
при подготовке к аудиторным занятиям в интерактивных формах по дисциплине «Технология
карьеры».
Настоящая программа содержит работы, которые позволят студентам самостоятельно овладеть
фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по
профилю подготовки, опытом творческой и исследовательской деятельности.
В результате выполнения самостоятельных работ по дисциплины «Технология карьеры» студенты
должны:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
- Анализировать изменения, происходящие на рынке труда;
- Планировать и контролировать изменения в своей карьере;
- Составлять резюме;
- Оценивать предложения по работе;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- Реальную ситуацию на рынке труда;
- Содержание понятия карьера и её содержание;
- Этапы карьеры, её специфику;
- Принципы планирования и управления карьерой;
- Возможные варианты поиска работы;
- Правовые аспекты взаимоотношений с работодателем;
- Принципы составления резюме;
Описание каждой самостоятельной работы содержит: тему, цели работы, задания, основной
теоретический материал, алгоритм выполнения типовых задач, порядок выполнения работы, формы
контроля, требования к выполнению и оформлению заданий. Для получения дополнительной, более
подробной информации по изучаемым вопросам, приведено учебно-методическое и
информационное обеспечение.
Выполнение внеаудиторных самостоятельных работ обучающихся должно носить
комплексный характер и способствует овладению такими общими компетенциями, как:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для
совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 10. Логически верно, аргументировано и ясно излагать устную и письменную речь.
В программе приведены требования к формируемым умениям и полученным знаниям.
Программа для организации внеаудиторной самостоятельной работы включает:
1. цели и задачи данной ВСР;
2.алгоритм действий;
3. перечень источников и интернет-ресурсов;
4.сроки и формы отчетности.
Опережающая самостоятельная работа обучающихся является ключевым понятием
компетентностно-деятельностной концепции образовательного процесса.
Приступая к выполнению заданий для самостоятельной внеаудиторной работы, следует
внимательно изучить материал, выполнить задание и ответить на вопросы самоконтроля.
Критериями оценок результатов внеаудиторной самостоятельной работы студента являются:
• уровень освоения студентов учебного материала;
• умения студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
• сформированность общеучебных умений;
• умения студента активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить
требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике;
• обоснованность и четкость изложения ответа;
• оформление материала в соответствии с требованиями;
• умение ориентироваться в потоке информации, выделять главное;
• умение четко сформулировать проблему, предложив ее решение, критически оценить
решение и его последствия;
• умение сформировать свою позицию, оценку и аргументировать ее.
Общее время на самостоятельную внеаудиторную работу – 62 часа.
Виды внеаудиторных самостоятельных работ
по предмету «Менеджмент в социальной сфере»
Темы и виды самостоятельных работ
№
1 Тема 1. Виды и типы карьеры
1.Самостоятельное изучение и конспектирование материала.
2.Подготовить презентацию на тему «Карьера и карьеризм – как
понимаются эти термины в настоящее время?»
3. Подготовить доклад на тему «Гендерные аспекты карьеры».
4. Подготовить презентации по теме «Успешная карьера»
2
Кол-во
часов
30
14
6
4
6
Тема 2. Планирование карьеры. Поиск работы молодого специалиста
1. Самостоятельное изучение материала по теме
2. Написать реферат на тему «Как достичь успеха»
3. Подготовить доклад на тему «Требования работодателей к
выпускникам»
4. Подготовить презентации на тему «Планирование карьеры»
32
18
4
4
6
Итого
62
СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема 1.. Виды и типы карьеры
Задание 1. Самостоятельное изучение материала. Чтение и конспектирование материала по
учебнику. 14 часов
Петрушин В.И. Настольная книга карьериста: Учеб. пособие. - СПб., 2012
Сотникова СИ. Управление карьерой; Учеб. пособие. — Новосибирск./ ИНФРА, 2011учебник Г.Б.
Казначеевская. Менеджмент. стр. 78-100
Контрольные вопросы:
1. Виды карьеры
2. Типы карьеры
3. Этапы карьерного роста
4. Гендерные аспекты карьеры
5. Мотивация карьерного роста
6. самооценка личности
Цель: формирование компетенций:
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ОК 10. Логически верно, аргументировано и ясно излагать устную и письменную речь
.
Срок выполнения: к следующему занятию.
Содержание: по предложенной теме.
Критерии оценки:
- самостоятельность в поиске информации;
- использование нормативно-правовых источников;
- оформление в соответствии с требованиями.
Форма контроля: устный опрос
Задание 2:
Подготовить презентацию на тему «Карьера и карьеризм – как понимаются эти
термины в настоящее время?» 6 часов
цель: формирование компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
Вид самостоятельной работы: подготовка презентации
Срок выполнения: к следующему занятию
Основные требования к результатам работы:
- использование нормативных источников;
- связь теории и практики (примеры);
Критерии оценки:
- самостоятельность при поиске примеров;
- правильность в определении примеров;
- оформление в соответствии с требованиями.
Форма контроля: представление презентации
Задание 3 : Подготовить доклад на тему «Гендерные аспекты карьеры». 4 часа
цель: формирование компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для
совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 10. Логически верно, аргументировано и ясно излагать устную и письменную речь
Вид самостоятельной работы: подготовка доклада
Срок выполнения: к экзамену.
Содержание: по предложенной теме.
Критерии оценки:
- самостоятельность поиска информации;
- использование нормативно-правовых источников;
- оформление в соответствии с требованиями.
Форма контроля: выступление на уроке
Задание 4.: Подготовить презентацию по теме «Успешная карьера» 6 часов
цель: формирование компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
Вид самостоятельной работы: подготовка презентации
Срок выполнения: к следующему занятию
Основные требования к результатам работы:
- использование нормативных источников;
- связь теории и практики (примеры);
Критерии оценки:
- самостоятельность при поиске примеров;
- правильность в определении примеров;
- оформление в соответствии с требованиями.
Форма контроля: представление презентации
Тема 2. Планирование карьеры. Самостоятельный поиск работы
Задание 1. Самостоятельное изучение материала. Чтение и конспектирование материала по
учебнику. 18 часов
Петрушин В.И. Настольная книга карьериста: Учеб. пособие. - СПб., 2012
Сотникова СИ. Управление карьерой; Учеб. пособие. — Новосибирск./ ИНФРА, 2011учебник Г.Б.
Казначеевская. Менеджмент. стр. 78-100
Контрольные вопросы:
1. Виды планирования карьерного роста
2. Фазы карьеры
3. Самостоятельный поиск работы
4. Принципы делового общения
5. Стрессы и методы борьбы со стрессом
6. Резюме, правила составления
7. Правила написания рекомендательных писем
8. Структура собеседования
9. Формы саморекомендаций
Цель: формирование компетенций:
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ОК 10. Логически верно, аргументировано и ясно излагать устную и письменную речь
Срок выполнения: к следующему занятию.
Содержание: по предложенной теме.
Критерии оценки:
- самостоятельность в поиске информации;
- использование нормативно-правовых источников;
- оформление в соответствии с требованиями.
Форма контроля: устный опрос
Задание 2.: 1. Написать реферат на тему «Как достичь успеха»». 4 часа
.
цель: формирование компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для
совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 10. Логически верно, аргументировано и ясно излагать устную и письменную речь
Вид самостоятельной работы: подготовка реферата
Срок выполнения: к экзамену.
Содержание: по предложенной теме.
Критерии оценки:
- самостоятельность поиска информации;
- использование нормативно-правовых источников;
- оформление в соответствии с требованиями.
Форма контроля: выступление на уроке
Задание 3. Подготовить доклад на тему «Требования работодателей к выпускникам» 4 часа
цель: формирование компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
Вид самостоятельной работы: подготовка реферата
Срок выполнения: к экзамену.
Содержание: по предложенной теме.
Критерии оценки:
- самостоятельность поиска информации;
- использование нормативно-правовых источников;
- оформление в соответствии с требованиями.
Форма контроля: выступление на уроке
Задание 4. Подготовить презентации на тему «Планирование карьеры» 6 часов
цель: формирование компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
Вид самостоятельной работы: подготовка презентации
Срок выполнения: к следующему занятию
Основные требования к результатам работы:
- использование нормативных источников;
- связь теории и практики (примеры);
Критерии оценки:
- самостоятельность при поиске примеров;
- правильность в определении примеров;
- оформление в соответствии с требованиями.
Форма контроля: представление презентации
Рекомендации по
выполнению заданий и
критерии оценки внеаудиторных
самостоятельных работ
Рекомендации по составлению реферата, доклада
Доклад, реферат - это развернутое устное изложение какой-либо темы, сделанное публично.
Отличительными
признаками
доклада, реферата ,
являются:
передача в устной форме информации; публичный характер выступления; стилевая
однородность доклада; четкие формулировки и сотрудничество докладчика и аудитории; умение в
сжатой форме изложить ключевые положения исследуемого вопроса и сделать выводы. Написание
сообщения предполагает защиту перед аудиторией. Время -3-4 мин.
Рекомендации по защите доклада, реферата.
Работа, написанная студентом, но не прошедшая этапа защиты и коллективного обсуждения в
студенческой группе, не может считаться полностью завершенной, ибо выпадает такая важная
дидактическая часть работы, как развитие у студента умения кратко и доказательно устно излагать
суть работы, аргументировано отстаивать выводы.
В процессе устной защиты своего доклад эссе , студенты развивают навыки владения речью,
общения с аудиторией, а также умение грамотно, научно, тактично, аргументировано доказывать
свою мысль, отстаивать свои взгляды, убеждения. Студент демонстрирует уровень своих знаний по
исследуемой проблеме, логики анализа и находчивости, когда докладчик выслушивает вопросы, а
затем отвечает на них, соглашаясь или доказательно отвергая их замечания и поправки по
исследуемой проблеме, логики анализа и находчивости, когда докладчик выслушивает вопросы, а
затем отвечает на них. соглашаясь или доказательно отвергая их замечания и поправки.
Критерии оценивания работ :
1. Своевременность выполнения сообщения (максимально 3 баллов).
2.
Оформление - наличие титульного листа, введения, общей части, вывода, выражение
собственного мнения по вопросу или проблеме, формулировка путей решения проблемы
(максимально 5 баллов).
3.
Презентация работы или защита (выступление 36, ответы на вопросы 2 б, электронная
презентация (максимально 2 балла).
4. Оценка выводится в соответствии с общей суммой баллов: Оценка «5» - от 12 до 13 баллов
Оценка «4» - от 9 до 11 баллов Оценка «3» - от 7 до 9 баллов Оценка «2» - до 6 баллов
Рекомендации по подготовке мультимедийных презентаций
Студенты могут использовать мультимедийные презентации для представления результатов
выполнения индивидуальных или групповых заданий (докладов, творческих отчетов, результатов
исследований, моделирования предметных ситуаций и изучаемых процессов, работы с
дополнительным материалом и т. д.). Работа студентов над созданием презентаций способствует
развитию информационной культуры студентов (умение отбирать, структурировать, графически
представлять материал), критического мышления, творческой активности; позволяет повысить
положительную мотивацию изучения дисциплины.
При выборе представления результатов работы в виде презентации студенты должны ознакомиться
с требованиями к оформлению (эргономика), критериями оценивания мультимедийной презентации
и с библиографическими правилами цитирования источников. Особое внимание необходимо
уделить планированию содержания презентации, рекомендуется создание сценария презентации.
Так же нужно обратить внимание, на то что, при использовании различных информационных
источников, в том числе интернет-ресурсов, аудио-, видеофрагментов, графиков, необходимо
соблюдать авторские права.
Создание материалов-презентаций - это вид самостоятельной работы студентов по созданию
наглядных информационных пособий, выполненных с помощью мультимедийной компьютерной
программы Ро^егРот!. ЭТОТ ВИД работы требует координации навыков студента по сбору,
систематизации, переработке информации, оформления ее в виде подборки материалов, кратко
отражающих основные вопросы изучаемой темы в электронном виде.
Роль студента:
- изучить материалы темы, выделяя главное и второстепенное;
- установить логическую связь между элементами темы;
- представить характеристику элементов в краткой форме;
- выбрать
опорные
сигналы
для
акцентирования
главной
информации и отобразить в структуре работы;
оформить работу и предоставить к установленному сроку. Материалы-презентации готовятся
студентом в виде слайдов с использованием программы
Мкгозой Ро\уегРот1. В качестве материалов презентаций могут быть представлены результаты
любого вида внеаудиторной самостоятельной работы, по формату соответствующие режиму
презентаций (рефераты, доклады, и др.)
Требования к оформлению слайдов
Стиль: - Соблюдайте единый стиль оформления.
- Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.
- Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной
информацией (текст, рисунки.
Фон - Для фона выбирайте более холодные тона (синий или зеленый).
Использование - На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов:
цвета
один для фона, один для заголовков, один для текста.
- Для фона и текста используйте контрастные цвета.
- Обратите особое внимание на цвет гиперссылок (до и после
использования).
Анимационные - Используйте
возможности
компьютерной
анимации
для
эффекты
представления информации на слайде.
- Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они на
должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.
Содержание
информации
- Используйте короткие слова и предложения.
- Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных.
- Заголовки должны привлекать внимание аудитории.
Расположение - Предпочтительно горизонтальное расположение информации.
информации на - Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
слайде
- Если на слайде располагается рисунок, надпись должна располагаться под
ней.
Шрифты
- Для заголовков - не менее 24.
- Для основной информации - не менее 18.
- Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния.
- Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.
- Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или
подчеркивание.
- Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).
№ п/п
1
1.1
1.2
1.3
1.4
Критерии и показатели
презентации
Качество содержания
для
оценки Количество баллов
Максимальное
количество 5 баллов
выбранному 1
Соответствие
презентации
направлению
Полнота раскрытия темы
1
Целесообразность распределения содержания по 1
слайдам
Убедительность, аргументированность автора
1
Наличие ссылок на источники информации (в 1
т.ч. Интернет-ресурсы)
2
Качество оформления
Максимальное
количество 5баллов
2.1
Соблюдение требований к оформлению 1 1
(титульного) слайда
2.2
Обоснованность
применяемого
дизайна, 1
анимации
2.3
Обоснованное
использование
(или
не 1
использование) графики (фотографий, схем,
рисунков, диаграмм)
2.4
Обоснованное
использование
(или
не 1
использование)
эффектов
мультимедиа:
графики, анимации, видео, звука
2.5
Количество слайдов не более 15
1
3
Дополнительные критерии
Максимальное
количество 5 баллов
3.1
Оригинальность презентации
-4
3.2
Грамотность
1
Обшее
Максимальное
количество
баллов - 15
Оценка выводится в соответствии с общей суммой баллов
Оценка «отлично» - 13-15 баллов
Оценка «хорошо» - 10-19
Оценка «удовлетворительно» - 6-9 балов Оценка «неудоволетворительно» - до 5 баллов
Критерии оценивания самостоятельной работы учащихся ( проработка лекций, конспектов,
изучение материала по учебнику)
Оценка «отлично» ставится, если обучающийся отвечает на контрольные вопросы в полном
объеме с соблюдением необходимой последовательности изложения, самостоятельно и правильно
выбирает необходимую информацию; конспект выполнен с одной – двумя незначительными
ошибками;
Оценка «хорошо» ставится, если обучающийся отвечает на контрольные вопросы в полном
объеме, обучающийся самостоятельно и правильно выбирает необходимую информацию, но в
конспекте допущены 2-3 негрубые ошибки и один недочет.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если ответы на контрольные вопросы неполные , но объем
выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе
написания конспекта были допущены ошибки.
Оценка «неудовлетворительно» ставится, если отсутствует конспект, в ответах на контрольные
вопросы имеется множество ошибок и недочетов.
1.5
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Основные источники:
1. Т.Р. Волкова Секреты поиска работы Учеб. пособие. - М, 2012
2. Л. Волкова Женщина и карьера Учебник. - СПб., 2012
3. В.А. Поляков Технология карьеры Учебник. - Харьков, 2011
4. Н.П. Лукашевич Самоменеджмент: Как добиться успеха в деловой карьере Учеб. пособие. - М,
2012
1. Петрушин В.И. Настольная книга карьериста: Учеб. пособие. - СПб., 2012
2. Сотникова СИ. Управление карьерой; Учебник. — Новосибирск./ ИНФРА, 2011
3. Г.Б. Казначеевская. Менеджмент. Учебник- М.: 2011
Дополнительные источники:
1. Бондаренко В. В., Резник С. Д., Соколов С. Н. Персональный менеджмент. Тесты и конкретные
ситуации: практикум – 2012.
Интернет-ресурсы:
1. http://www.alleng.ru
2. http://studentam.net
3. http://www.gaudeamus.omskcity.com
4. http://www.bibliotekar.ru/biznes-29/