Тема: Музыкальные традиции армянского народа Цель: познакомить учащихся с культурой армянского народа. Задачи: 1) Знакомство с основными событиями творческой биографии композитора А. Хачатуряна 2) Развитие образного и ассоциативного мышления, творческого воображения 3) Воспитывать уважение к культурным традициям армянского народа. Ход урока: I. Организация класса Музыкальное приветствие -Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, учитель! -Меня зовут Виктория Анатольевна. Урок музыки сегодня проведу у вас я. II. Введение в тему. Повторение темы прошлого урока. - Ребята, вы знаете сколько в Казахстане проживает национальностей? (более 130) - Представители каких национальностей проживают в Казахстане? (русские, казахи, немцы, поляки, узбеки, грузины, украинцы, армяне, белорусы, уйгуры, татары, чеченцы, турки и т.д.) - Правильно, ребята! У каждого из этих народов есть свои обычаи, своя культура и свои музыкальные традиции. - Музыкальные традиции какого народа вы прошли на прошлом уроке? (украинского) - Что вы узнали о музыкальных традициях украинского народа? Какие инструменты вы узнали? Какие танцы? -Сегодня, ребята, мы с вами познакомимся с музыкальными традициями армянского народа. III. Изучение новой темы - Армянская народная музыка берёт своё начало в глубокой древности. Её научно прослеживаемая история насчитывает свыше трёх тысячелетий. Армянская музыка обладает ярко выраженным своеобразием, мелодическим богатством и композиционным благородством. - Из глубины веков доходят до нас сведения об армянских народных певцах — гусанах. Гусаны пели песни, сопровождаемые игрой на музыкальных инструментах, преимущественно на пирах, свадьбах, похоронах. Исполняли они также песни скитальцевбездомных, эпические песни, мифические сказания и др. 1) Армянские музыкальные инструменты - Как и у любого народа у армян есть свои музыкальные инструменты. Это дудук, дхол, шви, тар, канун и др. Дудук – армянский духовой инструмент. Армянский дудук изготавливается исключительно из абрикосового дерева. Армянский дудук отличается мягким звучанием, напоминающим живой человеческий голос. Язычок дудука изготавливается из двух кусков тростника. В отличие от других инструментов с двойным язычком, трость у дудука достаточно широкая, что придаёт инструменту его неповторимое печальное звучание. Дхол — армянский ударный музыкальный инструмент, род двустороннего барабана, имеющего форму цилиндра и покрытого одной или двумя мембранами. Возникновение дхола относится к языческому периоду истории Армении. Этот инструмент применялся армянами во время военных походов, а также используется в ансамбле при музыкальном сопровождении различных танцев, торжественных церемоний, праздничных шествий и т.д. Для игры на дхоле могут быть задействованы две палочки, сделанные из бамбука или тростника, но более популярной является техника игры пальцами и ладонями обеих рук. Шви – армянский духовой инструмент. Дословно название инструмента переводится как «свист». Шви изготавливают из абрикосового, орехового дерева, тростника и ивы. Инструмент имеет форму продольной трубки длиной около 30 сантиметров, с 8 игровыми отверстиями, 7 из которых находятся на лицевой стороне и одно – с обратной стороны для большого пальца левой руки. Тар – щипковый струнный музыкальный инструмент. Переводится как «струна, нить». Точное место изобретения этого музыкального инструмента неизвестно. Распространён инструмент в Армении, Ираке, Турции, Иране, Азербайджане. Канун – струнный щипковый музыкальный инструмент. Плоский корпус склеен из отдельных досок в форме трапеции. Звук из кануна извлекается металлическим плектором, надеваемым на палец подобно напёрстку. При игре исполнитель держит канун на коленях или кладёт его на стол. - Какие армянские музыкальные инструменты вы узнали? 2) Композитор Арам Хачатурян (дети самостоятельно читают биографию композитора в учебнике) Арам Ильич Хачатурян родился 6 июня 1903 года в Коджори, в армянской семье переплетчика. У Арама было 3 брата. Мать Кумаш Саркисовна любила петь народные армянские песни, и эти напевы глубоко запечатлелись в душе Хачатуряна. В детстве Арам не проявлял особого интереса к музыке и начал ей обучаться только в 19 лет. В 19 лет Арам Хачатурян поступил в Гнесинское музыкальное училище. Занимался он сперва на виолончели, затем перешел в класс композиции. В эти же годы Хачатурян впервые в жизни оказался на симфоническом концерте и был потрясен Бетховеном и Рахманиновым. В 1929—34 он учился в Московской консерватории, которую он закончил на «отлично». В 1944 году Хачатурян написал Государственный гимн Армении. Самое известное произведение Хачатуряна – балет «Гаянэ». - Где родился Хачатурян? - Сколько у него было братьев? - Где учился композитор? - Назовите самое известное произведение Хачатуряна. IV. Слушание отрывка из балета «Гаянэ» - «Танец с саблями» - Кто знает, что такое балет? (вид сценического искусства, спектакль, содержание которого воплощается в музыкально – хореографических образах) -История создания и жизнь на сцене, пожалуй, самого известного произведения А. Хачатуряна — балета «Гаянэ» — уникальна. Первоначально балет назывался «Счастье». Три года спустя Хачатурян в содружестве с другим драматургом, сочинившем новый сценарий, переделал музыкальную драматургию и дописал музыку. Сильно переработанное «Счастье» было показано в Перми эвакуированным туда ленинградским Театром оперы и балета имени Кирова под известным сейчас названием «Гаянэ». Гаянэ – это имя девушки. Герои балета — колхозники и бойцы Красной Армии. Их счастье, по замыслу создателей, неотделимо от благополучия всего народа. За балет «Гаянэ» композитору в 1943 г. была присуждена Государственная премия СССР. Музыка из «Гаянэ» сразу завоевала народную любовь. Знаменитый «Танец с саблями», — постоянно звучали в концертах и радиопередачах. - Сейчас я вам предлагаю прослушать музыку из балета «Гаянэ» - «Танец с саблями». - Какие правила слушания вы знаете? - Есть два основных правила слушания музыки – это тишина и внимание. Цель слушания: определить характер и настроение музыки. (мужественно, горячо, порывисто, бурно, смело, стремительно) - Что вы представили, слушая эту музыку? - Я вам предлагаю посмотреть видео, отрывок из балета, «Танец с саблями». Цель просмотра: проследить за движениями танцоров, исполняющих танец. - Как вы думаете, почему танец танцуют с саблями? - Ребята, это танец мужской. Армяне – это народ закавказья, а кавказские мужчины очень смелые, горячие. И в этом танце мужчины показывают свою смелость, свою удаль, свою решительность. - Движения чёткие, ритмичные, даже бывают резкие. Вы заметили, что плавных движений практически нет. - Сейчас я вам предлагаю посмотреть ещё одно видео, как оркестр исполняет музыку для «Танца с саблями» Цель просмотра: определить на каких инструментах исполняется музыка, какой оркестр играет. - Музыку исполняет симфонический оркестр. Ведущий инструмент скрипка. Также вы увидели виолончель, ксилофон, арфу, литавры, флейту и трубу. - Мы можем сделать вывод, что Хачатурян «своим танцем с саблями» передал мужество, решительность, смелость армянских мужчин. Физминутка (электронная) V. Попевка Жизнь дана на добрые дела. – Как вы понимаете эту пословицу? -Сегодня мы с вами выучим одну из песен кота Леопольда. Какая известная фраза кота Леопольда есть? (Ребята, давайте жить дружно!) - Леопольд добрый, дружелюбный кот. И сегодня мы с вами выучим песню «Если добрый ты» из мультфильма «День рождения кота Леопольда» Сначала давайте споём попевку: Наша речка глубока, наша горка высока, Ой, ли, ой-лю-ли, ой-лю-ли-лю-ли- лю-ли. VI. Разучивание песни - Сначала я вам покажу как петь, потом будем разучивать по две строчки вместе. Если добрый ты Дождик босиком по земле прошёл, Клёны по плечам хлопал. Если ясный день — это хорошо, А когда наоборот — плохо. Если ясный день — это хорошо, А когда наоборот — плохо. Слышно, как звенят в небе высоко Солнечных лучей струны. Если добрый ты — то всегда легко, А когда наоборот — трудно. Если добрый ты — то всегда легко, А когда наоборот — трудно. С каждым поделись радостью своей, Рассыпая смех звучно. Если песни петь — с ними веселей, А когда наоборот — скучно. Если песни петь — с ними веселей, А когда наоборот — скучно. - О чём поётся в этой песне? - Какой характер у музыки? VII. Рефлексия - Какую тему мы сегодня изучали на уроке? - Что вы узнали нового? - Что вас удивило? - Что запомнилось?