Тема: Начальные навыки игры на фортепиано в младших классах музыкальной школы. преподаватель Сысоева Наталья Анатольевна Открытый урок-презентация Цель урока: Формирование исполнительских навыков на фортепиано. Задачи урока: Образовательная: Освоение исполнительской техники, Приобретение навыков позиционной игры Изучение основных элементов музыкальной грамоты Развивающая: Развитие начальных навыков необходимых для игры на фортепиано Продолжение знакомства с музыкальными терминами. Развитие навыка игры в ансамбле на фортепиано и металлофоне. Подбор мелодии по слуху. Работа над интонацией. Воспитательная: Воспитание устойчивого интереса и чуткого отношения к исполняемой музыки. Здоровьесберегающая: Снятия мышечных зажимов Оборудование и материалы: Фортепиано Нотная литература Металлофон Мультимедийное сопровождение урока:компьютор,экран,презентация. План урока 1. Организационный момент.: Сообщение темы и плана урока, представление ученицы. 2. Основная часть: Развитие профессиональных навыков игры на фортепиано. 2.1. Приведение рук в рабочее состояние перед игрой на фортепиано, (работа над двигательным аппаратом) Раскрепощение мышц шеи, рук, плечевого пояса. Упражнения на мелкую моторику. Супинация и пронация рук и пальцев. Постановка руки. 2.2. Разучивание музыкального произведения польская нар..песня.. « Висла». 2.3. Работа над ансамблем Д.Кабалевский «Про Петю» 2.4. Подбор на металлофоне и пение детской песни «Во саду ли,в огороде» 3. Подведение итога учебного занятия, 4. Информация о домашнем задании. Ход урока Урок проводится с ученицей 1 класса Хрипкой Алиной. Начальный этап развития навыков игры на фортепиано включает в себя не только приведения аппарата в рабочее состоянии, но и приобретение основ исполнительской техники на инструменте. Получение базовых знаний по музыкальной теории, так как без знания нот, владения терминологией и применения своих знаний на практике, ученик не сможет читать с листа ноты музыкальных произведений, извлекать различные по характеру звуки инструмента. До первого прикосновения к клавишам, я занимаюсь с учениками несколько минут гимнастикой, что позволит полностью организовать пианистический аппарат и подготовит руку к игре сочным, красивым звуком. Стоя: Поднять ненапряжённые вверх руки, вдох, опустить с наклоном вниз, Смена уровня рук вверх, к плечу, опустить вниз.( маятник ) (Шалтай-Болтай) Сидя: Повороты головы. Открывать и захлопывать одновременно все пальцы. «Иди ко мне». Рука вытянута, сустав не «ломающийся», темп как медленный так и быстрый. «Прощание» свободно и естественно. «Щепотка» Быстро и легко. «Соринка с колен» мгновенно и легко, кисть не участвует. Бросок освобождённой руки на колени ладонью, затем на пальцы. Упражнения на мелкую моторику: «Хлебные шарики» 1-2,1-3,1-4,1-5. То же, но прижимая.как бы прощупывая пальцы. «Веер на колене» Растяжение, ладонь лежит полностью на колене. Подбираем закруглённые пальцы и по два раза «играем» каждым не отрывая других от поверхности. Исполняется на колене. Упражнения на супинацию и пронацию: Пальцами рисуем в воздухе закруглённые линии. Поочерёдно, не спеша. Супинация кисти. то же на клавише, встав на 3 палец. Первоначальные упражнения должны быть направлены на освоение культуры игровых навыков Упражнение с карандашом. Почувствуй, как подушечка должна стоять на клавише! Дуговые переносы кисти, упр. «Радуга» Перелёты через октаву. Формирование гибкого, пластичного движения всей руки. Легато по две и более нот. Этот же приём игры используется и в пьесе, которую мы сейчас начнём разучивать. Разучивание пьесы «Висла»: Вопрос: Н.А.: -Какой штрих используется для связного голосоведения? Алина:- Легато. Н.А: .-Не связного голосоведения? (нон легато) Алина; - Нон легато. Н.А.: Этот же штрих используется и в пьесе Д.Кабалевского «Про Петю» , которую мы продолжим разучивать. Вопрос: Н.А.:Пьеса написана для одного исполнителя? Алина: - Для двух исполнителей Н.А.:-Что такое ансамбль? Алина: -Пьеса которая написана для двух исполнителей. Н.А.: -Как называется ансамбль двух исполнителей? Алина:- Дуэт Эту же пьесу можно исполнять в ансамбле с металлофоном. Вопрос: Как переводится термин «Металлофон»? («Фон» - звук, «металл» -материал, из которого сделаны пластины инструмента.) На первых уроках мы с тобой разучивали песню «Во саду ли ,в огороде». Вспомни, как движется мелодия, с какой ноты начинается пьеса? (ДО) На металлофоне эта нота обозначается буквой "C". Подбери на металлофоне. Вспомни слова песенки. Поём, показывая ауфтакт. Итак. Подведём итог урока. С чем мы сегодня познакомились? Какие слова-термины повторили и выучили? Способы звукоизвлечения? Способ игры (педалью)? Исполнительские формы: индивидуальная игра, ансамбль (два вида дуэта: на фортепиано в четыре руки и фортепиано - металлофон). Домашнее задание: Повторять на немой клавиатуре и перед зеркалом упражнения. Самостоятельная подготовка за инструментом . Самоанализ урока. Преподаватель: Сысоева Н.А. Обучение игре на музыкальном инструменте – сложный и многогранный процесс, который зависит не только от индивидуальных способностей, но и от усидчивости, характера, темперамента ученика – всё это приходится учитывать при составлении программы. Правильно же подобранная программа позволяет ученику обучаться легче и быстрее, а значит испытывать положительные эмоции на уроках индивидуального обучения. Алина ученица 1 класса имеет хорошие природные данные: ритмический и мелодический слух, музыкальную память. Музыкой не занималась , поэтому навыков пения, игры на музыкальном инструменте, подбору на слух у неё нет. Проявляет повышенный интерес к музыкальным занятиям, в связи с чем, за короткий промежуток времени были восполнены пробелы в знаниях, умениях и приобретены первоначальные пианистические навыки. Девочка не очень усидчива, но это не мешает ей ответственно относиться к учёбе, добросовестно выполнять все задания, что позволяет проводить урок в творческой доброжелательной атмосфере, и способствует спокойному состоянию, без которого трудно добиться свободы самоощущения. Тема урока: «Формирование исполнительских навыков на фортепиано». Исходя из темы урока, думаю, что обучающий аспект триединой цели урока можно сформулировать широко: освоить исполнительскую технику, отработать у первоклассника умение анализировать состояние своего пианистического аппарата, выполняя упражнения на различные виды техники и постановку руки. Этот вид деятельности многократно проводится на всех занятиях и работа над ним ведётся с первого урока. Целью этих упражнений является доведение выполнения до степени, гарантирующей устойчивые результаты. Форма работы: индивидуальная. Применяемые методы соответствуют задачам, поставленным на уроке. Они развивают речь, усиливают коммуникативность, обогащают словарный запас ученика, развивают внимание, воображение и фантазию. наглядные; демонстрация упражнений; практические (игра в ансамбле с преподавателем); словесные (сообщение новых знаний.); дифференцированный; анализ. На протяжении урока подчёркивалась связь с жизнью и практикой, проводилась профессионально значимая мотивация деятельности. В работе с Алиной я использую дифференцированный подход в обучении: игру на металлофоне по системе К. Орфа. Помимо того, что этот вид деятельности является стимулирующим фактором в процессе обучения, закладывает фундамент музыкальности, воспитывает творческое начало, творческое мышление, но и в дальнейшем найдёт применение в профессии, в новых жизненных условиях. А умение активно и творчески оперировать полученными в школе знаниями создадут основу для развития личности, позволят будущему педагогу встать на более высокую ступень развития. В работе с ученицей учитывались её индивидуальные особенности и стремление познать новое. Подведение итога урока - обобщающее повторение и закрепление изученного материала, анализ проделанной работы (проверка и оценка результата). В конце урока проводится инструктаж, даются рекомендации к выполнению домашнего задания, которое основано на изученном материале. Являясь самостоятельной формой обучения, домашняя работа дополняет урок и выполняет функцию непрерывного образования, дисциплинирует, помогает повторить, закрепить материал, знания, умения и навыки, полученные на уроке ., Методы и формы обучения на уроке соответствовали в целом триединой цели занятия. Воспитательные задачи во время урока осуществлялись через создание творческой деловой атмосферы, в сочетании с требовательностью и уважением к личности ученика, доброжелательное отношение педагога и ученика через организацию индивидуальной формы работы и создание дружеской обстановки, что способствовало достижению воспитательных задач. Таким образом, считаю, что урок представляет собой целостную систему. Занятие проведено результативно. Цели и задачи, поставленные на уроке, реализованы, в результате успешной работы на уроке сформированы первоначальные умения и навыки игры на фортепиано, что, несомненно, скажется на дальнейшем обучении. Ученица заслужила положительную оценку.