Администрация муниципального образования «Бичурский район

Администрация муниципального образования «Бичурский район» Республики Бурятия
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Еланская средняя общеобразовательная школа"
Рассмотрено на заседании
МО Гуманитарного цикла
МБОУ "Еланская СОШ"
Руководитель
________________
О.И. Истомин
Протокол № _____ от
"___"__________ 2014
"Согласовано"
Завуч МБОУ "Еланская
СОШ"
__________________
Е.Г. Скуратова
"Утверждаю"
Директор МБОУ "Еланская
СОШ"
__________________
__________________
Приказ № ____ от
"___"__________ 2014
"___"__________ 2014
Рабочая программа
По
Истории
(наименование дисциплины)
Класс: 6
Предмет: История России. С древнейших времён до конца 16 века;
Всеобщая история. История средних веков.
Количество часов: 70
Учитель: Истомин Олег Иванович
с. Елань 2014
I Пояснительная записка
Тип программы – общеобразовательная.
Рабочая программа по истории России и истории Средних веков для 6 класса составлена на
основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
В её основе лежат примерные программы основного (общего) образования по истории, а так же
авторская рабочая программа А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России. 6-9 классы.
Программы общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение. 2009 г.
В соответствии с бинарным характером курса, выраженным в выделении отечественной
истории, обучение реализуется на основе двух учебников: Е.В. Агибалова Г.М. Донской История
Средних веков. М.: Просвещение, 2012 г.; А.А. Данилов Л.Г. Косулина История России с
древнейших времён до конца XVI века. М.: Просвещение, 2012 г.
Рабочая программа обеспечивает конкретизацию содержания, объёма, порядка изучения
обозначенной учебной дисциплины (курса) в рамках освоения основной образовательной
программы (основного общего образования) с учётом целей, задач и особенностей учебновоспитательного процесса МБОУ «Еланская СОШ».
Региональный учебный план отводит 70 часов учебного времени (2 часа в неделю) на изучение
учебного предмета «История» в 6 классе (базовый уровень): «История России с древнейших времён
до конца XVI века» – 42 часа; «История Средних веков» – 28 часов.
Курс истории начинается с изучения курса Всеобщей истории, за тем истории России.
Программа реализует идеи стандарта. Предусматривает проведение традиционных уроков с
использованием разнообразных форм организации учебного процесса и внедрением современных
педагогических технологий и методов обучения.
Общая характеристика учебного предмета.
Программа охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до
начала эпохи Великих географических открытий. Курс отражает роль Средневековья в складывании
основ современного мира, уделяет внимание феноменам истории, которые вошли в современную
цивилизацию. Задачи предмета – показать самобытные черты Средневековья, его особенности. Курс
построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое
внимание наиболее важным проблемам истории Средних веков, проследить динамику этого
периода и обозначить его основные этапы. Курс включает историю Европы, Азии, Африки и
Америки, при этом основное внимание уделяется Европе, при возможности акцентируется связь
истории зарубежных стран с историей России.
История России этого периода, обладая определённой спецификой, рассматривается на фоне
общемировых преобразований (после изучения всеобщей истории). В изучаемый отрезок времени
(с древнейших времён до конца XVI столетия) происходило создание российской
государственности, а также формирование российской, белорусской и украинской народностей. Эти
процессы, с одной стороны, сопровождались укреплением центральной власти в руках московских
князей, а с другой – сформировали предпосылки социально-политического кризиса начала XVII
века. Рабочая программа составлена на основе цивилизационно-гуманитарного подхода в изучении
истории.
Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают
исторические знания, приведённые в простейшую пространственно-хронологическую систему,
учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определённых
эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.
Отбор учебного материала на ступени 6 класса отражает необходимость изучения наиболее
ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур,
исторически сложившихся социальных систем. В процессе обучения у учащихся формируются
яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох. Складывается
представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого.
На ступени основного общего образования изучение истории ориентировано, прежде всего, на
личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации
подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций. Знания об
историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для
понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся
информационном пространстве.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической
системы исторического образования. Основные содержательные блоки хронологического периода
реализуются в рамках двух отделов – «Всеобщая история» и «История России». Данная программа
предполагается их последовательное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из
состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся
традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного
материала.
Реализация представленной программы подразумевает широкое использование межпредметных
связей. Параллельное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся
сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности
современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную
информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения. Связь курсов истории и
географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира,
закрепляет умение пользоваться статистическим и картографическим материалом.
Следует отметить, что важную роль историческое образование играет в формировании и
развитии навыков информационно-коммуникативной деятельности. К ним относится умения:
– передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного
задания;
– проводить анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное,
просмотровое, поисковое и др.);
– составлять план, тезисы конспекта;
– уверенно выражать свои мысли в монологической либо диалогической речи;
Для решения познавательных и коммуникативных задач учащиеся могут использовать
различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие
базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения, осознанно
выбирать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема,
аудиовизуальный ряд и др.).
Следует отметить, что важную роль историческое образование играет в формировании и
развитии навыков информационно-коммуникативной деятельности. К ним относится умения:
– передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного
задания;
– проводить анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное,
просмотровое, поисковое и др.);
– составлять план, тезисы конспекта;
– уверенно выражать свои мысли в монологической либо диалогической речи;
Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать
различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие
базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно
выбирать выразительные закономерности пространственной организации мира, закреплять умение
пользоваться статистическим и картографическим материалом.
Цели.
Изучение истории на ступени основного общего образования на базовом уровне направлено на
достижение следующих целей:
воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих
убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных,
религиозных, этно – национальных традиций, нравственных и социальных установок,
идеологических доктрин;
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов
современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности,
соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного
представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической
информации;
формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с
точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки
исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным
проблемам прошлого и современности.
способствовать осуществлению гражданско-патриотического, нравственного воспитания
учащихся как важнейшей задачи обучения в школе;
углубить и развить знания учащихся по истории России, полученные в рамках первого концентра
исторического образования в основной школе в направлении развития проблемности содержания
курса, расширения понятийного аппарата, углубления понимания причинно-следственных связей,
раскрытия многомерности исторического процесса;
помочь социализации учащихся, формированию у них основы для реализации ключевых
социальных, политических, коммуникативных компетенций.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках
познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять
процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно – следственные связи, определять
структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого,
сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким
предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории
приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении
творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на
основе алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не
предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца
деятельности, искать оригинальные решения.
Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных
умений и навыков в рамках информационно – коммуникативной деятельности, в том числе умения
передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного
задания, проводить информационно – смысловой анализ текста, использовать различные виды
чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания
адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью
свёрнутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории
учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями
вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника,
признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать
мысль (объяснять "иными словами"), формулировать выводы. Для решения познавательных и
коммуникативных задач учащимися могут быть использованы различные источники информации,
включая энциклопедии, словари, интернет – ресурсы и другие базы данных, в соответствии с
коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные
средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).
С точки зрения развития и навыков рефлексивной деятельности важно уделить особое внимание
способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка
цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать её
результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы
своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
1
1
1
2
3
4
5
2
6
7
8
3
9
10
4
11
12
5
13
14
15
6
16
17
7
18
19
20
21
22
23
8
24
25
9
26
27
28
29
30
10
31
32
1
1
2
3
4
Количество
часов
№
Гл.; Т.; §
II Учебно – тематическое планирование
2
28
1
5
1
1
1
1
1
3
1
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
2
1
1
5
1
1
1
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
1
42
1
10
1
1
1
2
Название Гл.; Т.; §
3
История Средних веков
Введение. Живое средневековье
Становление средневековой Европы (6 – 11 в)
Образование варварских королевств, государство франков в 6 -8 в.
Христианская церковь в раннее средневековье
Возникновение и распад империи Карла Великого
Феодальная раздробленность Западной Европы в 9 – 11 в.
Англия в раннее средневековье
Византийская империя и славяне в 6 – 11 в.
Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами
Культура Византии
Образование славянских государств
Арабы в 6 – 11 в.
Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад
Культура стран халифата
Феодалы и крестьяне
Средневековая деревня и её обитатели
В рыцарском замке
Средневековый город в Западной и Центральной Европе
Формирование средневековых городов. Городское ремесло
Торговля в средние века
Горожане и их образ жизни
Католическая церковь в 11 – 13 в. Крестовые походы
Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики
Крестовые походы
Образование централизованных государств в западной Европе (11 – 15 в.)
Как происходило объединение Франции
Что англичане считают началом своих свобод
Столетняя война
Усиление королевской власти в конце 15 в. Во Франции и Англии
Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове
Государства, оставшиеся раздробленным: Германия и Италия в 12 – 15 в.
Славянские государства и Византия в 14 – 15 в.
Гуситское движение в Чехии
Завоевания турками – османами Балканского полуострова
Культура западной Европы в средние века
Образование и философия
Средневековая литература
Средневековое искусство
Культура раннего Возрождения в Италии
Научные открытия и изобретения
Народы Азии, Америки Африки в Средние века
Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония
Государства и народы Африки и доколумбовой Америки
Итоговое занятие
История России
Введение
Гл.1 Древняя Русь в 8 – первой половине 12 века
Древние народы на территории России
Восточные славяне
Формирование Древнерсского государства
Первые киевские князья
5
6
7
8
2
9
1011
12
13
14
15
16
3
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
1
2
1
1
9
1
Владимир Святославович. Принятие христианства.
Расцвет Древнерусского государства при Ярославе мудром
Культура древней Руси
Быт и нравы Древней Руси
Русь Удельная в 12 – 13 вв
Начало дробления Древнерусского государства
2
Главные политические центры Руси
2
1
1
1
1
18
2
2
1
2
2
1
1
2
2
1
1
1
1
3
Нашествие с Востока
Борьба Руси с западом
Русь и Золотая Орда
Русь и Литва
Культура русских земель
Московская Русь в 14 – 16 вв
Предпосылки объединения русских земель
Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликово поле
Московское княжество и его соседи в конце 14 - начале 16 вв
Создание единого русского государства и конец ордынского владычества
Московское государство в конце 15 – начале 16 вв
Церковь и государство в конце 15 – начале 16 вв
Реформы Избранной рады
Внешняя политика Ивана 4
Опричнина
Просвещение, устное народное творчество литература в 14 – 16 вв
Архитектура и живопись в 14 – 16 вв
Быт 15 – 16 вв
Итоговое занятие
Резерв
III Календарно – тематическое планирование
Предмет: История России. С древнейших времён до конца 16 века;
Всеобщая история. История средних веков.
Класс: 6
Учебники: История России. С древнейших времён до конца 16 века;
Всеобщая история. История средних веков.
Количество часов:70
Всего согласно УП: 70
В неделю: 2
3
фактически
2
Коррекция даты
проведения уроков
По плану
Т.; Гл.; §
1
НОМЕР §; Гл.;
Т.
ОБЩЕЕ
ЧАСЫ
4
5
Название гл.; Т.; §
Знать
Уметь
Д/З
6
7
8
9
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ 28
1
1
05.09
2
1
1
06.09
3
1
2
12.09
4
5
6
1
1
1
3
4
5
Понятие «средние века».
Хронологические рамки
Введение
средневековья. Исторические
источники.
Тема 1. Становление средневековой Европы (VI – XI века)
Великое переселение народов. Кельты,
германцы, славяне.
Образование варварских королевств. Государство Занятия германцев.
Выделение знати. Падение
франков в VI – VIII веках.
Западной Римской империи.
Гунны.
Христианская церковь в раннее Средневековье.
Христианская церковь. Монастыри.
13.09
Возникновение и распад империи Карла Великого
Карл Великий. Войны в
Италии и Испании. Франкская
империя и еѐ распад.
Междоусобные войны.
Сеньоры и вассалы. Феодальная лестница.
19.09
Слабость королевской власти
во Франции. Священная
Феодальная раздробленность Западной Европы в IX
Римская империя.
– XI веках.
Каролингское Возрождение.
Искусство. Литература.
20.09
Англия в раннее Средневековье
Англия в раннее средневековье;
англосаксы и
норманнское завоевание. Представления
людей о мире.
Воспроизводить
информацию,
содержавшуюся в устном
изложении учителя
Стр. 4-7
Работать с контурной
картой, выявлять сходства и
отличия обществ германцев
и римлян.
§1
12
работать с историческими документами.
§2
21
Оценивать деятельность
исторических личностей
(на примере Карла
Великого); работать с
историческими
документами.
Указывать на контурной
карте завоеванные
норманнами земли;
называть существенные
черты представлений
средневекового человека о
мире.
Указывать на контурной
карте завоеванные
норманнами земли;
называть существенные
черты представлений
средневекового человека о мире.
§3
27
§4
33
§5
40
Тема 2. Византийская империя и славяне в VI – XI веках.
7
1
6
26.09
8
1
7
27.09
9
1
8
03.10
Византия при Юстиниане. Борьба империи с
внешними врагами
Территория, хозяйство,
государственное устройство
Византии. Византийские
императоры. Юстиниан и его
реформы. Войны Юстиниана.
Культура Византии. Вторжения славян
и арабов.
Культура Византии
Расселение славян. Занятия и
образ жизни славян.
Болгарское государство.
Великоморавская держава и
создатели славянской
письменности – Кирилл и
Мефодий. Образование Чехии
и Польши.
Образование славянских государств
сравнивать управление государством
(Византии и империи Карла Великого).
§6
47
Составлять описание произведений
искусства
§7
53
Сравнивать образ жизни
народов (славян и
германцев); оценивать
деятельность
исторических личностей
(Кирилла и Мефодия).
§8
60
Тема 3. Арабы в VI – XI веках.
10
1
9
04.10
11
1
10
10.10
Возникновение ислама. Арабский халифат и его
распад
Культура стран халифата
Расселение, занятия арабских
племен. Мухаммед и
рождение ислама. Завоевания
арабов в Азии, Северной
Африке, Европе..
Распространение ислама. Культура
арабов
Работать с контурной картой.
Cоставлять описание произведений
искусства.
§9
68
§10
77
Тема 4. Феодалы и крестьяне.
11
12
1
Средневековая деревня и ее обитатели
Феодальное землевладение.
Феодальная знать. Жизнь,
быт, труд крестьян.
Крестьянское хозяйство.
Феодальная зависимость и
повинности. Крестьянская
община.
Называть существенные
черты социального
положения людей (на
примере феодалов и
крестьян).
§11
87
В рыцарском замке.
Замок феодала. Снаряжение рыцаря.
Развлечения рыцарей. Правила поведения
рыцарей.
Использовать
иллюстрации при
описании снаряжения и
замка рыцаря.
§12
94
11.10
12
Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе
Формирование средневековых городов. Городское
13
1
13
17.10
1
18.10
Горожане и их образ жизни.
15
§13
102
Использовать
иллюстрации при
описании
§14
111
Устанавливать причинноследственные связи (на
примере возникновения
городов).
§15
117
Разделение христианства на
католицизм и православие.
Светские правители церковь.
Ереси и преследование
еретиков.
Выявлять различия
католической и
православной церквей.
§16
127
Крестовые походы феодалов,
последствия. Крестовые
походы бедноты. Духовнорыцарские ордены. Борьба
народов Востока против
крестоносцев.
Наносить на контурную
карту походы крестоносцев,
обозначать государства
крестоносцев.
§17
135
Возникновение городов.
Города – центры ремесла,
торговли, культуры. Цехи и
гильдии.
Городские сословия.
Городское управление. Жизнь
и быт горожан.
Средневековые города –
республики.
Торговля в Средние века.
14
14
ремесло
Устанавливать причинноследственные связи (на
примере возникновения
городов).
Тема 6. Католическая церковь в XI – XIII веках. Крестовые походы
15
16
1
1
16
17
24.10
25.10
Могущество папской власти. Католическая
церковь и еретики.
Крестовые походы.
Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе
(XI – XV века)
17
18
1
1
18
19
31.10
01.11
Как происходило объединение Франции.
Что англичане считают началом своих свобод
Усиление королевской власти.
Сословно-представительная
монархия; Генеральные
Штаты. Первые успехи
объединения
Нормандское завоевание.
Генрих II и его реформы.
Великая хартия вольностей.
Парламент. Сословная
Выявлять изменения в положении
разных соц.
групп (крестьян, государей, римских
пап
Сравнивать причины
образования
централизованного
государства во Франции и
§18
151
§19
158
Столетняя война.
20
19
20
21
1
1
1
21
22
23
14.11
15.11
21.11
Усиление королевской власти в конце XV века во
Франции и в Англии.
Реконкиста и образование централизованных
государств на Пиренейском полуострове.
Государства, оставшиеся раздробленными:
Германия и Италия в XII – XV веках
монархия. Экономическое и социальное
развитие страны.
Причины войны и повод к
ней. Итоги и последствия
Столетней войны.
Англии; делать выводы.
Наносить на контурную
карту ход боевых
действий.
§20
167
Давать самостоятельную
оценку историческим
явлениям.
§21
178
Работать с контурной
картой (на примере
Реконкисты).
§22
184
Сравнивать особенности
развития Германии и
Италии; давать
самостоятельную оценку
историческим событиям
§23
191
Чехия в XIV веке. Ян Гус.
Гуситские войны, их
значение. Народное войско.
Работать с картой;
оценивать деятельность
исторических личностей
(Ян Гус).
§24
200
Балканские страны перед
завоеванием. Завоевания
турок-османов. Битва на
Косовом поле. Гибель
Византии.
Работать с контурной
картой (на примере
завоеваний турокосманов).
§25
208
Составлять описание
достижений культуры;
работать с дополнительной
литературой.
§26
214
Завершение объединения
Франции. Образование
централизованного
государства. Война Алой и
Белой розы в Англии. Генрих
VIII.
Мусульманская Испания.
Реконкиста. Образование
Испанского королевства.
Введение инквизиции в
Испании
Территориальные княжества в
Германии. Натиск на Восток.
Союзы городов. Городские
республики в Италии.
Гвельфы и гибеллины.
Правление Медичи во
Флоренции.
Тема 8. Славянские государства в Византии в XIV – XV веках
22
23
1
1
24
25
22.11
28.11
Гуситское движение в Чехии.
Завоевание турками-османами Балканского
полуострова
Тема 9. Культура Западной Европы в Средние века
24
1
26
29.11
Образование и философия
Представления средневекового
человека о мире. Наука и образование.
Появление университетов.
Развитие знаний и церковь.
27
Средневековая литература
28
Средневековое искусство.
Культура раннего Возрождения в Италии
29
25
1
Место религии в жизни человека и
общества
Искусство раннего
Возрождения
Возрождение античного
наследия. Новое учение о
человеке. Гуманизм.
05.12
Научные открытия и изобретения
30
Развитие науки и технике.
Появление огнестрельного
оружия. Развитие
мореплавания и
кораблестроения.
Изобретение книгопечатания.
Составлять описание
достижений культуры;
работать с дополнительной
литературой.
Выявлять новые черты в искусстве;
Выявлять новые черты в
искусстве; сравнивать
идеи гуманистов.
Использовать
иллюстрации при рассказе
о технических открытиях и
изобретениях.
§27
224
§28
229
§29
236
§30
243
Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века
Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония.
26
27
28
28
1
1
1
31
32
06.12
12.12
13.12
итого
Государства и народы Африки и доколумбовой
Америки
Итоговое повторение
Император и подданные.
Крестьянская война. Китай
под властью монголов. Борьба
против завоевателей.
Культура средневекового
Китая. Индийские княжества.
Вторжение мусульман.
Делийский султанат.
Культура Индии.
Народы Америки.
Государства. Культура.
Государства и народы
Африки
Средние века в истории.
Народы и государства на
исторической карте.
Достижения производства и
техники. Культурное
наследие.
Составлять описание достижений
культуры
стран. Сравнивать
особенности развития
Китая и Индии.
§31
252
Составлять развернутый
план параграфа; выявлять
особенности развития
стран.
§32
265
Составлять описание
достижений культуры
стран. Сравнивать
особенности их развития.
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVI ВЕКА 42 часа
Тема 1. Древняя Русь в VIII – первой половине XII века. часов
1
2
3
4-5
1
1
1
2
19.12
1
2
3
20.12
26.12
27.12
15.01
Введение
Что изучает история
Отечества. История России –
часть всемирной истории.
История региона – часть
истории России.
Исторические источники.
Воспроизводить
информацию,
содержавшуюся в устном
изложении учителя.
Древнейшие народы на территории России.
Древние люди на территории
нашей страны.
Происхождение и расселение
восточных славян.
Использовать карту при рассказе о
происхождении
восточных славян;
работать с историческими
документами
Восточные славяне.
Занятия славян. Быт, нравы и
верования восточных славян.
Управление. Племена
Восточной Европы:
расселение, занятия,
верования. Тюркский и
Аварский каганаты.
Хазарский каганат. Волжская
Булгария и Византия.
Использовать карту при рассказе о
происхождении
восточных славян;
работать с историческими
документами. Работать с
исторической картой;
выявлять сходства и
отличия государств.
Формирование Древнерусского государства.
Предпосылки и причины
образования государства у
восточных славян.
Совершенствование приемов
земледелия, развитие ремесла
и торговли, появление городов. Варяги.
Образование Древнерусского государства.
Устанавливать причинноследственные связи (на
примере образования
Древнерусского
государства); работать с
документами.
6
1
4
16.01
Первые киевские князья
7
1
5
22.01
Владимир Святославович.
Характер древнерусской
державы. Князь и дружина.
Полюдье. Деятельность
Олега, Игоря, Ольги по
укреплению Древнерусского
государства. Походы
Святослава.
Борьба за киевский престол. Начало
правления князя
Показывать на карте
походы князей; давать
характеристику
деятельности князей
Устанавливать причинно-следственные
связи (на
Стр. 4-6
§1
Стр.7
§2
Стр.14
§3
Стр.23
§4
Стр.32
§5
стр. 40
Принятие христианства.
8-9
2
6
23.01
29.01
Расцвет Древнерусского государства при Ярославе
Мудром
10
1
7
30.01
Культура Древней Руси.
11
1
8
05.02
Быт и нравы Древней Руси
Владимира. Причины
принятия христианства.
Крещение Руси. Значение
принятия христианства.
Борьба за власть сыновей
Владимира. Русь при
Ярославе Мудром:
внутренняя и внешняя
политика, управление
государством. Русская правда.
Формирование древнерусской
народности. Земельные
отношения. Основные
социальные слои населения
Руси.
Особенности культуры
Древней Руси. Устное
народное творчество.
Письменность и грамотность.
Литература. Зодчество и
изобразительное искусство.
Художественное ремесло.
Образ жизни князей и бояр.
Военное дело. Быт и образ
жизни горожан и
земледельцев.
примере принятия
христианства); делать
выводы.
Давать характеристику
деятельности исторических
личностей (на примере
Ярослава Мудрого);
работать с документами;
делать выводы.
§6
Стр.47
Использовать
иллюстрации при рассказе
о достижениях культуры
§7
Стр.60
Сравнивать образ жизни разных групп
населения
§8
Стр.68
Тема 2. Русь Удельная в XII – XIII веках
12
13-14
1
2
9
10
11
06.02
12.02
13.02
Начало раздробленности Древнерусского
государства
Главные политические центры Руси.
Причины раздробленности
Руси. Образование
самостоятельных княжеств и
земель. Характер
политической власти в период
раздробленности. Владимир
Мономах.
Владимиро-Суздальское
княжество: характер
княжеской власти, внутренняя
и внешняя политика. Юрий
Долгорукий. Борьба за Киев.
Возвышение ВладимироСуздальского княжества.
Характеризовать
деятельность
исторических личностей
(на примере Владимира
Мономаха).
Показывать на карте
границы русских земель;
выявлять особенности их
развития, выделяя общие и
отличительные черты;
характеризовать деятельность русских
§9
Стр.80
§10-11
Стр.92
15-16
2
12
Новгородская земля:
особенности социальной
структуры и политического
устройства. ГалицкоВолынское княжество:
взаимоотношения между
боярами и князем.
Создание державы Чингисхана.
Сражение на
Калке. Вторжение в
Рязанскую землю. Разгром
Владимирского княжества.
Поход на Новгород.
Нашествие на Юго-Западную
Русь и Центральную Европу.
Наносить на карту походы
Батыя; использовать карту
при рассказе о
сопротивлении русских
городов.
§12
Стр.
103
Пользуясь схемой,
рассказывать о битвах;
характеризовать
деятельность
исторических личностей
(Александр Невский).
§13
Стр.
114
27.02
Походы шведов на Русь.
Завоевание крестоносцами
Прибалтики. Князь Александр
Ярославович. Невская битва.
Ледовое побоище. Значение
победы над крестоносцами.
Русь и Золотая Орда
Выявлять особенности
зависимости Руси от
Золотой Орды и еѐ
последствия на развитие Руси.
§14
Стр.1
22
05.03
Образование Золотой Орды.
Ордынское владычество.
Повинности русского
населения. Борьба русского
населения против ордынского
владычества. Последствия
ордынского владычества.
Устанавливать причинноследственные связи (на
примере ЛитовскоРусского государства).
§15
Стр.
128
Русь и Литва.
Формирование ЛитовскоРусского государства.
Характер Литовско-Русского
государства. Значение
присоединения русских
земель к Литве.
Характеризовать
особенности развития
культуры; составлять
описание достижений
культуры.
§16
Стр.
135
Культура русских земель в XII – XIII веках.
Общерусское культурное
единство. Накапливание
научных знаний. Литература.
Идея единства Русской земли
в произведениях культуры.
Зодчество. Живопись.
20.02
26.02
Нашествие с Востока.
Борьба Руси с западными завоевателями
17
18
19
20
1
1
1
1
13
14
15
16
князей.
06.03
12.03
Тема 3. Московская Русь в XIV – XVI веках. 16 часов
21-22
23-24
25
26-27
28-20
30
2
2
1
2
2
1
17
18
19
20
21
22
13.03
19.03
20.03
02.04
03.04
09.04
10.04
16.04
17.04
23.04
Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского
княжества.
Москва – центр борьбы с ордынским владычеством.
Куликовская битва.
Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV века
Создание единого русского государства и конец ордынского
владычества
Московское государство в конце XV начале XVI века
Церковь и государство в конце
Социально-экономическое и
политическое развитие
Северо-Восточной Руси.
Причины и предпосылки
объединения русских земель.
Борьба Москвы и Твери.
Правление Ивана Калиты.
Причины возвышения
Москвы.
Определять причины и
предпосылки создания
единого государства;
характеризовать
деятельность исторических
личностей (Иван Калита).
§17
Стр.
148
Борьба Москвы за
политическое первенство.
Взаимоотношения Москвы с
Золотой Ордой и Литвой.
Куликовская битва и еѐ
значение. Дмитрий Донской
Использовать схему при
рассказе о битве;
характеризовать
деятельность истор.
личностей (Дмитрий
Донской).
§18
Стр.
156
Василий I. Московская
усобица, еѐ значение. Распад
Золотой Орды. Союз Литвы и
Польши. Грюнвальдская
битва. Образование русской,
украинской и белорусской
народностей.
Конец ордынского ига. Иван
III. Присоединение Новгорода к
Москве. Присоединение
Твери. Василий III. Завершение
объединения
русских земель.
Усиление великокняжеской
власти. Местничество.
Система кормлений.
Преобразования в войске.
Ограничение свободы
крестьян. Появление
казачества. Зарождение
феодально-крепостнической
системы.
Изменения в положении
Русской православной церкви.
Монастыри. Ереси.
Нестяжатели и иосифляне.
Теория «Москва – Третий
Характеризовать политику
исторических личностей
(Василий I); использовать
карту при рассказе об
объединении русских
земель.
Работать с исторической
картой (показывать
территории,
присоединенные к Москве);
делать выводы.
Выявлять новые черты в
развитии земледелия,
политического устройства
и характера княжеской власти
на Руси в XVI веке.
Сравнивать религиозные
течения; анализировать
исторические документы
§19
Стр.
166
§20
Стр.
176
Стр.
§21
Стр.1
84
§22
Стр.
193
§
2
2
31
32-33
1
2
23
24.04
24
30.04
07.05
34-35
2
25
08.05
14.05
36
1
26
15.05
37
1
27
21.05
38-39
2
28
22.05
28.05
40
1
41-42
2
42
29.05
Боярское правление.
Венчание Ивана IV на
царство. Восстание 1547 г.
Избранная рада. А.Адашев.
Сильвестр. Судебник 1550 г.
Реформы Избранной рады
Реформы центрального и
местного управления.
Стоглавый собор. Военные
реформы
Внешнеполитические успехи
России в 50-е гг.
Присоединение Казанского и
Астраханского ханств.
Внешняя политика Ивана IV
Оборона южных рубежей.
Поход Ермака. Западной Сибири.
Ливонская война.
Обострение
внутриполитической борьбы в
начале 60-х гг. Падение
Избранной рады. Поход на
Опричнина.
Новгород. Опричнина: цели,
сущность, итоги и
последствия
Особенности развития русской
культуры в XIV – XVI веках.
Начало
Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV – XVI веках. Просвещение.
книгопечатания. Иван Федоров.
Устное
народное
творчество.
Литература
Зодчество
в
XIV
–
XV
вв.Архитектура
Московского
Архитектура и живопись в XIV – XVI веках
государства в XVI в. Русская
живопись. Феофан Грек. Андрей
Рублев.
Быт и нравы. Города. Русская изба.
Быт XV – XVI веков.
Одежда. Еда.
Подведение итогов
Резерв
итого
Устанавливать причинноследственные связи (на
примере реформ Ивана
IV); анализировать
исторические документы
§23
Стр.
203
Работать с исторической
картой (показывать ход
войны и присоединение
земель).
§24
Стр.
212
Характеризовать
деятельность
исторических личностей
(Иван Грозный); делать
выводы об итогах развития
государства
§25
Стр.
225
Сравнивать
особенности
развития русской культуры в
разные периоды истории.
§26
Стр.
233
Описывать
достижения
культуры; выявлять новые
черты развития искусства.
§27
Стр.
244
Описывать быт русских людей; §28
использовать иллюстрации при Стр.
257
рассказе о жизни людей
Особенности развития Руси и стран Обобщать и систематизировать
Центральной и Западной Европы. изученный материал
IV Практическая часть.
Плановых контрольных работ – 2.
V Содержание тем учебного курса.
«История Средних веков» (28 ч).
Введение 1 час.
Что изучает история Средних веков. По каким источникам учёные изучают
историю Средних веков.
Тема 1. Становление средневековой Европы (VI – XI века). Образование варварских
королевств. Государство франков в VI – VIII веках. Франки захватывают Галлию. Как Хлодвиг
управлял государством. Как росли владения знати. Битва при Пуатье и военная реформа Карла
Мартела. Кто должен быть королем франков?
Христианская церковь в раннее Средневековье. Хлодвиг и христианская церковь.
Духовенство и миряне. Монастыри. Искусство рукописной книги. «Семь свободных
искусств».
Возникновение и распад империи Карла Великого. Карл Великий. Войны в Италии и
Испании. Покорение саксов. Империя Карла Великого. Каролингское возрождение. Как и
почему распалась империя Карла Великого.
Феодальная раздробленность Западной Европы в IX – XI веках. Нет войны без пожаров и
крови. Сеньоры и вассалы. Феодальная лестница. Слабость королевской власти во Франции.
Образование Священной Римской империи.
Англия в раннее Средневековье. Легенда и быль в истории Англии. Кто такие норманны.
«Боже, избави нас от ярости норманнов!». Борьба англосаксов с норманнами. Государства
норманнов.
Тема 2. Византийская империя и славяне в VI – XI веках.
Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Особенности
развития Византии. Власть императора. Власть императора. Юстиниан и его реформы. Войны
Юстиниана. Вторжение славян и арабов.
Культура Византии. Развитие образования. Научные знания. Архитектура и живопись.
Культурные связи Византии.
Образование славянских государств. Расселение славян. Занятия и образ жизни славян.
Болгарское государство. Великоморавская держава и создатели славянской письменности.
Образование славянских государств.
Тема 3. Арабы в VI – XI веках.
Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Природа и занятия Аравии. Племена
бедуинов. Мухаммед – основатель ислама. Мораль и право. Завоевания арабов. Правление
Аббасидов. Халиф Харун ар-Рашид. Распад халифата.
Культура стран халифата. Образование. Наука. Литература. Искусство. Значение культуры
халифата.
Тема 4. Феодалы и крестьяне.
Средневековая деревня и ее обитатели. Господская земля и крестьянские наделы. Феодал и
зависимые крестьяне. Крестьянская община. Как жили крестьяне. Труд крестьян. Натуральное
хозяйство.
В рыцарском замке. Замок феодала. Снаряжение рыцаря. Воспитание рыцаря. Развлечения
рыцарей. «Позор и срам мне страшны – не кончина».
Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе.
Формирование средневековых городов. Городское ремесло. Изменения в общественной жизни.
Возникновение в Европе множества городов. Борьба городов с сеньорами. Мастерская
городского ремесленника. Цехи – союзы ремесленников. Цехи и развитие ремесла.
Торговля в Средние века. «Что с возу упало, то пропало». Расширение торговых связей.
Ярмарки и банки.
Горожане и их образ жизни. Городские бедняки и богачи. Как жили горожане. Взгляд из
города.
Тема 6. Католическая церковь в XI – XIII веках. Крестовые походы.
Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Первое сословие.
Богатство церкви. Разделение церквей. Борьба пап за светскую власть. Против чего выступали
еретики. Как церковь боролась с еретиками. Инквизиция. Нищенствующие ордены монахов.
Крестовые походы. В Палестину! Крестовый поход бедноты. Крестовые походы феодалов.
Духовно-рыцарские ордены. Борьба народов Ближнего Востока против крестоносцев. Третий
крестовый поход. Четвёртый крестовый поход. Конец крестовых походов на Восток и их
последствия.
Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV века).
Как происходило объединение Франции. Кто был заинтересован в объединении страны.
Первые успехи объединения. Филипп IV Красивый и его конфликт с папой. Генеральные
штаты.
Что англичане считают началом своих свобод. Нормандское завоевание. Борьба короля с
крупными феодалами. Генрих II и его реформы. Великая хартия вольностей. Что привело к
первому созыву парламента. Английский парламент влияет на дела в государстве.
Столетняя война. Причины войны и повод к ней. Армии двух стран. Поражение французских
войск. Продолжение войны. Захваты англичан во Франции в начале XV века. Народная героиня
Жанна д`Арк. Гибель Жанны д`Арк. Конец Столетней войны.
Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии. Завершение
объединения Франции. Франция – централизованное государство. Последствия объединения
Франции. Война Алой и Белой розы в Англии. Правление Генриха VII (1485-1509).
Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.
Мусульманская Испания. Реконкиста. Образование Испанского королевства. Жизнь евреев в
Испании. Инквизиция в Испании.
Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII – XV веках. Почему
Германия не объединилась в единое государство. На арену выходят Лев и Медведь. Князья
становятся независимыми правителями. Городские республики в Италии. Гвельфа и гибеллины.
Правление Медичи во Флоренции.
Тема 8. Славянские государства в Византии в XIV – XV веках.
Гуситское движение в Чехии. Чехия в XIV веке. Жизнь и смерть Яна Гуса. Начало
вооружённой борьбы. Гуситы. Крестовые походы против гуситов. Народное войско. Конец
Гуситских войн. Значение гуситского движения.
Завоевание турками-османами Балканского полуострова. Балканские страны перед
завоеванием. Первые завоевания турок-османов. Битва на Косовом поле. Гибель Византии.
Тема 9. Культура Западной Европы в Средние века.
Образование и философия. Представления средневекового человека о мире. Переводы с
греческого и арабского. Средневековые университеты. Схоластика. Пьер Абеляр и Бернар
Клервоский. Великий схоласт XIII века. «Удивительный доктор».
Средневековая литература. Литература раннего Средневековья. Рыцарская литература.
Городская литература. Данте.
Средневековое искусство. Архитектура. Скульптура. Живопись.
Культура раннего Возрождения в Италии. «Любители мудрости» и возрождение
античного наследия. Новое учение о человеке. Воспитание нового человека. Первые
гуманисты. Искусство раннего Возрождения.
Научные открытия и изобретения. Развитие практических знаний. Первые механизмы. Новое
в металлургии и обработке металлов. Появление огнестрельного оружия. Развитие
мореплавания и кораблестроения. Изобретение книгопечатания.
Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века.
Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония. Правление династии Тан и Сун в Китае. Китай
под властью монголов. Великие изобретения средневекового Китая. Образование и научные
знания. Литература и искусство Китая. Индийские княжества. Вторжение мусульман в Индию.
Страна сказочных богатств. Наука и искусство средневековой Индии. Средневековая Япония.
Культура средневековой Японии.
Государства и народы Африки и доколумбовой Америки. Занятия жителей Америки. Как
жили майя. Ацтеки. Государство инков. Народы и государства Африки. Культура народов
Африки.
Заключение. 1 час. Наследие Средних веков в истории человечества.
«История России с древнейших времён до конца XVI века». (42 ч.)
Тема 1. Древняя Русь в VIII – первой половине XII века.
Древнейшие народы на территории России. Появление людей на территории современной
России. Зарождение родового строя. Появление земледелия, скотоводства и ремесла. Начало
распада первобытного общества. Греческие города-государства Северного Причерноморья.
Скифское царство. Тюркские народы и их государства на территории нашей страны. Жители
лесной полосы Восточной Европы.
Восточные славяне. Происхождение и расселение восточных славян. Занятия славян. Быт и
нравы. Верования. Управление. Взаимоотношения с соседними народами и государствами.
Формирование Древнерусского государства. Предпосылки создания Древнерусского
государства. Появление княжеской власти у восточных славян. Образование государственных
центров. Образование Древнерусского государства. Его внутренняя организация.
Первые киевские князья. Деятельность князя Олега (879-912). Правление Игоря (912-945) и
Ольги (945-957). Походы князя Святослава (957-972).
Владимир Святославович. Принятие христианства. Начало правление князя Владимира.
Причины принятия христианства на Руси. Крещение Руси. Русская православная церковь.
Значение принятия христианства.
Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей
Владимира. Внутренняя политика Ярослава Мудрого. Управление государством при Ярославе
Мудром. Внешняя политика Ярослава Мудрого. Формирование древнерусской народности.
Земельные отношения. Основные слои древнерусского населения.
Культура Древней Руси. Особенности культуры Древней Руси. Устное народное творчество.
Письменность и грамотность. Литература. Зодчество и изобразительное искусство.
Художественное ремесло.
Быт и нравы Древней Руси. Повседневная жизнь земледельцев и горожан. Военное ремесло.
Жилище. Одежда.
Тема 2. Русь Удельная в XII – XIII веках.
Начало раздробленности Древнерусского государства. Половецкая угроза и распад союза
Ярославичей. Любечский съезд князей. Правление Владимира Мономаха в Киеве (1113-1125).
Причины раздробленности Древнерусского государства. Государственное правление в период
раздробленности.
Главные политические центры Руси. Освоение Северо-Восточной Руси. Характер
княжеской власти в северо-восточных землях. Юрий Долгорукий (1125-1157). Андрей
Боголюбский (1157-1174). Всеволод Большое Гнездо (1176-1212). Новгородская земля.
Политические особенности Новгородской земли. Галицко-Волынское княжество.
Нашествие с Востока. Создание державы Чингисхана. Сражение на Калке. Вторжение в
Рязанскую землю. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие на ЮгоЗападную Русь и Центральную Европу.
Борьба Руси с западными завоевателями. Шведские, немецкие и датские рыцари в
Прибалтике. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище.
Русь и Золотая Орда. Образование Золотой Орды. Ордынское владычество на Руси.
Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества.
Последствия ордынского владычества.
Русь и Литва. Формирование Литовского государства. Гедимин (1316-1341). Характер
Литовского государства. Значение присоединения русских земель к Литве.
Культура русских земель в XII – XIII веках. Особенности культуры XII – XIII веков.
Накопление научных знаний. Литература. Зодчество. Живопись. Влияние ордынского
владычества на русскую культуру.
Тема 3. Московская Русь в XIV – XVI веках.
Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества.
Предпосылки и причины объединения русских земель. Политическая система Руси. Борьба
Москвы и Твери. Правление Ивана Калиты (1325-1340). Причины возвышения Москвы.
Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва. Борьба Москвы за
политическое первенство. Русь и орда накануне решающего столкновения. Битва на Куликовом
поле. Набег Тохтамыша. Значение Куликовской битвы.
Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV века. Василий I (1389-1425).
Московская усобица. Распад Золотой орды. Союз Литвы и Польши. Грюнвальдская битва.
Образование русской, белорусской и украинской народностей.
Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества. Иван III (14621505). Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества.
Присоединение Твери. Завершение объединения русских земель.
Московское государство в конце XV – начале XVI века. Возвышение великокняжеской
власти. Органы управления государством. Преобразования в войске. Изменения в порядке
владения землёй. Ограничение свободы крестьян. Появление казачества.
Церковь и государство в конце XV – начале XVI века. Изменения в положении Русской
православной церкви. Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Разработка теории
«Москва – Третий Рим».
Реформы Избранной рады. Боярское правление. Укрепление центральной власти. Стоглавый
собор. Реформа местного управления. Военная реформа.
Внешняя политика Ивана IV. Присоединение Казанского ханства. присоединение
Астраханского ханства. значение присоединения Поволжья к России. Оборона южных рубежей.
Присоединение Западной Сибири. Начало Ливонской войны. Окончание Ливонской войны.
Опричнина. Разрыв Ивана IV с Избранной радой. Расправа царя с приближенными.
Установление опричнины. Итоги царствования Ивана Грозного.
Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV – XVI веках.
Особенности развития русской культуры в XIV – XVI веках. Просвещение. Начало
книгопечатания. Устное народное творчество. Литература XIV – XV веков. Развитие
литературы XVI века.
Архитектура и живопись в XIV – XVI веках. Зодчество в XIV – XV веках. Архитектура
Московского государства в XVI веке. Русская живопись XIV века. Феофан Грек. Русская
живопись XV – XIV веков. Андрей Рублёв.
Быт XV – XVI веков. Города. Русская изба. Одежда. Еда.
Урок повторение 1 час.
Резерв 3 часа.
VII УМК
Е.В. Агибалова Г.М. Донской История Средних веков. М.: Просвещение, 2012 г.;
А.А. Данилов Л.Г. Косулина История России с древнейших времён до конца XVI века. М.:
Просвещение, 2012 г.
VIII Система оценок достижений учащимися.
Оценка «5» - даётся чёткий, развёрнутый ответ на поставленный вопрос, все
ключевые понятия темы, даются определения и описания, нет фактических неточностей, речь
правильная, включаются факты, поддерживающие детали. Из усвоенного материала
самостоятельно делаются выводы, устанавливаются причинно-следственные связи. Учащийся
хорошо ориентируется в материале.
Оценка «4» - большинство ключевых понятий и фактов хорошо определяются,
описываются, есть небольшие фактические неточности, речь правильная. Учащийся
ориентируется в материале, выводы делаются с помощью учителя.
Оценка «3» - определяется и описывается около половины ключевых понятий,
проблем и фактов. Около половины объема информации правильной, остальная неверная,
неточная или отсутствует. Учащийся не может делать выводы из материала урока.
Оценка «2» - определяется незначительное количество (либо отсутствует
полностью) ключевых понятий, проблем, фактов, в основном информация неверная или не
относится к поставленному вопросу. Обнаружено непонимание основного материала или
допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить даже при
дополнительных вопросах.
Контрольная работа №1
1.Когда началось восстание крестьян под названием Жакерия?
А) в 1357 г.
Б) в 1358 г.
В) в 1458 г.
Г) в 1381 г.
2. Кто возглавил восставших крестьян во время Жакерии:
А) Гильом Каль
Б) Жак-простак
В) Уот Тайлер.
3. Как назывался орган сословного представительства во Франции?
А) Парламент
Б) Кортес
В) Генеральные штаты
Г) Сейм.
4. Когда началось восстание Уота Тайлера?
А) 1381 г.
Б) 1358 г.
В) 1357 г.
Г) 1458 г.
5. Когда началась Столетняя война?
А) 1347 г.
Б) 1337 г.
В) 1453 г.
Г) 1455 г.
6. Каков главный итог Столетней войны?
А) было подавлено восстание крестьян под названием Жакерия
Б) была остановлена война Алой и Белой роз
В) Франция отстояла свою независимость.
7. Кто из французских королей к концу XV в. смог завершить объединение страны?
А) Людовик XI
Б) Карл Смелый
В) Генрих II.
8. Как называется государство, в котором король опирается на сословный орган
управления?
А) конституционная монархия
Б) сословная монархия
В) абсолютная монархия.
9. Что такое Реконкиста?
А) религиозная война
Б) союз христиан и мусульман в борьбе с неверными
В) отвоевывание христианами у мусульман земель в Испании.
10. За что Ян Гус обличал духовенство?
А) за то, что торговали церковными должностями и индульгенциями
Б) за то, что брали деньги за обряды
В) за то, богослужение велось не на родном языке
Г) верно А), Б), В).
11. Где изначально образовалось Османское государство?
А) на северо-западе Малой Азии
Б) на юге Малой Азии
В) на востоке Балканского полуострова
12. Когда произошла битва на Косовом поле?
А) 1389 г.
Б) 1302 г.
В) 1299 г.
Г) 1356 г.
13. В чем причины успехов турок-османов в XIV-XV вв.?
А) у турок-османов была сильная дисциплинированная армия
Б) армия турок-османов численно превышала армии европейских стран
В) их армия состояла из хорошо обученных наемников
Г) верно А), Б).
14. Когда турки-османы смогли захватить Константинополь?
А) 1455 г.
Б) 1543 г.
В) 1453 г.
Г) 1389 г.
15. Окна, составленные из кусочков разноцветного стекла, -- это…
А) портал
Б) мозаика
В) фреска
Г) витраж.
16. Кто написал «Божественную комедию»?
А) Уильям Ленгленд
Б) Роджер Бэкон
В) Данте Алигьери.
17. Выберите наиболее полное определение понятия «Культура Возрождения»:
А) возвращение к культурным традициям античности
Б) восстановление разрушенного
В) знание правил этикета древних греков.
18. Константинополь захватил султан:
А) Баязид I
Б) Мехмед II
В) Сулейман Великолепный.
19. Какое значение имело образование централизованных государств в Англии и
Франции?
А) прекратились междоусобные войны
Б) началось активное развитие хозяйства и культуры
В) стала активно развиваться внешняя торговля.
20. Какой характер носила война Алой и Белой розы в Англии?
А) национально-освободительная война
Б) партизанская война
В) междоусобная война.
Контрольная работа №2
1. Объединение Киева и Новгорода князем Олегом произошло в:
А) 862 г.
Б) 882 г.
В) 988 г.
Г) 945 г.
2. В XI в. в Древней Руси появляются земельные владения, принадлежавшие владельцу
на правах полной наследственной собственности. Это были:
А) детинцы
Б) волости
В) вотчины
Г) поместья.
3. 988 г. – эта дата отражает:
А) крещение Руси
Б) призвание варягов
В) объединение Киева и Новгорода
Г) начало правления Ярослава Мудрого.
4. В чем особенность христианства по сравнению с язычеством:
А) многобожие
Б) трехбожие
В) единобожие.
5. Что такое Боярская дума:
А) судебный орган при князе
Б) совещательный орган при князе
В) так назывался правительственный орган в Новгороде.
6. В каком году состоялось первое столкновение русских с монголо-татарами?
А) 1242 г.
Б) 1240 г.
В) 1223 г.
Г) 1380 г.
7. Когда совершилось завоевание Руси монголо-татарами?
А) 1223-1225 гг.
Б) 1237-1240 гг.
В) 1262-1263 гг.
8. В каком году произошла Куликовская битва?
А) 1350 г.
Б) 1370 г.
В) 1480 г.
Г) 1380 г.
9. Когда имело место «Стояние на реке Угре»?
А) 1380 г.
Б) 1480 г.
В) 1485 г.
Г) 1478 г.
10. Что было раньше?
А) Невская битва
Б) создание «Правды Ярославичей»
В) первый Земский собор.
11. Что было раньше?
А) поход Ермака
Б) Судебник Ивана III
В) Ледовое побоище.
12. Представителями ханов Золотой Орды на Руси были:
А) баскаки
Б) наместники
В) посадники
Г) опричники.
13. Право русским князьям властвовать в своих княжествах в период зависимости от
Золотой Орды давала ханская грамота:
А) ордынский выход
Б) ярлык
В) пожилое
Г) кормление.
14. Превращение Москвы в центр объединения русских земель связано с деятельностью:
А) Владимира Мономаха и Мстислава Удалого
Б) Юрия Долгорукого и Андрея Боголюбского
В) Ивана Калиты и Дмитрия Донского
Г) Ярослава Всеволодовича и Александра Невского.
15. В конце XV в. был принят общерусский свод законов:
А) «Русская правда»
Б) «Соборное уложение»
В) «Устав Владимира Всеволодовича»
Г) «Судебник».
16. Высшее сословно-представительное учреждение, созданное в России в середине XVI в.
– это:
А) Избранная Рада
Б) Стоглавый собор
В) Земский собор
Г) парламент.
17. «Приказами» называли:
А) рассылаемые царем указы
Б) органы центрального управления
В) решения Земского собора
Г) распоряжения Боярской думы.
18. Земельное владение, даваемое за военную и государственную службу без права
продажи, обмена, наследования – это:
А) поместье
Б) вотчина
В) пожилое
Г) кормление.
19. Итогом внешней политики Ивана IV было:
А) освоение Дальнего Востока
Б) присоединение Средней Азии
В) завоевание Поволжья и Западной Сибири.
Г) завоевание выхода к Черному морю.
20. Автором знаменитой иконы «Троицы» был:
А) Феофан Грек
Б) Даниил Черный
В) Андрей Рублев
Г) Иван Федоров.
21. «Кормление» – это:
А) область, управляемая наместником
Б) содержание чиновников на местах
В) название судебного поединка
Г) званый обед у князя.
22.Автор «Хождения за три моря»:
А) Афанасий Никитин
Б) Андрей Рублев
В) Ярослав Мудрый.
Г) Иван Федоров.
23. Хозяйство, в котором изделия производились для продажи на рынке, обменивались
при посредстве денег, получило название:
А) натуральное
Б) присваивающее
В) товарное
Г) производящее.
24. Выберите, по-вашему мнению, лишнее слово:
А) вече
Б) баскак
В) князь
Г) тысяцкий
Д) посадник.
25. Свержение ига Золотой Орды произошло в правление:
А) Ивана I Калиты
Б) Ивана II Красного
В) Ивана III Великого
Г) Ивана IV Грозного.