1_ivanova - Всероссийский фестиваль педагогического

Профессиональный конкурс работников образования
Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества
2013/2014 учебный год
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ №1»
(МБОУ ДОД «ДШИ №1» 427900, г. Сарапул, Удмуртская Республика,
ул. Горького, 61Б, телефон 8 (34147) 4-11-77, E-mail - musikschool@ya.ru)
Номинация конкурса: Дополнительное образование детей и школьников
Открытый урок
по предмету «Музыкальный инструмент» (аккордеон)
«Развитие образного восприятия музыки на
примере произведений танцевального жанра»
Автор:
Иванова Леся Константиновна, преподаватель первой квалификационной
категории
План-конспект открытого урока
по предмету «Музыкальный инструмент» (аккордеон)
срок обучения 7(8) лет
Преподаватель: Иванова Леся Константиновна
Место работы: МБОУ ДОД ДШИ № 1, г. Сарапула
Учащийся: Максим Мазязин, 3 класс. Возраст 10 лет
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Тема урока: Развитие образного
произведений танцевального жанра.
восприятия
музыки
на
примере
Цель урока: Раскрыть некоторые аспекты работы над исполнением
произведений танцевального жанра на примере молдавского народного
танца и танцевального произведения эпохи классицизма.
Задачи:
1. Образовательные
- формирование начальных основ знаний о музыкальной культуре эпохи
классицизма, народной танцевальной музыке;
- формирование навыков анализа музыкального произведения;
- обобщение и закрепление пройденного материала;
- развитие навыков игры на инструменте
2. Развивающие
- развитие умения осмыслить задачу, для решения которой недостаточно
знаний (рефлексия);
- развитие
умения
самостоятельно
найти
информацию
в
информационном поле (исследовательские умения);
- развитие внимания, навыков слухового контроля;
- развитие умения оценивать собственное исполнение;
- развитие кругозора учащегося;
- обогащение музыкального интеллекта учащегося
2
3. Воспитательные
- развитие эстетического вкуса;
- формирование творческой личности через восприятие музыкального
произведения
4. Здоровьесберегающие
- работа над правильной организацией исполнительского аппарата
Методы и приёмы:
1. Словесный (метод наводящих вопросов)
2. Метод сравнения
3. Наглядный (показ преподавателя; видео, презентация)
4. Аналитический (устный анализ музыкального произведения)
5. Практический
Этапы урока:
организационный;
этап постановки цели, задач и мотивация учащегося;
этап изучения нового материала;
этап усвоения новых знаний и работа над отдельными элементами
произведения;
- этап обобщения и применения новых знаний;
- этап информации о домашнем задании и инструкции по его
выполнению.
-
Оснащение урока:
Оборудование:
- 2 аккордеона (для учащегося и преподавателя),
- нотные сборники,
- пюпитр, стулья,
- компьютер.
Наглядные пособия: презентация, аудио- и видеозаписи.
3
Ход урока
Организация рабочего пространства (подготовка нот, дневника,
инструмента, регулирование ремней, включение компьютера).
Постановка цели: сегодня мы совершим путешествие в мир
танцевальной музыки различных эпох. На примере двух танцев, которые мы
с тобой разобрали на предыдущих уроках. Хотя эти произведения и
объединяет единый жанр, но ты узнаешь, насколько они различны по
характеру, стилю, и, конечно же, исполнять эти произведения на
инструменте нам придётся, используя различные приёмы игры.
Изучение нового материала (1-я пьеса)
Мы с тобой работали над двумя произведениями, это менуэт В.А.
Моцарта и молдавский народный танец в обработке Ф. Бушуева.
Во-первых, что их объединяет, что ты знаешь о танцевальном жанре?
Танец – это музыкальное произведение, где очень важен ритмический
рисунок, он передаёт характер движения.
А ты знаешь, что многие танцы появились из народной музыки, затем и
профессиональные композиторы стали сочинять танцевальную музыку?
Обрати внимание, что один из твоих танцев является народным, а другой
сочинён профессиональным композитором. Давай узнаем, каковы
особенности каждого танца.
Мы с тобой играем произведение, написанное В.А. Моцартом. Этот
композитор является ярчайшим представителем эпохи Классицизма.
(Запуск презентации)
Сейчас мы с тобой совершим путешествие в Эпоху Классицизма.
Строгость, симметрия, рациональность во внешнем виде зданий, дамы
ходили в пышных бальных платьях, мужчины в париках. Галантный менуэт
был любимым придворным танцем той эпохи. И, конечно же, Моцарт любил
сочинять менуэты.
Расскажи, пожалуйста, что ты знаешь о менуэте?
Менуэт представляет собой танец с трехдольным размером и спокойным
умеренным темпом. Известна масса разновидностей этого популярного
танца, но каждый тип менуэта отличался грациозностью, галантностью и
торжественностью. Во время своего расцвета менуэт занимал центральное
4
место на любом балу. В танце в большом количестве можно встретить
церемонные поклоны, торжественные проходы через весь зал, мелкие
перешагивания и едва заметные скольжения (смотрим фото презентации и
видео «Моцарт. Классический менуэт»).
Работа над отдельными элементами произведения
Проигрываем отдельно каждую фразу. Соединяем их в предложения.
Задача ученика: сыграть ритмически верно, грациозно и изящно. Обращаем
внимание на смену тональности, динамику. Прорабатываем трудные места.
Изучение нового материала (2-я пьеса)
А сейчас мы из Франции перенесёмся в Молдавию. Молдаване –
эмоциональный, темпераментный народ, их танцевальная музыка — живая,
динамичная и зажигательная. Народные танцы в Молдавии являются
неотъемлемым атрибутом любого праздника
(фото презентации –
молдавские костюмы, праздники).
"У молдаван характер танцев совсем иной, чем у других народов, ибо
танцуют они не по двое или четверо, как у французов и поляков, но в танцах
принимают участие сразу много лиц, образуя круг или длинный ряд, причём,
танцуют больше на свадьбах. Когда все, взявшись за руки, пляшут в кругу,
двигаясь мерным и стройным шагом справа налево, то такой танец
называется «хора».
Когда же, встав в длинный ряд и взяв друг друга за руки так, чтобы края
ряда оставались свободными, идут кругом с различными поворотами, то
такой танец обычно называется польским словом «данц» (Dancz). (Дмитрий
Кантемир в своём «Описании Молдавии»). Мелодия танца была рождена
народом, музыканты разных поколений передавали ее, изменяя, украшая,
пока однажды её не услышал композитор, и запись её появилась в нотных
учебниках и стала доступна в изучении всем желающим соприкоснуться с
народной молдавской танцевальной культурой.
Давай сейчас мы посмотрим на видео один из зажигательных
молдавских народных танцев (смотрим видео «Молдавский танец»).
На каких инструментах исполнялись молдавские народные танцы?
5
Какой характер, по твоему мнению, присущ молдавскому танцу?
Как ты думаешь: какие приёмы игры помогут тебе отобразить яркий и
зажигательный характер молдавского танца?
Это, конечно же, активная работа мехом (акценты, подчёркивания,
плотное ведение), активные пальцы правой руки, для чёткого штриха,
динамика контрастная (анализируем форму произведения).
Работа над отдельными элементами произведения
Проигрываем отдельно каждую фразу. Соединяем их в предложения.
Задача ученика: сыграть ритмически верно, ярко, активно, выразительно.
Обращаем внимание на работу меха. Прорабатываем трудные места.
Обобщаем знания, полученные на уроке
Для исполнения произведения важно знать характерные особенности
самого произведения, время, когда оно было написано, инструмент, для
которого оно писалось. Послушать звучание инструмента и постараться
передать это в игре на аккордеоне.
Вместе с учеником выводим домашнее задание:
- играть пьесу по фразам, с обязательным счётом вслух.
- работать над штрихами, ритмом;
- соединить фразы в предложения, проработать по частям.
Итог урока
Ученику показаны приёмы работы над произведением, и применение их
в самостоятельной работе обязательно.
На уроке ученик познакомился с эпохой создания изучаемых
произведений, особенностями народного и бального танцев. Это поможет
ему исполнять произведение более выразительно, стилистически верно, в
характере.
6