upload/images/files/Информация для поступающих о заданиях(4).

Информация о формах проведения отбора поступающих
в МБОУДОД г.Казани «ДМШ№4»
на дополнительные предпрофессиональные образовательные программы
в области музыкального искусства
I.
Дети 6-8 летнего возраста на 8-летний курс обучения по
программам «Фортепиано», «Струнные инструменты», «Хоровое
пение», «Музыкальный фольклор», «Народные инструменты»,
«Духовые инструменты»
Основной целью индивидуального прослушивания поступающих
является выявление одаренных детей, определение их творческих
способностей и физических данных для
освоения ДПОП в области
музыкального искусства.
Занятие по определению способностей поступающих проводятся по
каждой специальности отдельно в виде группового игрового занятияпрослушивания по 4-5 человек. Общение с детьми облегчает визитка на
груди каждого поступающего с фамилией, именем, возрастом.
Занятие составлены с учётом возрастной детской психологии.
Предлагаются музыкальные игры, предполагающие раскрыть ребёнка с
разных сторон и оценить его музыкальные способности, память, внимание,
координацию движений, эмоциональность. Такой комплексный подход
позволит максимально точно протестировать детей по всем направлениям и
наиболее полно выявить их природные способности. Занятие длится 30 -40
минут.
Примерный план занятия-прослушивания
Общее развитие
1. Разговор на различные темы:
 Семья
 Любимые литературные и музыкальные произведения (сказки, стихи,
песни)
Пение
2. Игра-знакомство «Музыкальный диалог»:
На вопрос учителя, заданный нараспев, ребёнок пропевает своё имя.
3. Игра «Повтори за мной»:
 Дети интонируют отдельные звуки, сыгранные на фортепиано или
спетые педагогом на нейтральный слог («а», «та», «ля»);
 Повторяют отдельные интонации (2-4 звука) на самостоятельно
выбранные слоги («га-га», «мяу-мяу», «ква-ква»);
 Хлопками в ладоши отмечают ритмический рисунок спетых интонаций;
Координация, внимание, воображение, эмоциональность
4. Игра «Сигнал». Движение под музыку и реакция на определённый
сигнал:
 Спокойную, ритмичную ходьбу под музыку («Стройтесь в звенья» И.
Манукяна) могут прерывать разные сигналы (удар по столу или хлопок в
ладоши, звук колокольчика). В этот момент дети, по предварительной
договорённости, должны сделать определённые движения (повернуться
вокруг себя и продолжать маршировать, присесть и встать, остановиться и
принять по своему выбору образ птицы, дерева, зверя и т. д.)
Память, воображение
5. Звучат поочерёдно фрагменты пьес, (например):
Г. Пахульский «Прелюд»
Д. Кабалевский «Рондо-марш»
И. Манукян «Стройтесь в звенья»
Детям необходимо:
 определить характер музыкального произведения
 придумать собственное название.
6. Игра «Впечатление или размышление»
 Дети слушают музыку (например, Г. Свиридов «Колдун»)
 Словесно описывают различные истории, случаи из их жизни,
фрагменты сказок, которые должны соотноситься с характером
прослушанной пьесы
II.
Дети 9-12 летнего возраста на 5-летний курс обучения по
программам «Народные инструменты», «Духовые и ударные
инструменты»
Примерный план занятия-прослушивания
Общее развитие
1.







Разговор на различные темы:
Понятия о возможных качествах человека (смелый, глупый, хитрый)
Любимые литературные произведения (сказки, стихи)
Музыкальные профессии
Музыкальные инструменты
Любимые занятия
Знакомые певцы, композиторы
Посещение концертов, театров
Музыкальное воображение
2. Игра «Чем ты любишь заниматься?»
На музыкальный вопрос учителя дети:
 Поют свой ответ
 Играют на инструменте, а затем отвечают, повторяя сыгранную
интонацию
Память, внимание
3. Игра «Музыкальные инструменты»
 Предлагаются пять картинок, где нарисованы музыкальные
инструменты: труба, колокольчик, бубен, аккордеон, скрипка. Надо
запомнить их порядок. При повторном показе может меняться порядок
или отсутствовать какой-либо инструмент
4. Игра «Угадай-ка»
 Дети определяют на слух тембры инструментов: колокольчик, бубен,
скрипка
5. Игра «Повтори за мной»:
 Каждый ребёнок исполняет различные музыкальные фразы на разные
слова, предлагаемые педагогом («Плачет бедный снеговик», «У дороги
встал репей» и т.д.)
 Хлопками в ладоши отмечают ритмический рисунок спетых интонаций
Координация, внимание, воображение, эмоциональность
6. Игра «Сигнал». Движение под музыку и реакция на определённый
сигнал:
 Спокойную, ритмичную ходьбу под музыку («Стройтесь в звенья» И.
Манукяна) могут прерывать разные сигналы (удар по столу или хлопок в
ладоши, звук колокольчика). В этот момент дети, по предварительной
договорённости с учителем, должны отреагировать определёнными
движениями (повернуться вокруг себя и продолжать маршировать,
присесть и встать, остановиться и принять по своему выбору образ птицы,
дерева, зверя и т. д.)
Поэтическое и музыкальное воображение-импровизация
7. Игра «Сочиняем коллективно сказку»
 Педагог начинает: «Где-то далеко в горах жил-был…». Каждый ребёнок
по очереди продолжает рассказ предыдущего, добавляя свою фразу.
8. Игра «Ритмическая импровизация»
 Каждый ребёнок прохлопывает в ладоши свой ритмический вариант
двустишья: «Шесть мышат в шалаше шуршат»
Память, воображение
9. Звучат поочерёдно фрагменты пьес, (например):
Г. Пахульский «Прелюд»
Д. Кабалевский «Рондо-марш»
И. Манукян «Стройтесь в звенья»
Детям необходимо:
 определить характер музыкального произведения
 придумать собственное название
 найти общие черты (например, маршевость во 2 и 3 пьесе)
Система индивидуальных оценок поступающих,
применяемая при проведении занятия-прослушивания
На занятии применяется пятибалльная система оценок по каждому
заданию.
5 баллов
выполнение
задания
совершенное
и
осмысленное, отвечающее всем требованиям
ведущего прослушивание педагога
4 балла
осмысленное выполнение задания, но с
небольшими недочетами
3 балла
выполнение
задания
с
большим
количеством недочетов
2 балла
Невыполнение
следствием
заданий,
отсутствия
являющееся
понимания
выполнения предлагаемых заданий.
и