История_8_класс

Автономное учреждение среднего профессионального образования
Ханты - Мансийского автономного округа-Югры
"Югорский колледж - интернат олимпийского резерва"
Утверждено
приказом директора
№ 320 от 03.09.2014г.
Рассмотрено
на заседании МО
протокол №1 02.09.2014г.
Рабочая учебная программа
Всеобщая история. История Нового времени XIX-начало XX века. История России XIX в.
(8 кл.).
(наименование учебного предмета(курса)
Основное общее образование, базовый уровень________________________________
(уровень ступени образования)
2014-2015 учебный год.
(срок реализации программы)
Примерная программа основного образования по истории, авторская программа.
Всеобщая история. История Нового времени. под ред. Н.В. Загладина. "История
России" 6-9 кл. под ред. А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной, А.Ю. Морозова М.: Просвещение,
2014.
(наименование программы, автор программы)
Кириллова Л.П.
(Ф.И.О. учителя (преподавателя), составившего рабочую учебную программу)
Ханты-Мансийск,
2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по истории разработана на основе:
1. Федерального
компонента
государственного
образовательного
стандарта,
утвержденного Приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004г.
2. Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ;
3. Федеральной примерной программы основного общего образования по истории,
созданной на основе федерального компонента государственного образовательного
стандарта;
4. Авторской программы: «История России 6-9 кл.» А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной. М.: Просвещение, 2014., «Новая история 7-8 кл.» под редакцией Н.В. Заглаина. - М.: Русское
слово, 2012, рекомендованной Минобразования РФ к использованию в образовательном
процессе;
5. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию
в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год;
6. Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным
наполнением
учебных
предметов
федерального
компонента
государственного образовательного стандарта;
Цели обучение
Цели и задачи изучения истории в школе на ступени основного общего образования
формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и
качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном
контексте. Главная цель изучения истории в современной школе - образование, развитие и
воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих
ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и
человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и
социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой
исторической подготовке и социализации учащихся.
Задачи изучения истории в основной школе:
- формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной,
социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
- овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с
древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и
нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирноисторическом процессе;
- воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству —
многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания,
толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей
современного общества;
- развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках
информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом
историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
- формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления
сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в
современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Для реализации поставленных целей выбран учебно-методический комплект по истории
издательства «Просвещение»: История России XIX век. 8 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина – М: Просвещение, 2012г.;
Всеобщая история. История Нового времени XIX – начало XX века. Учебник для
общеобразовательных учреждений / Н. В. Загладин – М: Русское слово, 2012г.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Рабочая программа по истории на ступени основного общего образования составлена с
опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «История») и
задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе. В
рабочей программе по истории на ступени основного общего образования сохранена
традиционная для российской школы ориентация на фундаментальный характер
образования.
Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 8 класса к жизни в
современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им
ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я?
Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и
современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего и
среднего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей
этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых,
освоение ими знаний по
истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других
народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся
широкие возможности
самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным
опытом человечества.
Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство современного мира
не отменяет эту функцию истории, но усиливает ее значение.
История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет
собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного
опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его
взаимодействии с природой, об общественном существовании. Выстраивая эти
представления в соответствии с общей линией времени, движения и развития, учебный
предмет «История» составляет «вертикаль» гуманитарного знания.
Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности
является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание
принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости
конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и
общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При
этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения,
нравственно-этических систем и т. д.
МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской
Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на
этапе основного общего образования. В том числе: в 8 по 70 часов, из расчета 2 учебных часа
в неделю.
Рабочая программа предназначена для обучающихся 8-х классов и рассчитана на 70
учебных часов из расчета 2 часа в неделю.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:
социально-адаптивной (гражданственной),
когнитивной (познавательной),
информационно-технологической,
коммуникативной.
К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся
следующие убеждения и качества:
осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и
религиозной группы, локальной и региональной общности;
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав
и свобод человека;
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность.
Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в
следующих качествах:
способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную,
общественную и др.;
владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и
обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать
и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том
числе материалы на электронных носителях;
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты изучения истории учащимися 8 класса включают:
овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и
человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного
общества;
способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и
современности;
умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную
ценность;
расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний
личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников своей страны и мира.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Предполагается, что в результате изучения истории в 8 классе учащиеся должны овладеть
следующими знаниями, представлениями, умениями:
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших
событий отечественной и всеобщей истории;
соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических
событий;
группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
3. Работа с историческими источниками:
читать историческую карту с опорой на легенду;
проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных,
текстовых, изобразительных и др.);
сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4. Описание (реконструкция):
рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять
описание исторических объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение:
различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
соотносить единичные исторические факты и общие явления;
называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и
личностям в истории и их оценку.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе
и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных
музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и
культуры).
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «История»
(70 часов)
РОССИЯ В XIX в. (44 часа)
Введение. Россия на рубеже ХVIII-XIХ вв.
Территория. Население. Сословия. Экономический строй. Политический строй.
РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в.
Внутренняя политика в 1801 -1806 гг. Переворот 11 марта 1801 г. и первые
преобразования. Александр I. Проект Ф. Лагарпа. «Негласный комитет». Указ о «вольных
хлебопашцах». Реформа народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике. Реформы
М. М. Сперанского. Личность реформатора. «Введение к уложению государственных
законов». Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка
Сперанского: причины и последствия.
Внешняя политика в 1801 -1812 гг. Международное положение России в начале века.
Основные цели и направления внешней политики. Россия в третьей и четвертой
антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение российского
присутствия на Кавказе. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к
России Финляндии. Разрыв русско-французского союза.
Отечественная война 1812 г. Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение.
Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение.
Тарутинский маневр. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона.
Освобождение России от захватчиков.
Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в 1813 -1825 гг. Начало
заграничного похода, его цели. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия
на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во
внешней политике Александра I. Россия и Америка. Россия - мировая держава.
Внутренняя политика в 1814 -1825 гг. Причины изменения внутриполитического курса
Александра I. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н. Н.
Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 20-х гг. Основные итоги
внутренней политики Александра I.
Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812-1815 гг. Аграрный
проект А.А. Аракчеева. Проект крестьянской реформы Д. А. Гурьева. Развитие
промышленности и торговли.
Общественные движения. Предпосылки возникновения и идейные основы общественных
движений. Тайные масонские организации. Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и
Северное общества. Программные проекты П. И. Пестеля и Н. М. Муравьева. Власть и
общественные движения.
Основные понятия темы
Непременный совет, Негласный комитет, Конституция, вольные хлебопашцы,
министерства, реформы, разделение властей, масоны, декабристы, военные поселения,
промышленный подъем, рынок рабочей силы, крепостные предприниматели, расслоение
крестьянства.
Династический кризис 1825 г. Смерть Александра I и династический кризис. Восстание 14
декабря 1825 г. и его значение. Восстание Черниговского полка на Украине. Историческое
значение и последствия восстания декабристов.
Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли государственного аппарата. Усиление
социальной базы самодержавия. Попытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение
контроля над обществом (полицейский надзор, цензура). Централизация, бюрократизация
государственного управления. Свод законов Российской империи. Русская православная
церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями. III отделение
царской канцелярии.
Социально-экономическое развитие. Противоречия хозяйственного развития. Кризис
феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота. Первые железные
дороги. Новые явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая
реформа Е. Ф. Канкрина. Реформа управления государственными крестьянами П. Д.
Киселева. Рост городов.
Внешняя политика в 1826 - 1849 гг. Участие России в подавлении революционных
движений в европейских странах. Русско-иранская война 1826-1828 гг. Русско-турецкая
война 1828-1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная
Азия. Восточный вопрос во внешней политике России.
Народы России. Национальная политика самодержавия. Польский вопрос. Кавказская
война. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля.
Общественное движение 30-50-х гг. Особенности общественного движения 30 - 50-х гг.
Консервативное движение. Теория «официальной народности» С. С. Уварова. Либеральное
движение. Западники. Т. Н. Грановский. С. М. Соловьев. Славянофилы. И. С. и К. С.
Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские. Революционное движение. А. И. Герцен и Н. П. Огарев.
Петрашевцы. Теория «общинного социализма».
Крымская война 1853 -1856 гг. Обострение восточного вопроса. Цели, силы и планы
сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. П. С. Нахимов, В. А. Корнилов.
Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги войны.
Культура и быт в первой половине XIX в.
Развитие образования, его сословный характер.
Научные открытия. Открытия в биологии И. А. Двигубского, И. Е. Дядьковского, К. М.
Бэра. Н. И. Пирогов и развитие военно-полевой хирургии. Пулковская обсерватория.
Математические открытия М. В. Остроградского и Н. И. Лобачевского. Вклад в развитие
физики Б. С. Якоби и Э. X. Ленца. А. А. Воскресенский, Н. Н. Зинин и развитие
органической химии.
Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И. Ф.
Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие
Антарктиды. Дальневосточные экспедиции Г. И. Невельского и Е. В. Путятина. Русское географическое общество.
Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм,
реализм).
Литература. В. А. Жуковский. К. Ф. Рылеев. А. И. Одоевский. Золотой век русской
поэзии. А. С. Пушкин. М. Ю. Лермонтов. Критический реализм. Н. В. Гоголь. И. С.
Тургенев. Д. В. Григорович. Драматургические произведения А. Н. Островского.
Театр. П. С. Мочалов. М. С. Щепкин. А. Е. Мартынов.
Музыка. Становление русской национальной музыкальной школы. А. Е. Варламов. А. А.
Алябьев. М. И. Глинка. А. С. Даргомыжский.
Живопись. К. П. Брюллов. О. А. Кипренский. В. А. Тропинин. А. А. Иванов. П. А.
Федотов. А. Г. Венецианов.
Архитектура. Русский ампир. Ансамблевая застройка городов. А.Д.Захаров (здание
Адмиралтейства). А. Н. Воронихин (Казанский собор). К И. Росси (Русский музей, ансамбль
Дворцовой площади). О. И. Бове (Триумфальные ворота в Москве, реконструкция
Театральной и Красной площадей). Русско-византийский стиль. К. А. Тон (Храм Христа
Спасителя, Большой Кремлевский дворец, Оружейная палата).
Культура народов Российской империи. Взаимное обогащение культур.
Повторение. Россия на пороге перемен.
Основные понятия темы
Охранительная политика, теория официальной народности, обязанные крестьяне,
кодификация законов, майорат, славянофильство, западничество, крестьянский социализм,
крестьянская община, революционная демократия.
РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в.
Отмена крепостного права. Социально-экономическое развитие страны к началу 60-х гг.
XIX в. Настроения в обществе. Личность Александра II. Начало правления Александра II.
Смягчение
политического режима. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Подготовка
крестьянской реформы. Великий князь Константин Николаевич. Основные положения
крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права.
Либеральные реформы 60-70-х гг. Земская и городская реформы. Создание местного
самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения.
Цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность реформ. Борьба консервативной и
либеральной группировок в правительстве на рубеже 70-80-х гг. «Конституция» М. Т. ЛорисМеликова.
Национальный вопрос в царствование Александра II. Польское восстание 1863 г. Рост
национального самосознания на Украине и в Белоруссии. Усиление русификаторской
политики. Расширение автономии Финляндии. Еврейский вопрос. «Культурническая
русификация» народов Поволжья.
Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права.
Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация
финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного
переворота, его последствия. Начало индустриализации. Формирование буржуазии. Рост
пролетариата.
Общественное движение. Особенности российского либерализма середины 50-х -начала
60-х гг. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении. Земский
конституционализм. Консерваторы и реформы. М. Н. Катков.
Причины роста революционного движения в пореформенный период. Н. Г.
Чернышевский. Теоретики революционного народничества: М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П.
Н. Ткачев. Народнические организации второй половины 1860-начала 1870-х гг. С. Г. Нечаев
и «нечаевщина». «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол
«Земли и воли». «Народная воля». Убийство Александра II.
Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики России в
1860-1870-х гг. A.M. Горчаков. Европейская политика России. Завершение кавказской
войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски.
Русско-турецкая война 1877-1878 гг.: причины, ход военных действий, итоги. М. Д.
Скобелев. И. В. Гурко. Роль России в освобождении балканских народов от османского ига.
Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III. Начало
царствования. К. П. Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса.
рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики. Политика в
просвещения и печати Укрепление позиций дворянства. Наступление на
самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.
нового
Начало
области
местное
Экономическое развитие страны в 80—90-е гг. Общая характеристика экономической
политики Александра III. Деятельность Н. X. Бунге. Экономическая политика И. А.
Вышнеградского. Начало государственной деятельности С. Ю. Витте. Золотое десятилетие
русской промышленности. Состояние сельского хозяйства.
Положение основных
пореформенного общества.
слоев
российского
общества.
Социальная
структура
Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик
российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль духовенства.
Разночинная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление процесса расслоения русского
крестьянства. Изменения в образе жизни пореформенного крестьянства. Казачество.
Особенности российского пролетариата.
Общественное движение в 80-90-х гг. Кризис революционного народничества. Изменения
в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в
России.
Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления внешней
политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в
Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.
Развитие культуры во второй половине XIX в. Подъем российской демократической
культуры. Просвещение во второй половине XIX в. Школьная реформа. Развитие
естественных и общественных наук. Успехи физико-математических, прикладных и химических наук. Географы и путешественники. Сельскохозяйственная наука. Историческая
наука.
Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики. Революционнодемократическая литература.
Русское искусство. Общественно-политическое значение деятельности передвижников.
«Могучая кучка» и П. И. Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной
музыки. Русская опера. Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной
жизни.
Развитие и взаимовлияние культур народов России. Роль русской культуры в развитии
мировой культуры.
Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение
облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов».
Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.
Повторение . Россия на пороге XX в.
Основные понятия темы
Промышленный переворот, экономический кризис, индустриализация, полицейское
государство, социальная структура, общественное движение, либерализм, консерватизм,
революционно-демократическое движение, анархизм.
НОВАЯ ИСТОРИЯ. XIX – начало XX в. (26 часов)
Раздел 1. РЕАКЦИЯ И РЕВОЛЮЦИЯ В ЕВРОПЕЙСКОМ МИРОВОМ РАЗВИТИИ.
Тема 1.Империя НАПОЛЕОНА 1
Краткая характеристика положения Франции в конце XVIII в. Переворот 18 брюмера
(1799). Провозглашение империи. Внутренняя политика Наполеона I. Завоевательные войны
Наполеона и истоки его успехов. Тильзитский мир 1807 г. и континентальная блокада.
Неудачи французов в Испании. Подъем национального самосознания в Европе, реформы в
Пруссии и Австрии. Поражение Наполеона в России в 1812 г. и крушение его империи.
Тема 2. Народы против Французской империи.
Наполеоновская Франция и народы Европы. Захватническая политика империи. Неудачи
французов в Испании. Подъем национального самосознания в странах Европы, реформы в
Пруссии и Австрии. Династическая политика Наполеона и симптомы кризиса его империи.
Противоречия между Францией и Россией.
Тема 3. Поход в Россию и крушение Французской империи.
Война 1812 г., поражение Наполеона в России и крушение его империи. Реставрация во
Франции. Сто дней Наполеона. Венский конгресс 1814-1815 гг. и его решения. Священный
союз, его цели и принципы политики.
Тема 4. Священный союз и революционное движение в Европе в 1820-1830-е гг.
Реакция в Европе и революционное движение в Испании, Италии, Греции.
Освободительное движение в Греции и позиция европейских держав. Революции 1830 г. во
Франции и Бельгии. Священный союз и польское восстание 1830-1831 гг.
Тема 5. Победа освободительного движения в Латинской Америке.
Латинская Америка в начале ХIХ в. Освободительное движение в испанских колониях в
годы Наполеоновских войн. Крушение колониальных империй Испании и Португалии.
Священный союз и «доктрина Монро». Политика США в Латинской Америке.
Раздел 2. СТАНОВЛЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВ В ЕВРОПЕ.
Тема 6. Незавершенные революции 1848-1849 гг. в Европе.
Революция во Франции и провозглашение империи Наполеона III. Революционное
движение в Германии 1848-1849 гг. Революция в Австрии и причина ее поражения. Итоги
революции 1848-1849 гг. в Европе.
Тема 7. Начало воссоединения Италии и объединение Германии.
Объективные предпосылки воссоединения Италии и объединения Германии и причины их
раздробленности. Война 1859 г. Франции и Сардинии против Австрии и революции в
Италии. Д. Гарибальди и объединение Севера и Юга Италии. О. Бисмарк и политика
объединения Германии «кровью и железом». Австро-прусская война 1866 г. и создание
Северогерманского союза.
Тема 8. Франко - прусская война и Парижская коммуна.
Франция времен Наполеона III. Франко- прусская война 1879-1871 гг. и ее итоги.
Завершение воссоединения Италии и объединения Германии, провозглашение Германской
империи. Парижская коммуна и условия мира между Германией и Францией.
Раздел 3. ЕВРОПА НА ПУТИ ПРМЫШЛЕННОГО РАЗВИТИЯ. СОЦИАЛЬНЫЕ И
ИДЕЙНО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ ИТОГИ.
Тема 9. Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения в
первой половине ХIХ в.
Достижения науки и техники первой половины XIX в. Использование энергии пара в
промышленности, на транспорте. Развитие промышленного производства в странах Европы.
Новый облик городов. Формирование рабочего класса и зарождение рабочего движения.
Либеральные реформы и чартистское движение в Англии. Восстания ткачей в Лионе,
рабочие выступления в Силезии.
Тема 10. Индустриальные страны во второй половине ХIХ в- начале ХХ в.
Технический прогресс и модернизация промышленности. Концентрация производства и
капитала. Возникновение монополий и экономические кризисы. Социальные последствия
индустриализации. Развитие профсоюзного движения.
Тема 11. Консервативные, либеральные и социалистические идеи.
Консервативные идеи и их особенности. Развитие и расцвет классического либерализма.
Социалистические идеи первой половины ХIХ в. и анархизм. Возникновение и
распространение марксистского учения. Марксизм и ревизионизм. Зарождение и развитие
социал-демократического движения.
Раздел 4. ВЕДУЩИЕ СТРАНЫ МИРА В СЕРЕДИНЕ ХIХ- начале ХХ в.
Тема 12. Великобритания и ее доминионы.
Британская империя. Политические и социальные реформы в Англии во второй половине
ХIХ в. Возникновение лейбористской партии. Канада: особенности развития. Австралийский
союз. Новая Зеландия.
Тема 13. США: причины и итоги Гражданской войны 1861-18865 гг.
Американское общество в первой половине ХIХ в. Истоки конфликта между Севером и
Югом. Гражданская война в США. Восстановление Юга. США в конце ХIХ- начале ХХ в.
Тема 14. Страны Западной и Центральной Европы в конце ХIХ- начале ХХ в.
Франция после поражения. Германская империя. Автро- Венгрия. Национальный вопрос в
Австро-Венгрии.
Тема 15. Государства Южной и Юго- Восточной Европы.
Италия после объединения. Испания на периферии Европы. Балканские страны после
приобретения независимости.
Раздел 5. ВОСТОК В ОРБИТЕ ВЛИЯНИЯ ЗАПАДА. ЛАТИНСКАЯ АМЕРИКА В
КОНЦЕ ХIХ- начале ХХ в.
Тема 17. Индия под властью англичан.
Расширение колониальной экспансии европейских держав, ее причины. Завершение
покорения Индии англичанами. Экономические и социальные последствия колониального
правления. Восстание сипаев и причины его поражения. Реформы системы управления
Индией. Индия в конце ХIХ- начале ХХ в. Создание ИНК и его тактика ненасильственных
действий.
Тема 18. «Опиумные войны» и закобаление Китая индустриальными державами.
Китай в XIX в. Развитие европейской торговли в Китае и «опиумные» войны. Восстание
тайпинов и его подавление. «Боксерское восстание» в Китае. Национально демократическая революция 1911-1913 гг. и ее итоги.
Тема 19. Османская империя и Персия в ХIХ- начале ХХ в.
Османская империя в XIX в. и обострение «восточного вопроса». Начало раздела
турецких владений европейскими державами. Реформы в Турции. Турция и Крымская война
1853-1856 гг. Преобразования 1870-х гг. Младотурецкая революция 1908-1909гг.
Революционное движение 1906-1911 гг. в Персии и попытки проведения реформ.
Тема 20. Завершение колониального раздела мира.
Завершение колониального раздела мира. Колониальная империя Великобритания.
Колониальные захваты Франции. Германия как колониальная держава. Колониальные
владения малых стран. Колониальная политика США.
Тема 21. Колониализм: последствия для метрополий и колоний.
Европейский колониализм. Традиционализм в колониальных и зависимых странах. Рост
стремлений к освобождению и модернизации в странах Азии.
Тема 22. Латинская Америка в мировой индустриальной цивилизации.
Лотиноамериканские страны после освобождения. США и Латинская Америка. Проблемы
модернизации в Латинской Америке. Революция 1910-1917 гг. в Мексике.
Раздел 6. ОБОСТРЕНИЕ ПРОТИВОРЕЧИЙ НА МЕЖДУНАРОДНОЙ АРЕНЕ В
КОНЦЕ ХIХ- начале ХХ в. И ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА 1914-1918 гг.
Тема 23. Военно - политические союзы и международные конфликты на рубеже ХIХначале ХХ вв.
Особенности политики и интересов ведущих стран мира: США, Великобритании,
Германии, России, Франции, Италии, Австо- Венгрии, Японии. Обострение противоречий
между ними. Формирование Антанты и союза Центральных держав. Последствия раскола
Европы на два противостоящих друг другу военных блока. Пацифизм и милитаризм.
Тема 24. Причины и начальный период войны.
Причины и повод возникновения мировой войны. Политический кризис в Европе летом
1914 г. Дипломатическая подготовка войны. Соотношение сил Центральных держав и стран
Антанты и планы военных действий. Начальный период войны. Роль России в срыве
германского планов молниеносного разгрома Франции. Вступление в войну Турции и
Японии.
Тема 25. На фронтах Первой мировой войны.
Компания 1915 и 1916 гг., их итоги и рост противоречий в воюющих странах. Борьба за
новых союзников. Вступление в войну Болгарии, Италии, Румынии. Февральская революция
в России и компания 1917 г. Приход к власти большевиков и выход России из войны.
Вступление в войну США и компания 1918 г. Капитуляция Германии и ее союзников.
Раздел 7. НАУКА, КУЛЬТУРА И ИСКУССТВО В ХIХ- начале ХХ в.
Тема 26. Технический прогресс и развитие научной картины мира.
Истоки ускорения технического прогресса. Исследования на стыках наук. Сближение научного и
технического прогресса. Достижения физики, химии, естествознания, медицины. Теория эволюции Ч.Р.
Дарвина. Кризис механических воззрений ХIХ в. И открытия В. Рентгена, Э.Резерфорда, А. Энштейна.
Законы диалектики и появление социологии, политологии. Развитие техники и строительства.
Тема 27. Художественная культура ХIХ - начала ХХ в.
Классицизм революционной эпохи. Романтизм в духовной жизни Европы. Искусство и идеи
национального освобождения. Критический реализм в живописи и литературе. Появление
импрессионизма. Духовная жизнь индустриального общества на рубеже ХIХ-ХХ вв. Стиль модерн.
Разнообразие стилей и направлений в искусстве (модернизм, экспрессионизм, примитивизм, дадаизм, и
т. д.). Истоки массовой культуры.
№п/п
№ур.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
История России. XIX в. (44 ч.)
1
2
Тема урока
Формы
организации
образовательного
процесса
Элементы содержания и
основные понятия
Общеучебные умения, навыки,
формируемые компетенции
3
5
6
7
Основные виды
учебной
деятельности
Материал
Вид
ьноконтроля.
техническ Измерите
ая база,
ли.
ЭОРы
8
9
Дата
10
История России XIX века
Введение. Россия на рубеже ХVIII-XIХ вв.
1
1
Введение.
Россия на
рубеже
ХVIII-XIХ вв.
Вводный урок.
Урок изучения
нового материала
Территория и геополитическое
положение Российской
империи к началу ХIХ в.
Политический строй
Российской империи, развитие
экономики, положение
отдельных слоев населения.
Характеризовать территорию и
геополитическое положение
Российской империи к началу ХIХ
в. (используя историческую
карту).
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
03.09
Рассказывать о политическом
строе Российской империи,
развитии экономики, положении
отдельных слоев населения.
Компетенция: когнитивная
Россия в первой половине XIX века. (22часов)
2
1
Внутренняя
политика
Александра I
в 1801-1806
гг.
3
4
2
3
Внутренняя
политика
Александра I
в 1801-1806
гг.
Внешняя
политика
Александра в
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Внутренняя политика
Александра I. Негласный
комитет, Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение
министерств.
Основные понятия:
Либерализм, самодержавная
власть,
Внутренняя политика
Александра I. Негласный
комитет, Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение
министерств.
Основные понятия:
Либерализм, самодержавная
власть,
Внешняя политика. Войны со
Швецией, Турцией, Ираном,
Францией. Участие России в
Называть характерные,
существенные черты внутренней
политики Александра I в начале
ХIХ в.
Фронтальная
Объяснять значение понятий
Негласный комитет,
министерство, принцип
разделения властей,
Государственный совет,
либеральные проекты, вольные
хлебопашцы.
Приводить и обосновывать оценку
деятельности российских
реформаторов начала ХIХ в.
Характеризовать основные цели
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
05.09
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
Опрос
10.09
Схема,
таблица,
презентац
опрос
12.09
1801-1812 гг.
5
6
4
Реформаторс
кая
деятельность
М.М.
Сперанского.
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
5
Отечественна
я война
1812г.
7
6
Заграничные
походы
русской
армии
8
7
Внешняя
политика
России в
1813-1825 гг.
9
8
Внутренняя
политика
Александра I
в 18131825гг.
10
9
Социальноэкономическо
е развитие
после
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
антифранцузских коалициях.
Тильзитский мир и русскофранцузский союз.
Континентальная блокада
Основные понятия:
Коалиция, конвенция, сейм
Попытки проведения реформы
Основные понятия:
Либерализм, самодержавная
власть, манифест, реформа,
разделение властей, политические права, избирательное
право
Отечественная воина 1812 г.
Причины, планы сторон ход
военных действий.
Бородинская битва. Народный
характер войны.
Изгнание наполеоновских
войск из России
Основные понятия:
Отечественная война,
генеральное сражение,.
Партизаны
Заграничный поход 1812-1914
гг.
Основные понятия:
Битва народов, Восточный
вопрос, Венский конгресс,
Священный союз
внешней политики России в
начале ХIХ в.
Российская дипломатия на
Венском конгрессе. Россия и
Священный союз
Давать характеристику личности и
деятельности Александра I.
Противоречивость внутренней
политики в 1815-1825 гг.
Усиление консервативных
тенденций
Основные понятия:
Гражданские свободы,
автономия, мистицизм
А. Аракчеев. Аракчеевщина
Основные понятия:
Тарифный устав, военные
поседения
ия, карта
Объяснять причины участия
России в антифранцузских
коалициях.
Рассказывать, используя
историческую карту, об основных
событиях войны 1812 г.
Подготовить сообщение об одном
из участников Отечественной
войны 1812 г. (по выбору).
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
17.09
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
19.09
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
24.09
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
26.09
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
01.10
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
опрос
03.10
Объяснять, в чем заключались
последствия Отечественной войны
1812 г. для российского общества.
Приводить и обосновывать оценку
роли России в европейской
политике в первой четверти ХIХ в.
Объяснять значение терминов
военные поселения, аракчеевщина.
Называть либеральные и
консервативные меры Александра
I.
Объяснять причины изменения его
внутриполитического курса.
Раскрывать предпосылки и цели
движения декабристов.
Анализировать программные
документы декабристов,
сравнивать их основные
положения, определяя общее и
различия.
Составлять биографическую
справку, сообщение об участнике
декабристского движения (по
выбору), привлекая научно-
Отечественно
й войны 1812
г.
11
12
10
Общественно
е движение
при
Александре I.
11
Династическ
ий кризис
1825 г.
Выступление
декабристов
13
14
15
16
12
13
14
15
Внутренняя
политика
Николая I
популярную литературу.
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Социальноэкономическо
е развитие
России в 2050 гг. XIX
века.
Комбинированный
урок
Внешняя
политика
Николая I в
1826-1849 гг.
Комбинированный
урок
Общественно
е движение в
Комбинированный
Тайные общества Северное и
Южное, их программы
Основные понятия:
Общественное движение,
либерализм, общество,
конституция
Движение декабристов.
Восстание на Сенатской
площади 14 декабря
1825 г.
Восстание Черниговского
полка.
Суд над декабристами
Основные понятия:
Династический кризис
Внутренняя политика Николая
I.
Усиление самодержавной
власти. Ужесточение контроля
над обществом.
Ill Отделение полиции. А. X.
Бенкендорф. Кодификация
законов
Основные понятия:
Свод законов, государственные
крестьяне, обязанные
крестьяне, жандарм
Противоречия хозяйственного
развития. «Манифест о
почетном гражданстве», «Указ
об обязанных крестьянах»
Основные понятия:
кризис крепостнической
системы, «капиталистые»
крестьяне
Внешняя политика России.
Россия и революции в Европе.
Вхождение Кавказа в состав
России. Шамиль. Кавказская
война
Основные понятия:
«Международный жандарм»
Общественная мысль:
западники и славянофилы,
Излагать оценки движения
декабристов. Определять и
аргументировать свое отношение к
ним и оценку их деятельности.
Рассказывать о преобразованиях в
области государственного
управления, осуществленных во
второй четверти ХIХ в.
ия, карта
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
08.10
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
10.10
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
15.10
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
17.10
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
22.10
Фронтальная
Схема,
таблица,
опрос
24.10
Оценивать их последствия.
Объяснять смысл понятий и
терминов кодификация законов,
корпус жандармов.
Давать характеристику (составить
исторический портрет) Николая I.
Характеризовать социальноэкономическое развитие России в
первой половине ХIХ в. (в том
числе в сравнении с
западноевропейскими странами).
Рассказывать о начале
промышленного переворота,
используя историческую карту.
Давать оценку деятельности М. М.
Сперанского, П. Д. Киселева, Е. Ф.
Канкрина.
Подготовить сообщение о
представителе культуры первой
половины ХIХ в., его творчестве
(по выбору).
Компетенция:
когнитивная, информационнотехнологическая социальноадаптивная, коммуникативная.
годы
правления
Николая I
урок
17
16
Крымская
война 18531856 гг.
Оборона
Севастополя.
Комбинированный
урок
18
17
Наука и
образование
первой
половины
XIX в.
Комбинированный
урок
19
18
Русские
первооткрыва
тели и
путешественн
ики первой
половины
XIX в.
Комбинированный
урок
20
19
Художествен
ная культура
первой
половины
XIX века.
Комбинированный
урок
21
20
Перемены в
быту
основных
сословий
населения
Комбинированный
урок
22
21
Повторение.
Россия в
первой
Урок повторения
и обобщения
утопический социализм. Н. М.
Карамзин. «Теория
официальной народности». П.
А. Чаадаев. Русский
утопический
социализм. Петрашевцы
Основные понятия:
Западники, славянофилы,
общинный социализм
Крымская война. Причины,
участники. Оборона
Севастополя, его герои.
Парижский мир. Причины и
последствия поражения
презентац
ия, карта
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
29.10
Создание системы
общеобразовательных
учреждений. Достижения
науки. Н. И. Лобачевский.
Основные понятия:
Сословность образования
Открытие Антарктиды
русскими мореплавателями
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
31.10
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
12.11
Достижения культуры и
искусства. Основные стили в
художественной культуре.
«Золотой век» русской поэзии
Основные понятия:
Классицизм, сентиментализм,
романтизм, реализм, русский
ампир, русско-византийский
стиль
Перемены в быту основных
сословий населения
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
14.11
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
19.11
Систематизация знаний
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
опрос
21.11
23
22
половине
XIX века.
знаний
Повторение.
Россия в
первой
половине
XIX века.
Урок контроля
ия, карта
Систематизация знаний
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
26.11
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
28.11
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
03.12
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
05.12
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
10.12
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
12.12
Россия во второй половине XIX века. (21 час)
24
25
1
2
Накануне
отмены
крепостного
права
Комбинированный
урок
Крестьянская
реформа 1861
г.
Комбинированный
урок
Положение 19 февраля 1861 г.
Наделы. Выкуп и выкупная
операция. Повинности
временнообязанных крестьян
Основные понятия:
Временнообязанные крестьяне,
отрезки, уставные грамоты,
мировые посредники
Судебная, земская, военная
реформы. Значение реформ 6070-х гг. XIX в. в истории
России
Основные понятия:
Земство, куриальная система
выборов, суд присяжных
Судебная, земская, военная
реформы. Значение реформ 6070-х гг. XIX в. в истории
России
Основные понятия:
Земство, куриальная система
выборов, суд присяжных
Особенности модернизации
России. Кризис самодержавия.
Политика лавирования. М.Т.
Лорис-Меликов. Убийство
Александра II
Основные понятия:
Отработочная система
26
3
Либеральные
реформы 6070-х гг. XIX
века.
Комбинированный
урок
27
4
Либеральные
реформы 6070-х гг. XIX
века.
Комбинированный
урок
Социальноэкономическо
е развитие
после отмены
крепостного
права
Комбинированный
урок
28
5
Александр II. Накануне отмены
крепостного права. Отмена
крепостного права.
Характеризовать предпосылки
отмены крепостного права.
Называть основные положения
Крестьянской реформы, земской,
судебной, военной реформ.
Объяснять значение понятий
редакционные комиссии,
временнообязанные крестьяне,
выкупные платежи, отрезки,
мировые посредники, земства,
городские управы, мировой суд.
Приводить оценки характера и
значения реформ 1860- 1870-х гг.,
излагаемые в учебной литературе,
высказывать и обосновывать свою
оценку.
Характеризовать экономическое
развитие России в пореформенные
десятилетия, привлекая
информацию исторической карты.
Раскрывать, в чем заключались
изменения в социальной структуре
российского общества в последней
трети ХIХ в.
Рассказывать о положении
основных слоев населения
пореформенной России, используя
информацию учебника,
документальные и
29
30
31
6
7
8
Общественно
е движение:
либералы и
консерваторы
Комбинированный
урок
Зарождение
революционн
ого
народничеств
а и его
идеология
Комбинированный
урок
Революционн
ое
народничеств
о второй
половины 60х – начала 80х гг. XIX в.
Комбинированный
урок
9
Внешняя
политика
Александра II
Комбинированный
урок
33
10
Русскотурецкая
война 18771878 гг.
Комбинированный
урок
11
Внутренняя
политика
Александра
III
Революционное народничество
второй половины 60-х – начала
80-х гг. XIX в.
изобразительные материалы по
истории края (устное сообщение,
эссе и др.).
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
17.12
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
19.12
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
24.12
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
26.12
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
Раскрывать существенные черты
идеологии консерватизма,
либерализма, радикального
общественного движения.
Объяснять, в чем заключалась
эволюция народнического
движения в 1870 - 1880-е гг.
Давать характеристику участников
народнического движения,
используя материалы учебника и
дополнительную литературу
Излагать оценки значения
народнического движения,
высказывать свое отношение к
ним.
Характеризовать внутреннюю
политику Александра III.
Раскрывать цели, содержание и
результаты экономических реформ
последней трети ХIХ в.
32
34
Подъем общественного
движения после поражения в
Крымской войне. Либеральные,
консервативные течения.
Земское движение. А. И.
Герцен, Н. И. Огарев
«Полярная звезда», «Колокол»
Н. Г. Чернышевский, Н. А. Добролюбов. Журнал
«Современник»
Основные понятия:
Либералы. консерваторы
Радикальные течения. Теория
революционного
народничества. «Хождение в
народ», «Земля и воля»
Основные понятия:
Народничество, революционеры, разночинцы,
анархисты, «Хождение в
народ», революционный террор
Комбинированный
урок
Внешняя политика 60-70-х гг.
Завершение Кавказской войны.
Основные понятия:
Союз трех императоров,
«Священная война»
Русско-турецкая война 1877 –
1878 гг.
Основные понятия:
Балканский кризис.
Национально-освободительная
война
Александр III. Консервативная
политика Александра III. К. П.
Победоносцев. Контрреформы.
Реакционная политика в
области просвещения
Основные понятия:
Реакционная политика
Излагать оценки деятельности
императора Александра III,
приводимые в учебной литературе,
высказывать и аргументировать
свою оценку.
Характеризовать основные цели и
направления внешней политики
России во второй половине ХIХ в.
Рассказывать, используя
историческую карту, о наиболее
значительных военных кампаниях.
Характеризовать отношение
российского общества к
освободительной борьбе
35
36
12
13
Внутренняя
политика
Александра
III
Комбинированный
урок
Экономическ
ое развитие в
годы
правления
Александра
III
Комбинированный
урок
37
14
Положение
основных
слоев
общества
Комбинированный
урок
38
15
Общественно
е движение в
80-90-х гг.
XIX в.
Комбинированный
урок
39
40
16
17
Внешняя
политика
Александра
III
Просвещение
и наука
второй
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Александр III. Консервативная
политика Александра III. К. П.
Победоносцев. Контрреформы.
Реакционная политика в
области просвещения
Основные понятия:
Реакционная политика
Завершение промышленного
переворота. Формирование
классов индустриального общества. Новые промышленные
районы и отрасли
хозяйства. Аграрный кризис 8090 гг.
Основные понятия:
Протекционизм, винная
монополия, сословия, классы,
имущественное расслоение
экономическая политика
Александра III. Изменения в
социальной структуре
общества.
Земское движение. Идеология
народничества. М. А. Бакунин,
П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев, Н.
К. Михайловский.
Распространение марксизма. Г.
В. Плеханов. «Освобождение
труда». В. И. Ленин «Союз
борьбы за освобождение
рабочего класса»
Основные понятия:
Марксизм
Внешняя политика России в
конце XIX в. Борьба за
ликвидацию последствий
Крымской войны. А. М.
Горчаков. Присоединение
Средней Азии.
Русско-турецкая война 18771878 гг. «Союз трех императоров»
Основные понятия:
Сепаратный мир, мобилизация
Развитие образования,
естественных и общественных
наук. Российская культура XIX
балканских народов в 1870-е гг.
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
опрос
Показывать на карте территории,
включенные в состав Российской
империи во второй половине ХIХ
в.
Характеризовать достижения
культуры России второй половины ХIХ в.
Составлять описание памятников
культуры рассматриваемого
периода (для памятников,
находящихся в крае, городе, может
быть составлен сценарий
экскурсии). Подготовить
сообщение о творчестве
известного деятеля российской
культуры второй половины ХIХ в.
(по выбору).
Проводить поиск информации для
сообщения о культуре края во
второй половине ХIХ в.
Высказывать оценку вклада
российской культуры в мировую
культуру ХIХ в.
Рассказывать об условиях жизни
населения края (города,
села) в конце ХIХ в., используя
материалы краеведческих
музеев, сохранившиеся
исторические памятники.
Систематизировать и обобщать
исторический материал.
Высказывать и аргументировать
суждения о сущности и значении
основных событий и процессов
отечественной истории ХIХ в.,
оценки ее деятелей.
Характеризовать место и роль
России в европейской и мировой
половины
XIX в.
в
истории ХIХ в.
ия, карта
Компетенция:
41
18
Литература и
изобразитель
ное искусство
во второй
половине
XIX
Комбинированный
урок
Развитие образования,
естественных и общественных
наук. Российская культура XIX
в
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
42
19
Архитектура,
музыка,
театр,
народное
творчество во
второй
половине
XIX в.
Комбинированный
урок
Развитие образования,
естественных и общественных
наук. Российская культура XIX
в
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
43
20
Быт: новые
черты в
жизни города
и деревни во
второй
половине
XIX в.
Комбинированный
урок
Быт: новые черты в жизни
города и деревни во второй
половине XIX в.
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
44
21
Итоговое
повторение.
Россия в XIX
веке.
Урок повторения
и обобщения
знаний
Систематизация знаний
Фронтальная
Схема,
таблица,
презентац
ия, карта
опрос
когнитивная, информационнотехнологическая социальноадаптивная, коммуникативная.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Всеобщая история. История Нового времени XIX-начало XX века. (26 ч.)
№ Дата
Тема урока
Тип урока
Содержание
Результат
Вид контроля
п/п
Элементы
дополнительного
содержания
образования
Домашнее
задание
ИКТ
Глава 1. Реакция и революции в европейском и мировом развитии (5ч)
1
Введение.
Наполеоновская
империя
2
3
Изучение
нового
материала
Эволюция Франции от
республики к империи.
Противоречивость политики
Наполеона. Буржуазное
общество. Утверждение новой
династии и знати. Роль
личности в истории
Знать причины эволюции Выполнение
Франции от республики к разноуровневых
империи, приводить
заданий
примеры противоречивости
политики Наполеона I,
направленной на укрепление основ буржуазного
общества и на утверждение
во Франции новой
династии и знати, уметь
давать оценку роли
личности в истории
Биография Наполеона
Бонапарта, его
полководческий талант
Составление словесного п.2, знать записи
портрета Наполеона и в тет, прочит.
его обсуждение, работа докум.стр24,
с дополнительной
вопр.стр.23-24.
литературой
Народы против
Французской
империи
Изучение
нового
материала
Наполеоновские войны —
бедствие для народов Европы,
ускоритель пробуждения
национального самосознания
Уметь сделать вывод о том, Фронтальный опрос,
что наполеоновские войны объяснение
являются бедствием для
определений
народов Европы и
одновременно выступают
катализатором, процесса
пробуждения
национального самосознания, высказывать свое
отношение к изучаемым
событиям
Поход в Россию и
крушение империи
Наполеона 1
Урок
применения
знаний при
изучении
нового материала
ЗНАЧЕНИЕ ПОХОДА НАполеона
в Россию. Заграничный поход
русской армии. Взятие
Парижа. Крушение империи
Наполеона
оценивают роль России в
победе над Наполеоном.
Делают вывод о противоречивости решений
Венского конгресса
п.1, прочитать,
заполнить
таблицу стр.15,
Диск «Новая история. 8 приготовить
класс»
сообщение о
Наполеоне
Бонапарте.
Презентация
Фронтальный опрос, Составление таблицы
работа на понимание «Территориальные
определений, работа изменения в Европе
по карточкам
после Венского
конгресса»
Диск «Новая история. 8
класс»
п.3, знать записи,
показ на карте,
вопр.стр.32,
прочит. докум
стр.35.
4
Священный союз
и революционное
движение в
Европе в 1820—
1830-х гг.
Изучение
нового
материала
Изменения в политической
и духовной жизни, усиление
консерватизма и реакции,
деятельность Священного
союза и защита интересов
монархов
Уметь доказывать, что в
политической и
духовной жизни Европы
происходит усиление
реакции и
консерватизма,
осмысливать
деятельность
Священного союза как
компромиссного органа,
созданного монархами
Европы с целью защиты
своих интересов
Победа освоКомбиниро- Причины подъема
Перечислять причины
бодительного
ванный урок национально-освободительной национальнодвижения в
борьбы народов Латинской
освободительной борьбы
Латинской Америке
Америки, лидеры
народов Латинской Аменационально-освободительной рики, объяснять, какие
борьбы: Симон Боливар, Хосе события способствовали, а
Сан-Мартин. Доктрина Монро, какие мешали освобожотношения между США и
дению колоний, давать
латиноамериканскими
определение основным
странами
терминам: колония,
республика, революция,
доктрина Монро, экспансия, интервенция
5
Фронтальный
опрос, заполнение
таблицы
«Революционные
движения в
Европе в 1820—
1830-е гг.»
Правители государств
Священного союза
п.4, записи,
запол.табл.стр.
42,
прочит.докум.с
тр.43,
вопр.стр.42.
Фронтальный опрос, Презентация
составление таблицы
«Освободительные
революции в
Латинской Америке»
п.5, знать даты,
вопр.стр.52,
докум.стр.53.
Глава 2. Становление национальных государств в Европе. (3ч)
Незавершенные
революции 1848—
1849 гг. в Европе
6
7
Изучение
нового
материала
Национальные идеи Изучение
и образование
нового
единых государств в материала
Италии и Германии.
Незавершенные революции во
Франции, Германии,
Австрийской империи — их
причины, ход и основные
итоги. Особенности революций 1848—1849 гг. в странах
Европы
Уметь назвать причины
Фронтальный опрос,
революций 1848— 1849 гг., анализ понятий и
перечислять
терминов, составлеэкономические, социние сравнительной
альные, политические
таблицы
причины и показывать их
тесное переплетение,
определять цель
революции — создание
национальных государств
Причины объединения Италии Знать причины объи Германии. Объединение
единения Италии и
Италии. Объединение Герма- Германии, понимать
нии: австро-прусская война
историческую закономерность создания на-
Деятели европейских
п.6, записи знать,
революций 1848—1849 запол.табл.стр.64,
гг.
вопр.стр.64.
Презентация
Фронтальный опрос, Диск «Новая история. 8 п.7, знать записи,
работа с понятиями класс»
вопр.стр.72.
и терминами,
выполнение
разноуровневых
8
О.Бисмарк.
1866 г.
циональных государств.
заданий
Франко-прусская
война и Парижская
коммуна.
Франко-прусская война и
Рассказывать о путях
Фронтальный опрос, Презентация
Парижская коммуна. Создание объединения Италии и
работа с понятиями
Германской империи
Германии, находить общее и терминами,
и различное в этих
выполнение
процессах, определять роль разноуровневых
различных политических заданий
сил в этих событиях
п.8, знать даты и
записи,
вопр.стр.79.
Глава 3. Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно-политические итоги. (3ч)
9
Рост промышленного
производства
Изучение
нового
материала
Основные достижения
технического прогресса в XIX
в., связь индустриальной революции с изменениями в
социальной структуре
общества и повседневной
жизни людей. Темпы
промышленного переворота и
его последствия. Концентрация производства и
капитала. Положение рабочих.
Зарождение и развитие
рабочего движения.
Профсоюзное движение
Изучение
нового
материала
Характер идейных течений
Запада XIX в
и зарождение
рабочего движения в
первой половине
XIX в.
10
Консервативные,
либеральные и
социалистические
идеи в XIX в.
Перечислять технические Фронтальный опрос,
открытия XIX в., знать
анализ понятий и
динамику промышленного терминов
переворота, проводить
сравнительный анализ по
иллюстрациям учебника (с.
70—73), характеризовать
влияние индустриальной
революции на изменения
жизни в обществе. Знать
важнейшие факты истории
рабочего движения
История науки и
техники XIX в.
§ 9 — выполнить
задания в рабочей
тетради,
подготовить
Диск «Новая история. 8 сообщения о
выдающихся
класс»
научных и
технических
достижениях
XIXв., знаменитых ученых и
изобретателях
Знать особенности идейных Фронтальный опрос, Представители различтечений Запада в XIX в.,
ных течений
называть представителей анализ терминов и общественной мысли
Деятельность Т. Мальтуса, Д. различных течений и
понятий, соXIX в. и формирование
Рикардо, А. Сен-Симона, Р.
давать характеристику их ставление таблицы их взглядов
Оуэна, Ш. Фурье, К. Маркса, учениям, определять связь «Основные направФ. Энгельса. Обновление
между обновлением основ ления общественнооснов жизни общества и
политической мысли
жизни общества и
появление новых идеологий появлением новых
XIX в.» (с. 117
учебника)
идеологий
§ 10 — повторить, п.11,
запол.табл.стр.11
7, докум.стр.117,
вопр.стр.116
Глава 4. Ведущие страны мира в середине XIX - начале X в.(5ч)
11
Великобритания и ее Изучение
доминионы
нового
материала
Британская империя.
Политические и социальные
реформы в Англии.
Британские доминионы
Знать основные понятия по Составить разверну- Презентация
теме, уметь сравнивать
тую характеристику
исторические явления
одного из
британских
доминионов
п.12, подг.рассказ
по плану на
стр.129
12
13
США: причины и
Изучение
итоги Гражданской нового
войны 1861 — 1865 материала
гг.
Страны Западной и Изучение
Центральной Европы нового
в конце XIX в.
материала
Рост территории США,
особенности американского
общества, проблема рабства,
Гражданская война и ее
причины, реконструкция Юга
Франция после поражения во
франко-прусской войне.
Германская империя в конце
XIX в.
Выделять особенности
Фронтальный опрос,
национальных традиций
анализ понятий и
американского общества, терминов
иметь четкие представления о проблеме
рабства в США накануне
Гражданской войны, знать
причины Гражданской
войны, давать оценку
реконструкции Юга и
изменениям жизни
американцев Севера и Юга
Работа со схемами,
п.13,
документами,
вопр.стр.141,
подготовка сообщений о прочит.докум.стр.
выдающихся
141-142.
полководцах и
общественных деятелях
периода Гражданской
войны в США
Презентация
Знать основные понятия по Фронтальный опрос, Письменный ответ на
теме, уметь работать с
анализ понятий и
вопросы 1, 3 нас. 161
картой, проводить сравтерминов
учебника
нение между историческими явлениями
п.14,
вопр.стр.151, №4,
Диск «Новая история. 8 №5 письменно.
класс»
14
Государства Южной Изучение
и Юго-Восточной
нового
Европы в конце XIX материала
в.
Австро-Венгрия. Италия после Знать основные понятия по Фронтальный опрос, Диск «Новая история. 8
объединения. Балканские
теме, уметь работать с
анализ понятий и
класс»
п.15, состав.план
страны на пути независимого картой, проводить сравтерминов
ответа по
развития
нение между историчевопр.№5 стр.161.
скими явлениями
15
Япония на
Причины модернизации в
Японии, условия,
Изучение
нового
пути модернизации материала
Определять причины
начала процесса
сделавшие возможным
модернизации в Японии,
проведение реформ, реформы уметь
и их результаты
доказывать, что в Японии
этот процесс оказался
успешнее, чем в других
странах Востока
Фронтальный опрос, Презентация
анализ терминов и
определений
Глава 5. Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце XIX- начале XXв.(6ч)
п.16, знать
записи,
вопр.стр.171,
прочит.докум.стр.
171.
16
Индия под властью Изучение
англичан.
нового
материала
Причины модернизации в
Индии, условия, сделавшие
возможным проведение
реформ, реформы и их
результаты
Трансформация
цивилизаций Востока под
влиянием индустриального
Запада. Изменения в
индийском традиционном
обществе. Изменение
национального
самосознания,
формирование
Уметь
характеризовать
процессы влияния
индустриального
Запада на
цивилизации
Востока,
Диск «Новая история. 8 п.17,
класс»
заполн.табл.стр.1
81 зад.№4.,
прочит.докум.стр.
182.
Раздел Китая на сферы
влияния. Китай как
полуколония западных
держав.
Раскрывать причины Диск «Новая история. 8 п.18, записи,
«опиумных войн»,
класс»
вопр.стр.192,
понимать процессы
прочит.докум.стр.
превращения Китая
193.
в полуколонию,
уметь работать с
документами и
отвечать на вопросы
к ним.
Значение «восточного
вопроса» для ведущих
европейских государств,
роль Крымской войны.
Реформы в Османской
империи
Раскрывать значение Диск «Новая история. 8 П.19, подгот.
«восточного
класс»
Ответы на вопр.
вопроса» для
№3,4 на стр.205.
ведущих европейских государств,
давать оценку роли,
Крымской войны в
разрешении и усложнении межгосударственных
отношений,
раскрывать ход
модернизации в
Османской империи
давать определение
основным терминам
национального движения за и понятиям: колония,
освобождение Индии.
метрополия, сипаи.
17
«Опиумные войны». Изучение
нового
Китай
материала
и его закабаление
индустриальными
Причины модернизации в
Китае, условия, сделавшие
возможным проведение
реформ, реформы и их
результаты
державами.
18
Османская империя Изучение
и Персия в XIXнового
начале XXв.
материала
«Восточный
вопрос»
19
ЗАВЕРШЕНИЕ
20
колониального
раздела мира.
Колониализм:
последствия для
метрополий и
Комбиниро- Мир к началу XX и.
Знать основные понятия по
ванный урок Колониальные захваты
теме. Характеризовать
Великобритании, Франции,
европейский колониализм,
Германии и других
уметь работать с
европейских стран.
исторической картой
Колониальная политика США.
Европейский колониализм и
Фронтальный опрос,
анализ терминов и
определений, работа
со статистическими
материалами и документом на с.217
Заполнение таблицы
П.20, записи в
«Расширение
тетр.,
колониальных владений запол.табл.стр.21
в конце XIX — начале 6, сделать вывод
XX в.»
по табл.
П.21, записи,
22
колоний
противостояние ему
Латинская Америка Изучение
во второй половине нового
XIX — начале XX в. материала
Латиноамериканские страны
после освобождения. Взаимоотношения с США.
Ликвидация рабства в
Бразилии. Революция 1910—
1917 гг. в Мексике
учебника
вопр.
Понимать причины отста- Фронтальный опрос, Сообщение о деятелях
лости стран Латинской
составление развер- революции в Мексике. П.22, ответ на
Америки в концеXIX в.,
нутого плана
вопр.№1, 6
знать понятие «аграрнопараграфа
письм.,
сырьевая ориентация
Презентации учащихся прочит.докум.стр.
экономики», уметь работать
236
с картой
Глава 6. Обострение противоречий на международной арене в конце XIXв – начале Xв. и Первая мировая война 1914-1918гг.(3ч)
23
ВоенноИзучение
политические союзы нового
и международные
материала
конфликты на
рубеже XIX—XX вв.
24
Первая мировая
война: причины,
участники.
25
Внешняя политика ведущих
стран мира в начале XX в.
Обострение противоречий
между ведущими державами
Комбиниро- Подготовка к войне. Начало
ванный урок Первой мировой войны.
Кампания
Первая мировая
война: кампании
1915-1918 гг
Первая мировая
война: итоги и
уроки.
1915 г. Кампания
Знать основные даты и
понятия по теме, уметь
работать с картой
Фронтальный опрос, Диск «Новая история. 8 § 23 — пообъяснение понятий класс»
вторить,
выполнить
задания в рабочей
тетради
Знать основные даты,
понятия и персоналии по
теме, уметь анализировать
и сравнивать исторические
явления, работать с картой
Работа с контурной Презентация
картой, подготовка
докладов, анализ иллюстративного материала и документов
на с. 268—269
учебника
1916 г. События 1917—
1918 гг. Итоги Первой
мировой войны
§ 24-26,
повторить,
выполнить,
задания в рабочей
тетради
Глава 7. Наука, культура и искусство в XIX – начале XXв. (1 ч.)
26
Технический
Изучение
прогресс и развитие нового
материала
научной картины
мира.
Культурное наследие
XIX— начала XX в.
Духовный кризис
индустриального
общества на рубеже
XIX - XX вв
Ускорение технического
прогресса. Достижения науки.
Развитие техники и
строительства. Изменение
взглядов на мир. Культура
XIX — начала XX в.: от
классицизма до примитивизма
Иметь представление о
важнейших событиях и
личностях в области науки,
техники, искусства конца
XIX — начала XX в.,
давать характеристику
основным достижениям
научно-технического
прогресса и культуры,
уметь работать с учебником и дополнительными
источниками информации
Презентации учащихся §27, 28
Подготовка
рефератов и
повторить,
сообщений, работа с
выполнить
иллюстрациями
задания в рабочей
тетради, подготовиться к
итоговому
контролю
СИСТЕМА ДИАГНОСТИКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Функции и виды диагностики
Диагностика познавательной деятельности учащихся включает пять функций и три вида:
- проверочная функция решает задачу выявления знаний, которые усваивают учащиеся в
ходе обучения.
- ориентирующая функция позволяет обнаружить слабые места в подготовке всего класса
и каждого учащегося в отдельности и на этой основе дать советы, как ликвидировать пробелы
в знаниях, не допускать подобные просчеты в будущем, то есть направить умственную
деятельность обучаемых в более жесткое методическое и организационное русло.
- воспитательная функция обеспечивает установление отношения к общественнополитической ситуации в стране, влияющей на формирование взглядов и убеждений.
- методическая функция обеспечивает формирование навыков и умений правильно и
объективно организовать контроль за процессом овладения обществоведческими знаниями
учащимися.
- корректирующая функция дает возможность учителю вносить соответствующие
поправки в содержание и методику познавательной деятельности учащихся и собственные
усилия по управлению ею.
Текущий контроль проводится повседневно и на всех видах занятий по вопросам
параграфа.
Промежуточный контроль осуществляется за определенный учебный отрезок времени.
Проводится в устной или письменной форме, часто по смешанному варианту: ответ на один
вопрос - устный, на второй – письменный. Широко используется тестирование, в том числе
компьютерное.
Итоговый контроль проводится в конце изучения курса обществознания с целью
выявления, на сколько полны и глубоки приобретенные учащимися знания, соответствуют ли
они их убеждения, на сколько реальны в использовании исторического опыта в повседневной
жизни.
Место оценки знаний. Главным выводом о деятельности учащегося на любом уровне
контроля является объективная оценка. Именно оценка вызывает радость и огорчение,
благодарность учителю и обиду на него.
Виды проверки знаний и умений в 8-х классах
 Вызов учащихся для развернутых ответов.
 Вызов учащихся для кратких ответов по наиболее существенным вопросам темы.
 Сочетание на отдельных уроках устной и письменной проверки знаний
 Письменная проверка знаний школьников всего класса без предварительного
предупреждения о времени и содержании такой проверки.
Она может выразиться в организации тестирования, контрольной работы, в
составлении простого или развернутого плана, таблицы, схемы, выполнении задания по
контурной карте или в тетради для самостоятельных работ, ответе письменно на один-два
вопроса и т.п.
 Оценка домашних письменных работ в тетради учащихся: самостоятельно
выполненной несложной схемы, составленного плана параграфа учебника, заполненной
таблицы и т.п.
УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
А.А. Данилова История России, XIX век. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А.
Данилов, Л.Г. Косулина– М.: Просвещение, 2012;
Программа А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной,А.Ю.Морозов 6-9 классы. 2014 год; История России,
ХIХ век, поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, 8-й класс, Волгоград,
2012;
Рабочая тетрадь по истории России ХIХ век, 8-й класс; наглядные и игровые средства:
Атлас история России ХIХ век. – М.: Роскартография, 2014. с комплектом контурных карт.
Загладин Н.В. Всеобщая история. История Нового времени XIX – начало XX века. 8 класс: учеб.
для общеобразоват. учреждений / Н.В. Загладин. – М.: Русское слово, 2012;
CD проекты «Романовы», «История России», «Мировая историческая энциклопедия», История 911 (экспресс-подготовка) «Тригон» 2007.
Интернет- ресурсы:
http://lesson-history.narod.ru/nh9.htm
http://lesson-history.narod.ru/russia9.htm
http://www.rusedu.ru/category_9.html
http://dmsuslin.narod.ru/club-licey9.htm
http://www.proshkolu.ru/user/Elenarop/
http://www.prosv.ru/ebooks/danilov8/index.htm