Рабочая программа Музыка 7 класс

7 класс
В соответствии с Базисным учебным планом в 7 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в
неделю). Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме теста.
Пение
Исполнение песенного материала в диапазоне си - ми 2, однако крайние звуки используются довольно редко. Продолжение работы
над формированием певческого звучания в условиях мутации. Щадящий голосовой режим. Предоставление удобного диапазона
для исполнения. Контроль учителя за индивидуальными изменениями голоса каждого ученика (особенно мальчиков).
Развитие умения исполнять песни одновременно с фонограммой, инструментальной и вокальной. Вокально-хоровые упражнения,
полевки, прибаутки. Повторение песен, разученных в 6 классе.
Слушание музыки
Классическая и эстрадная музыка, их взаимосвязь. Лучшие образцы эстрадной музыки в исполнении популярных коллективов;
произведения современных композиторов, лирические песни, танцевальные мелодии. Использование народных песен, мелодий из
классических сочинений в произведениях эстрадной музыки. Вокальная музыка, основывающаяся на синтезе музыки и слова.
Программная музыка- инструментальная, оркестровая, имеющая в основе литературный сюжет. Общее и специфическое в
литературной и музыкальной драматургии, в оперном искусстве. Особенности творчества композиторов: М. Глинка, П.
Чайковский, Н. Римский- Корсаков. Элементарные сведения о жанрах музыкальных произведений: опера, балет, соната, симфония,
концерт, квартет, романс, серенада. Формирование представлений о составе и звучании групп современных музыкальных
инструментов. Знакомство с современными электронными музыкальными инструментами: синтезаторы, гитары, ударные
инструменты, звукозаписывающее и воспроизводящее оборудование. Повторное прослушивание произведений из программы 6-го
класса.
Музыкальная грамота
Интонация, как совокупность выразительных средств музыки. Интонации в разговорной речи и в музыке. Явление переноса
речевых интонаций в музыке. Мелодия, как основное выразительное средство. Характер мелодии в зависимости от лада, ритма,
тембра. Мелодии декламационного характера. Формирование элементарных представлений о музыкальных терминах: бас, аккорд,
аккомпанемент, аранжировка и т. д.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
• наизусть не менее 10 песен;
• наиболее известные классические и современные музыкальные произведения из программы для слушания, самостоятельно
определять и называть их, указывать автора;
• жанры музыкальных произведений: опера, балет, соната, симфония, концерт, квартет, романс, серенада;
• музыкальные термины: бас, аккорд, аккомпанемент, аранжировка;
• современные электронные музыкальные инструменты и их звучание.
Учащиеся должны уметь:
• исполнять вокально-хоровые упражнения;
• выразительно исполнять песни различного содержания;
• адекватно оценивать самостоятельное исполнение и пение других учащихся;
• соотносить прослушанные произведения с определённым музыкальным жанром;
• давать характеристику примерного содержания прослушанных произведений;
• оценивать нравственную значимость мотивов, поступков действующих лиц музыкальных произведений;
• отвечать на вопросы учителя по примерному содержанию музыки;
• самостоятельно слушать рекомендованные учителем музыкальные произведения.
Учебно-тематический план
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11
12
13
14
15 16
17
18
19
20
21
22
23 24
Тема
Тема года: «О чем рассказывает музыка»
Картины природы в музыке
Может ли музыка «нарисовать» портрет?
В сказочной стране гномов
Многообразие в единстве: вариации
«Дела давно минувших дней...»
«Здесь русский дух…там Русью пахнет...»
«На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу...»
Бег по кругу: рондо
Музыкальные инструменты народов Удмуртии
Какими бывают музыкальные интонации
Композиторы Удмуртии
Знаки препинания в музыке
«Мороз и солнце, день чудесный...»
«Рождество Твое, Христе Боже наш...»
Колокольные звоны на Руси
Музыка в храме
М.И. Глинка – основоположник русской классической музыки
Что такое патриотизм
Русский национальный герой Иван Сусанин
Прощай, Масленица!
Музыкальная имитация
Кол-во часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
Контроль
Тест 1
Тест 2
Тест 3
Тест 4
Тест 5
Тест 6
Композиторы детям
Картины, изображающие музыкальные инструменты
«Жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана
Струнные смычковые инструменты
С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк»
Вечная память героям. День Победы
Легко ли быть музыкальным исполнителем?
Выдающиеся музыканты-исполнители
Концертные залы мира
34
25
26
27
28
29 30
31
32
33
34
1
1
1
1
2
1
1
1
1
Тест 7
Тест 8
8
Календарно-тематический план
№ Тема урока
К
ол
.ч
ас
ов
1
Теоретические
знания
Знать
понятие
«прелюдия».
Уметь высказывать
свои размышления о
музыке, определять
её характер.
Исполнение
песни
Запись
в
тетради
Знать
понятия:
звукоподражание,
музыкальный
портрет.
Уметь высказывать
свои размышления о
музыке, определять
её
характер,
средства
музыкальной
выразительности.
Знать
понятия:
контраст,
трёхчастная форма.
Уметь высказывать
свои размышления о
музыке, определять
её
характер,
средства
музыкальной
выразительности.
Знать
понятия:
тема, вариации.
Уметь высказывать
свои размышления о
музыке, определять
её характер.
Знать понятие ария.
Уметь высказывать
свои размышления о
музыке, определять
её
характер,
средства
музыкальной
выразительности.
Знать
понятия:
устное
народное
творчество, былины,
эпическое
произведение.
Уметь размышлять
о
музыкальных
Исполнение
песни
Запись
в
тетради
1
Картины
природы в
музыке.
2
Может ли
музыка
«нарисоват
ь» портрет?
1
3
В
сказочной
стране
гномов.
1
4
Многообра
зие
в
единстве:
вариации.
1
5
«Дела
давно
минувших
дней…»
1
6
«Там
русский
дух,
там
Русью
пахнет…»
1
Практически
е знания
Средства обучения
Словарь
Форма урока
Итогова
я форма
контрол
я урока
Слушание: К. Дебюсси
прелюдии
«Ветер
на
равнине»,
«Паруса»
(в
синтезаторной обработке);
Г. Лагей «Цветочек».
Пение:
М.
Славкин
«Волшебная палочка», К.
Певзнер
«Оранжевая
песенка»..
Слушание:
К.
Дакен
«Кукушка»; С. Прокофьев
«Джульетта-девочка
из
балета
«Ромео
и
Джульетта».
Пение: швейцарская н.п.
«Кукушка»,
М.
Старокадомский
«Любитель-рыболов».
Прелюдия
Синтезатор
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний/ урокпутешествие
Устный
опрос
Музыкальны
й портрет
Комбинирова
нный урок
Устный
опрос
Исполнение
песни
Запись
в
тетради
Слушание:
Э.
Григ
«Шествие гномов».
Пение:
Г.
Гладков
«Тролли».
Контраст
Форма
произведения
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Устный
опрос
Исполнение
песни
Запись
в
тетради
Слушание: П. Чайковский
сим-фония №4 IV ч.
(фрагмент).
Пение: Р.н.п. «В сыром
бору тропина».
Тема
Вариации
Симфония
Комбинирова
нный урок
Тест
№1
Исполнение
песни
Запись
в
тетради
Слушание: М. Глинка запев
Бояна, ария Руслана из
оперы
«Руслан
и
Людмила».
Пение: Е. Птичкин «Русская
изба».
Ария
Опера
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Устный
опрос.
Исполнение
песни
Запись
в
тетради
Слушание:
Т.
Чудова
«Протяжная»; А. Бородин
симфония
№2
«Богатырская»
I ч. (фр-т).
Пение:
Ю.
Антонов
«Родные места».
Балина
Эпос
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Устный
опрос,
Музыкальный материал
Да
та
7
«На Руси
родной, на
Руси
большой не
бывать
врагу…»
1
8
Бег
кругу:
рондо.
по
1
9
Музыкальн
ые
инструмент
ы народов
Удмуртии
1
1
0
Какими
бывают
музыкальн
ые
интонации.
1
1
1
Какими
бывают
музыкальн
ые
интонации.
1
1
2
Композито
ры
Удмуртии
1
1
Знаки
1
образах Отечества.
Знать
понятия:
кантата.
Уметь размышлять
о
музыкальных
образах Отечества;
определять
и
сравнивать характер,
настроение
и
средства
музыкальной
выразительности
Знать
понятия:
рондо,
рефрен,
эпизод.
Уметь
дать
вербальную
характеристику
прослушанного
произведения;
воплощать
музыкальное
развитие образа в
собственном
исполнении.
Знать
понятия:
инструменты
народов Удмуртии
Уметь определять
инструмент
по
звучанию или фото.
Знать
понятия:
драматическое
произведение;
музыкальные
интонации
мужественные,
решительные,
волевые;
пунктирный ритм.
Уметь сравнивать
музыкальные
и
речевые интонации,
определять
их
сходство и различие.
Знать
понятия:
лирическое
произведение;
музыкальные
интонации светлые,
спокойные,
возвышенные,
благородные.
Уметь
выявлять
различные
по
смыслу
музыкальные
интонации;
воплощать
собственные
эмоциональные
состояния.
Знать композиторов
Удмуртии
их
произведения
Уметь
узнавать
произведения
удмуртских
композиторов
по
звучанию.
Знать
понятия:
Исполнение
песни
Запись
в
тетради
Слушание: С. Прокофьев
«Ледовое
побоище»,
«Вставайте, люди русские»
из кантаты «Александр
Невский».
Пение: Г. Гладков «Край, в
котором ты живёшь».
Кантата
Ледовое
побоище
Урок
закрепления
знаний
Устный
опрос
Исполнение
песни
Запись
в
тетради
Слушание: Л. Бетховен
«Ярость человека по поводу
утерянного гроша».
Пение: В. Алеев «Весёлое
рондо».
Творческое задание: Игра
«Упрямые дети».
Рондо
Рефрен
Эпизод
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Тест
№2
Исполнение
песни
Запись
в
тетради
Презентация «Инструменты
народов Удмуртии»
Тутектон
Тангыра
Быз
Устный
опрос
Исполнение
песни
Запись
в
тетради
Слушание: Л. Бетховен
«Гремят барабаны».
Пение:
Л.
Лядова
«Барабан».
Драма
Интонации
Ритм
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Исполнение
песни
Запись
в
тетради
Слушание: В.А. Моцарт
концерт №21 для ф-но с
оркестром II ч. (фр-т).
Пение:
Я.
Дубравин
«Добрый день».
Творческое
задание:
придумай мелодию на одну
из пройденных интонаций.
Игра «Угадай-ка».
К. Паустовский «Старый
повар».
Произведени
е
Устный
опрос.
Интонация
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
Исполнение
песни
Запись
в
тетради
Слушание: опера
« Натали» Корепанов
Песни
удмуртских
композиторов
Композитор
КорекановКамский
Урок
закрепления
знаний
Тест
№3
Исполнение
Слушание:
Пауза
Урок
Устный
Ф.
Шопен
Устный
опрос.
3
препинания
в музыке.
1
4
«Мороз и
солнце,
день
чудесный
…»
1
1
5
«Рождество
Твое,
Христе
Боже
наш…»
1
1
6
«Рождество
Твое,
Христе
Боже
наш…»
1
1
7
Колокольн
ые звоны
на Руси.
1
1
8
Музыка
храме.
в
1
1
9
М.И.
Глинка
–
основополо
жник
русской
классическ
ой музыки.
1
паузы,
фермата;
понимать как они
влияют на характер
произведения.
Уметь сравнивать
нотные
и
поэтические тексты
в
связи
с
применением в них
знаков препинания.
Знать
понятия:
пейзаж в музыке,
цикл.
Уметь высказывать
свои размышления о
музыке, определять
её
характер,
средства
музыкальной
выразительности.
Знать
рождественские
песни:
колядки,
щедровки, авсеньки,
таусеньки.
Уметь сопоставлять
различные образы
народной
и
профессиональной
музыки;
разыгрывать
народные песни.
Уметь сопоставлять
различные образы
народной
и
профессиональной
музыки;
разыгрывать
народные песни.
Знать/понимать
значение
колокольного звона
на
Руси;
связь
колокольного звона
с
важнейшими
событиями в жизни
русского человека;
канон.
Уметь
применять
полученные знания
в
творческой
деятельности.
Знать
главные
правила церковного
пения; понятия кант,
аккорд.
Уметь высказывать
свои раз-мышления
о музыке.
Знать
имя
выдающегося
отечественного
композитора М.И.
Глинка;
понятия
народная
музыка,
церковная музыка,
светская
музыка;
классика,
классический.
Уметь высказывать
свои размышления о
песни
Запись
тетради
прелюдия ля мажор;
Л.
Бетховен Симфония №5 I
ч., главная партия.
Пение:
Г.
Телеман
«Счастье».
Фермата
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
опрос.
Исполнение
песни
Запись
в
тетради
Слушание: П. Чайковский
«Ноябрь. На тройке» из фного цикла «Времена года».
Пение: Е. Крылатов «Кабы
не было зимы».
Цикл
Музыкальны
й пейзаж
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Устный
опрос.
Исполнение
песни
Запись
в
тетради
Слушание:
А.
Лядов
«Рождество Твое, Христе
Боже наш…»
Пение: В. Алеев «Если дети
верят в чудо»; р.н.п.
«Зазимка
зима»,
«Щедровочка щедровала».
Рождественс
кие песни
Колядки
Щедровки
Авсеньки
Таусеньки
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Устный
опрос.
Исполнение
песни
Запись
в
тетради
Слушание: Н. РимскийКорсаков Колядки из оперы
«Ночь перед Рождеством».
Пение: В. Алеев «Если дети
верят в чудо»; р.н.п.
«Зазимка
зима»,
«Щедровочка щедровала».
Слушание:
Ростовские
колокольные звоны; Н.
Римский-Корсаков
«Вхождение в невидимый
град» из оперы «Сказание о
невидимом граде Китеже и
деве Февронии».
Пение:
Канон
«Колокольный звон», Д.
Тухманов
«Колокольчик
мой хрустальный».
Зазимка
Урок
закрепления
знаний
Тест№4
Колокольный
звон
Сказание
Град
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Устный
опрос.
Исполнение
песни
Запись
в
тетради
Слушание: П. Чайковский
«В церкви»; М. Мусоргский
пролог из оперы «Борис
Годунов».
Пение:
народное
песнопение «Небо и земля».
Пролог
Кант
Аккорд
Урок
закрепления
знаний
Устный
опрос.
Исполнение
песни
Запись
в
тетради
Слушание:
М.
Глинка
увертюра из оперы «Руслан
и Людмила», «Арагонская
хота» (фр-т).
Пение: М. Глинка «Ты,
соловушка, умолкни».
Увертюра
Классика
Светская
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Устный
опрос.
в
Исполнение
песни
Запись
в
тетради
2
0
Что такое
патриотизм
?
2
1
Русский
национальн
ый
герой
Иван
Сусанин.
2
2
Прощай,
Масленица!
2
3
Музыкальн
ая
имитация.
2
4
Музыкальн
ая
имитация.
2
5
Композито
ры – детям.
2
6
Картины,
изображаю
щие
музыкальн
ые
инструмент
ы.
музыке, определять
её
характер,
основные
интонации.
Уметь высказывать
свои размышления о
музыке, определять
её
характер,
основные
интонации.
Знать
значение
слова «патриотизм».
Уметь высказывать
свои размышления о
музыке, определять
её
характер,
основные
интонации.
Знать/понимать
образцы
музыкального
фольклора,
народные
музыкальные
традиции
родного
края.
Уметь передавать
настроение музыки
и его изменение в
пении, музыкальнопластическом
движе-нии.
Знать
понятия
имитация, фуга.
Уметь высказывать
свои размышления о
музыке, определять
её
характер,
средства
музыкальной
выразительности.
Знать
понятия
имитация, фуга.
Уметь
применять
полученные знания
в
творческой
деятельности.
Знать
какие
композиторы писали
музыкальные
произведения
для
детей.
Уметь высказывать
свои размышления о
музыке, определять
её
характер,
средства
музыкальной
выразительности.
Знать
названия
инструментов
лютня,
гитара;
понятия
«бард»,
«бардовская песня».
Уметь
выявлять
общее и особенное
между
прослушанным
произведением
и
Исполнение
песни
Запись
в
тетради
Слушание: Н. РимскийКорсаков песня Садко «Ой
ты, тёмная дубравушка»;
М. Глинка «Патриотическая
песня»;
И. Корнилов «Ямал».
Пение:
Л.
Афанасьев
«Гляжу в озёра синие».
Слушание: М. Глинка ария
И. Сусанина, хор «Славься»
из оперы «Жизнь за царя».
Пение:
Л.
Афанасьев
«Гляжу в озёра синие».
Дубравушка
патриотическ
ая
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Тест
№5
Патриотизм
Урок
закрепления
знаний
Устный
опрос.
Исполнение
песни
Запись
в
тетради
Слушание: Н. РимскийКорсаков хор «Проводы
Масленицы»
из
оперы
«Снегурочка».
Пение:
Н.
РимскийКорсаков «Проводы зимы»;
р.н.п. «Перед весной».
Фольклор
Масленица
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Устный
опрос.
Исполнение
песни
Запись
в
тетради
Слушание: С. Ляховицкая
«Дразнилка».
Пение: р.н.п. «Со вьюном я
хожу»..
Фуга
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Устный
опрос.
Исполнение
песни
Запись
в
тетради
Слушание: В. Шаинский
«Весёлая фуга».
Пение: р.н.п. «Со вьюном я
хожу».
Имитация
Полифония
Урок
закрепления
знаний
Тест
№6
Исполнение
песни
Запись
в
тетради
Слушание: С. Прокофьев
марш из оперы «Любовь к
трём
апельсинам»,
«Пятнашки» из ф-ного
цикла «Детская музыка».
Пение:
В.А.
Моцарт
«Детские игры».
Фортепианна
я музыка
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Устный
опрос.
Исполнение
песни
Запись
в
тетради
Слушание:
Л.
Нарваэс
фантазия
на
тему
«Guardame las vacas»; Ф.
Торрес «Dansa Alta»; Ф.
Таррега «Воспоминания об
Альгамбре».
Пение:
Б.
Окуджава
«Музыкант».
Бард
Бардовская
песня
Лютня
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Устный
опрос
Исполнение
песни
Запись
в
тетради
2
7
«Жизненны
е правила
юного
музыканта»
Р. Шумана.
2
8
Струнные
смычковые
инструмент
ы.
2
9
С.
Прокофьев.
Симфониче
ская сказка
«Петя
и
волк».
3
0
С.
Прокофьев.
Симфониче
ская сказка
«Петя
и
волк».
3
1
Вечная
память
героям.
День
Победы.
3
2
Легко
ли
быть
музыкальн
ым
исполнител
ем?
3
3
Выдающие
ся
музыканты
-
произведениями
живописи.
Знать «жизненные
правила
для
музыкантов»
Р.
Шумана.
Уметь
применять
их
в
своей
деятельности.
Знать
выразительные
возможности
скрипки,
альта,
виолончели
и
контрабаса; понятие
ансамбль.
Уметь сопоставлять
музыкальные образы
в
звучании
различных
музыкальных
инструментов.
Знать деревянные
духовые
инструменты
–
флейта,
гобой,
кларнет,
фагот;
медные
духовые
инструменты
валторна.
Уметь сопоставлять
музыкальные образы
в
звучании
различных
музыкальных
инструментов.
Знать
ударные
инструменты
–
большой
барабан,
литавры.
Уметь сопоставлять
музыкальные образы
в
звучании
различных
музыкальных
инструментов.
Уметь размышлять
о
музыкальных
образах Отечества;
выражать
своё
эмоциональное
отношение
к
музыкальным
образам
исторического
прошлого в слове,
рисунке,
жесте,
пении.
Уметь передавать
настроение музыки
и его изменения;
использовать
приобретённые
знания и умения для
передачи
музыкальных
впечатлений.
Знать выдающихся
музыкантовисполнителей
С.
Рихтера,
Д.
Исполнение
песни
Запись
в
тетради
Слушание: Р. Шуман пьесы
из
«Альбома
для
юношества».
Пение: Венгерская н.п.
«Много песен мы споём».
Пьеса
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
Устный
опрос.
Исполнение
песни
Запись
в
тетради
Слушание: Н. РимскийКорсаков «Полёт шмеля» из
оперы «Сказка о царе
Салтане»;
А.
Дворжак
«Мелодия»; Е. Дога Вальс
из
кинофильма
«Мой
ласковый и нежный зверь».
Пение: Р. Бойко «Скрипка».
Скрипка
Альт
Виолончель
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Тест №
7
Исполнение
песни
Запись
в
тетради
Слушание: С. Прокофьев
симфоническая
сказка
«Петя и волк».
Пение: В. Шаинский «В
мире много сказок».
Флейта
Гобой
Кларнет
Фагот
Валторна
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Устный
опрос.
Исполнение
песни
Запись
в
тетради
Слушание: С. Прокофьев
симфоническая
сказка
«Петя и волк».
Пение: В. Шаинский «В
мире много сказок».
Литавры
Урок
закрепления
знаний
Устный
опрос
Исполнение
песни
Запись
в
тетради
Слушание:
Р.
Шуман
«Грёзы» из ф-ного цикла
«Детские сцены».
Пение: Д. Тухманов «Аист
на крыше».
Грёзы
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Устный
опрос.
Исполнение
песни
Запись
в
тетради
Пение:
А.
«Волшебник».
Волшебник
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Устный
опрос.
Исполнение
песни
Запись
в
тетради
Слушание: С. Рахманинов
прелюдия си-бемоль мажор
(в исп. С. Рихтера); К. СенСанс интродукция и рондо-
Рондокаприччио
Урок
изучения и
первичного
закрепления
Тест №
8
Зацепин
исполнител
и.
3
4
Концертны
е
залы
мира.
Ойстраха,
И.
Козловского.
Уметь высказывать
свои размышления о
музыке, определять
её
характер,
средства
музыкальной
выразительности.
Знать/понимать
названия изученных
произведений и их
авторов.
Уметь
узнавать
изученные
музыкальные
произведения
и
называть имена их
авторов.
каприччиозо для скрипки и
оркестра
(в
исп.
Д.
Ойстраха); М. Мусоргский
сцена с Юродивым из
оперы «Борис Годунов» (в
исп. И. Козловского).
Пение:
Немецкая
н.п.
«Музыканты».
Исполнение
песни
Запись
в
тетради
Слушание: П. Чайковский
концерт №1 для ф-но с
оркестром III ч. Кода.
Пение: исполнение песен по
выбору учащихся.
новых
знаний
Концерт
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний /
урок-концерт
Итоговая форма контроля урока
тест 1
1. Жанр музыки, не связанный с литературой:
a) Романс
b) Этюд
c) Опера
d) Балет
2. «Либретто» – это:
a) Название оперы
b) Фамилия композитора
c) Пьеса для постановки на сцене
d) Музыкальное сопровождение для голоса
3. Композитор, написавший около 100 сказочных опер:
a) И.С. Бах
b) С.В. Рахманинов
c) И. Крутой
d) Н.А. Римский-Корсаков
4. «Увертюра» – это:
a) Определение темпа
b) Название балета
c) Оркестровое выступление
d) Имя сказочного персонажа в балете
5. Композитор, написавший 70 оперетт:
a) М. Глинка
b) Ф. Легар
c) П. Чайковский
d) С. Прокофьев
Тест 2
1Жанр оперы «Садко»:
a) Сатира
b) Сказка
c) Лирика
d) Драма
2Хор «Славься» звучит в опере:
a) «Евгений Онегин»
b) «Борис Годунов»
c) «Иван Сусанин»
d) «Севильский цирюльник»
3Какого номера нет в опере:
a) Арии
b) Дуэта
c) Ансамбля
d) Па-де-де
4Балет, не принадлежавший творчеству П.И. Чайковского:
a) «Лебединое озеро»
b) «Ромео и Джульетта»
c) «Спящая красавица»
d) «Щелкунчик»
5Высокий мужской голос:
a) Бас
b) Сопрано
c) Тенор
d) Баритон
Ответы на тест 1
1. b
2. c
3. d
4. c
5. b
Тест 2
1. b
2. c
3. d
4. b
5. c
Тест № 3
1. Какой из великих композиторов уделял много внимания развитию фортепианной музыки и
сочинил 32 сонаты для фортепиано?
а) Бах; б) Моцарт; в) Бетховен.
2. Кто из композиторов создал первую русскую национальную оперу?
а) Глинка; б) Мусоргский; в) Рахманинов.
3. Кто из композиторов был также выдающимся дирижером и пианистом?
а) Шуман; б) Рахманинов; в) Григ.
4. . Какой из великих русских композиторов написал несколько балетов и стал новатором в
области балетной музыки?
А) Бородин; б) Чайковский; в) Рахманинов.
5. Какой из инструментов является самым большим в мире?
А) Рояль; б) Орган; в) арфа.
Тест № 4
1. Какие литературные произведения в древности принято было не рассказывать, а петь?
а) Сказки; б) былины; в) загадки.
2. Как называется музыкальное сопровождение песен?
а) фантазия; б) импровизация; в) аккомпанемент.
3. Как называется многократное повторение в музыке одной и той же темы, только в разном
изложении?
А) рондо; б) вариации; в) куплет.
4. Какой музыкальный термин в переводе с французского языка означает « круг»?
а) соната; б) рондо; в) период.
5. Как называется торжественная государственная песня?
а) Ода; б) гимн; в) кантата.
Тест № 5
1. Какую русскую народную песню использовал П.И. Чайковский в Симфонии №4?
А) Во кузнеце; б) Во поле береза стояла; в) Калинка.
2. Какой русский композитор был великим ученым- химиком?
А)Н.А. Римский- Корсаков; б) А.П.Бородин; в) П.И. Чайковский.
3. Какой русский писатель был хорошим пианистом?
А) А.С. Грибоедов; б) И.А. Бунин; в) Л.Н.Толстой.
4. . Какой из великих русских композиторов написал много опер на сказочные сюжеты?
а) Н.А.Римский-Корсаков; б) М.И.Глинка; в) И.Ф.Стравинский.
5.Какой музыкальный термин в переводе означает «Шутка»?
а)Фантазия; б)форте; в)скерцо;
Тест № 6
1.Кто из композиторов написал знаменитую пьесу для оркестра под названием «Болеро»?
А) Бетховен; б)Шуберт; в)Равель;
2.Кто из русских композиторов был по профессии морским офицером и совершил кругосветное
путешествие по морям вокруг света?
А)Даргомыжский; б)Мусоргский; в)Римский-Корсаков
3. Высокий по звучанию мужской певческий голос?
А)Баритон; б)Тенор; в)Сопрано;
4.Русский композитор организатор кружка «Могучая кучка»?
А)Кюи; б)Балакирев; в)Римский-Корсаков;
5.Перерыв в звучании музыки?
А)Антракт; б)пауза; в)перерыв
Тест по творчеству М.И. Глинки №. 7
1. М. Глинки является композитором:
a) Германии
b) Италии
c) России
2. Опера, написанная М.И. Глинкой:
a) «Иван Сусанин»
b) «Борис Годунов»
c) «Евгений Онегин»
3. В опере показаны два противоборствующих лагеря:
a) Польша и Россия
b) Америка и Германия
c) Германия и Чехия
4. Жанр оперы:
a) Эпическая сказка
b) Сатирическая
c) Историческая драма
Тест по творчеству И.С. Баха. 8
1. Является композитором:
a) России
b) Италии
c) Германии
d) Венгрии
2. «Королём» инструментов считался:
a) Контрабас
b) Флейта
c) Скрипка
d) Орган
3. На каком инструменте не играл И.С. Бах:
a) Флейта
b) Скрипка
c) Саксофон
d) Орган
4. Произведение, написанное И.С. Бахом:
a) «Утро»
b) «Шутка»
c) «Болезнь куклы»
d) «Сурок»
5. Слово «полифония» обозначает:
b) Музыкальное сопровождение
c) Название инструмента
d) Многоголосие
e) Название произведения