мой инновационный урок

«Инструментальный состав казахских и русских народных инструментов».
Худякова Светлана Юрьевна.
Коммунальное Государственное Казенное Предприятие
«школа искусств акимата Шемонаихинского района», г.
Шемонаиха
Методическая разработка урока.
В нашей школе существуют разные музыкальные
коллективы: хоры, ансамбли, оркестр казахских народных
инструментов, оркестр русских народных инструментов.
Данный урок разрабатывался с целью знакомства учащихся
с этими оркестрами, с инструментами, входящими в состав оркестров. Урок
проводится в подготовительной группе по предмету «шумовой оркестр». Этот
предмет посещают учащиеся музыкального отделения, но обучающиеся на разных
музыкальных инструментах. В процессе урока дети узнают, кто из них играет на
инструментах, входящих в состав оркестров, могут представить себя участниками
этих оркестров. Возраст учеников от 6 до 9 лет.
Цель:
1. Познакомиться с инструментальным составом оркестров.
2. Научиться отличать оркестры на слух.
3. Способствовать развитию коммуникативной компетенции с помощью работы
в командах.
Тип урока: изучение нового материала.
Форма урока: работа в группах.
Оборудование урока: экран и видеопроектор, ноутбук, карточки с различными
музыкальными инструментами (2 комплекта), таблицы с инструментами оркестров
(2 комплекта), «цветок», карточки «шумовые инструменты» (2шт), карточки
«музыкальные инструменты» (2шт), карточки «смайлики», видеоклипы оркестров,
аудио записи оркестров.
Ход урока.
Приветствие. Класс делится на две половины. Дети поворачиваются друг к
другу лицом. 1-я половина говорит и хлопает слова «Доброе утро»
2-я половина отвечает: «Здравствуй новый день»,
учитель говорит –
«Здравствуйте», хлопая ритмический рисунок
Затем группы хлопают только ритм, произнося слова про себя. Сначала по очереди,
потом одновременно. (Так мы приветствуем друг друга на каждом уроке. Это
настраивает на рабочий лад, все «собираются», концентрируют внимание. Ну и,
конечно, пожелание доброго утра и здоровья всегда приятно слышать).
«Ты мне – я тебе». Ритмическая разминка. Ученики по цепочке хлопают
ритмический рисунок. Первый ученик хлопает любой ритм – второй повторяет,
второй ученик хлопает свой ритмический рисунок - третий повторяет и т.д.
Последний ритмический рисунок хлопаю я – одну четвертную ноту. Дети должны
повторить. Если получился одновременный хлопок – значит, весь класс собран,
внимателен, «настроен на одну волну».
Деление на команды. Детям дается задание: «Построиться по росту,
рассчитаться на «первый – второй». «Первые» - одна команда, «Вторые» другая». (На каждом уроке мы делимся разными способами – по считалочке;
построиться по алфавиту или по номеру квартиры и т.д. Количество команд
зависит от количества детей, пришедших на урок. Команды по 3,4,5 человек.
Сегодня на уроке работают две команды по пять учащихся, но не соревнуются
между собой).
За правильно выполненное задание команда получает красную звезду. Если
команда наберет 4 красных звезды – получит за урок 5. (Перед началом урока мы
договариваемся, сколько красных звезд должна заработать команда, чтобы
получить за урок «5». Кроме командных звезд дети получают синие звезды за
индивидуальный ответ. В конце урока ученик может поменять 5 синих звезд на 1
красную звезду для своей команды)
Повторение пройденного на прошлом уроке.
Учитель: что мы изучали на прошлом уроке? (Шумовые инструменты). Давайте
вспомним, какие шумовые инструменты вы запомнили. (Детям раздаются
карточки «Шумовые инструменты»). Задание – соединить стрелочками названия и
инструменты, в пустом квадрате нарисовать недостающий инструмент. Время
выполнения задания – 2 минуты.
Ложки
Колокольчик
Коробочка
Бубен
Треугольник
Трещотка
Дрова
Бубенцы
Кокошник
Рубель
Когда команда выполнит задание – она должна встать. Учителю видно, кто
готов. Затем команды меняются рабочими местами, оставляя свои работы на столах,
и проверяют правильность выполненного задания друг у друга. За правильно
выполненное задание команда получает красную звезду.
Учитель: Как называется группа людей, которая выполняет
вместе какое-нибудь действие? (команда, группа, оркестр). На
прошлом уроке мы говорили о качествах, которыми должны
обладать настоящие музыканты, чтобы играть в оркестре. Вы
выбрали 7 самых важных, из которых получился вот такой
цветок: (на экране – цветок, на лепестках которого написаны
качества оркестранта) - оптимизм, уважительность,
надежность,
трудолюбие,
справедливость,
доброта,
искренность. Мы же с вами тоже оркестр – шумовой. Если мы будем воспитывать в
себе эти качества, то станем не только настоящими оркестрантами, но и настоящими
друзьями. Чтобы вы не забывали о качествах настоящего оркестранта – я вам
приготовила небольшие эмблемы, которые вы можете поместить у себя над рабочим
столом. Большую эмблему я прикреплю на стенд в классном уголке.
Учитель: на прошлом уроке мы с вами исполняли «Марш деревянных
солдатиков» П.Чайковского с движениями, давайте повторим. (Команды берут
шумовые инструменты, которые называет учитель. Сразу можно проверить
каждого ученика на знание шумовых инструментов. Ученики исполняют «Марш» с
движениями).
Учитель: Какие оркестры нашей школы вы слышали на концертах?
(Казахских народных инструментов, русских народных инструментов). Сегодня мы
познакомимся с
инструментальным составом этих оркестров, услышим их
звучание. И начнем с оркестра казахских народных инструментов. Какие казахские
народные инструменты вы знаете? (домбра, кобыз). Кто из вас играет на казахских
народных инструментах? (Дети встают и называют, на каком инструменте они
играют). Домбра и кобыз – это основные инструменты казахского народного
оркестра. Но еще в оркестре встречаются шертер, асатаяк, дауылпаз (Эти
инструменты есть в нашей школе, в оркестре, учитель показывает, как они
выглядят). Давайте посмотрим видео – выступление оркестра казахских народных
инструментов. Ваша задача – увидеть знакомые инструменты и запомнить на слух
звучание оркестра. (Сначала дети смотрят на экран и слушают звучание оркестра,
потом учитель просит их закрыть глаза и только слушать. Если позволяет
помещение, можно на урок пригласить школьные оркестры и не видео смотреть, а
слушать «живое» звучание).
Раздать карточки с названиями разных инструментов.
Кобыз, саксофон, гусли, домра, домбра, туба, труба, баян, асатаяк, тромбон,
балалайка, бубен, шертер, валторна, дауылпаз, ложки.
Задание – подчеркнуть синей пастой только казахские народные инструменты.
Команды проверяют друг друга, меняясь рабочими местами.
Затем также изучаем инструменты русского народного оркестра. (Когда дети
называют, на каком инструменте они играют, то они узнают друг о друге новую
информацию, потом смотрят на эти инструменты на экране.) В тексте
подчеркиваем черной пастой русские народные инструменты. (Можно проверить
следующим способом: две команды одновременно называют число подчеркнутых
русских народных инструментов. Если цифра у всех команд совпадает, – значит у
всех правильный ответ.
Если числа разные,
– одна команда называет
подчеркнутые инструменты, другая сверяет со своим текстом).
Игра «Угадай инструмент». Задача: команда должна показать жестами
какой-нибудь оркестр, а другая команда – угадать, на каких инструментах они
играют.
Викторина. Учитель включает записи разных оркестров. Определяем
оркестры на слух, записывая на листочке (Учитель включает аудиозаписи
оркестров). Определяем оркестры зрительно (на экране видео – играет оркестр, но
звук выключен). Потом сверяемся.
Работа с карточками.
Учитель: к нам приехали 2 оркестра, но, к сожалению, все инструменты
перемешались между собой. Помогите разложить все инструменты по оркестрам.
(Детям раздаются комплекты карточек с инструментами разных оркестров.
Выходит кто-нибудь из команды и показывает, как команда распределила
инструменты по оркестрам).
Учитель: Откройте дневники, напишите число
и задание: запомнить инструментальный состав
оркестров. (У детей есть рабочие тетради, в
которых
состав
оркестров
изображен
в
картинках). Посчитаем звезды. Поставим оценку.
(При выполнении различных заданий дети получали
звезды, но их оценивал не учитель, а другая команда,
т.е. сами ученики. Работая в команде, ученик
понимает, что от его работы зависит оценка
группы. К тому же, поставить оценку другой
команде, особенно не очень хорошую, тоже не так
легко. Дети учатся оценивать друг друга объективно).
Рефлексия.
Учитель: О чем мы говорили на уроке?
Какие оркестры вы знаете?
Назовите, какие вы запомнили инструменты.
В конце урока – посмотреть видео необычного «оркестра», исполняющего
музыку на iPad, iPhone. (iPad, iPhone, Apple Products Band, iBand, Merry Christmas,
Amazing cool concept Music.)
Выходя из класса, ученики выбирают смайлики по настроению.
Видеозаписи оркестров, картинки музыкальных инструментов, смайлики
скачаны с Интернет, аудио записи оркестров – это записанные выступления
оркестров нашей школы.
При подготовке к уроку использованы программы Word, Finale, Photoshop.
Для детей игра – самый удобный способ получения и усвоения какого-либо
опыта или знаний. Обучаясь в игре, ребенок не подозревает, что чему-то учится.
Особенно эта технология обучения подходит для младших школьников. На каждом
уроке состав команд меняется – кто сегодня с тобой в одной команде, может завтра
стать твоим соперником, оставаясь одноклассником и другом. Во время урока
оценки друг другу выставляют сами ученики. Каждый старается работать хорошо
ради своей команды. В течение урока дети не сидят – они встают, двигаются,
перемещаются с одного рабочего места на другое. А какое поле для фантазии
учителя! Советую всем применять на уроках игровые моменты. Конечно, это
сделает урок интереснее и динамичнее.
Спасибо за внимание.