rabota.dok1

Филиал «Карай-Салтыковский» МБОУ «Красивская СОШ»
Учитель: Никишина Татьяна Павловна
Урок развития речи. 7 класс
Тема: Заметка в газету.
Цели урока:
1. Образовательные: характеристика жанра заметки: тематика сообщение об интересном факте, событии общественной жизни; цель
речи - привлечь внимание к этому событию; документальность жанра сообщается, где, когда произошло событие, называются участники.
2. Формирование ОУУН: совершенствовать учебно-интеллектуальные
умения, а именно: понимать познавательную задачу проблемного
характера, выделять главное, свертывать учебную информацию,
строить связанный рассказ, выделяя логические аспекты,
аргументировать собственные высказывания; учебнокоммуникативные умения, а именно: использовать разные виды
записи, например план, высказывание собственного отношения
3. Развивающие: формирование умение просматривать
детские и юношеские газеты, находить в них заметки об интересном
факте, определять их тему, основную мысль, тип речи.
4. Воспитательные: воспитание любви к родным местам, умение ценить
то, что нам близко и дорого - малую родину.
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, экран, тексты, учебник,
схемы, выставка фотографий «В походах по малой родине», картина
инжавинского художника Карасева Н.А. «Ворона летом», тетрадь, доска.
Ход урока
I. Слово учителя
Запишите число, тему урока «Заметка в газету». Сегодня мы познакомимся с
характеристикой этого жанра публицистики. А начнем мы урок с отрывка из
стихотворения Надежды Башмаковой «Инжавино мое»:
В кольце далёких сёл и близких
Моё Инжавино лежит,
И ожерельем серебристым
Ворона быстрая бежит…
Н.Башмакова
Эти слова мы возьмём эпиграфом к нашему уроку, потому что о реке Вороне
мы будем говорить сегодня много. Посмотрите на выставку фотографий, на
картины местных художников. На них наша красивая река Ворона. Я думаю,
что эта выставка заставит вас ещё глубже увидеть красоту и величие нашей
природы (просмотр слайдов).
II Синтаксический разбор предложения и морфологический разбор
слова «Ворона».
В кольце далёких сёл и близких
Моё Инжавино лежит,
И ожерельем серебристым
Ворона быстрая бежит…
- Назовите средства выразительности в данном отрывке.
Метафора: ожерельем серебристым.
Эпитеты: серебристым ожерельем, Ворона быстрая.
Олицетворение: Ворона бежит.
С помощью метафоры, эпитетов, олицетворения Н.Башмакова создала образ
реки Ворона.
III. Проверка домашнего задания.
1) Речевая разминка с использованием схем-таблиц.
2) Характеристика публицистического стиля.
3) Чтение и анализ текстов.
1. Ворона – правый приток Хопра (бассейн Дона). Длина 454 км, из которых
216 км течёт в Тамбовской области. Название Ворона связано с
общепермским корнем «вор» - возвышенность, поросшая лесом. Есть версия,
связывающая название с тёмным цветом воды в реке, текущей среди
местного леса.
2. Вода в реке глинистая, студёная, а летом прозрачная, как стёклышко.
Посмотришь в реку, и каждый камешек на песчаном дне увидишь.
На быстрине, на перекатах, камешки удивительные: круглые и овальные,
совсем темные и золотистые, с белыми полосками и рыжеватыми
крапинками, как воробьиные яички. Не только детям, взрослым хочется
достать эти гальки, чтобы потрогать их руками, вдоволь налюбоваться ими.
Борис Илёшин
3. В нашем районе основная река – Ворона.
За период своей жизни Ворона претерпела много природных катаклизмов.
Да и человек стремился обуздать своенравную реку. Хозяйственная
деятельность людей несколько раз меняла внешний вид реки и её поймы.
Когда-то она текла среди лесов, но на её берегах поселились люди и стали
вырубать леса, сажать зерновые культуры в её пойме; потом поля бросали, они
превращались в луга, которые снова зарастали лесом.
Ворона требует сейчас к себе внимания и бережного отношения людей.
А.Егоров
- Что объединяет эти тексты?
- Определите стиль каждого текста.
Беседа по третьему тексту.
1. Где мы можем прочитать такую информацию о Вороне? (В газете.)
2. Как вы думаете, где было это напечатано? («Инжавинский вестник».
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Экологическая страничка.)
Назовите языковые средства и приёмы построения текста, характерные
для публицистического стиля. (Воздействие на читателя,
формирование гражданской позиции. Сочетание книжных и
разговорных средств, например, катаклизм, пойма, период,
хозяйственная деятельность, и – обуздать реку – экспрессивное
выражение. Параллельный способ связи предложений. Тип речи –
повествовательный.)
На что обращает внимание читателя автор? (Ворона требует сейчас к
себе внимания и бережного отношения людей).
Согласны ли вы с автором?
Почему Ворона требует внимания?
Как вы думаете, заповедник «Воронинский» поможет Вороне?
А как мы с вами, ребята, можем помочь нашей реке? (Не бросать мусор
в реку и на берегу. Не ловить рыбу во время нереста и в
неустановленных местах. Бороться с выбросами в реку отходов
хозяйственной деятельности человека).
А как, ребята, сделать, чтобы нас услышали? (Написать заметку в
районную газету, в школьную газету, на сайт школы, в интернет).
IV. Новая тема
- Правильно. Вот и сегодня мы познакомимся с жанром заметки в
газету. Откройте учебник на странице 159.
- Заметка в газету – один из жанров публицистики.
Что такое жанр? (Жанр – вид литературного произведения. Например,
рассказ, басня, баллада).
Запись в тетрадь.
Характеристика жанра:
- Тематика – сообщение об интересном факте, событии общественной
жизни.
- Цель речи – привлечь внимание к этому событию.
- Документальность жанра – сообщается, где, когда произошло
событие, называются его участники.
- Тип речи – обычно повествование.
V. Закрепление
Анализ текста (упражнение 396).
1. Композиция.
2. Языковые средства публицистического стиля (лидер, регата, яхта,
лоцман, ориентир) и разговорная экспрессивная лексика и
синтаксические конструкции (наперерез, словно «отсекая», как бы
показывая,…).
3. Документальность: капитан Н.Бовшик, яхта «Арктурус».
VI. Словарная работа
Лидер, регата, яхта, лоцман, ориентир (работа со словарями).
VII. Анализ заметки «Боевая школьная стенгазета».
- Заметка в газету играет большую роль в общественной жизни
страны, социума, села, района, школы. Вот об этом мы сейчас и
поговорим.
1. Чтение заметки «Боевая школьная стенгазета» («Тамбовская правда»
от 7 января 1941 года)
«Школьная жизнь», выпускаемая учащимися Карай-Салтыковской
СШ, - одна из лучших стенгазет в Красивском районе.
Она выходила 1 раз в декаду. Каждый номер её, начиная с
передовицы и кончая маленькой заметкой, изобилует фактами,
рассказывает об отличниках, критикует лентяев, нерях.
За короткий срок газета поместила 10 статей, рассказывающих об
опыте передовиков учёбы. В газете имеется отдел «Трибуна
отличника». Об опыте работы с книгой, о выполнении домашних
заданий рассказывают отличницы Тася Шуварина, Тоня Ивойлова и
другие.
Стенгазета хорошо помогала коллективу школы в борьбе за
высокую успеваемость и дисциплину. Сигналы её действенны. Ученики
8 класса Минаев и Банников в начале 1 четверти имели плохие
отметки, не всегда выполняли домашние задания, вели себя
недисциплинированно. Об этом писала стенгазета. Заметку
обсуждали на заседании комитета ВЛКСМ в присутствии
преподавателей.
Минаев и Банников обязались в короткий срок исправиться. Слово
они своё сдержали.
Внимание читателей стенгазета привлекла хорошим оформлением.
В ней много рисунков, карикатур, фотоснимков.
Такой газету сделали члены редколлегии: М.Гладышев,
А.Четвертков, Ф.Баранов, В.Наумов и В.Волосатнов.
Стенгазета «Школьная жизнь» заслуженно пользуется
авторитетом. Она насчитывает около 60 постоянно пишущих
авторов. Среди них учителя Т.Т.Максимов и Патрикеева, секретарь
комитета комсомола В.Мордвинова, отличники Н.Шуварина,
А.Ивойлова, А.Четверткова и другие.
За 1 четверть учебного года в стенгазете выступило 25 учащихся, 5
членов ВЛКСМ, 3 члена учкома, 5 классных организаторов и 15 других
авторов.
«Школьная жизнь» - боевая массовая газета.
2. Беседа по заметке:
- Назовите характерные черты жанра заметки.
1) Тема – сообщение о школьной стенгазете.
2) Цель речи – привлечь внимание к школьной стенгазете, о её
действенности.
3) Документальность – названы авторы заметок в стенгазету,
редколлегия; где, когда выпускалась газета.
- Нас, ребята, интересует действенность заметки, как литературного
жанра. Перечитаем отрывок из заметки.
«Школьная жизнь», выпускаемая учащимися Карай-Салтыковской
СШ, - одна из лучших стенгазет в Красивском районе.
Она выходила 1 раз в декаду. Каждый номер её, начиная с
передовицы и кончая маленькой заметкой, изобилует фактами,
рассказывает об отличниках, критикует лентяев, нерях.
… Стенгазета хорошо помогала коллективу школы в борьбе за
высокую успеваемость и дисциплину. Сигналы её действенны. Ученики
8 класса Минаев и Банников в начале 1 четверти имели плохие
отметки, не всегда выполняли домашние задания, вели себя
недисциплинированно. Об этом писала стенгазета. Заметку
обсуждали на заседании комитета ВЛКСМ в присутствии
преподавателей.
Минаев и Банников обязались в короткий срок исправиться. Слово
они своё сдержали.
- Проанализируйте композицию.
1) Вступление: где и кем выпускалась «Школьная жизнь», о чём
писали в заметках. Помощь коллективу школы.
2) Развитие действия: рассказ об учениках 8 класса Минаеве и
Банникове.
3) Концовка: слово они своё сдержали.
- Почему исправились ученики 8 класса в короткий срок?
(Заметка подействовала на них, им стало стыдно за плохую
учёбу и поведение.)
- Итак, ребята, заметка в газету очень действенна. Как вы думаете.
Нужно ли нам писать в газету о нашей Вороне? Услышат ли нас?
VIII. Творческая работа
Письменный ответ на вопрос
«Нужно ли писать в газету о нашей Вороне?»
IX. Итог урока
1. Чтение творческих работ.
2. Обобщение по теме «Заметка в газету»:
- Что такое жанр?
- Охарактеризуйте заметку как публицистический жанр.
X. Домашнее задание
Анализ текста упражнение 159, часть 2. Использовать записи в тетради.
XI. Оценки за работу на уроке