Политика и право (6 час)

«Согласовано»
Руководитель МО
МОУ СОШ №3
_______/___________/
Протокол №_____
от «___»________2012г.
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
МОУ СОШ №3
________/Щекутеева Н.В/
«___»__________2012г.
«Утверждаю»
Директор МОУ СОШ№3
_______/СерпокрыловаТ.А./
Приказ№____
от «___»________2012г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Денисовой Екатерины Александровны,
Преподаватель истории,
по истории (6 класс).
Рассмотрено на заседании
педагогического совета.
Протокол №____
от «___»________2012г.
2012-2013 учебный год.
1
История Средних веков (6 класс)
Программа составлена на основе Примерной программы основного общего
образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы под редакцией Е.В.
Агибалова, Г.М.Донской «История Средних веков». - М.: Просвещение, 2006.
Пояснительная записка
Предлагаемая программа ориентирована на учебник Е.В. Агибалова,
Г.М.Донской «История Средних веков» и является частью учебно-методического
комплекта по истории Средних веков.
Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения
Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий.
Курс дает возможность проследить огромную роль средневековья в складывании
основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков,
которые так или иначе вошли в современную цивилизацию и оказали воздействие
на её становление и развитие.
Задача курса - показать самобытные черты средневековья, его непохожесть
на современный мир, помочь ученикам не судить свысока о давно ушедших веках, а
стремиться понять их и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим
традициям.
Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет
уделить необходимое внимание к наиболее важным сквозным проблемам
средневековья, и особенностям развития каждого региона, а также проследить
динамику исторического развития и выделить в рамках средневековья его основные
этапы. Хотя курс включает историю Европы, Азии, Африки и Америки, однако
основное внимание уделено истории Европы. Там, где это возможно, акцентируется
связь истории зарубежных стран с историей России.
Основные цели курса:
• сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних
веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
• осветить экономическое, социальное, политическое и культурное
развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и
различия;
• охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в
истории и культуре;
• показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в
жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика,
законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории
мировых религий (христианство и ислам).
Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после
изучения курса:
• умения связно пересказать текст учебника, отделяя главное от
второстепенного;
• умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и
последствия исторических явлений и событий;
• умения сравнивать исторические явления в различных странах и
регионах, выделяя сходство и различия;
• умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям,
событиям и личностям;
2
• умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;
• умения самостоятельно анализировать исторические источники как
письменные, так и вещественные и изобразительные;
• умения работать с исторической картой;
• умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и
последовательность событий и явлений.
Программа рассчитана на 34 часа, календарно-тематическое планирование
составлено на 34 часа, Количество часов в неделю: 2 ч, 1 час отводится на итоговое
обобщение.
3
Календарно-тематическое планирование по курсу «История Средних веков» (6 класс)
Глава 1 Становление средневековой Европы (6 час.)
№
1
2
3
4
КолОбязательный
Основные
во
минимум
Вид
часо
содержания
урока
понятия
в
образования
Вводный урок
1 Хронологические
Повторе Средневековье,
рамки средневековья. ния и
дикость,
Понятие «Средние
варварство,
обобщен цивилизация,
века»
ия
исторические
источники
Древние
Великое
переселении
Изучени
Великое
1
народов. Кельты,
германцы и
я нового переселение
германцы, славяне,
Римская
материа народов,
тюрки.
христианство,
империя
ла
Расселение франков,
арианство, варварзанятие, общестские королевства,
венное устройство
«Салическая правда».
Королевство
Комбин Вероучения,
1
франков и
Религия в жизни
ированн догматы, отцы
христианская
средневекового
ый
церкви, Символ
церковь в VIчеловека
Веры, Евангелие,
VIII вв.
ересь, Библия,
белое духовенство,
монашество,
иерархия, папство.
Возникновение
1 Франкская империя и Комбин Майордом,
и распад
ее распад
ированн магнаты, феодал,
империи Карла
империя, реформа,
Феодальная
ый
Великого.
усобица 800 г., 843
раздробленность
г.
Раздел,
тема
4
Знания, умения
Домашнее
задание
Устанавливать истори- Учебн
ческую связь между пе- ик с.7риодами.
11
Показывать преемственность в истории.
Умения сравнения,
построения, аналогий,
обобщения и систематизация исторических
данных.
Анализировать документ, оперировать
понятиями
Усвоение новых понятий, умение ими оперировать.
Установление
причинноследственных связей,
закономерностей
Учебник
§1;
словарь,
документ
Развивать понятийное
мышление, формировать понимание причинно-следственных
связей возникновения,
Учебник
§3;
вопросы и
задания,
слова,
Учебник
§2;
новые
слова
Дата
проведения,
план/
факт
5
Западная
Европа в 9-11
вв.
6
Культура
раннего
средневековья
1
1
Образование государств в Западной
Европе.
Средневековая
культура
расцвета и причины
распада государства
Комбин Домен, династия, Развивать умение класированн руны, сага, феодал, сифицировать,
ый
викинги,
обобщать
феодальные
Самоконтроль в сочевладения
тании с умениями наблюдения, слушания,
чтения
Формирование ярких
Изучени Античное
представлений о кульнаследие,
«семь
я нового
туре.
свободных
материа искусств», «Каро- Формирование обобла
лингское возрожде- щенного представления, установление приние», анализ,
чинно-следственн ых
христианская
связей
Европа V-X вв.
схема
Учебник
§4,
рассказ
«Викинги,
воины
завоевания
»;
Учебник
§5;
вопросы и
задания
Глава 2 Византийская империя и славяне в 6-11 вв. (3 час.)
7
Византия.
Борьба с
внешними
врагами.
1
8
Культура
Византии
1
Византийская империя: территория,
хозяйство, государственное устройство.
Самостоятельная
работа по теме: «
Становление
средневековой
Европы».
Византийская
культура
5
Комбин Василевес, кодекс Причины сохранения
ированн Юстиниана,
и расцвета империи.
ый
греческий огонь,
Место императора
торговый путь «из
Варяг в Греки»
Комбин
ированн
ый
Учебник
§6,
задание;
документ
Христианский
Умение анализировать Учебник
храм, неф, апсида, произведения искусст- §7, новые
алтарь, базилика,
ва, выделять особенное слова;
крестовои сравнить с культурой
купольный храм,
Западной Европы.
парус, канон,
Умение анализировать
мозаика, фреска,
исторические источнииконопись, икона ки, осмысливать и оценивать исторические
явления
9
Образование
славянских
государств
Расселение,
занятия и образ
жизни славян.
Славянские
государства
1
Изучени
я нового
материа
ла
Западные, южные,
восточные славяне,
первые славянские
просветители
Кирилл и Мефодий
Развивать понятийное
мышление, формировать понимание причинно-следственных
связей возникновения
государства
Учебник
§8,
задание;
документ
Глава 3 Арабы в 6-11 вв. (2 часа)
10
Рождение
новой
религии
Арабский
халифат и
его распад
11
Культура стран
халифата
Арабские племена:
расселение, занятия.
Возникновение ислама.
Арабские завоевания
в Азии, Северной
Африке, Европе
1
1
Бедуин, ислам,
пророк, хиджра,
мусульманин,
Коран, Кааба,
Мекка, мечеть,
минарет, сунна,
шариат, халиф,
экспансия, шииты,
сунниты, имам,
эмиры
Образование и наука, Комбин Сунны, мечети,
литература стран
ированн медресе.
халифата Тест по
Ибн Сина
ый
теме: « Арабы в 611вв.»
Изучени
я нового
материа
ла
Умение анализировать
материал, определять
предпосылки, сущность
и последствия события.
Уметь составлять план
и хронологическую
таблицу, умение
работать с исторической картой.
Учебник
§9;
словарь;
карта
Умение давать самоУчебник§1
стоятельную оценку
0;
историческим
событиям, явлениям,
процессам личностям.
Оперировать терминами и понятиями
Глава 4 Феодалы и крестьяне (2 часа)
12
Рыцарство
1
13
Средневеко
вая деревня
1
Европейское рыцарство: образ
жизни и правила
поведения
Умение самостоятельно
анализировать исторические источники:
письменные, изобразительные, вещественные.
Умение полемизировать и отстаивать свои
взгляды
Крестьяне и синьоры. Комбин Свободные и зави- Уметь выделить основЖизнь, быт и труд
симые крестьяне, ные черты феодального
Изучени
я нового
материа
ла
6
Рыцарство, турнир,
герб,
средневековый
замок, рыцарская
культура, кодекс
рыцарской чести
Учебник
§11;
творческое
задание
«Один
день из
жизни рыцаря»
Учебник
§12;
крестьян. Аграрное
производство
и его
обитатели
ированн трехполье, община,
натуральное хозяйый
ство.
Крестьянская
повинность,
барщина, оброк
общества.
Уметь выделить
главное в тексте
учебника. Участвовать
в беседе, в сети
дискуссий
творческое
задание
«Один
день из
жизни
деревни»
Глава 5 Средневековый город в Европе (2 часа)
14
Возникновени 1
е и расцвет
средневековых
городов
Средневековый город. Комбин Сословия средневеЖизнь и быт горожан. ированн кового города,
Сословия
бюргеры, буржуа,
ый
средневекового гопатрициат,
рода
бургомистр, мэр
Учебник§1
3
вопросы;
15
Ремесло и
торговля
Ремесло и торговля.
Цехи гильдии
Учебник §
14;
вопросы,
схема
1
Устанавливать
причинноследственные связи,
умение анализировать
материал, определять
предпосылки,
сущность и
последствия. Учиться
решать проблемные и
познавательные задачи
Отделять главное от
Комбин Мастер,
ированн подмастерье, цех, второстепенного.
братство, гильдия, Выделять отличительый
ярмарка, меняла,
ные признаки явления,
банк, шедевр
процесса
Глава 6 Католическая церковь 11-13 вв. (2 часа)
16
Католическая
церковь.
Борьба с
еретиками
1
Роль церкви в обществе. Монастыри и
монахи. Религия в
жизни средневекового
человека. Католицизм
и православие
17
Крестовые
1
Крестовые походы и
их влияние на жизнь
7
Изучени
я нового
материа
ла
Таинства, индульгенция,
католическая
церковь, отлучение
от церкви, конклав,
еретик,
инквизиция, ересь,
1054 г.
Урок
Крестовые походы,
практич крестоносцы,
Устанавливать причинно-следственные связи
(раскола и ереси).
Четко формулировать
понятия.
Определять роль и место христианской церкви в жизни общества
Уметь работать с учебником, уметь состав-
Учебник
§15,
краткие
сообщения
по плану
урока;
новые
понятия
Учебник§1
6;
еской
духовноработы с рыцарские ордена
текстом
учебник
а
европейского
общества.
походы
лять таблицу. Работать
с исторической картой.
Уметь выявлять синхронность и последовательность
исторических событий
и явлений
Глава 7
Образование централизованных государств в Западной Европе (6 час.)
18
Франция долгий путь к
единству
1
Возникновение сословно-представительных монархий в
европейских странах.
Генеральные штаты
во Франции
19
Англия: от
нормандского
завоевания к
парламенту
1
Особенности сословно-представительной монархии в
Англии. Великая
Хартия Вольностей.
Парламент
20
Столетняя
война.
1
Кризис европейского Комбин Партизанская
сословного общества ированн война, арбалет,
тактика,
в XIV-XV вв.
ый
национальная независимость
21
Крестьянские
восстания во
Франции и
1
Крестьянские и
Комбин Жакерия, арбалет,
городские восстания. ированн тактика
Жакерия.Восстание
8
Изучени
я нового
материа
ла
Генеральные
штаты. Сословнопредстави-тельная
монархия
Уметь анализировать
материал.
Определять предпосылки, сущность и последствия
исторических
событий(объединение
Франции)
Парламент, сослов- Умение сравнивать исное представитель- торические явления в
ство, централизо- различных странах.
ванное
Выделять сходство и
государство,
различие.
Великая Хартия
Умение оперировать
Вольности
терминами и
понятиями
Умение сравнивать явления в различных
странах.
Выделять сходства и
различия.
Вести беседу, дискуссию.
Оперировать
понятиями
Умение сравнивать
явления в различных
странах. Выделять
Учебник
§17,
вопросы;
ответы на
вопросы,
Учебник
§18;
вопросы
Учебник
§19,
вопросы
выписать
даты и
понятия
Учебник §
20,
вопросы,
Англии
Уота Тайлера
ый
22
Усиление
1
королевской
власти во
Франции и
Англии в конце
15в.
Образование централизованных государств в Европе.
Война Алой и Белой
розы.
Изучени
я нового
материа
ла
23
Реконкиста и
1
образование
централизован
ных государств
на
Пиренейском
п/острове
Мусульманская
Изучени Централизация,
Испания, Реконкиста, я нового инквизиция,
аутодафе, фаматериа натизм,
ла
абсолютизм,
династия, уния
Централизация,
компромисс,
династия,
сословнопредставительная
монархия
сходства и различия.
Вести беседу,
дискуссии.
Оперировать
понятиями
Развивать общеучебные умения: связанно
пересказывать текст
учебника, отделять
главное от
второстепенного.
Выделять
предпосылки,
анализируя материал,
сущность и последствия явлений и процессов, сравнивать исторические события
Уметь на основе сравнения раскрыть общее
и особенное в процессе
завершения объединения и управления в
европейских государствах
выписать
даты и
понятия
Учебник
§21
вопросы и
задания
Учебник
§22;
Глава 8 Германия и Италия в 12-15 вв. (2 часа)
24
Усиление
власти
князей в
Германии
1
25
Расцвет
итальянских
городов
1
Феодальная
раздробленность,
упадок власти
императора.
Швейцарский союз
Уметь на основе сравнения раскрыть общее
и особенное в процессе
исторического
развития, выделять
причины феодальной
раздробленности
Политическая борьба Комбин Политическая
Уметь на основе срав:гвельфы и гибеллины, ированн группы: гвельфы и нения раскрыть общее
правление Медичи
гибеллины, чомпи, и особенное в процессе
ый
9
Изучени
я нового
материа
ла
Феодальная
раздробленность
Централизованное
государство
Учебник
§23;
вопросы и
задания
Учебник
§24;
вопросы и
задания
тирания, городагосударства
управления в
европейских государствах
Глава 9 Славянские государства и Византия в 14-15 вв. (2 часа)
26
Гуситское
движение в
Чехии
1
Гуситское движение в Изучени Сейм, гуситы,
Чехии
я нового латники, табориты,
материа умеренные.
Ян Гус. Ян Жижка
ла
Учебник
§25;
выучить
даты,
понятия;
схемы, таблицы
27
Завоевание
туркамиосманами
Балканск.
п/острова
1
Падение Византийской империи
Учебник
§26;
выучить
даты,
понятия
Уметь выявлять причины.
Определять направление движения, последствия войн.
Выделять причины,
способствующие подъему экономики и
развития
государственности
Изучени Османы, янычары, Уметь устанавливать
я нового султаны, церковная причинноследственные связи и
материа уния
закономерности,
ла
системное понимание
событий, связанных с
падением Византии,
усилением Османской
империи
Глава 10 Культура Западной Европы 11-15 вв. (3 часа)
28
Культура
Западной
Eвpoпы
1
Средневековая
Комбин Рационализм,
культура. Романский и ированн схоластика, логика,
готический стили
коллегия,
ый
От средневековья к
романский стиль,
Новому времени.
крипта, портал,
Возрождение.
готический стиль.
Гуманизм
29
Культура
1
От средневековья к
10
Умение самостоятельно
анализировать исторические источники.
Умение полемизировать и отстаивать свои
взгляды
Учебник§2
7-28;
новые
слова,
сообщения,
таблица
Комбин Личность, портрет, Умение самостоятельно Учебник §
Новому времени.
Гуманизм
Западной
Европы
30
Культура
Западной
Европы
1
От средневековья к
новому времени.
ированн линейная
перспектива,
ый
Возрождение,
гуманизм,
ренессанс,
гуманист
Комбин Книгопечатание,
ированн металлургия,
алхимия,
ый
кораблестроение
анализировать
исторические
источники. Умение
полемизировать и
отстаивать свои
взгляды.
Умение самостоятельно
анализировать
исторические
источники. Умение
полемизировать и
отстаивать свои
взгляды.
29, новые
слова,
сообщения,
таблица.
Учебник
§30, новые
слова,
сообщения,
таблица
Глава 11 Народы Азии, Америки и Африки в средние века (3 часа)
31
Народы
Азии,
Америки и
Африки в
средние
века.
1
Средневековые Китай, Комбин
Индия, доколумбовая ированн
Америка, Африка
ый
32
Народы
Азии,
Америки и
Африки в
средние века
1
Доколумбовая
Америка
Комбин
ированн
ый
33
Народы
Азии,
Америки и
Африки в
средние века
1
Африка
Комбин
ированн
ый
11
Уметь устанавливать
причинноследственные связи и
закономерности,
выделять причины,
способствующие подъему экономики и развития государственности
Уметь устанавливать
причинноследственные связи и
закономерности,
выделять причины,
способствующие подъему экономики и развития государственности
Уметь устанавливать
причинноследственные связи и
закономерности,
выделять причины,
способствующие подъ-
Учебник
§31-32;
новые
слова,
сообщения
Учебник
§33, новые
слова,
сообщения
Учебник §
34, новые
слова,
сообщения
34
Наследие
средних
веков
1
Итоговое обобщение
12
ему экономики и развития государственности

Литература
Е.В.Агибалова, Г.М.Донской «История средних веков» М., «Просвещение»,
2007г.
Е.В.Агибалова, Г.М.Донской «Рабочая тетрадь по истории средних веков» М.,
«Просвещение», 2008г.
Г.М.Донской «Задания для самостоятельной работы по истории средних веков»
М., «Просвещение», 2003г.
О.В.Арасланова, К.А.Соловьёв «Поурочные разработки по истории средних
веков» М., «Веко» 2004 г.
Книга для чтения по истории средних веков: пособие для учащихся, под
редакцией А.А.Сванидзе, М., «Просвещение».
Г.А.Кулагина «Сто игр по истории», М., «Просвещение», 1983г.




1.
2.
3.
4.
5.
6.
Наглядные пособия
Электронный учебник «История средних веков»
Электронный учебник «По странам и континентам»
Электронный учебник «История искусства»
Исторические карты:
Западная империя в 11-12в. Крестовые походы.
Падение Западной Римской империи.
Арабский халифат и его распад.
Европа в 14-15веках.
Византийская империя и славяне в 6-11веках.
Индия и Китай в средние века





13
Рабочая программа
по Истории России с древнейших времен до конца XVI в.
(6 класс)
Программа составлена на основе Примерной программы основного общего
образования МО РФ 2004 г. и авторской программы «История России 6-9 кл.» под
редакцией А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной. - М.: Просвещение, 2006.
Пояснительная записка
Программа включает материал по истории России с древнейших времен до
конца XVI в. и рассчитана на 34 часа,
2 часа предлагается на изучение краеведческого материала по пройденному
периоду.
Главным критерием отбора фактов и явлений в программе является их
значимость в историческом процессе, в развитии российской цивилизации.
Принципиальными позициями, заложенными в программу, являются:
 многофакторный подход к истории, позволяющий показать учащимся всю
сложность и многомерность истории, продемострировать одновременное
действия различных факторов;
 направленность содержания на развитие патриотических чувств
учащихся, воспитание у них гражданских качеств, толерантности
мышления;
 внимание к личностно-психологическим аспектам истории, которое
проявляется прежде всего в раскрытии влияния исторических деятелей на
ход исторического процесса;
 акцент на сравнение процессов, происходящих в истории России, с
аналогичными явлениями в зарубежных странах, показ общеисторических
тенденций и уникальной специфики в истории нашей страны;
 ориентация учащихся на самостоятельный поиск ответов на важные
вопросы истории России, формирование собственной позиции при оценке
исторических проблем.
Основные цели курса:
• выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о
прошлом;
• развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления
прошлого, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и
обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и
результатов деятельности людей и др.);
• формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе
личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта
людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека,
патриотизма;
• развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям
национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего
14
народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей
страны;
• изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой
Родине, чувство сопричастности со всем происходящим в городе, крае,
стране.
Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:
• работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник
знаний;
• определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;
• изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том
числе путем сопоставления информации;
• анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные
связи, сравнивая явления и события, определяя их основные
характеристики;
• давать оценку отдельным явлениям культуры;
• составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим
источникам знаний (на основе простого плана);
• составлять характеристику исторических деятелей;
• участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв
на ответы других учащихся.
15
Календарно-тематическое планирование по курсу «История России с древнейших времен до конца XVI в.»
(6 класс)
№
Тема урока
Колво
часов
Тип урока
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
Глава 1 Древнерусское государство(10 часов).
1
Введение
1
Повторения
и
обобщения
2
Восточные славяне
1
Изучение
нового
материала
История России как часть
всемирной истории. Что
изучает история Отечества.
Источники знаний о
прошлом
Восточные славяне
Занятия, быт, верования,
общественный строй
3
Соседи восточных
славян
1
Комбиниров
анный
Соседи восточных славян,
колонизация, канат, дань
4
Формирование
Древнерусского государства
1
Комбиниров
анный
Формирование
Древнерусского государства. Новгород, Киев
5
Первые русские
князья
1
Комбиниров
анный
Население деревень и
городов. Княжеская власть.
Погосты, уроки.
16
Умение работать с текстом
учебника, выделять главное,
использовать ранее изученный
материал для решения
познавательных задач
Умение сравнивать, устанавливать причинноследственные связи. Умение
работать по карте, заполнять
контурные карты
Умение сравнивать,
устанавливать причинноследственные связи. Умение
работать по карте, заполнять
контурные карты
Умение устанавливать
причинно-следственные
связи.
Выделять главное в тексте
учебника. Умение работать с
картой. Развивать умение
составления схем
Продолжать развивать
умение работать с исторической картой.
Составлять схемы. Учиться
Дата
План/факт
6
Первые русские
князья
1
Комбиниров
анный
Население деревень и
городов. Княжеская власть
7
Правление князя
Владимира и крещение
Руси
1
Комбиниров
анный
Крещение Руси
8
Расцвет Древнерусского государства
1
Комбиниров
анный
Расцвет Руси при Ярославе
Мудром. «Русская правда»
9
Расцвет
Древнерусского
государства
1
Комбиниров
анный
Расцвет Руси при Ярославе
Мудром. Вотчина.
Наместник. Холопы.
10
Культура и быт
Древней Руси
1
Комбиниров
анный
Культура и быт Древней
Руси
сравнивать, анализировать,
делать выводы
Продолжить развивать
умение работать с
исторической картой.
Составлять схемы. Учиться
сравнивать, анализировать,
делать выводы.
Умение сравнивать (языческая
религия славян и
христианство). Умение
выделять причины, ход,
значение исторического
события (принятие
христианства)
Уметь определять
предпосылки для расцвета
государства. Уметь раскрыть
социальную сущность
«Русской правды»
Умение определять
предпосылки для расцвета
государства. Выяснить
особенности земельных
отошений.
Уметь выделять главное
(истоки и особенности
древнерусской культуры).
Ценностное ориентирование
древнерусского общества
Глава 2 Политическая раздробленность (9 часов)
11
Начало раздробленности
Древнерусского государства
1
Комбиниров
анный
17
Политическая раздробленность Руси.
Экономические и
Уметь определять социальноэкономические и
политические причины
12
Главные политические
центры Руси
1
Комбиниров
анный
13
14
Главные политические
центры Руси
Монгольское нашествие на Русь
1
Комбиниров
анный
Комбиниров
анный
15
Борьба русских земель
против экспансии
Запада
1
Комбиниров
анный
16
Русь и Орда
1
Комбиниров
анный
17
Русь и Литва
1
Комбиниров
анный
1
18
политические причины
раздробленности. Формы
землевладения. Князья и
бояре. Свободное и зависимое население. Тест по
теме: « Древерусское
государство»
Географическое положение,
хозяйство, политический
строй крупнейших русских
земель (Владимиро-Суздальская земля, Великий
Новгород ГалицкоВолынская земля. Русь и
Степь)
Чингисхан и объединение
монгольских племен. Монгольские завоевания.
Нашествие Батыя на Русь,
сопротивление завоевателям
Борьба Руси против
экспансии с Запада.
Александр Невский.
Сражение на Неве и
Ледовое побоище
Русь и Орда
Обособление Юго-Западной
Руси. Русь и Великие
княжества Литовские в XIVXV вв.
раздробленности. Выделять
последствия раздробленности.
Развивать умение работы с
картой. Сводить знания в таблицы
Уметь выделять общее и
особенное в социальноэкономическом, политическом, культурном
развитии удельных земель.
Уметь работать в группе
Уметь работать по карте.
Определять причины
завоевательных походов
монголо-татар. Уметь
заполнять таблицы: дата,
поход, захват территорий
Уметь работать с текстом
учебника, выделять главное,
причинно-следственные связи,
роль личности
Уметь определять сущность и
последствия монголотатарского ига. Работать с
документами
Уметь работать с картой.
Уметь составлять хронологическую таблицу,
опираясь на текст учебника,
изложения учителя, карты
18
Культура русских
земель
1
19
Повторительнообобщающий урок
1
Комбиниров
анный
Развитие культуры
Уметь выделять общее и
особенное в произведениях
культуры каждого удельного
княжества. Учиться
сравнивать, анализировать
исторические источники (картины, документы), Делать
выводы. Участвовать в беседе
Глава 3 Русь Московская (15 часов)
20
Предпосылки объединения русских
земель, усиление
московского княжества
1
Изучение
нового
материала
21
Москва - центр борьбы
с ордынским игом
1
Комбиниров
анный
22
Московское княжество и
его соседи в конце XIV середине XV вв.
1
Комбиниров
анный
23
Создание единого
русского государства и
конец ордынского ига
1
Комбиниров
анный
19
Москва - центр собирания
русских земель.
Восстановление хозяйства
на Руси. Города и их роль в
объединении русских
земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли
Москвы
Уметь анализировать
историческую карту:
определять территории
крупнейших княжеств и
территории, утраченные
Русью
Выделять предпосылки
объединения русских земель
Причина возвышения
Московского княжества
Куликовская битва.
Уметь выделять главное.
Дмитрий Донской
Выводить «уроки» из
события.
Определять роль личности с
истории
Московское княжество и его Уметь кратко излагать
политика. Иван III, Василий исторический материал.
III
Уметь развернуто излагать
исторический материал.
Вести дискуссию
Объединение русских
Уметь устанавливать
земель, конец зависимости
причинно-следственные связи:
русских от орды. Распад
изменения в жизни страны.
Золотой Орды
Уметь выделять исторические
закономерности.
Завершение объединения
русских земель. Присоединение Москвой северовосточных и северозападных земель Руси.
Решать проблемные и
познавательные задачи
Умение определять изменения
в социально-экономическом
развитии. Сравнивать,
находить общее, различия,
обобщать и делать выводы
Церковь в Русском
государстве, роль церкви в
общественной жизни.
Сергей Радонежский
Становление
централизованного
государства и
самодержавной власти.
Иван Грозный.
Реформы 50-60гг. Земские
соборы
Умение определять изменения
в положении православной
церкви, причины появления
ереси
Уметь устанавливать
причинно-следственные связи:
изменения в жизни страны.
Уметь выделять исторические
закономерности.
Решать проблемные и
познавательные задачи
Расширение государства,
завоевание Поволжья и
Западной Сибири,
Ливонская война
Уметь выделять главное,
видеть причинноследственные связи, уметь
оперировать терминами и
понятиями
Уметь выделять главное,
видеть причинноследственные связи, уметь
оперировать терминами и
понятиями, определять итоги
Уметь выделять главное,
сравнивать культурные
процессы разных периодов
развития культуры
24
Московское государство
в конце XV -начале XVI
вв., основные социальные слои
1
Изучение
нового
материала
25
Московское государство
в конце XV – начале XVI
вв., основные
социальные слои.
Церковь и государство в
конце XV -начале XVI вв
1
Комбиниров
анный
1
Комбини
рованный
27
Иван Грозный. Реформы
Избранной Рады
1
Комбиниров
анный
28
Иван Грозный. Реформы
Избранной Рады
Внешняя политика Ивана
Грозного
1
Комбиниров
аный
Комбиниров
анный
30
Усиление власти Ивана
Грозного
1
Комбиниров
анный
Опричнина
31
Культура в XV - XVI вв
1
Комбиниров
анный
Влияние событий на
характер русской культуры
26
29
1
20
32
Россия в конце
правления Ивана
Грозного
1
33
Краеведение
1
34
Краеведение
1
Повторител
ьнообобщающи
й урок
21
Родной край в древности и
средневековье
Родной край в древности и
средневековье
Литература
1. Данилов А. А, КосулинаЛ. Г. История России с древнейших времён до конца XVI в.
- М.: Просвещение, 2004г.
2. Данилов А. А, КосулинаЛ. Г. Рабочая тетрадь по история России с древнейших
времён до конца XVI в. - М.: Просвещение, 2004г.
3. С.В.Агафонов Поурочное планирование по истории России с древнейших времён
до конца XVI в. – М., Экзамен, 2005г.
4. Б.Н.Серов, А.М.Гаркуша Поурочные разработки по истории России с древнейших
времён до конца XVI в. – М., Вако, 2003г.
5. Л.А.Кацва История России с древнейших времён до конца XVIII в. - М.:
Просвещение, 2000г.
Наглядные пособия
 Электронный учебник «Уроки Отечественной истории»
 Электронный учебник «По странам и континентам»
 Электронный учебник «История искусства»

1.
2.
3.
4.
Исторические карты:
Борьба народов страны против иноземных захватчиков в 13 в.
Русское государство в 16 веке.
Первобытнообщинный строй и первые государства.
Древнерусское государство в 9-начале 12века.
22
«Согласовано»
Руководитель МО
МОУ СОШ №3
_______/___________/
Протокол №_____
от «___»________2012г.
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
МОУ СОШ №3
________/Щекутеева Н.В/
«___»__________2012г.
«Утверждаю»
Директор МОУ СОШ№3
_______/СерпокрыловаТ.А./
Приказ№____
от «___»________2012г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Денисовой Екатерины Александровны
Преподаватель истории,
по обществознанию (6 класс).
Рассмотрено на заседании
педагогического совета.
Протокол №____
от «___»________2012г.
2012-2013учебный год.
23
Пояснительная записка
Рабочая программа соответствует Государственному образовательному стандарту по
обществознанию, разработанному Министерством образования РФ. Она разработана на
основе Примерной программы основного общего образования по обществознанию и
авторской программы А.И.Кравченко, И.С.Хромовой по обществознанию.
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой
комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные
сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо
знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки,
умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы,
лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания
учебного предмета обществознания является опыт
познавательной и практической
деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной
информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные
социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном
процессе и социальной практике.
Примерная программа предусматривает выделение двух самостоятельных, связанных
между собой этапов.
Первый этап (6 кл.) носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с
проблемами социализации младших подростков. На этом этапе
обеспечивается
преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной
школе.
Учащиеся получают представления о структуре современного общества, различных
подходах к его определению, а также главных сферах общественной жизни: экономической,
политической, социальной и духовной.
Рабочая программа конкретизирует содержания предметных тем Государственному
образовательному стандарту по обществознанию, даёт распределение учебных по разделам и
темам курса. Она рассчитана на 35 учебных часов, из расчёта 1 час в неделю. Из них один
час отводится на контрольную работу, 1 час а итоговое обобщение
Изучение обществознания в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
 развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-12
лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия
социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения
собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа
мышления, способности к самоопределению и самореализации;
 воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения
к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,
закрепленным в Конституции Российской Федерации;
 освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для
социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых
обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной
среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных
отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
 овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности
в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в
области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности;
межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и
24
вероисповеданий; самостоятельной
семейно-бытовых отношениях.
познавательной
деятельности;
правоотношениях;
Содержание образования
Человек и общество (6 час)
Отличие человека от животных. Потребности, способности, характер. Пол и возраст
человека. Ребенок и взрослый.
Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве.
Общение в детском коллективе. Учеба в школе.
Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Сотрудничество.
Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение.
Общество как форма совместной жизни людей. Человек, общество и природа.
Природоохранная деятельность. Правила экологического поведения.
Духовная культура (4 час)
Культура общества и человека, ее проявления. Культура поведения. Образцы для
подражания.
Образование, его значение в жизни людей. Образование и образованность.
Необходимость самообразования. Право на образование.
Наука в современном обществе. Труд ученого. Ответственность ученых за
результаты своих открытий.
Экономика (6 час)
Экономика как хозяйство. Экономические потребности и
Ограниченность ресурсов. Необходимость соотносить потребности с
ресурсами.
возможности.
имеющимися
Товары и услуги. Рынок. Купля - продажа. Деньги и их роль в экономике.
Домашнее хозяйство. Источники доходов семьи. Труд ребенка в семье. Заработная
плата. Налоги как часть расходов семьи. Семейный бюджет. Личный бюджет школьника.
Социальная сфера (4 час)
Необходимость регулирования поведения людей. Правила и нормы поведения в
обществе. Мораль. Религия. Право.
Нарушение норм и их последствия. Ответственность человека за его поступки.
Здоровье людей. Опасные для человека и общества явления: наркомания, пьянство,
преступность. Слагаемые здорового образа жизни. Занятия физкультурой и спортом.
Семья. Отношения в семье. Неполные семьи.
25
Политика и право (6 час)
Наше государство – Российская Федерация. Государственное устройство.
Государственная символика. Россия – федеративное государство.
Роль права в жизни общества и государства. Традиции, обычаи и право. Отличие права
от иных правил поведения людей в обществе. Что такое закон.
Права ребенка и их защита. Права и обязанности родителей и детей. Права и
обязанности школьника.
Правомерное поведение. Соблюдение и нарушение установленных правил. Проступок
и преступление. Ответственность за проступки и преступления.
Резерв учебного времени – 8 ч
26
Календарно-тематическое планирование. Обществознание. 6 класс.
№
Тема урока
1
Обществознание,
Особенности курса
Колво
часов
1
Тип урока
Вводный
урок
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
Домашне
е
задание
Знакомство с курсом
обществознания, анализ
учебного пособия
Глава 1 Общество и человек (8 часов)
2
Что такое общество?
1
Изучение
нового материала
Общество, страна,
государство. Сферы
общественной жизни
3
Происхождение человека
1
Изучение
нового материала
Происхождение и
развитие человека,
биологическая и
социальная сущность
человека
4
Исторические этапы
развития общества
1
Комбиниров
анный
5
Современное общество
1
Комбиниров
анный
Современные подходы
к типологии общества.
Аграрное,
традиционное,
индустриальное и
постиндустриальное
общества
Содержание, состав и
проблемы
современного общества
6
Человечество как сумма
1
Комбиниров
Человечество,
27
Объяснять значения
понятий, называть
сферы общественной
жизни
Понимать смысл
понятий: человек,
природа, культура.
Знать версии
происхождения
человека и его отличия
от животных
Знать, какие типы
обществ можно
выделить, уметь
характеризовать и
сравнивать их
§1, р. т.,
№1,4,6
Уметь характеризовать
современные
производство,
транспорт и связь,
понимать и объяснять
проблемы и их способы
решения
Уметь объяснять связь
§4, р. т.,
№1,4,6
§2, р. т.,
№3,4,5
§3, р. т.,
№1,5,7
§5, р. т.,
Дата
План/факт
поколений
анный
поколение, культурная
память и культурное
наследие
Природа как основа
возникновения и
жизнедеятельности
человека и общества.
Экологические
проблемы
7
Человек, общество,
природа
1
Комбиниров
анный
8
Контрольная работа на
тему « Человек и
общество»
1
Контрольны
й
9
Резерв времени
1
поколений через
культурное наследие,
применять знания в
практической работе
Объяснять взаимосвязь
человека, природы,
общества, называть
примеры негативного и
позитивного влияния
человека на природу
№1,4,5
§6, р. т.,
№1-3
Глава 2 Экономическая сфера общества (7 часов)
10
Что такое экономика?
1
Изучение
нового материала
Экономика, роль
экономики в обществе.
Производство и его
организация.
Рынок, деньги и банки
в экономике
11
Рынок
1
Комбиниров
анный
12
Что такое
предпринимательство
1
Предпринимательство
и бизнес
13
Домашнее хозяйство
1
Изучение
нового материала
Комбиниров
анный
14
Экономическая
деятельность подростков
1
Комбиниров
анный
Молодёжная
экономика, карманные
деньги
15
Труд с точки зрения
закона
1
Изучение
нового ма-
Труд, трудовая
деятельность, право на
Семья и домашнее
хозяйство, семейный
бюджет
28
Знать роль экономики в
обществе,
составляющие
производства
Знать роль рынка и
функции денег,
объяснять понятия:
рынок, рыночная цена,
деньги, банк
Характеризовать
условия и правила
организации бизнеса
Уметь объяснять роль
домашнего хозяйства,
из чего и с какой целью
составляется семейный
бюджет
Характеризовать
способы организации
деятельности
подростков
Объяснять отношение к
труду в современном
§7, р. т.,
№1,3
§8, р. т.,
№1,2,3
§9, р. т.,
№ 1-4
§10,
р. т., №
1,2
§11,
р. т.,
№1,3
§12,
р. т., №1-
териала
16
Обобщение темы
«Экономика»
1
труд и отдых, труд
несовершеннолетних
Урок
повторения и
обобщения
обществе, называть
особенности труда
несовершеннолетних
4
Глава 3 Социальная сфера общества (4 часа)
17
Социальная структура
общества
1
Изучение
нового материала
Социальная структура,
социальные группы,
социальное
неравенство
18
Семья
1
Комбиниров
анный
Малые социальные
группы, семья и её роль
в обществе. Брак.
Государство и семья
19
Правила и нормы
поведения в обществе
1
Комбиниров
анный
20
Правила и нормы
поведения в обществе
1
Комбиниров
анный
Социальные нормы:
обычаи и традиции,
нравы и законы,
религиозные нормы
Социальные нормы:
обычаи и традиции,
нравы и законы,
религиозные нормы
Объяснять и приводить
примеры социальных
групп, причины
социального
неравенства
Понимать, что такое
семья, её виды, роль в
жизни людей, в чём
проявляется забота
государства о семье
§13,
р. т.,
№2,3
§14,
р. т.,
№2,4
§15,
р. т., №24
Глава 4 Политика и право (6 часов)
21
Государство и граждане
1
Изучение
нового материала
Государство: сущность,
формы и признаки.
Граждане и
гражданство
22
Право на службе
человека
1
Комбиниров
анный
Право и правовые
нормы, закон и виды
законов, юридическая
ответственность
29
Объяснять смысл
понятий, работать с
текстом учебника, что
такое гражданство и
каковы пути его
приобретения
Объяснять смысл
понятий, работать с
текстом учебника,
отличия права от
обычаев и нравов
§16,
р. т.,
№-1-3
§17,
р. т., №15
23
Конституция - основной
закон страны
1
Изучение
нового материала
Конституция,
Конституция РФ,
государственное
устройство России
24
Право и правопорядок
1
Комбиниров
анный
Правопорядок, органы
охраны правопорядка
25
Как защититься от
несправедливости
1
Комбиниров
анный
Суд и правосудие, как
защищаться от
несправедливости
26
Обобщение темы
«Право»
1
Объяснять понятие и
значение Конституции,
знать систему
государственных
органов власти
Понимать, что такое
правопорядок, чем
опасны нарушения
законов
Объяснять, какие
задачи выполняют
милиция, суд,
прокуратура, адвокат и
способы защиты людей
§18,
р. т., №14
§19,
р. т.,
№1,3
§20,
р. т., №14
Глава 5 Духовная сфера общества (4часа)
27
Наука и образование
1
Комбиниров
анный
28
Мораль
1
Комбиниров
анный
29
Идеал и ценности
1
Комбиниров
анный
30
Резерв времени
1
Наука, виды наук и
методы научных
исследований.
Образование и его
значение в жизни
людей. Право на
образование
Мораль и право,
нравственные ценности
Идеал и ценности
Понимать и называть
науки по их
классификации,
образование и его
функции
§21,
р. т., №13, 4-6
Объяснять смысл
понятий и роль морали
в жизни общества
Объяснять смысл
понятий, перечислять
черты характера
идеального человека
§22,
р. т., №5
§23,
р. т., №56
Глава 6 Ребёнок в обществе (5 часов)
31
Ребёнок в семье
1
Комбиниров
анный
Дети, дети и взрослые.
Воспитание
30
Понимать, что такое
детство и отличия
детей от взрослых,
§24,
р. т., №67
32
Взаимоотношения детей
и родителей
1
Комбиниров
анный
33
Ребёнок в школе
1
Комбиниров
анный
34
Друзья и ровесники
1
Комбиниров
анный
35
Итоговое обобщение
1
Урок
повторения и
обобщения
Родители и дети.
Взаимоотношения
детей и родителей
История школьного
обучения, современная
школа
Дружба и отношения
дружбы
31
каким было отношение
к детям и образованию
в разные времена
Уметь анализировать
различные ситуации и
статистические данные
Знать, когда и почему
появились школы, чему
и как учили детей в
разное время
Знать понятия: дружба,
верность,
предательство. Уметь
составлять перечень
черт характера,
которыми должен
обладать хороший друг
§25,
р. т.,
№3,5-7
§26,
р. т.,
№3,4,5
§27,
р. т., №14
32
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся 6 класса общих учебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего
образования являются:
 сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до
получения и оценки результата);
 владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия),
следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
 выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной
деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:
на использование элементов причинно-следственного анализа;
на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных
критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных
источниках различного типа;
на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;
на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом
мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде,
выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
на определение собственного отношения к явлениям современной жизни,
формулирование своей точки зрения.
Литература
1.
2.
3.
4.
А.И.Кравченко, Е.А.Певцова. Обществознание. 6 класс М.: Русское слово, 2008 г.
И.С. Хромова. Рабочая тетрадь по обществознанию М.: Русское слово, 2008 г.
Е.Н.Сорокина. Поурочные планы по обществознанию. 6 класс М.: Глобус, 2008 г.
Нормативные документы:
а) Декларация прав ребёнка;
б) Конвенция о правах ребёнка;
в) Конституция РФ.
33