Цель урока: Познакомить детей с инструментами симфонического оркестра, группой струнных смычковых инструментов. Определить понятия: соло, дуэт, трио и квартет. Задачи урока: 1. эмоционально, осознанно, целостно воспринимать музыку на уровне ключевого знания; 2. воспитание культуры слушателя, читателя, зрителя, исполнителя; 3. формирование артистических, вокально-хоровых умений. Требования к результатам освоения учащимися темы урока - в области личностных результатов: воспитание культуры общения через чтение и воспроизведение (музыковедческого, поэтического) учебного текста (умение слышать и слушать ответ другого ученика) формирование культуры анализа текста на примере приёма «описание» (описание тембровой характеристики музыкальных инструментов, музыкальной характеристики «героев») как один из путей к успеху в учебной деятельности развитие учебно-познавательного интереса к выполнению музыкального задания (найти дополнительные иллюстрации в книгах, образовательных сайтах) развитие позитивной самооценки музыкально-творческих способностей в учебной деятельности посредством оценочного листа обучающегося направить себя на построение самостоятельного маршрута общения с искусством (самостоятельное прослушивание музыки в домашних условиях, приобретение записей классической музыки для домашней фонотеки, участие в проведении концертов, посещение концертов (организованных Кемеровской филармонией), обучение игре на музыкальных инструментах, чтение литературы по искусству) - в области предметных результатов: расширить представления о соло и квартете как средствах музыкальной выразительности в создании музыкально-живописного образа расширить знания о группах инструментов симфонического оркестра (струнные смычковые, медные духовые, деревянные духовые) и народных инструментов. обогатить знания о симфонического оркестра тембровых сочетаниях инструментов продолжить знакомство с мировой и русской культурой (творчество И. А. Крылова, Камиля Сен-Санса, Николо Паганини, Валентина Гафта, квартета Битлз) услышать выразительные возможности соло и квартета (Никола Паганини Каприччо №24, К. Сен-Санс, сюита «Карнавал животных» Лебедь, Вивальди, «Времена года» - Лето) услышать характерное тембровое звучание инструментов: скрипки (соло), скрипичного квартета и симфонического оркестра. развивать вокально-хоровую грамотность в процессе исполнения песенного репертуара урока Развивать артистичность в процессе исполнения басен И. А. Крылова - в области метапредметных результатов: находить ключевые знания в текстовом материале (тембр как красочная изобразительность образа, соло и квартет как средство музыкальной выразительности) понимать роль чтения музыкально-познавательного текста (посредством чтения музыковедческих терминов запоминать их написание, чтение развёрнутых художественно оформленных текстов как обогащение речевой культуры, чтение текста как элемент театрализации на уроке) услышать Крылова музыкально-фантастические сюжеты в поэзии И. А. поиск необходимой информации для выполнения домашнего задания уметь оформлять краткие записи материала урока Музыкальные инструменты: аккордеон, фортепиано, синтезатор. Оборудование: компьютер, экран, мультимедийный проектор Ход урока: Слайд 1 1. Приветствие. Организационный момент. Слайд 2 Оценочный лист обучающегося представлен в слайде) на уроке (не озвучивается, «Я - собеседник» (умение слушать и слышать ответы обучающихся) «Я - исследователь» (умение работать с текстом учебного пособия – Учебник, Дневник музыкальных размышлений) «Я - слушатель» (слушание музыки) «Я - исполнитель» (исполнение песенного репертуара) 2. Опыт творческой деятельности обучающихся в процессе освоения музыкальных знаний Учитель: На прошлом уроке мы слушали музыку в исполнении скрипки, флейты, виолончели. Вспомним изображение музыкальных инструментов: скрипка (учебник, страница 117), виолончель (учебник, страница 119), флейта (учебник, страница 120). Учитель: Сегодня мы узнаем, что такое СОЛО, ДУЭТ, ТРИО и КВАРТЕТ определим роль количественных сочетаний инструментов при создании музыкального образа (динамическое развитие темы). Слайд 3 Запись в тетради: Тема урока: Струнные смычковые инструменты Цель урока: 1. узнать о понятиях соло, дуэт, трио и квартет как средствах музыкальной выразительности 2. услышать красоту тембровых сочетаний в создании живописного образа Запись в тетради: Струнная группа инструментов симфонического оркестра – скрипка, альт, виолончель и контрабас. Эти инструменты называются струнными смычковыми, т.к. они имеют струны, а звук извлекается при помощи смычка. Учитель: Что такое СОЛО? В музыке издавна принято обозначать так произведения для одного голоса или инструмента, иногда с аккомпанементом. На прошлом уроке мы с вами слушали соло скрипки, виолончели, флейты. Запись в тетради: Соло – «один», солист, солирующий Учитель: Выразительность музыкальных тембров, представленных в волшебных звуках скрипки, мы услышим в этюде Николо Паганини «каприз №24.» Слушание музыки: Николо Паганини, Каприз №24 Учитель: Как вы думаете, почему широко применяется СОЛО инструментов, входящих в многозвучные оркестровые сочинения? (Учебник «Музыка» (страница 121) – наш помощник. Вопрос построен на текстовой фразе, поэтому ученики легко ориентируются в поиске ответа на вопрос.) Ученик: В таких фрагментах солирующие инструменты ещё ярче обнаруживают свои выразительные возможности, то пленяя красотой тембра, то создавая контраст различным оркестровым группам, но чаще всего – участвуя в общем потоке музыкального движения, где сопоставления и переплетения тембров образуют картину поразительного звукового богатства. Слайд 5 Симфонический оркестр Учитель: Выразительность музыкальных тембров, представленных в волшебных звуках оркестра, мы услышим сюите Камиля Сен-Санса «Карнавал животных», пьесе «Лебедь». Слушание музыки: Камиля Сен-Санса «Карнавал животных», пьесе «Лебедь». Учитель: Действительно, сочетание тембров придают музыке особую выразительность, помогают передать любой образ или настроение. Композиторы используют все выразительные возможности инструментов, владеют оркестровкой и считают её носительницей музыкальной образности. Что вы знаете об истории симфонического оркестра? Ученик: История симфонического оркестра насчитывает более трех столетий. За это время был постепенно сформирован тот инструментальный состав, которым пользуются и современные композиторы. В нём не только отдельные тембры, но и каждая оркестровая группа приобрела собственные выразительные и технические возможности, так что можно сказать, что оркестр был и остаётся основным инструментом для воплощения музыкальных замыслов. Учитель: Сколько групп симфонического оркестра? Ученик: Современный группы инструментов. симфонический Учитель: Назовите группы симфонического оркестра? Ученик: …струнные контрабасы) инструментов оркестр инструментов, смычковые входят (скрипки, в включает входящих альты, в состав четыре состав виолончели, Ученик: …деревянные духовые (флейты, гобои, кларнеты, фаготы) Ученик: …медные духовые инструменты (трубы, валторны, тромбоны, туба) Ученик: …ударные и клавишные (литавры, колокольчики, челеста, барабаны, тарелки) Учитель: Почему симфонический оркестр является одним из достижений человеческой культуры? Чем поражает своих слушателей звучание четырёх групп симфонического оркестра? Ученик: Четыре группы симфонического оркестра при условии их умелого использования способны создавать музыкальные чудеса, поражая слушателей то прозрачностью, то плотностью своего звучания, то необыкновенной силой, то еле уловимым трепетом. Учитель: На развороте страниц 122-123 симфонический оркестр «звучит всеми тончайшими и разнообразнейшими тембрами» (изучаем расположение групп оркестра). Ученик: (Озвучивать полные материал учебника) ответы обучающимся Слайд 6: Запись в тетради: Струнные смычковые инструменты: Скрипка, Альт, Виолончель (бас), помогает текстовой Контрабас. Слайд 6: (Изображение музыкальных инструментов – скрипка, альт, виолончель (бас), контрабас.) Учитель: Скажите, кто знает этого человека? Слайд 7: На слайде изображения И. А. Крылова с подписью годов жизни. Учитель: Какая подходящая? басня для нашего урока музыки наиболее Ученик: Квартет! Слушание Басни Крылова: Учитель: (Читает басню, анализируя музыкальные смотрите документ. термины) – Учитель: Что вы можете сказать о басне? Названия каких инструментов мы услышали? К какой группе инструментов они относятся? Что такое ПРИМА и ВТОРА? Что такое смычок? Ученики: (Варианты ответов…) Учитель: Откроем Дневник музыкальных размышлений, страница 19, продолжим выполнение задания: «Подпиши названия музыкальных инструментов. Укажи группы симфонического оркестра, в которые эти инструменты входят». Выполнение задания: - инструмент – «СКРИПКА» (короткая ленточка) - группа ленточка) инструментов – «СТРУННЫЕ СМЫЧКОВЫЕ» (длинная - нахождение инструмента в составе симфонического оркестра Слайд 14: Запись в тетради: Тутти – «вместе», весь оркестр Дуэт-два инструмента Трио – три инструмента Квартет – четыре инструмента Слушание музыки: Слайд 15: Квартет скрипачей Слушание музыки: Вивальди, («Времена года», «Лето») Слайд 16: Квартет Русских народных инструментов. Слайд 17: Квартет Битлз. 3. Вывод: Учитель: Изучен музыкальный материал урока. Какой можно сделать вывод? (Ученики определяют вывод урока самостоятельно и с помощью изученного текстового материала учебника) Среди них: 1. Возможности музыки безграничны в передаче всего, что в окружающем мире достойно передаче. 2. Музыка творит собственную красоту, как творят её живопись, архитектура или поэзия. 3. Красота воплощается в звучании симфонического оркестра. 4. Тайна музыки – в разнообразии её звучаний. 5. ...(Свой вариант ответа). Запись в тетради: Красота музыки – в её тембровом звучании (или запись вывода ранее озвученного) 5. Артистическая деятельность Басня И. А. «Крылова Квартет» 6. Домашнее задание: Оформить музыкальных размышлений краткую запись в Дневнике - Можно ли исполнить басню «Квартет» в инструментальном составе? - Каким инструментам симфонического оркестра ты поручил бы соло? - Каким – аккомпанемент? - Выучить басню «Квартет». Учитель: Итак, на нашем уроке: 1. Мы узнали о соло и квартете как средствах музыкальной выразительности 2. Учились слушать красоту тембровых сочетаний инструментов симфонического оркестра 3. Продолжили знакомство с творчеством русского поэта-баснописца Ивана Андреевича Крылова. 4. Учились красиво и правильно читать стихи. 5. Определили домашнее задание в Дневнике музыкальных размышлений. (Дневники музыкальных размышлений с выполненными домашними заданиями готовятся на проверку). Слайд 18 Звучит песня квартета Битлз!