upload/images/files/музыка ФГОС

Рабочая программа
на 2012-2013 учебный год
Предмет: Музыка 1 класс.
Учитель: Сафина Фануза Мансуровна
Система обучения: традиционная.
Программа: Перспектива. Составлена на основе Гос. образовательного стандарта
начального общего образования по искусству. Примерной программы начального
образования по музыке и содержания программы «Музыка 1-4 классы» авторов
Е.Д.Критской и Г.П.Сергиевой.
Количество часов в неделю 1
Количество часов в неделю по учебному плану
Количество часов в год 33
1
Рабочая программа по музыке
1 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 1 класса составлена на основе Государственного образовательного стандарта
начального образования по искусству , Примерной программы начального образования по музыке и содержания
программы «Музыка 1-4 классы « авторов Е. Д. Критской и Г. П. Сергеевой.
Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Музыка», всего-33
часа, в том числе 2 обобщающих урока
Данная рабочая программа обеспечена учебно – методическим комплектом авторов Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С.
Шмагиной, Включающим программу по предмету « Музыка» для 1-4 классов образовательных учреждений, учебник
«Музыка 1 класс» (М: Просвещение, 2008), рабочую тетрадь , хрестоматию музыкального материала, фонохрестоматию,
пособие для учителя «Методика работы с учениками» «Музыка 1-4 классы: 1 класс. «Музыка вокруг нас»( М .;
Просвещение, 2006)
Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным
традициям своего народа, родного края, формирование подрастающего поколения интереса и уважения к своим
истокам, введён для 1 класса региональный компонент в следующих темах : «Хоровод муз», «Гимн», «Пришло
Рождество – начинается торжество»; «Край в котором ты живёшь», «Музы не молчали…» При этом учтено , что этот
учебный материал не входит в обязательный минимум содержания основных образовательных программ и отнесён к
элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ и оценка учебных, учебно –
творческих работ, игровые формы, устный опрос.
Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса:
- Развитие у учащихся устойчивого интереса к музыкальным занятиям,
-Побуждение к эмоциональному отклику на музыку разных жанров,
-Развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным содержанием, определения
их характера и настроение,
-Формирование навыков выражения своего отношения к музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике , жесте,
мимике,
-Развитие певческих умений и навыков (координацией между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены,
спокойного дыхания), выразительное исполнение песен,
-Развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования,
драматизация пьес программного характера,
-Формирование навыков элементарного музицирования на простейших инструментах,
- Освоение элементов музыкальной грамоты как средство осознания музыкальной речи.
Обучение музыкальному искусству в 1 классе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений и
навыков.
1 класс
Тематическое планирование
№П/
П
Тема урока
Количест
во часов
Тип урока
Элементы
содержания
1
Как
услышать
музыку?
1
Организацион
ный урок. Урок
- путешествие
2
«И муза
вечная со
мной!»
1
Изучение
нового
материала.
Урок - концерт
Вокальные
имитации. Новые
понятия: звуки
музыки, звуки
улицы, звуки
города.
-«Па-де-де» из
балета
«Щелкунчик»
П.И.Чайковского; «Песня о школе»
Д.Б.Кабалевского,
В.Викторова; «Музыкант» Б.
Требования к
уровню
подготовки
обучающихся
Вид контроля,
измерители
Элементы
дополнительн
ого
содержания
Информацион
ная
поддержка
Мир вокруг нас
Ш.Окуджавы
Уметь отличать
музыкальные
звуки от не
музыкальных
Устный опрос
Уметь: -выявлять
характер музыки;
принимать
организованное
участие в общей
игре; -соблюдать
основные правила
урока: как можно
общаться с
музыкой, не
перебивая её
звучания.
Устный опрос
Путешествие в
мир звуков
лад
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
хрестоматия
для 1 класса.
Дети:
учебниктетрадь
Примечан
ие
Дата
проведения
План
Факт
3
Хоровод
муз
1
Изучение
нового
материала.
Урок путешествие
-«Во поле берёза
стояла», русская
народная песня; «Берёза», русский
хоровод, обр. Е.
Кузнецова; -«Хора
и Сырба»,
молдавские
народные
наигрыши; «Сиртаки» М.
Теодоракиса
Знать понятия хор,
хоровод, их общие
признаки. Уметь
участвовать в
хороводах,
выполнять
движения по
примеру учителя.
Устный опрос
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
хрестоматия
для 1 класса.
Дети:
учебниктетрадь
4
«Повсюду
музыка
слышна»
1
Закрепление
нового
материала.
ролевая игра
-литературный
материал для
импровизации; игра « Мы –
композиторы»; русские народные
песни - заклички
Устный опрос.
Ролевая игра.
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
хрестоматия
для 1 класса.
Дети:
учебниктетрадь
5
Душа
музыки мелодия
1
Закрепление
нового
материала.
Урок - игра
-«Детский
альбом», «Вальс»,
«Сладкая грёза»,
«Марш
деревянных
солдатиков»
П.И.Чайковского; «Весёлая песенка»
Г.Струве, В
Викторова; -«Паде-де» из балета
«Щелкунчик» П.И.
Чайковского. Игра
«Игрушечный
народ»; работа с
графикой
Уметь: -выбрать
наиболее яркие
слова из
предлагаемых
учителем; принимать участие
в элементарной
импровизации;
понимать
музыкальное
настроение
Уметь: откликаться на
характер музыки
пластикой рук,
хлопками в ритме;
-понимать
значение мелодии
в музыке
Игра на
определение
самого
внимательного
(изменение
ритма, темпа,
характера)
Двухчастная и
трёхчастная
формы
музыкального
произведения
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
хрестоматия
для 1 класса.
Дети:
учебниктетрадь
6
Музыка
осени
1
Урок
применения
знаний и
умений. Урокконцерт
7
Сочини
мелодию
1
Закрепление
нового
материала.
Ролевая игра
8
«Азбука,
азбука
каждому
нужна»
1
Изучение
нового
материала.Уро
к–
путешествие
по школе
-«Осенняя песнь»
П.И.Чайковского; «Так уж
получилось»
Г.Струве; -«Осень,
осень», русская
народная песня; «Дождик
накрапывает»
А.Александрова; «Капельки»В.Павл
енко,
Э.Богдановой; «Пёстрая песенка.
Сентябрь»
И.Якушенко,
З.Петровой; «Скворушка
прощается» Т.
Попатенко, М.
Ивенсен
-ролевая игра
«Играем в
композитора»; литературный
материал для
импровизации; «Капельки»
В.Павленко,
Э.Богдановой; «Золотая осень.
Октябрь»,
«Пёстрая песенка.
Сентябрь» И.
Якушенко, З
Петровой.
-«Школьный
корабль»,
«Алфавит»
Г.Струве; -«Песня о
школе»
Д.Кабалевского,
Уметь: сопоставлять
голоса человека с
голосом скрипки; пробуждать
навыки
эмоционального
восприятия
музыки; осмысленно
владеть способами
певческой
деятельности:
подпевание,допев
ание, пропевание
Прослушивание;
контроль
дыхания; пение
по руке,
дирижирование
Уметь: -выделять
смысловое
содержание
мелодии и
аккомпанемента в
музыке; -владеть
элементами
алгоритма
сочинения
мелодии
Выбор наиболее
удачных
сочинений;
поиск нужной
интонации;
оценка
учащимися
работ своих
товарищей.Роле
вая игра
Уметь: -петь по
движению руки
учителя: начало,
кульминация,
конец фразы;определять
Устный опрос
Стихи об
осени,
репродукции
картин
лад
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
хрестоматия
для 1 класса.
Дети:
учебниктетрадь
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
хрестоматия
для 1 класса.
9
Музыкальн
ая азбука
1
Закрепление
знаний.
Ролевая игра
10
Музыкальн
ые
инструмент
ы
1
Урок
коррекции
знаний. Урок диалог
В.Викторова; «Азбука»
А.Островского,
З.Петровой; «Спасибо вам,
учителя!» Г.Струве,
В.Викторова
-«Семь подружек»
В.Дроцевича,
В.Сергеева; _
«Домисолька»
О.Юдахина,
В.Ключникова; _
«Нотный хоровод»
В.Герчика,
Н.Френкель; _
«Музыка всегда с
тобой»,
«Музыкальный
корабль» Г.Струве,
В.Семернина.
_ «Полянка»,
русский народный
наигрыш
(свирель); _ «Во
кузнице», русский
народный
наигрыш (рожок);
_ «Как под
яблонькой»,
импровизация на
тему русской
народной песни
(гусли); «Пастушья песня»,
французская
народная песня,
пер. Т.Сикорской;«Пастушья
песенка» на тему
из 5-й части
«Пасторальной
графику, мелодию
песен
Дети:
учебниктетрадь
Знать понятия:
нота, звукоряд,
нотный стан,
скрипичный ключ,
названия нот.
Уметь запоминать
и называть ноты по
руке, графике
Игра «Живой
звукоряд»;конку
рсы с
элементами
нотной грамоты.
Ролевая игра
Знать названия
музыкальных
инструментов
(свирель, рожок,
гусли, дудочка),
своеобразие их
интонационного
звучания. Уметь
распознавать
духовые и
струнные
народные
инструменты по
внешнему виду
Устный опрос
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
хрестоматия
для 1 класса.
Дети:
учебниктетрадь
лад
Учитель:
видеокассета
« У. Дисней»;
Л. Ванн
Бетховен
«Пасторальна
я» симфония.
Дети: учебник
– тетрадь,
с.25
11
«Садко»
1
Закрепление
нового
материала.
Урок _ сказка
12
Музыкальн
ые
инструмент
ы
1
Закрепление
знаний. Урок концерт
симфонии» Л.
Ванн Бетховена,
К.Алемасовой; _
«Камышинка _
дудочка» В.
Поплянова,
В.Татаринова.
_ «Былинные
наигрыши»
Д.Локшина;- песня
Садко «Заиграйте,
мои гусельки»,
«Колыбельная
Волховы» из
оперы «Садко» Н.
Римского _
Корсакова; _
«Пасторальной»
симфонии Л. Ванн
Бетховена, К.
Алемасовой
- «Полянка»,
русский народный
наигрыш
(свирель); - тема
птички из
симфонической
сказки «Петя и
волк» С.С.
Прокофьева
(флейта); _
«Мелодия» из
оперы «Орфей и
Эвридика»
К.Глюка (флейта);
-«Фрески Софии
Киевской», часть1,
«Орнамент»
В.Кикты (арфа); _
«Кукушка»
Л.К.Дакена (арфа)
Уметь: откликаться в
мимике,
движениях на
музыкальные
фрагменты; определять на слух
звучание гуслей; называть
характерные
особенности
музыки, звучащей
в исполнении на
гуслях
Знать правила
поведения в
концертном зале,
Уметь: _
определять
названия уже
знакомых по
предыдущим
урокам
музыкальных
инструментов; проводить
сравнительный
анализ
музыкальных
произведений на
основе
своеобразного
звучания
музыкальных
инструментов
Устный опрос
Для
родителей:
«Сказ о
Садко» совместное
чтение
Устный опрос
Учитель:
изображение
музыкальных
инструментов.
Видеозапись
звучащих на
уроке
музыкальных
инструментов.
Дети: учебник
– тетрадь, с.
25
13
Звучащие
картины
1
Закрепление
знаний. Урок –
экскурсия.
-« Полянка»,
русский народный
наигрыш
(свирель); «Былинные
наигрыши» Д.
Локшина (гусли); _
«Кукушка»
Л.К.Дакена (арфа);
- «Шутка» из
оркестровой
сюиты № 2
И.С.Баха (флейта)
Уметь: определять и
записывать
названия
инструментов, на
которых играют
музыканты; выделять
принадлежность
музыки к
народной или
композиторской
Работа с
учебником:
заполнение
таблиц. Устный
опрос
14
«Разыграй
песню»
1
Урокповторение.
Урок - игра
-«Почему медведь
зимой спит?»
Л.Книппер,
А.Коваленкова;«Мелодия» из
оперы «Орфей и
Эвридика»
К.Глюка (флейта); «Фрески Софии
Киевской», часть1,
«Орнамент» В.
Кикты (арфа);«Кукушка»
Л.К.Дакена (арфа)
Уметь
сопоставлять и
различать части:
начало –
кульминация –
концовка,
графическое
изображение
мелодии
Устный опрос (
индивидуальны
йи
фронтальный)
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
хрестоматия
для 1 класса.
Дети:
учебниктетрадь
15
«Пришло
рождество
_
начинается
торжество»
1
Изучение
нового
материала.
Урок путешествие
-«Тихая ночь»,
международный
рождественский
гимн Ф.Груббера; Щедрик»,
украинская
народная колядка;
_ « Риу, риу, риу»,
еврейская
народная колядка;
_ «Рождество
Устный опрос
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
хрестоматия
для 1 класса.
Дети: учебник
- тетрадь
Понимать смысл
духовного
праздника. Уметь
петь тихо,
выразительно,
слышать себя и
товарищей
Лад
Картины
«Лель и
Снегурочка»
(Федоскино),
«Лусляры»
В.Васнецова;
«Флейтист»
Х.Тербрюггена
; «Алымова за
арфой»
Д.Левицкого
16
Добрый
праздник
среди зимы
1
Контрольный
урок
17
Край, в
котором ты
живёшь
1
Изучение
нового
материала.
Урок доброты
Христово»,
колядка; - «Все
идут, спешат на
праздник»,
колядка; «Пойдём вместе в
Вифлеем»
Е.Каверина; «Ночь тиха над
Палестиной»,
народное
славянское
песнопение; _
«Колыбельная»,
польская народная
песня; _
«Поспешают к
Вифлеему
пастушки», датская
народная песня; _
«Зимняя сказка» С.
Крылова
- Балет
«Щелкунчик»
П.И.Чайковского: _
«Марш»; _ «Вальс
снежных хлопьев»;
_ «Па- де де»; _
«Зимняя сказка»
С.Крылова; _
«Новогодний
хоровод» Г.Струве,
И. Кадомцева; «Добрый день!» Я.
Дубравина,
С.Суслова
Принимать участие
в играх, песнях,
танцах
Устный опрос
(индивидуальн
ый, групповой)
Двухчастная и
трёхчастная
формы
музыкальных
произведений
Видеокассета
с записью
балета П.И.
Чайковского
«Щелкунчик»
Музыка и ты
- «Моя Россия»
Г.Струве,
Н.Соловьёва; _
«Что мы Родиной
зовём?» Г.Струве,
Знать: -с каким
настроением
нужно исполнять
песни о Родине;
Уметь: - исполнять
Слуховой
контроль пения
( чистота
интонации);
выразительное
Учитель:
аудиокассеты,
пособия,
хрестоматия
для 1 класса.
В.Степанова; _
«Добрый день!» Я.
Дубравина,
С.Суслова; _
«Песенка о
солнышке, радуге
и радости»
И.Кадомцева
18
Поэт,
художник,
композито
р
1
Закрепление
знаний
- «Пастораль» А.
Шнитке; «Пастораль»
Г.Свиридова; «песенка о
солнышке, радуге
и радости»
И.Кадомцева; «Добрый день!»
Я.Дубравина,
С.Суслова
19
Музыка
утра
1
Закрепление
знаний.
Традиционный
(с элементами
игры)
- «Зимнее утро» из
«Детского
альбома»;
П.И.Чайковского; «Утро» Э.Грига, из
музыки к драме
«Пер Гюнт»
Г.Ибсена; «Доброе утро!» из
кантаты «Песни
утра, весны и
мира» Д.Б.
Кабалевского, Ц.
Солодаря; «Добрый день!» Я.
Дубравина,
С.Суслова
песню с нужным
настроением; высказываться о
характере музыки;
выучить песни о
своём крае; определять, какие
чувства возникают,
когда поёшь об
Отчизне
Знать: -виды
искусства имеют
собственные
средства
выразительности;какие краски
использовал
художник в своей
картине. Уметь
рассказать, какое
настроениепереда
ёт поэт словами,
какими звуками
нарисовал утро
композитор
Проявлять
способности к
сопереживанию.
Уметь: -находить
нужные слова для
передачи
настроения; провести
интонационнообразный анализ
«Зимнего утра».
Понимать: -как
связаны между
собой речь
разговорная и речь
музыкальная; -как
музыка
исполнение;
устный опрос
Дети: учебник
- тетрадь
Слуховой
контроль; игра
на развитие
внимания;
устный опрос
Стихотворени
е И.Никитина
«Утро»;
картина
В.Васильева
«Утро»
Устный опрос
лад
Репродукция
картины
«Солнечный
день»
И.Левитана
20
Музыка
вечера
1
Закрепление
изученного
материала
21
Музыкальн
ые
портреты
1
Закрепление
знаний. Урокзагадка
- «Ай -я, жу-жу,
медвежонок»,
латышская
народная песня; «Колыбельная
Умки» из
мультфильм
«Умка», Е.
Крылатова, стихи
Ю.Яковлева; - «
Спят усталые
игрушки»
А.Островского,
З.Петровой; «Колыбельная «
Б.Флисса,
В.А.моцарта,
русский текст
С.Отриденко; «Утро в лесу»,
«Вечер»
В.Салманова; «Вечерняя
музыка» из
симфонии –
действа
«Перезвоны»
В.Гаврилина
-«Баба – Яга» из
«Детского
альбома»
П.И.Чайковского; _
«Баба – Яга»,
детская песенка; «Баба –Яга»,
песенка –
дразнилка, обр.
М.Иорданского; «Менуэт»
Л.Моцарта; -
рассказывает о
жизни природы
Понимать, что
музыка является
своеобразным
выразителем
человеческих
чувств. Уметь: сопоставлять ,
сравнивать,
объединять общим
понятием
различные жанры
музыки; понимать, что
данные
фортепианные
пьесы объединяет
общее настроение
покоя, тишины,
умиротворённости
, что главное
свойство этих пьес
– песенность,
напевность
Знать понятия:
портрет в музыке.
Уметь: рассказывать о
понравившейся
музыке,
услышанной вне
урока; характеризовать
своеобразие
раскрытия
музыкального
Устный опрос
лад
Поэтические
зарисовки
вечера А.Фета,
И.Никитина;
репродукция
картины
В.Марковой
«Пейзаж с
лошадью»
Устный опрос
Двухчастная и
трёхчастная
формы
музыкальных
произведений
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
хрестоматия
для 1 класса.
Дети: учебник
- тетрадь
«Болтунья»
С.С.Прокофьева
22
«Разыграй
сказку!»
1
Урок –
повторение.Ро
левая игра
- «Песенка
бабушки –
рассказчицы «Баба
– Яга»; - «Баба –
Яга», песенка –
дразнилка, обр. М.
Иорданского; _ «У
каждого свой
инструмент»,
эстонская
народная песня
23
«Музы не
молчали»
1
Изучение
нового
материала.
Урок –
историческое
путешествие
- « Богатырская
симфония» А. П.
Бородина; «Солдатушки,
бравы
ребятушки»,
старинная
солдатская
походная песня; « Песенка о
маленьком
трубаче» С.
Никитина, Т.
Крылова; - «Учил
Суворов» А.
Новикова, М.
Левашова; «Песня о весёлом
барабанщике» Л.
Шварца, Б.
Окуджавы; «Песенка о
бумажном
образа. Образа –
портрета; принимать участие
в играх,
пластическом
интонировании
Знать названия
музыкальных
инструментов
(волынка, дудка,
рожок). Понимать,
что весёлый,
бодрый, задорный
характер песне «У
каждого свой
инструмент»
придаёт сочетание
песенности с
танцевальностью
Знать и называть
произведения ( и
авторов), в
которых музыка
«рассказывает» о
Родине, героях
войны. Уметь: определять
характер музыки и
передавать её
настроение; описывать образ
русских воинов
Ролевая игра.
Устный опрос
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
хрестоматия
для 1 класса.
Дети: учебник
- тетрадь
Устный опрос
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
хрестоматия
для 1 класса.
Дети: учебник
- тетрадь
24
Музыкальн
ые
инструмент
ы
1
Урок –
коррекции.
Урок - концерт
25
Мамин
праздник
1
Контрольный
урок. Урок концерт
26
Музыкальн
ые
инструмент
ы.
Звучащие
картины
1
Контрольный
урок. Урок концерт
солдатике» Б.
Окуджавы «Сладкая грёза»
П.И. Чайковского; «Волынка»
И.С.Баха; - «Вот
какая бабушка» Т.
Попатенко,
И.Черницкий; _
«Спасибо» И.
Арсеева, А.
Петровой; _
«Праздник
Бабушек и мам» И.
Славника, М.
Когановой
- «Спасибо» И.
Арсеева,
А.Петровой; - «Вот
какая бабушка» Т.
Попатенко, И.
Черницкой; «Праздник
бабушек и мам» И.
Славника, М.
Когановой; _
«Колыбельная»
Г.Гладкова; _
«Колыбельная» М.
Кажлаева, Б.
Дубровина
- «Менуэт» И.
Кондари ( лютня); «Тонкая рябина»,
обр. русской
народной песни (
гитара); - «
Тамбурин» Ж.
Рамо (клавесин); «Кукушка» К.
Дакена
(фортепиано)
Знать особенности
звучания
музыкальных
инструментов (
фортепиано,
волынки). Уметь
имитационными
движениями
изображать игру
на музыкальных
инструментах
Проверка
степени
развития у
учащихся
культуры
слушания
музыки;
викторины;
кроссворд; игра
на
воображаемом
музыкальном
инструменте
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
хрестоматия
для 1 класса.
Дети: учебник
- тетрадь
Уметь: - назвать
понравившиеся
произведения,звуч
авшие на уроке, и
объяснить свой
выбор; выразительно
читать стихи;
интонировать
Устный опрос (
индивидуальны
й, фронтальный)
Стихотворени
я: «Тихо, тихо,
очень тихо» В.
Орлова;
«Мама поёт»
А.Барто;
«Мама» Г.
Демыкина
Уметь: - понимать,
что контраст
эмоциональных
состояний влечёт
за собой контраст
средств
музыкальной
выразительности; определять по
звучащему
фрагменту и
Устный опрос
Лад
Репродукции
картин: М.
Караваджо
«Юноша с
лютней», В.
Тропинина
«Гитарист», О.
Ренуара
«Девушка за
пианино», Я.
Молерана
27
Обобщающ
ий урок
1
Контрольный
урок. Урок концерт
Произведения,
звучащие в 3- й
четверти ( 5
семестре)
28
Музыка в
цирке
1
Уроккоррекция.
Урок –
цирковое
представление
2930
Дом,
который
звучит
2
Урок –
повторение.
Урок –
путешествие в
театр
- «Выходной
марш», «Галоп»
И.О.Дунаевского; «Мы катаемся на
пони» С.Крылова,
М. Садовского; «Две лошадки» Ф.
Лещинской, Н .
Кучинской; - «Слон
и скрипочка» В.
Кикты, В.
Татаринова; _
«Клоуны» Д. Б.
Кабалевского
- Песня Садко
«Заиграйте, мои
гусельки» из
оперы «Садко»
Н.А.Римского –
Корсакова; «Марш» из балета
«Щелкунчик» П.И.
Чайковского; «Золотые рыбки»
из балета «Конёк –
горбунок»
Р.К.Щедрина; -
внешнему виду
музыкальные
инструменты
(фортепиано,
клавесин, лютню,
гитару)
Уметь:-проявлять
себя в
разнообразных
формах
деятельности; участвовать в
различных формах
музицирования на
уроке
Знать фамилии,
имена, отчества
композиторов и
названия
музыкальных
произведений,
звучащих на уроке
Уметь: - назвать
понравившиеся
произведения,
звучавшие на
уроке, объяснить
свой выбор; внимательно
слушать
музыкальные
фрагменты,
двигаться в ритме
музыки
«Дама за
клавесином»
Викторина;
письменное
тестирование
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
хрестоматия
для 1 класса.
Дети: учебник
-тетрадь
Пластическое
интонирование;
устный опрос
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
хрестоматия
для 1 класса.
Дети: учебник
- тетрадь
Музыкальная
викторина;инст
рументальное
музицирование;
пластическое
интонирование;
устный опрос
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
хрестоматия
для 1 класса.
Дети: учебник
- тетрадь
31
«Ничего на
свете
лучше
нету»
1
Закрепление
знаний. Урок путешествие
32
Обобщающ
ий урок
1
Урокповторение,
обобщение
«Мелодия» из
оперы «Орфей и
Эвридика»
К.Глюка; заключительный
хор из оперы –
игры « Муха –
Цокотуха»
М.Красева, К.
Чуковского; _
опера «Волк и
семеро козлят» Е.
Манучаровой
-«Песня друзей» (
«Песня
Трубадура») из
к.ф. «Бременские
музыканты» Г.
Гладкова,
Ю.Энтина
Слушание
произведений и их
интонационно –
образный анализ;
хоровое,
ансамблевое и
сольное пение
разученных песен;
составление
художественных
композиций, в
которых могут
сочетаться пение,
пластическое
интонирование,
инструментальное
музицирование
Уметь:
_разыгрывать
песню по ролям; участвовать в
музыкальном
сопровождении; исполнять сольно
и хором знакомые
песни; осмысленно
воспринимать
музыку
Знать названия
музыкальных
инструментов,
определять их по
звучащему
фрагменту. Уметь:
- участвовать в
сочинениимузыки;
-уважительно
относиться к
творчеству своих
товарищей
Конкурс на
лучшего
исполнителя
роли; создание
рисованного
мультфильма по
мотивам сказки;
совместное
музицирование;
устный опрос
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
хрестоматия
для 1 класса.
Дети: учебник
- тетрадь
Ролевые игры:
«Играем в
композитора»,
«Сочини
песенку»,
«Играем в
дирижёра»,
«разыграй
меня»; устный
опрос
Учитель:
аудиокассеты,
методические
пособия,
хрестоматия
для 1 класса.
Дети: учебник
- тетрадь
33
Обобщающ
ий урок
1
Контрольный
урок. Урок концерт
Вокальная
импровизация на
заданную
интонацию или
стихотворный
текст с
использованием
музыкальной
грамоты;
исполнение
фрагмента детской
оперы; конкурсы
знакомой песни,
конкурсы
дирижёров,
барабанщиков;
исполнение песен
о школе, Родине,
дружбе; выход под
праздничную
маршевую музыку.
Музыкальное
приветствие
учителя и гостей;
слушание
произведения;
демонстрация
навыков
восприятия
музыки и её
интонационнообразного анализа
( ответы на
вопросы
родителей);
создание
композиции,
включающей
вокализацию,
главную тему
произведения,
пластическое
Знать
элементарные
понятия о
музыкальной
грамоте и
оперировать ими
на уроке. Уметь
через различные
формы
деятельности
показать
разнообразное
звучвние
музыкальных
произведений
Конкурс на
лучшее
исполнение
фрагмента из
детской оперы;
устный опрос
интонирование,
музицирование
В результате изучения музыки ученик должен
Знать| понимать:
-специфику музыки как вида искусства;
-значение музыки в художественной культуре и её роль в синтетических видах творчества;
- возможности музыкального искусства в отражении «вечных» проблем жизни;
- основные жанры народной и профессиональной музыки;
- многообразие музыкальных образов и способов её развития;
- Основные формы музыки
- характерные черты и образы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
- виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
- имена выдающихся композиторов и музыкальных исполнителей.
Уметь:
- эмоционально- образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
- узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества,
произведения современных композиторов;
- выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения); несколько народных песен, песен композиторов классиков и
современных композиторов (по выбору учащихся),
- исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях , в том числе с ориентацией на нотную запись,
- выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе
музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии,
- распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров,
- выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов,
- различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра,
- устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов
- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни
Целью данной программы является формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьника.
Основным видом музыкальной деятельности выступает восприятие музыки и расширение тезауруса- интонационно- образного словаря
,багажа музыкальных впечатлений. Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального
искусства в его связях с жизнью, разнообразием форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на
духовный мир человека на основе проникновения в интонационно - временную природу музыки , её жанрово-стилистические
особенности.