Экономика образования - Учебно
реклама
1 РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» В Г. ТОБОЛЬСКЕ Факультет истории, экономики и управления Кафедра экономики, управления и права УТВЕРЖДАЮ Директор Института _______________________ /Ф.И.О./ __________ _____________ 201__г. Павленин В.С., Кудинова О.С. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Экономика образования Рабочая программа (УМК) для студентов очной формы обучения 44.03.01.-«Педагогическое образование» Профиль__________________________ Бакалавр Тюменского государственного университета 2015 2 ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ УМК (сайт для загрузки УМК umk.utmn.ru) Рег.номер: _______________________________ Дисциплина: экономика образования Учебный план: педагогическое образование Авторы:к.п.н.,доцент Павленин Владимир Станиславович, старший преподаватель Кудинова Ольга Сергеевна Кафедра: Экономики, управления и права 3 Содержание: 1. 2. 3. 4. 4.1 4.2 5. 6. 7 7.1 7.2 7.3 8 9 Цели и задачи освоения дисциплины…………………………………………………...... Место дисциплины в структуре ООП ВПО.......……………………………..................... Требования к результатам освоения содержания дисциплины....................................... Содержание и структура дисциплины …………....…………………………................... Структура дисциплины........................................................................................................ Содержание разделов дисциплины..................................................................................... Образовательные технологии.............................................................................................. Самостоятельная работа студентов……………………………………………………… Компетентностно-ориентированные оценочные средства ……….................................. Оценочные средства диагностического контроля……………………………………….. Оценочные средства текущего контроля………………………………………………… Оценочные средства промежуточной аттестации……………………………………….. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины....………………. Материально-техническое обеспечение дисциплины……………………...................... с. 5 5 5 6 6 6 7 7 8 8 8 11 16 16 4 1.Цель изучения дисциплины: Обеспечить необходимый установленный Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, уровень базовой подготовки бакалавров в области экономики образования, формирование базового уровня экономической грамотности, необходимого для ориентации и социальной адаптации к происходящим изменениям в жизни российского образования; формирование культуры экономического мышления: выработка практических навыков принятия ответственных экономических решений в профессиональной жизни; формирование способности к саморазвитию, самостоятельности в принятии решений. 2.Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Экономика образования» относится к базовой части учебного цикла – Б1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл Для освоения дисциплины «Экономика образования» необходимо изучение других дисциплин учебного плана: информатики, математики, философии, психологии, педагогики, правоведения. В то же время изучение дисциплины «Экономика образования» необходимо для формирования базы для изучения таких дисциплин как, основы предпринимательской деятельности, менеджмент в образовании, основы маркетинга, политология. 3.Требования к результатам освоения: 3.1.Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общепрофессиональных и профессиональных компетенций: - способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2) - способность использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования(ПК-13) 3.2. .В результате изучения дисциплины студент должен: знать: - особенности финансирования ОУ, способы распределения доходов, внебюджетной деятельности образовательных учреждений, платных услуг в образовательных учреждениях; - современные подходы к финансированию среднего образования, нормативно-подушевое финансирование образовательных учреждений; - механизм формирования стоимости и возмещения затрат; - знать материально-техническую базу системы образования РФ; - иметь представление о маркетинге ОУ. уметь: - понимать характер экономики образования как науки и ее место в системе наук; - анализировать конкурентные особенности рынка образовательных услуг; - формировать собственную позицию по отношению к реальным экономическим ситуациям, вырабатывать свою точку зрения; - понимать, анализировать и оценивать образовательную политику с экономической точки зрения; - ясно и точно выражать свои мысли в устной и письменной коммуникации; - формировать собственную позицию, вырабатывать свою точку зрения на экономические процессы в образовании. владеть: - специальной экономической терминологией; - системой теоретических и практических знаний и навыков по экономике образования в объеме программы; - навыками аналитической работы в практической ситуации. 5 приобрести опыт деятельности: - по формированию экономических основ профессиональной деятельности - по выбору эффективных экономических решений; - по анализу экономических ситуаций. 4.Содержание и структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72часа) Дисциплина читается в одном семестре. 4.1.Структура дисциплины № Раздел дисциплины Лекции 1 6 Практические СРС занятия. 6 12 6 6 14 4 4 12 2 16 16 38 2 2 3 Всего часов Образование как 24 отрасль народного хозяйства и предмет экономической науки Финансово26 хозяйственный механизм в сфере образования Менеджмент и 22 маркетинг образовательных услуг Итого: 72 КСР 4.2. Содержание разделов дисциплины № раз д 1. Содержание раздела Наименование раздела Образование как отрасль народного Объект и предмет экономики образования. хозяйства и предмет экономической Система образования. Законодательные науки основы системы образования РФ 2. Финансово-хозяйственный механизм в сфере образования 3. Менеджмент и образовательных услуг Финансирование образования. Особенности налогообложения в сфере образования. Организация труда и заработной платы. маркетинг Анализ маркетинговой среды. Продвижение образовательных услуг. Теория и практика определения эффективности образования 5. Образовательные технологии № те мы 1 № разд Тема 1 Объект и образования. Вид образовательной Кол-во технологии часов предмет экономики Информационная лекция Семинар 4 6 2 1 Система образования 3 1 4 2 Законодательные основы системы образования РФ Финансирование образования. 5 2 6 2 7 3 Особенности налогообложения в сфере образования Организация труда и заработной платы. Анализ маркетинговой среды. 8 3 Продвижение образовательных услуг. 9 3 Теория и практика определения эффективности образования Информационная лекция Семинар Информационная лекция Семинар Информационная лекция Практическое занятие Информационная лекция. Практическое занятие Проблемная лекция Практическое занятие Информационная лекция Практическое занятие Проблемная лекция Практическое занятие Проблемная лекция Практическое занятие 4 4 4 4 4 4 2 2 6.Самостоятельная работа студентов № разд. 1 2 3 Наименование раздела Вид самостоятельной работы Образование как отрасль народного хозяйства и предмет экономической науки Финансово-хозяйственный механизм в сфере образования Реферат Конспектирование Домашнее задание Письменное практическое задание Конспектирование Контрольная работа Домашнее задание Тестирование Решение задач Реферат Письменное практическое задание Менеджмент и маркетинг Реферат образовательных услуг Конспектирование Домашнее задание Письменное практическое задание Решение задач Собеседование Мультимедийная презентация Мини-исследование Тестирование Творческое задание Трудоемкость 5 4 7 8 4 4 2 4 6 4 4 4 3 3 3 4 2 4 5 4 6 7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства 7.1. Оценочные средства диагностического контроля Примерный перечень вопросов к текущему контролю 1.Назовите основной субъект хозяйственной деятельности в сфере образования 2.Какой вклад вносит образование в экономический потенциал стран современного мира? 3.Какая деятельность образовательных учреждений не относится к предпринимательской? 4.Что такое образование? В чем заключается его многозначность и многофункциональность? 7 5.Что составляет предмет изучения экономики образования? 6.Что такое услуга с точки зрения неоклассической теории? 7.Назовите основные особенности образовательных услуг 8.Что такое общественные товары, и каковы их основные признаки? 9.Какие формы собственности существуют в Российской Федерации? 10.Назовите образовательные учреждения, которые относятся государственной, региональной и муниципальной собственности соответственно - к 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-4 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-16 0-18 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 - 0-4 0-8 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 Информац ии онные системы и технологи и программы компьютерного тестирования комплексные ситуационные задания электронные практикумы другие формы 0-2 0-2 0-2 эссе реферат 0-2 0-2 0-2 тест 0-2 0-2 0-2 лабораторная работа контрольная работа ответ семинаре Модуль 1 1.1 1.2 1.3 Всего Модуль 2 2.1 0-2 2.2 2.3 2.4 Всего Модуль 3 3.1 3.2 0-2 3.3 3.4 Всего Итого 0-4 собеседование коллоквиумы на Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля № Устный опрос Письменные работы Технические Темы формы контроля 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-4 0-8 0-6 - 0-20 - 0-16 Итого количество баллов 7.2. Оценочные средства текущего контроля 0-10 0-10 0-10 0-30 0-10 0-6 0-6 0-8 0-30 0-10 0-10 0-10 0-10 0-40 0-100 8 7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям, видам работ и контроля Максимальное количество баллов Модуль 1 Модуль 2 Модуль 3 13 13 15 3 3 3 10 10 12 12 12 15 25 25 30 Виды работ и контроля Всего Аудиторные занятия 41 Лекции 9 Семинарские занятия 32 Самостоятельная работа 39 Итого за работу в семестре 80 Итоговый контроль* 20 Зачет 100 *Итоговый контроль осуществляется в форме собеседования, тестирования, выполнения творческого задания, мультимедийной презентации, мини-исследования 7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов № Наименование раздела Работа на лекциях 1 Образование как отрасль народного хозяйства и предмет экономической науки 2 Финансовохозяйственный механизм в сфере образования 3 Менеджмент и маркетинг образовательных услуг Работа на семинарских занятиях 1 Образование как отрасль народного хозяйства и предмет экономической науки 2 3 Формы работы оцениваемой Максимальное кол-во баллов модуль Посещение 3 1 Посещение 3 1-2 Посещение 3 2-3 2 1 Посещение занятия Ответ на теоретический вопрос Дополнение к ответу Блиц - опрос Участие в обсуждении Доклад ФинансовоПосещение занятия хозяйственный механизм в Ответ на теоретический сфере образования вопрос Дополнение к ответу Решение задач Блиц – опрос Менеджмент и маркетинг Посещение занятия образовательных услуг Ответ на теоретический вопрос Дополнение к ответу Блиц - опрос Участие в обсуждении Доклад Решение задач 6 6 3 3 5 2,5 8 8 8 5 4,5 18 18 8 8 5 18 1-2 2-3 9 7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов № Тема Вид контроля 1 Тема 1. Объект и предмет экономики образования. 2. Тема 2. образования 3. Тема 3. Законодательные основы системы образования РФ 4. Финансирование образования. 5. Особенности налогообложения в сфере образования 6. Организация труда заработной платы. 7. Анализ среды. Система и маркетинговой 8. Продвижение образовательных услуг. 9. Теория и определения эффективности образования практика 10 Итоговый контроль Макс. кол-во баллов Реферат 3 Конспектирование 5 Домашнее задание 2 Письменное практическое 5 задание Реферат 3 Конспектирование 5 Домашнее задание 2 Письменное практическое 5 задание Реферат 3 Конспектирование 5 Домашнее задание 2 Письменное практическое 5 задание Конспектирование 5 Контрольная работа 5 Домашнее задание 2 Тестирование 5 Решение задач 2 Реферат 3 Конспектирование 5 Домашнее задание 2 Письменное практическое 5 задание Реферат 3 Конспектирование 5 Домашнее задание 2 Письменное практическое 5 задание Решение задач 2 Реферат 3 Конспектирование 5 Домашнее задание 2 Письменное практическое 5 задание Реферат 3 Конспектирование 5 Домашнее задание 2 Письменное практическое 5 задание Решение задач 2 Реферат 3 Конспектирование 5 Домашнее задание 2 Письменное практическое 5 задание Собеседование 5 Модуль 1 1 1 2 2 2 3 2 3 3 10 11 Мультимедийная презентация Мини-исследование Тестирование Творческое задание Участие в научноисследовательской деятельности Премиальные баллы 5 10 5 10 1-3 1-3 7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости* а) Примерные темы рефератов 1.Налогообложение деятельности образовательных учреждений 2.Образовательная услуга как экономическая категория 3.Зрубежный опыт финансирования общего образования (на примере отдельных стран) 4.Перспективы развития предпринимательской деятельности образовательных учреждений разных типов 5.Защита прав потребителей образовательных услуг в рыночных условиях 6.Социальные льготы педагогическим работникам образовательных учреждений 7.Рынок образовательных услуг в России 8.Ценообразование во внебюджетной деятельности образовательных учреждений 9.Автономное образовательное учреждение: достоинства и недостатки 10.Правовые аспекты модернизации экономики образования б) Примерные домашние задания Задание 1. Государственный колледж пригласил на договорной основе лектора для того, чтобы тот провел 10 семинаров со школьниками экономического класса. С лектором заключили договор возмездного оказания услуг. Вознаграждение по этому договору составляет 3800 рублей. Лектор не зарегистрирован как индивидуальный предприниматель. Выплачивая вознаграждение лектору, какие налоги должна удержать образовательная организация с этих выплат? Задание 2. Государственный колледж пригласил на договорной основе лектора для того, чтобы тот провел 10 семинаров со школьниками экономического класса. С лектором заключили авторский договор (расходы по договору лектор документально не подтвердил). Вознаграждение по этому договору составляет 3800 рублей. Выплачивая вознаграждение лектору, какие налоги должна удержать образовательная организация с этих выплат? 7.3. Оценочные средства промежуточной аттестации 7.3.1. Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов Вид Допуск к Зачёт аттестации аттестации 40 баллов 61 балл Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и академических оценок) Удовл. Хорошо Отлично 61-72 баллов 73-86 баллов 87-100 баллов 11 .Технологическая карта Министерство образование и науки Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Тюменский государственный университе» в г. Тобольске Факультет истории, экономики и управления ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА Ф.И.О. _______________________________________________________________________ Наименование образовательной программы, профиля: Направление 050100 – «Педагогическое образование» Профиль подготовки Год обучения, группа: ___________________ Семестр: ______________________ Статус дисциплины: Экономика образования Количество часов на дисциплину: 72 Количество аудиторных часов на дисциплину: 34ч. Ф.И.О. преподавателя: Утверждено на заседании кафедры ___ сентября 20__ г. протокол № ___ № п/п Контрольные мероприятия 1 Лекции 2 1 Семинары Объект и предмет экономики образования. 2 3 с 1 по 9 Аудиторные или внеаудиторн ые аудиторные Посещение занятия аудиторные Ответ на теоретический вопрос Дополнение к ответу Блиц - опрос Участие в обсуждении Доклад Система Посещение занятия аудиторные образования Ответ на теоретический вопрос Дополнение к ответу Блиц - опрос Участие в обсуждении Доклад Законодатель Посещение занятия аудиторные ные основы Ответ на системы теоретический Балл ы Сроки выполнен ия Мин. – 0,5 Всего – 4,5 с 13.02 по 31.06. 9,5 9,5 7,5 Отметка о выполнен ии 12 образования РФ 4 Финансирова ние образования. 5 Особенности налогообложе ния в сфере образования 6 Организация труда и заработной платы. 7 Анализ маркетингово й среды. 8 Продвижение образовательн ых услуг. 9 Теория и практика определения вопрос Дополнение к ответу Блиц - опрос Участие в обсуждении Посещение занятия Ответ на теоретический вопрос Дополнение к ответу Решение задач Блиц – опрос Посещение занятия Ответ на теоретический вопрос Дополнение к ответу Блиц - опрос Участие в обсуждении Доклад Посещение занятия Ответ на теоретический вопрос Дополнение к ответу Блиц - опрос Участие в обсуждении Доклад Решение задач Посещение занятия Ответ на теоретический вопрос Дополнение к ответу Блиц - опрос Участие в обсуждении Посещение занятия Ответ на теоретический вопрос Дополнение к ответу Блиц - опрос Участие в обсуждении Доклад Решение задач Посещение занятия Ответ на теоретический аудиторные 7,5 аудиторные 9,5 аудиторные 11,5 аудиторные 7,5 аудиторные 11,5 аудиторные 11,5 13 эффективност и образования 3 1 2 3 4 5 6 вопрос Дополнение к ответу Блиц - опрос Участие в обсуждении Доклад Решение задач Самостоятельная работа Объект и Реферат предмет Конспектировани экономики е образования. Домашнее задание Письменное практическое задание Система Реферат образования Конспектировани е Домашнее задание Письменное практическое задание Законодательны Реферат е основы Конспектировани системы е образования РФ Домашнее задание Письменное практическое задание Финансирование Конспектировани образования. е Контрольная работа Домашнее задание Тестирование Решение задач Особенности Реферат налогообложени Конспектировани я в сфере е образования Домашнее задание Письменное практическое задание Организация Реферат труда и Конспектировани заработной е платы. Домашнее внеаудиторн ые 15 внеаудиторн ые 15 внеаудиторн ые 15 внеаудиторн ые 19 внеаудиторн ые 15 внеаудиторн ые 17 14 7 8 9 задание Письменное практическое задание Решение задач Анализ Реферат маркетинговой Конспектировани среды. е Домашнее задание Письменное практическое задание Продвижение Реферат образовательных Конспектировани услуг. е Домашнее задание Письменное практическое задание Решение задач Теория и Реферат практика Конспектировани определения е эффективности Домашнее образования задание Письменное практическое задание Итоговый Собеседование контроль Мультимедийная презентация Миниисследование Тестирование Творческое задание Премиальные Участие в научнобаллы исследовательско й деятельности внеаудиторн ые 15 внеаудиторн ые 17 внеаудиторн ые 15 внеаудиторн ые 20 внеаудиторн ые 3 7.3.2. Примерный перечень вопросов к зачету 1.Понятие «товар», «услуги». Особенности образовательной услуги. 2.Понятие экономики образования (структура, цели, предмет, объект). 3.Структура системы образования РФ. 4.Уровни структуры управления образованием. 5.Функции управления образованием. 6.Типы государственных (муниципальных) учреждений. 7. Система образования и ее трактовка в российском законодательстве. 8. Понятие «учредитель» образовательного учреждения. 15 9. Модели финансирования образования. 10. Внебюджетное финансирование. 11.Понятие «смета образовательного учреждения». 12.Платные услуги в образовательных учреждениях. 13.Налогообложение образовательных учреждений. 14.Виды налогов в образовании. 15.Заработная плата педагогических работников. 16.Особенности рабочего и внерабочего времени педагогических работников. 17. Сегментирование рынка потребления образовательных услуг. 18.Роль бизнес-плана в управлении образовательной организацией 19.Понятие маркетинговых коммуникаций в образовании. 20.Целевой потребитель образовательных услуг. 21.Основные подходы к реформированию систем образования в мире. 22.Внутренние и внешние аспекты экономической эффективности образования. 7.3.3.Примерные тесты 1. Какой нормативно-правовой документ наименее определяет основы образования в Российской Федерации. законодательные а) Конституция РФ; б) Закон РФ «Об образовании в РФ»; в) Налоговый кодекс РФ; г) Гражданский кодекс РФ 2. Определяющим звеном в экономических отношениях в отрасли образования выступают: а) отношения купли-продажи материальных товаров; б) отношения купли-продажи ценных бумаг; в) отношения по поводу включения и участия работника в производственной деятельности; г) отношения собственности на средства производства 3. Составным назначением экономики образования как учебного предмета является: а) добыча и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности; б) выяснение экономических законов производства материальных благ; в) передача добытых научных знаний об экономических закономерностях развития образования; г) добыча и теоретическая систематизация объективных знаний о развитии образования. 4. Особенности образования как отрасли экономики состоит в том, что: а) в сфере образования нет и не может быть производственных отношений; б) имеются не производственные, а экономические отношения; в) существуют производственные отношения, но отличаются своеобразием; г) неверно все названное. 5. Какую функцию не выполняют региональные органы управления образованием: а) контроль за соблюдением законодательства РФ в области образования; б) создание учебных заведений регионального уровня; в) формирование и осуществление региональной политики в сфере образования; г) установление льгот, нормативов и правил. 6. Что из ниже перечисленного не входит в систему образования: 16 а) совокупность преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности; б) сеть образовательных учреждений, реализующих образовательные программы; в) органы управления образованием и подведомственных им учреждений и организаций; г) администрация районов и городов. 7. Образовательная услуга – это: а) материальное благо; б) нематериальное благо личного пользования; в) нематериальное благо общественного пользования; г) верно все перечисленное. 8. Некоммерческий сектор экономики включает в себя: а) предприятия малого и среднего бизнеса в сфере производства; б) частные образовательные учреждения; в) государственные образовательные учреждения; г) оптовые базы. 9. Выполняют ли следующие значение учреждения образования некоммерческого сектора: а) обеспечивают систему социальной защиты населения; б) обеспечивают систему правовой защиты населения; в) обеспечивают осуществление культурных программ; г) обеспечивают научный потенциал общества. 10. Что относится к объектам налогообложения в сфере образования; а) движение собственности; б) земельные участки; в) хозяйственный результат; г) верно все перечисленное. 11. Что не относится к объекту собственности образовательных учреждений: а) денежные средства, переданные в форме дара; б) доходы от собственной деятельности; в) работники образовательного учреждения; г) продукты творческого труда. 12. Материально-техническая база образовательного учреждения – это: а) совокупность вещественных элементов, необходимых для функционирования и развития учебных заведений и образовательного комплекса в целом; б) учебные и вспомогательные здания; в) вся сумма финансовых средств образовательных учреждений; г) все то, что необходимо для обеспечения. 13. Реформирование сферы образования в развитых странах осуществляется по направлениям: а) создание условий для расширения ресурсной базы; б) совершенствование содержание образования; в) поощрение интеграционных процессов; г) верно все перечисленное. 17 14. Целенаправленная деятельность всех субъектов по обеспечению становления оптимального функционирования и обязательного развития каждого образовательного учреждения и всех звеньев системы образования – это : а) финансирование образования; б) управление образованием; в) планирование образования; г) эффективность образования. 7.3.4. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций): 18 ОПК-2 Б1.Б.2 Б1.Б.5 Б1.В.ОД.1 Б1.В.ОД.2 Б1.В.ДВ.4.1 Б2.В.ОД.1 Б3.Б.1 Б3.В.ОД.1 Б3.В.ОД.6 Б3.В.ОД.8 Б3.В.ОД.12 Б3.В.ОД.13 Б3.В.ОД.14 Б3.В.ОД.16 Б3.В.ДВ.3.1 Б3.В.ДВ.3.2 Б3.В.ДВ.8.1 Б3.В.ДВ.8.2 Б3.В.ДВ.10.1 Б3.В.ДВ.10.2 Б3.В.ДВ.11.1 Б5.У.4 34 ПК-13 Б1.Б.5 Б1.В.ОД.1 Б3.Б.3 Б5.П.3 способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач Философия Экономика образования Экономика Образовательное право Теория и практика социальных отношений Социально-экономическая география Педагогика Основы государства и права Гражданский процесс Трудовое право Экономика отрасли Экономика предприятия Экономика труда Финансы и кредит Практикум по решению юридических и экономических задач Юридическое делопроизводство Административное право Финансовое право Банки и банковская деятельность Безопасность предпринимательской деятельности Управление финансами Экономическая практика способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования Экономика образования Экономика Методика обучения праву Преддипломная практика 18 7.3.5. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания: ОПК-2 Код компетенции Карта критериев оценивания компетенций Критерии в соответствии с уровнем освоения ООП пороговый (удовл.) 61-75 баллов базовый (хор.) 76-90 баллов Знает: Основные понятия, категории и модели экономики Умеет: Применять понятийнокатегориальный аппарат и методы экономической науки в профессиональной деятельности. Владеет: современными методами сбора, обработки и анализа экономических и социальных данных; Знает: Закономерности функционирования современной экономики как на микро-, так и на макроуровне. Умеет: Строить на основе описания ситуаций стандартные теоретические и экономические модели экономических процессов и явлений. Владеет: навыками систематизации, анализа и обобщения экономической информации на. Виды занятий (лекции повышенный , (отл.) семина 91-100 баллов р-ские, практич еские, лаборат орные) Знает: Основные Лек., особенности сем, российской СРС экономики, её институциональную структуру, направления экономической политики государства. Умеет: и прогнозировать экономическое развитие, логически стройно и четко формулировать и аргументировать свою позицию. Владеет: навыками анализа основных направлений изменения социальноэкономических показателей. Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.) Опрос, практические задания, задачи и упражнения Проблемные ситуации для обсуждения, письменные индивидуальные задания Комплексные ситуационные задания (деловая игра, кейс), 19 ПК-13 Знает: основные источники экономической информации Умеет: анализировать конкурентные особенности рынка образовательных услуг; Владеет: навыками работы с первоисточниками Знает: основные способы сбора и систематизации экономической информации Умеет: оценивать образовательную политику с экономической точки зрения; Владеет: навыками аналитической работы в практической ситуации Знает: способы Лек., анализа сем, экономической СРС информации Умеет: формировать собственную точку зрения на экономические процессы в образовании Владеет: навыками написания научноисследовательских работ Опрос, практические задания, задачи и упражнения Проблемные ситуации для обсуждения, письменные индивидуальные задания Комплексные ситуационные задания (деловая игра, кейс), 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 8.1.Основная литература: 1.Захарчук Л. А. Экономика образовательного учреждения: учебное пособие / Л. А. Захарчук. - 2-е изд., испр. и доп. – М.: ФОРУМ, 2012. - 112 с. 8.2.Дополнительная литература: 1. Беляков С.А. Новые лекции по экономике образования.- М.: Макс Пресс, 2007. – 424 с. 2. Балашов Г.В. и др. Экономика высшей школы: проблемы и перспективы. – СПб.: СПб ГУЭ и Ф, 2009. 3. Баскакова М. Е. Экономическая эффективность инвестиций в высшее образование: гендерный аспект. – М.: Гелиос АРВ, 2006. 4. Конституция Российской Федерации. М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007. 5. Менеджмент, маркетинг и экономика образования: Учебное пособие. – 2-е изд., перераб./Под ред. А.П. Егоршина, Н.Д. Никандрова. – Н.Новгород: НИМБ, 2004. 526 с. 6. «Об образовании в РФ». Федеральный закон от 29.12.2012 г N 273. 7. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений». Федеральный закон от 08.05.2010 N 83 (ред. от 07.05.2013 с изменениями, вступившими в силу с 01.09.2013) 8.3.Периодические издания журнал «Вопросы экономики» 8.4.Мультимедийные средства DVD «Консультант-плюс» 8.5.Интернет – ресурсы http://www.twirpx.com/files/financial/economics/lectures/ http://www.twirpx.com/files/financial/economics/seminars/ 20 http://romique.com/ http://works.tarefer.ru/99/101303/index.html http://www.economy-bases.ru/ http://mon.gov.ru/ Сайт министерства образования и науки http://window.edu.ru Единое окно доступа к образовательным ресурсам www.aspe.spb.ru/ Сайт Ассоциации исследователей экономики общественного сектора www.economy.gov.ru, Сайт минэкономразвития РФ www.ecsocman.edu.ru Федеральный образовательный портал «Экономика, менеджмент, социология» www.ed-union.ru Сайт профсоюза работников образования www.eed.ru__ Сайт журнала «Экономика образования сегодня» www.gks.ru Сайт Росстата www.iro.edu.ru сайт института развития образования www.kpmo.ru Электронный мониторинг «Наша новая школа» www.minregion.ru Сайт министерства регионального развития РФ 9.Материально-техническое обеспечение дисциплины Для обеспечения преподавания дисциплины имеются: - оборудованные аудитории - компьютер - МФС - проектор - DVD- диски - учебники - учебные пособия - периодическая и научная литература - учебный портал 10 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) По усмотрению преподавателя лекции и практические занятия могут проводиться с использованием различных образовательных технологий: Традиционные образовательные технологии ориентируются на организацию образовательного процесса, предполагающую прямую трансляцию знаний от преподавателя к студенту (преимущественно на основе объяснительноиллюстративных методов обучения). Учебная деятельность студента носит в таких условиях, как правило, репродуктивный характер. Технологии проблемного обучения – организация образовательного процесса, которая предполагает постановку проблемных вопросов, создание учебных проблемных ситуаций для стимулирование активной познавательной деятельности студентов. Игровые технологии – организация образовательного процесса, основанная на реконструкции моделей поведения в рамках предложенных сценарных условий. Технологии проектного обучения – организация образовательного процесса в соответствии с алгоритмом поэтапного решения проблемной задачи или выполнения учебного задания. Проект предполагает совместную учебнопознавательную деятельность группы студентов, направленную на выработку концепции, установление целей и задач, формулировку ожидаемых результатов, определение принципов и методик решения поставленных задач, планирование хода работы, поиск доступных и оптимальных ресурсов, поэтапную реализацию плана работы, презентацию результатов работы, их осмысление и рефлексию. 21 Интерактивные технологии – организация образовательного процесса, которая предполагает активное и нелинейное взаимодействие всех участников, достижение на этой основе личностно значимого для них образовательного результата. Наряду со специализированными технологиями такого рода принцип интерактивности прослеживается в большинстве современных образовательных технологий. Интерактивность подразумевает субъект-субъектные отношения в ходе образовательного процесса и, как следствие, формирование саморазвивающейся информационно-ресурсной среды. Лекционный курс состоит из проблемных и информационных лекций, при чтении лекций рекомендуется визуализация материала. К проблемным лекциям относятся: «Экономическая теория как наука», «государство в современной экономике», «Интернационализация производства и капитала». В проблемной лекции вопросы рассматриваются с различных точек зрения, предлагаются различные подходы к решению существующих проблем, что способствует развитию творческих способностей и научного мышления студентов. Остальные темы читаются как информационные лекции. Объяснительная лекция содержит описание учебного материала и раскрывает причинно-следственные связи излагаемых явлений и понятий, что способствует осмысливанию и пониманию излагаемых сведений. Лекция рекомендуется начинать с указания ее связи с предыдущими темами, с формулировки вопросов рассматриваемых в данной теме и указания рекомендуемой литературы. Объем излагаемого материала в вопросах должен быть примерно одинаковый. Практические занятия являются результатом творческой деятельности преподавателя и могут проводится в следующих формах: - проблемный семинар (дискуссия) – проводится для обсуждения дискуссионных вопросов и предполагает самостоятельный поиск студентами материалов к семинару и их активность в ходе обсуждения. Проблемные семинары рекомендуется проводить по темам: «Экономическая теория как наука», «Государство в современной экономике» - развернутая беседа - используется при освоении трудного материала. В ходе беседы предоставляется право студентам высказывать собственное мнение, выступить с подготовленными сообщениями в рамках установленного плана. В такой форме рекомендуется проводить практические занятия по темам: «Предприятие как основная хозяйственная единица», «Интернационализация производства и капитала» - традиционный (вопрос-ответ) семинар - форма используется для обобщения пройденного материала. В такой форме рекомендуется проводить практические занятия по темам: «Основы товарного производства», «Основы теории спроса и предложения», «Национальная экономика: понятие, модель, основные показатели» - практическое занятие на основе кейс-метода («метод кейсов», «кейс-стади») – обучение в контексте моделируемой ситуации, воспроизводящей реальные условия научной, производственной, общественной деятельности. Обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. Кейсы базируются на реальном фактическом материале или же приближены к реальной ситуации. В такой форме рекомендуется проводить практические занятия по темам: «Экономическая система: виды и закономерности развития», «Рынки факторов производства», «Макроэкономическая нестабильность» Контроль самостоятельной работы проводится согласно утверждаемым графикам в специально отведенное для этого время или в виде блиц-контроля на практических занятиях. Текущий и итоговый контроль проводится на основе методических рекомендаций проведения контрольных мероприятий: 1). Текущий контроль осуществляется по замыслу преподавателя и является его творчеством. В качестве форм такого контроля предлагается использовать: - опрос – предполагает выяснение видения студентами определенных вопросов, проблем, ситуаций имеющих место в сфере экономике; 22 - групповые задания – предполагают совместное выполнение «рабочей» группой каких-либо заданий (составление логических схем, таблиц, перечней и т.д.); - контрольная работа – представляет собой срезовую проверку знаний студентов и может проводиться как в форме письменного ответа на вопросы, так и форме тестировании; - написание реферата - заключается в кратком изложении, но с достаточной полнотой основного содержания текста-источника, передаче проблемной информации по заданной теме; - конспект - запись, позволяющая студенту немедленно или через некоторый срок с нужной полнотой восстановить полученную информацию. 2). Промежуточная аттестация направлена на определение уровня сформированности компетенций по дисциплине в целом. В традиционной системе образования к рубежным формам относят рефераты, зачеты и экзамены, но с учетом новых требований к ним могут быть добавлены комплексное тестирование, интернет-экзамен, защита проекта, презентация портфолио студента и др. В соответствии с особенностями ФГОС ВПО отдельное учебное время для зачетов в рамках сессии не предусматривается (их трудоемкость входит в общую трудоемкость дисциплины, но «выпадает» как из аудиторной, так и из самостоятельной работы студентов). Поэтому проведение зачета в традиционной форме индивидуального собеседования невозможно. Если же преподаватель считает проведение зачета принципиально необходимой процедурой, то он должен запланировать его в форме завершающего аудиторного занятия. 3). Зачет проводится после окончания изучения дисциплины. Его основные функции – обучающая и контрольная. Поэтому вопросы к зачету должны быть ориентированны на закрепление и проверку знания студентом основных закономерностей, процессов и понятий дисциплины. Зачет может проводиться в следующих формах: - тестирования - письменная работа - вопрос-ответ 11. Паспорт рабочей программы дисциплины Разработчик: В.С. Павленин доцент, к.п.н., О.С.Кудинова ст.преподаватель Программа одобрена на заседании кафедры экономики, управления и права от «___»_______________г., протокол №________ Согласовано: Зав. кафедрой ______________________ «___» ________________г. Согласовано: Специалист по УМР _________________ «___» ________________г. 23 Аннотация учебной дисциплины «Экономика образования» Цель изучения дисциплины: Обеспечить необходимый установленный Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, уровень базовой подготовки бакалавров в области экономики образования, формирование базового уровня экономической грамотности, необходимого для ориентации и социальной адаптации к происходящим изменениям в жизни российского образования; формирование культуры экономического мышления: выработка практических навыков принятия ответственных экономических решений в профессиональной жизни; формирование способности к саморазвитию, самостоятельности в принятии решений. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Экономика образования» относится к базовой части учебного цикла – Б1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл Требования к результатам освоения:Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общепрофессиональных и профессиональных компетенций: ОПК2, ПК-13 В результате изучения дисциплины студент должен: знать: - особенности финансирования ОУ, способы распределения доходов, внебюджетной деятельности образовательных учреждений, платных услуг в образовательных учреждениях; - современные подходы к финансированию среднего образования, нормативно-подушевое финансирование образовательных учреждений; - механизм формирования стоимости и возмещения затрат; - знать материально-техническую базу системы образования РФ; - иметь представление о маркетинге ОУ. уметь: - понимать характер экономики образования как науки и ее место в системе наук; - анализировать конкурентные особенности рынка образовательных услуг; - формировать собственную позицию по отношению к реальным экономическим ситуациям, вырабатывать свою точку зрения; - понимать, анализировать и оценивать образовательную политику с экономической точки зрения; - ясно и точно выражать свои мысли в устной и письменной коммуникации; - формировать собственную позицию, вырабатывать свою точку зрения на экономические процессы в образовании. владеть: - специальной экономической терминологией; - системой теоретических и практических знаний и навыков по экономике образования в объеме программы; - навыками аналитической работы в практической ситуации. приобрести опыт деятельности: - по формированию экономических основ профессиональной деятельности - по выбору эффективных экономических решений; - по анализу экономических ситуаций. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72часа) Дисциплина читается в одном семестре. Основные разделы дисциплины Образование как отрасль народного хозяйства и предмет экономической науки Финансово-хозяйственный механизм в сфере образования Разработчик: Павленин Владимир Станиславович, к.п.н.,доцент, Кудинова Ольга Сергеевна старший преподаватель кафедры экономики, управления и права
