Ф.И.О., должность педагога: Травкина Альбина Зуфаровна, музыкальный руководитель. Направление развития: художественно - эстетическое Доминирующая образовательная область: музыка Тема непосредственно образовательной области: «Металлические звуки» Возрастная группа: подготовительная Методы и приемы: методы организации деятельности и формирования опыта поведения (игра, упражнения на развитие эмоциональной сферы); Методы стимулирования поведения (поощрение); Методы контроля, самоконтроля и самооценки (умения и навыки игровой деятельности). Вид детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная. Цель: Познакомить детей со звуками, издаваемыми металлическими предметами и инструментами, стимулировать фантазию, воображение. Развивать темброворитмический слух, учить пользоваться переменной динамикой. Оборудование: Детские музыкальные инструменты: металлофон, тарелки разных размеров, бубен, треугольник, детская арфа, самодельные инструменты: ключи, бубны и т.д. Предварительная работа: Подготовка музыкальных инструментов из бросового материала, стих. Хармса «Веселый старичок», речевая игра «Колокольцы», русская народная песня «Кузнецы». Т.С.О. Аудиокассеты «Из чего состоит музыка», магнитофон. Ребята заходят в зал. Звучит мелодия на магнитофоне аудио «Звуки вокруг нас» Муз.рук.: - Ребята, сейчас вы слушали не музыкальные произведение, написанное для прослушивания. Вы слушали звуки, которые находятся вокруг нас. Давайте с вами вспомним и скажем, какие звуки вы знаете. Дети: - Деревянные, стеклянные, шуршащие, железные, птичьи, автомобильные и т.д. Муз.рук.: - Молодцы, звуков действительно очень много, и они очень разные. А вот вы знаете, что если очень, очень захотеть постараться услышать, то каждый звук, который вы мне сейчас назвали, может стать музыкой. Сегодня мы с вами познакомимся с одним из звуков и постараемся услышать музыку из этого звука. Музыкальный руководитель заходит за ширму и предлагает послушать звук металлический (играет крышками, на котором колокольчик). Дети отвечают, какой звук они слышали. Музыкальный руководитель убирает ширму и показывает «инструменты» (кастрюли, ножи, вилки и т.д.) Все эти металлические звуки из бытовых вещей и металлический звук переселился в музыкальные инструменты. Музыкальный руководитель заходит за ширму и поочередно играет на бубне, металлофоне, колокольчике, арфе и т.д.. Дети называют по звучанию каждый инструмент. Муз.рук.: - Сейчас все звуки вы слышали в моем исполнении. А теперь я предлагаю вам поиграть на любом инструменте. Может быть вы сами и придумаете музыку. (Дети поочередно берут любые инструменты и играют) Муз.рук.: - Замечательно вы показали мне как можно еще играть. Многому я у вас научилась. А сейчас я предлагаю поиграть вместе в оркестр исключительно железными звуками. Все дети разбираю инструменты. Музыкальный руководитель дирижер. Каждый из инструментов играет один звук. Условие, чтобы в звучании не было пауз. Начинать игру с такого темпа, в котором все дети успевают услышать соседа. Затем темп ускорят, играя по кругу 2-3 раза подряд. Следует постепенно приучать детей к концентрации внимания, которого требует эта на первый взгляд очень простая игра. «Музыкальный оркестр» Муз.рук.: - А теперь попытаемся создать музыкальный оркестр из посуды (ложки, вилки, кастрюли, миски и т.д.) Музыкальный руководитель читает стихотворение «Веселый старичок» Д. Хармса: Жил на свете старичок. Маленького роста, И смеялся старичок Чрезвычайно просто. 1 группа: - Ха-ха-ха да хе-хе-хе (ладонью о кастрюлю). 2 группа: - Хи-хи-хи (самодельный бубен или железные ложки). Да – бух-бух ( ладонью по железной крышке) 1 группа: - Динь-динь-динь (вилочка об вилочку) Все вместе: Да трюх-трюх (стукнуть по всему что есть, одновременно) Муз.рук.: - А теперь к нам пришли герои из сказок, это «железный дровосек» (ударяет большой ложкой о кастрюлю) и его «Оловянный солдатик» (ударяет рукой по бубну из пробок) К сожалению, мы видеть их не сможем, но мы сейчас услышим их разговор (импровизация детей на железных звуках) Если ребята хорошо справились заданием, то его можно усложнять и дать инструменты в разном ассортименте. Где дети звуками показывает интонацию речи ( веселую, грустную, сердитую и т.д.). Муз.рук.: - А теперь пришла пора поиграть нам детвора. Речевая игра «Колокольцы» - А теперь пошли в гости к кузнецам, там чаще всего можно услышать звучание железного звука. Песня «Кузнецы» (дети подыгрывают колокольчиками, бубенцами, игрушками из природного материала) Муз.рук.: - Ну вот наше знакомство с железным звуком и о состоялось. Он не прощается с вами, наоборот, вы теперь, я думаю, всегда отличите железный звук от многих других. Фонограмма «Из чего состоит музыка» Дети выходят. Аннотация к конспекту Актуальность: Музыкальная терапия является проводником в мир звука, ритма, гармонии. Завораживающая, чарующая красота звучания орфовских инструментов притягательна для детей, что дает возможность педагогу с первого занятия привлечь их внимание к разнообразию мира звуков. Податливый материал для занятий побуждает детей фантазировать, сочинять и импровизировать. На занятиях достигается цель развития творческого начала ребенка. Активные упражнения подготавливают детей к спонтанным двигательным выражениям, учат изображать настроения с помощью элементарных движений - хлопков, щелчков, притопов. Игра на инструментах совершенствует ранее приобретенные ребенком навыки владения темпом, динамикой, ритмом. Детей привлекают не только звучание и вид инструментов, но и тот факт, что они могут сами извлекать из них столь красивые звуки. Дети учатся взаимодействовать между собой и легко развивают чувство ансамбля. На музыкальных занятиях по методике Карла Орфа создается атмосфера игрового общения, где каждый ребенок может проявить свою индивидуальность. Практическая значимость: Понимание педагогами и родителями значимости и сущности развития мелкой моторики рук помогут развить речь ребёнка, оградят его от дополнительных трудностей обучения. Предварительная работа: Подготовка музыкальных инструментов из бросового материала, стих. Хармса «Веселый старичок», речевая игра «Колокольцы», русская народная песня «Кузнецы». Т.С.О. Аудиокассеты «Из чего состоит музыка», магнитофон. Инновационная направленность: используется «метод музыкального движения», система Карла Орфа, игровые технологии. Степень распространения: Конспект представлен на районном семинаре для воспитателей и музыкальных руководителей и рекомендован как практическое пособие для работы с детьми.