Выступление СКАЧАТЬ.

Районное методическое объединение
педагогов-организаторов
Ступинского муниципального района
Работа с родителями в учреждении
дополнительного образования
(из опыта работы)
Время:
20ноября 2015г. в 10.30часов.
Место:
г. Ступино, «СОШ №2»
Выступление:
Педагога Коныгина Е.М.
Место работы:
МБУ ДО «Михневский районный ДЮЦ»
2015
Организация работы с родителями в учреждении
дополнительного образования.
Воспитывает все:
люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего люди.
Из них на первом месте — родители и педагоги.
(Макаренко АС)
Работе с родителями в учреждении дополнительного образования детей уделяется
особое внимание, т.к. семья не только влияет на формирование личности ребенка, но и
выступает в роли социального заказчика образовательных услуг, именно поэтому
общение педагогов с родителями учащихся ,т.е. сотрудничество, всегда было и
остается для нас актуальным вопросом.
Взаимодействие с семьей позволяет педагогу лучше узнать ребенка, определить
совместные действия, объединить усилия по воспитанию и развитию ребенка, получить
добровольную родительскую поддержку.
Для полноценного прохождения процесса обучения и формирования личности
необходим соответствующий микроклимат между педагогами и учащимися, самими
учащимися, образовательным учреждением и семьей в целом. Семья - часть
общечеловеческого коллектива, важнейший институт социализации подрастающего
поколения. В настоящее время в связи с переходом страны на рыночные отношения,
обострения социального неравенства, проблем, связанных с мировым экономическим
кризисом, все сильнее выявляются проблемы семьи и семейных отношений. Они
требуют для своего разрешения все больше усилий, т.к. от решения этих проблем зависит
будущее страны.
Система дополнительного образования учащихся является одной из составляющих
сферы образования, что определяет необходимость для педагогов дополнительного
образования не только учитывать в своей профессиональной деятельности влияние всех
факторов, определяющих становление личности, но и по возможности создавать условия
для их содержательного партнерства.
В системе образования в настоящее время разрабатываются новые
взаимоотношения семьи и образовательного учреждения. Это может быть:
модели
• приобщение родителей к педагогическому процессу;
• пребывание родителей в образовательном учреждении;
• система мероприятий, которые позволяют родителям ближе познакомиться со
спецификой учреждения, знакомят с его воспитывающей и развивающей средой;
• совместная деятельность педагога и родителей по воспитанию и развитию
учащегося;
Включение семьи в деятельность учреждения должно быть основано на:
-гуманистическом стиле общения и взаимодействия;
-уважительном
отношении
учащемуся и друг к другу;
семьи
и образовательного учреждения к
-Систематическом повышении психолого-педагогического уровня педагогов и
родителей. Документами для разработки системы взаимодействия учреждения
дополнительного образования и родителей учащихся могут стать Конвенция о
правах ребенка, Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка», Федеральный закон
«Об образовании», Указ президента РФ от 01.06.2012г. №761 «О национальной
стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы», подчеркивающий роль
образовательного учреждения и семьи в решении задач воспитания детей.
Педагогический коллектив при взаимодействии с семьей призван выполнять
следующие функции:
-Воспитательно-развивающая - привлечение родителей для активного участия в
учебно- воспитательном процессе;
-Просветительская - совместный психолого-педагогический поиск методов
эффективного воздействия на учащегося в процессе приобретения им общественных и
учебных навыков.
-Коммуникативная - обогащение семейной жизни эмоциональными
впечатлениями, опытом культуры взаимодействия подростка и родителей.
-Охранно-оздоровительная – создание условий для содержательного и
безопасного развития воспитанников, привитие навыков здорового образа жизни.
Ведущими методами работы с родителями могут стать:
 Словесные (беседы, консультации, лектории)
 Практические (посещение открытых занятий и мероприятий для родителей,
совместная деятельность, индивидуальная деятельность родителей: обмен
опытом, анкетирование)
 Наглядные (стенды, выставки творческих работ учащихся .информирование:
издание буклетов, информационных листков)
Большое значение в современных условиях придается выбору всевозможных форм
работы с родителями через:
 коллективные формы ( родительские собрания, дни открытых дверей, круглые
столы, родительский лекторий)
 групповые формы ( практические занятия с родителями)
 индивидуальные формы (беседа, консультация, выполнение индивидуальных
поручений)
Организация совместной деятельности родителей и ребенка предполагает различные
формы:
 Формы познавательной деятельности (дни открытых дверей, творческие
мастерские, выставки ДПИ и ИЗО, всевозможные мероприятия по различным
направлениям – гражданско-патриотические, духовно-нравственные и т.д.);
 Формы трудовой деятельности ( благоустройство и озеленение территории
образовательного учреждения, своего населенного пункта, участие в субботниках,
оформление кабинета);
 Формы досуга (семейные праздники - День матери, осенний праздник, новогоднее
представление, концерты - весенний концерт «Весеннее настроение», веселые
старты, игровые познавательные программы на каникулах по ПДД,
«Фиточудеса», туристические походы и слеты, спектакли, различные конкурсы,
экскурсионные поездки).
 Формы наглядной информации ( наглядная информация в виде стендов и уголков)
Важна форма и способ подачи информации, а также ее содержание. Для этого
необходимо
соблюдать следующие правила: оригинальность подачи
информации, разнообразие и частая смена рубрик, небольшие объемы текста,
использование иллюстрации, фотографий, репродукций.
 Формы наглядно-текстовой информации (выставки детских творческих работ,
тематические, групповые, индивидуальные, совместное творчество, фотовитрины,
стенды с фотостраничками отражающие жизнедеятельность детей в объединении)
В процессе взаимодействия педагоги нашего учреждения решают несколько задач:
изучение семей воспитанников для выявления их возможностей по воспитанию
учащихся; определение форм взаимодействия; организация семейного воспитания
через возрождение семейной досуговой деятельности.
Деятельность педагогов и родителей в интересах ребенка может быть успешной
только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать
учащегося, увидеть его в разных ситуациях и, таким образом, помочь взрослым в
понимании индивидуальных особенностей детей , развитии их способностей,
формировании ценностных жизненных ориентиров, преодолении негативных поступков
и проявлений в поведении. Педагогам важно установить партнерские отношения с
семьей каждого учащегося, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов.
Только совместная деятельность поможет добиться оптимальных результатов в деле
воспитания.