Предметная область: Основы религиозных культур и светской этики

Предметная область:
Предмет:
Класс:
Название программы:
Автор(ы) программы:
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Основы религиозных культур и
светской этики
Основы религиозных культур и
светской этики
4
Основы религиозных культур и
светской этики
Т.Д. Шапошникова
Место публикации:
Москва, издательство «Дрофа»
Разработчик программы:
Г.Ф. Зайнуллина
Количество часов в неделю:
Количество часов в год:
Год реализации:
1
34
2014-2015 учебный год
Распределение часов
в соответствии с годовым календарным графиком:
Внеурочная
Всего часов
Урочная форма
форма
1 четверть:
9 7
2
2 четверть:
8 7
1
3 четверть:
10 9
1
4 четверть:
7 4
3
ИТОГО
34 27
7
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативно-правовое обеспечение
Данная рабочая программа разработана на основе документов:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»
2. Федеральный
Государственный
образовательный
стандарт
начального общего образования (утвержден приказом Министерства
образования от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте
России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785)
3. Федеральный компонент Государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования (утвержден Министерством образования
Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089) в редакции приказов
Министерства образования и науки Российской Федерации от
03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427
4. Федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год
(утвержден приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 31.03.2014 №253)
5. Основная образовательная программа МБОУ «СОКШ № 4»
(утверждена приказом от 29.08.2014 № 405)
6. Положение «О разработке и утверждении рабочих программ
отдельных учебных предметов, курсов» (утверждено приказом от
30.08.2013 № 320)
7. Примерные образовательные программы основного общего
образования по предметам.
Цели начального общего образования
с учетом специфики предмета
 формирование у младшего подрастающего подростка
мотиваций к осознанному нравственному поведению,
основанному на знании культурных и религиозных традиций
многонационального народа России и уважении к ним, а
также к диалогу с представителями других культур и
мировоззрений.

Цели и задачи предмета с учетом специфики
МБОУ «СОКШ №» 4»
Цели реализации основной образовательной программы начального
общего образования МБОУ «СОКШ №4» направлены на обеспечение
возможностей младшим школьникам получения качественного
образования (достижение личностных, метапредметных и предметных
результатов), на формирование УУД, на развитие личности школьника,
1
на духовно-нравственное и патриотическое воспитание учащихся и на
сохранение их здоровья. Всестороннее, гармоничное развитие личности
через сбалансированное сочетание процессов обучения, воспитания и
развития личности ученика.
Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах
учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» и
системы межпредметных связей, педагогически моделирует и
содержательно раскрывает основы религиозных и светских культурных
традиций. Сама национальная духовность с учётом многообразия и
глубины её составляющих не может исчерпываться содержанием этого
курса.
Основные задачи комплексного учебного курса:
 Знакомство учащихся с основами мировых религиозных культур;
 развитие представлений младшего подростка о значении
нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности,
семьи, общества;
 обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре
и морали, полученных учащимися в начальной школе, и
формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих
основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной
истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на
ступени основной школы.
Учебный курс создаёт начальные условия для освоения
обучающимися российской культуры как целостного, самобытного
феномена мировой культуры; понимание религиозного, культурного
многообразия
и
исторического,
национально-государственного,
духовного единства российской жизни.
Задачи начального общего образования МБОУ «СОКШ №4»
(с учетом специфики предмета «Основы религиозных культур и
светской этики»):
 знакомство учащихся с содержанием курса; формирование
первичных представлений о религиозных культурах  знакомство обучающихся с основами православной,
мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами
мировых религиозных культур;
 развитие представлений младшего подростка о значении
нравственных норм и ценностей для достойной жизни
личности, семьи, общества;
 развитие представлений младшего подростка о значении норм
морали, общечеловеческих ценностей в жизни людей;
 формирование у младших школьников ценностно-смысловых
мировоззренческих
основ,
обеспечивающих
целостное
восприятие отечественной истории и культуры при изучении
гуманитарных предметов на ступени основной школы
2
 обобщение знаний, понятий и представлений о духовной
культуре и морали, полученных обучающимися в начальной
школе, и формирование у них ценностно-смысловых
мировоззренческих
основ,
обеспечивающих
целостное
восприятие отечественной истории и культуры при изучении
гуманитарных предметов на ступени основной школы;
 развитие способностей младших школьников к общению в
полиэтничной и многоконфессиональной среде на основе
взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и
согласия.
Содержание рабочей программы отвечает миссии МБОУ «СОКШ
№4»: наряду
с
обеспечением
реализации
федерального
государственного образовательного стандарта с учетом региональных
особенностей, обеспечить
формирование духовно-нравственной
личности, обладающей гражданской позицией, чувством патриотизма и
ключевыми компетентностями, определяющими национальную элиту
России.
Для организации обучения «Основам религиозной культуры и
светской этики» в 4 классе используется
учебно-методический
комплект «Основы духовно-нравственной культуры народов России.
Основы мировых религиозных культур» под редакцией Р.Б .Амирова,
так как его целевые установки и подходы наиболее соответствуют
целям и задачам нашей школы.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебный курс ОРКСЭ дополняет обществоведческие аспекты
предмета «Окружающий мир», с которым знакомятся учащиеся
основной школы, предваряет начинающееся в 5 классе изучение
предмета «История». Таким образом, ознакомление с нравственными
идеалами и ценностями религиозных и светских духовных традиций
России происходит в контексте, отражающем глубинную связь
прошлого и настоящего.
Учебный курс является культурологическим и направлен на
развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных
идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских
традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а
также своей сопричастности к ним. Основные культурологические
понятия учебного курса – «культурная традиция», «мировоззрение»,
«духовность» и «нравственность» - являются объединяющим началом
для всех понятий, составляющих основу курса.
20% уроков (7 часов) выделено для проведения внеурочных форм
занятий, направленных (в рамках освоения программы) на развитие
метапредметных и личностных результатов. Это уроки-экскурсии,
уроки-путешествия, уроки-конференции.
3
Данный курс призван актуализировать в содержании общего
образования вопрос совершенствования личности ребёнка на принципах
гуманизма в тесной связи с религиозным и общечеловеческими
ценностями. Курс играет
важную роль как в расширении
образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном
процессе
формирования
порядочного,
честного,
достойного
гражданина.
Основной принцип, заложенный в содержании курса, - общность в
многообразии, многоединство, поликультурность,
- отражает
культурную, социальную, этническую, религиозную сущность нашей
страны и современного мира.
В основе учебно-воспитательного процесса курса ОРКСЭ заложены
базовые национальные ценности: патриотизм, социальная солидарность,
гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные
российские религии, искусство и литература, природа, человечество.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Образовательная область:
Основы религиозных культур и
светской этики
Количество недельных часов:
1
Количество часов в год:
34
Из них: инвариантная часть:
1
часть,
формируемая 0
участниками образовательного
процесса
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕМЕТА
Личностные результаты
 Формирование
основ
российской
гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину;
 Формирование образа мира как единого и целостного при
разнообразии
культур,
национальностей,
религий,
воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех
народов;
 Развитие самостоятельности и личной ответственности за
свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе;
 Развитие этнических чувств как регуляторов морального
поведения;
 Воспитание
доброжелательности
и
эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей; развитие начальных форм
регуляции своих эмоциональных состояний;
4
 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умений
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
 Наличие мотивации к труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Метапредметные результаты
 овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, а также находить средства её
осуществления;
 формирование умений планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата; вносить
соответствующие коррективы в их выполнение на основе
оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности;
 адекватное использование речевых средств и средств
информационно-коммуникационных
технологий
для
решения различных коммуникативных и познавательных
задач;
 умение осуществлять информационный поиск для
выполнения учебных заданий;
 овладение навыками смыслового чтения текстов различных
стилей и жанров, осознанного построения речевых
высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
 овладение логическими действиями анализа, синтеза,
сравнения, обобщения классификации, установление
аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
 готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою собственную; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
 определение общей цели и путей её достижения, умение
договориться о распределении ролей в совместной
деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
Предметные результаты
5
 знание, понимание и принятие учащимися ценностей:
Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие,
как основы культурных традиций многонационального
народа России;
 знакомство с основами светской и религиозной морали,
понимание их значения в выстраивании конструктивных
отношений в обществе;
 формирование
первоначальных
представлений
о
религиозной культуре и их роли в истории и современности
России;
 осознание ценности нравственности духовности в
человеческой жизни.
Требования к уровню подготовки учащихся
Освоение школьниками учебного содержания предмета «Основы
религиозных культур и светской этики», должно обеспечить:
• понимание значения нравственности, морально ответственного
поведения в жизни человека и общества;
• формирование первоначальных представлений об основах
религиозных культур;
• знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг,
милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной
культуры многонационального народа России;
• укрепление средствами образования преемственности поколений
на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Знакомство с новым предметом (3 час)
Россия – наша Родина.
Духовные ценности человечества. Культура. Религия
Съезд в Астане. «Мы желаем каждому человеку мира»
Верования разных народов в мифах, легендах и сказаниях (5 часов)
Древние верования и религиозные культы
Верования коренного населения Австралии
Верования коренного населения Америки
Мифология и культура Японии
Верования древних славян
Иудаизм (5 часов)
Представления о Боге в иудаизме
Мир и человек в иудаизме
Тора и заповеди
О чем говорит иудейский закон
6
Религиозные обряды и ритуалы в иудаизме
Христианство (6 часов)
Представление о Боге и мире в христианстве
Представление о человеке в христианстве
Библия – священная книга христиан
Православие
Католицизм
Протестантизм
Ислам (5 часов)
Представление о Боге и мире в исламе
Пророк Мухаммед
Коран и Сунна
Столпы ислама. Праздники ислама
Священные города и сооружения ислама
Буддизм (4 часа)
Жизнь Будды
Учение Будды
Духовные наставники и священные сооружения буддистов
Священные тексты буддизма
Подведение итогов (6 часов)
Золотое правило нравственности
Интересный разговор
итоговая презентация результатов учебно-исследовательской
проектной деятельности учащихся
Одно стихотворение о русской природе поэтов ХХ века.
и
Практическая часть программы
Темы
индивидуальных
учебных проектов:
1. Электронный альбом «Святые земли
русской»»
2. Электронный альбом «Архитектура и
религия»».
3. «Традиции моей семьи»
4. «История семейной реликвии»
5. «Мое родословное древо»
6. «Традиционные верования народов ханты
и манси»
7. «Как я понимаю православие»
8. «Как я понимаю ислам»
9. «Как я понимаю буддизм»
10. «Как я понимаю иудаизм»
11.«Что такое этика?»
12.«Значение религии в жизни человека и
общества»
7
13. «Памятники религиозной культуры
в
моем городе»
14.«Мое отношение к миру»
15. «Мое отношение к людям»
16.«Мое отношение к России»
17.«С чего начинается Родина»
18.«Герои России»
19.«Вклад моей семьи в благополучие и
процветание Отечества»
20.«Мой дедушка – защитник Родины»
21.«Мой друг»
8
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Тема урока.
Раздел.
Содержание
Результаты
Метапредметные
Предметные
Личностные
познакомятся с новым предметом,
освоят основополагающие понятия
курса.
сформируют
основы
гражданской идентичности путем
знакомства с культурными и
религиозными традициям России
и переживания эмоциональной
сопричастности достижениям ее
граждан
Познакомятся с историей
возникновения религиозных
верований, с древними
религиозными
культами.
Познакомятся с историей
возникновения и распространения
мировых религий.
сформируют
основы
гражданской идентичности путем
знакомства с культурными и
религиозными традициям России
и переживания эмоциональной
сопричастности достижениям ее
граждан
Знакомство с новым предметом
1.
Россия — наша
Родина.
Основное содержание: Россия
как государство.
Россия как часть планеты
Земля.
Представления о мире в
древности. Образ мирового
дерева. Историческая связь
поколений. А. К. Толстой
«Земля оттич и дедич».
Значение семьи в жизни
человека и человечества.
Родословная.
Родословное
древо.
Основные понятия: Родина,
государство, образ мирового
дерева, семья, родословное
древо.
2.
Духовные
ценности
человечества.
Культура.
Религия
Культура
и
духовные
ценности
человечества. Общие духовные
ценности народов, населяющих
Россию.
Религия.
Древние
представления о вселенной и
богах.
Коммуникативные: разовьют умение
вступать в диалог со сверстниками и
взрослыми, создавать коммуникативно
оправданные высказывания и обоснования
своей точки зрения в соответствии с
моральными нормами и правилами
этикета,
Выработают умение слушать и слышать
других, способности к принятию иной
точки зрения, готовности к коррекции
собственной точки зрения.
Регулятивные: в диалоге с учителем
выработают критерии оценки, определят
степень успешности своей работы и работы
других в соответствии с этими критериями
Познавательные:
научатся
ориентироваться
в учебном пособии,
умению делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя,
получат навыки извлечения информации,
представленной
в
разных
формах,
переработки
и
преобразования
информации из одной формы в другую
Коммуникативные: разовьют умение
вступать в диалог со сверстниками и
взрослыми, создавать коммуникативно
оправданные высказывания и обоснования
своей точки зрения в соответствии с
моральными нормами и правилами
этикета,
Выработают умение слушать и слышать
9
Языческие
верования.
Наиболее распространенные в
современном
мире
и
традиционные
для
России
религии: христианство, ислам,
иудаизм, буддизм.
3.
ВнФ Съезд в
Астане. «Мы
желаем каждому
человеку мира»
Религиозные
разногласия и
войны. Позиция религиозных
лидеров в современном мире.
Съезд лидеров мировых и
традиционных
религий
в
Астане.
других, способности к принятию иной
точки зрения, готовности к коррекции
собственной точки зрения.
Регулятивные: научатся определять и
формировать цели деятельности на уроке с
помощью
учителя,
самостоятельно
формулировать тему и цели урока
Познавательные: приобретут умение
делать выводы в результате совместной
работы класса и учителя, получат навыки
извлечения информации, представленной в
разных
формах,
переработки
и
преобразования информации из одной
формы в другую
Научатся устанавливать взаимосвязь
между религиозной культурой и
повседневным поведением людей.
Регулятивные: научатся определять и
формировать цели деятельности на уроке с
помощью
учителя,
самостоятельно
формулировать тему и цели урока
Познавательные:
овладеют
навыком
работы по предложенному учителем или
самостоятельно составленному плану
Коммуникативные: умение
полно и
точно выражать свои мысли в соответствии
с целями и задачами коммуникации
научатся анализировать жизненные
ситуации, нравственные проблемы и
сопоставлять
их
с
нормами
религиозных культур.
Учатся толерантному отношению к
представителям разных религиозных
и культурных традиций.
Учатся проводить параллели между
различными
религиозными
культурами.
познакомятся с местом и ролью
традиционных религиозных культур
в истории России
.
сформируют
эстетические
ценности на основе эстетических
критериев
Верования разных народов в мифах, легендах и сказаниях
4.
Древние
верования и
религиозные
культы
Изучение культуры прошлого
научными
методами.
Археология и археологические
находки.
Мифология
и
литературные
источники.
Древние религиозные культы.
Культ богини-матери. Культы
Регулятивные: научатся высказывать
свое предположение на основе работы с
иллюстрациями и текстами учебного
пособия
Познавательные: научатся извлекать
информацию, представленную в разных
формах
Коммуникативные: умение
полно и
Познакомятся
возникновения
верований,
религиозными
культами.
с
с
историей
религиозных
древними
сформируют
действие
нравственно-этического
оценивания через уточнение
нравственных
понятий,
выявление
морального
содержания и нравственного
значения действий персонажей
мифов
10
5.
Верования
коренного
населения
Австралии
6.
Верования
коренного
населения
Америки
7.
Мифология и
культура Японии
8.
ВнФ Верования
древних славян
почитания природы.
Фетиши
и
предметы
религиозного культа. Обряды и
ритуалы. Обряд инициации.
Религиозные
практики.
Шаманство.
Географические и природные
особенности Австралии. Быт
австралийских
аборигенов.
Представления о мире и
человеке
у
австралийских
аборигенов.
Легенда
о
бумеранге.
Географические и природные
особенности
Северной
и
Южной Америки.
Коренное население Америки.
Цивилизации майя, ацтеков,
инков. Особенности мифологии
майя. Священные сооружения
древних цивилизаций Северной
и Южной Америки. Легенда о
Солнце.
Географические и природные
особенности Японии. Традиции
и современность. Отношение к
природе в японской культуре.
Синтоизм. Особенности культа
и синтоистские храмы.
Японский календарь. Легенда о
мышке, которая первой увидела
солнце.
Культ природы в верованиях
древних
славян,
объекты
почитания:
деревья,
вода,
точно выражать свои мысли в соответствии
с целями и задачами коммуникации
Регулятивные: научатся высказывать
свое предположение на основе работы с
иллюстрациями и текстами учебного
пособия
Познавательные: научатся извлекать
информацию, представленную в разных
формах
Коммуникативные: умение
полно и
точно выражать свои мысли в соответствии
с целями и задачами коммуникации
Регулятивные: научатся высказывать
свое предположение на основе работы с
иллюстрациями и текстами учебного
пособия
Познавательные: научатся извлекать
информацию, представленную в разных
формах
Коммуникативные: умение
полно и
точно выражать свои мысли в соответствии
с целями и задачами коммуникации
Регулятивные: научатся высказывать
свое предположение на основе работы с
иллюстрациями и текстами учебного
пособия
Познавательные: научатся извлекать
информацию, представленную в разных
формах
Коммуникативные: постановка вопросов
– инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации
Регулятивные: научатся высказывать
свое предположение на основе работы с
иллюстрациями и текстами учебного
Познакомятся
с
историей
возникновения
религиозных
верований коренного населения
Австралии
сформируют
действие
нравственно-этического
оценивания через уточнение
нравственных
понятий,
выявление
морального
содержания и нравственного
значения действий персонажей
мифов
Познакомятся
с
историей
возникновения
религиозных
верований коренного населения
Америки
сформируют
действие
нравственно-этического
оценивания через уточнение
нравственных
понятий,
выявление
морального
содержания и нравственного
значения действий персонажей
мифов
Познакомятся
с
историей
возникновения
религиозных
верований Японии, особенностями
японской национальной культуры
сформируют
действие
нравственно-этического
оценивания через уточнение
нравственных
понятий,
выявление
морального
содержания и нравственного
значения действий персонажей
мифов
сформируют действие нравственноэтического
оценивания
через
уточнение нравственных понятий,
Познакомятся
с
историей
возникновения
религиозных
верований древних славян
11
Иудаизм
9.
Представления о
Боге в иудаизме
10.
Мир и человек в
иудаизме
11.
ВнФ Тора и
заповеди
солнце,
огонь.
Образ
идеального царства и образ
дикого леса. Леший и водяной.
Почитаемые
славянами
животные и птицы. Славянские
капища и идолы.
пособия
Познавательные: научатся извлекать
информацию, представленную в разных
формах
Коммуникативные: планировать учебное
сотрудничество
с
учителем
и
сверстниками, уметь вступать в диалог со
сверстниками и взрослыми
выявление морального содержания и
нравственного значения действий
персонажей мифов, сформируют
основы гражданской идентичности
путем знакомства с культурными и
религиозными традициям России и
переживания
эмоциональной
сопричастности достижениям ее
граждан
Вера в единого Бога. Запрет на
произнесение имени Бога и
изображение
Бога.
Представления о Боге в
иудаизме.
Символы иудаизма: МагенДавид и Менора.
Познавательные: научатся находить
ответы на вопросы в тексте, в
иллюстрациях
Регулятивные: научатся высказывать
свое предположение на основе работы с
иллюстрациями и текстами учебного
пособия
Коммуникативные: овладеют умением
работать в группах, умением выполнять
различные роли
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели урока
Познавательные: ориентироваться
в
учебном пособии, уметь делать выводы,
осуществлять
анализ
объекта
с
выделением
существенных
и
несущественных признаков
Коммуникативные: постановка вопросов
– инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации
Сформируют
представление
о
иудаизме как мировой религии, ее
культурных особенностях
сформируют
действие
нравственно-этического
оценивания через уточнение
нравственных
понятий,
выявление
морального
содержания и нравственного
значения действий персонажей
мифов
познакомятся
с
особенностями
религиозного
представления
о
человеке в иудаизме
эмоционально-личностная оценка,
умение
рефлексировать
изменение
своего
эмоционального состояния в
процессе восприятия материала
урока
Регулятивные:
составление
плана
действий на уроке, корректирование своих
сформируют
представление
об
основном иудейском религиозном
сформируют
действие
нравственно-этического
Представления о сотворении
мира и человека в иудаизме.
Шаббат.
Представления о душе, разуме
и свободной воле в иудейской
традиции. Значение поступков
и отношение к труду в
иудаизме.
Ответственность
человека за себя и окружающий
мир.
Значение семьи и брака в
иудейской традиции.
Отношения детей и родителей
в традиционной еврейской
семье. Обязанности членов
семьи.
Тора
как
еврейский
религиозный
закон.
12
12.
О чем говорит
иудейский закон
13.
Религиозные
обряды и
ритуалы в
иудаизме
Пятикнижие и его содержание.
Сефер-Тора.
Правила
написания, хранения и чтения
Торы.
История
дарования
Торы
еврейскому народу.
Исход евреев из Египта, путь в
Землю обетованную. Пророк
Моисей. Праздники Песах,
Суккот итШавуот.
Десять заповедей как основа
Завета. Содержание и смысл
десяти заповедей.
Скрижали Завета и Ковчег
Завета.
Строительство
и
разрушение
Иерусалимского
Храма. Стена Плача.
Правило Гилеля. Еврейские
мудрецы о сути иудаизма.
Смысл заповеди о любви
к ближнему.
Вера в приход Мессии и
Царство справедливости.
Значение
и
смысл
благотворительности
в
иудейской традиции.
Изучение Торы и отношение к
учению и знаниям в иудейской
традиции. Правила кашрута.
Отношение к природе и живым
существам в иудаизме.
Обряды жизненного цикла
в иудаизме: брит-мила, бармицва и бат-мицва, свадьба.
Синагога. Происхождение и
назначение синагоги, отличие
синагоги от храма. Значение
синагоги в религиозной и
повседневной жизни еврейской
действий
Познавательные: нахождение ответов на
вопросы
в
тексте,
переработка
информации из одной формы в другую
Коммуникативные: планировать учебное
сотрудничество
с
учителем
и
сверстниками, уметь вступать в диалог со
сверстниками и взрослыми
законе
оценивания через уточнение
нравственных
понятий,
выявление
морального
содержания и нравственного
значения действий персонажей
мифов
Познавательные: научатся находить
ответы на вопросы в тексте, в
иллюстрациях
Регулятивные: научатся высказывать
свое предположение на основе работы с
иллюстрациями и текстами учебного
пособия
Коммуникативные: постановка вопросов
– инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации
Узнают о законах иудаизма,
традициях и запретах в культуре
иудаизма
сформируют
действие
нравственно-этического
оценивания через уточнение
нравственных
понятий,
выявление
морального
содержания и нравственного
значения действий персонажей
мифов и притч
Регулятивные:
определение
и
формирование цели деятельности на уроке
Познавательные:
извлечение
информации, представленной в разных
формах
Коммуникативные:
умение
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности
узнают
об
особенностях
религиозных ритуалов и обрядов в
иудаизме
сформируют
эстетические
ценности на основе эстетических
критериев
13
общины. Внешний облик и
внутреннее убранство
синагоги. Правила поведения в
синагоге. Правила молитвы в
синагоге. Раввины и их роль в
религиозной и повседневной
жизни еврейской общины.
христианство
14.
Представление о
Боге и мире в
христианстве
15.
Представление о
человеке в
христианстве
16.
Библия —
священная книга
Христианство
и
его
распространение в мире.
Основные
направления
христианства:
православие,
католицизм, протестантизм.
Представления о Боге в
христианстве. Библия.
Представления о сотворении
мира
и
человека
в
христианстве.
Христианские
представления
о
душе.
Ответственность человека за
себя и окружающий мир. Иисус
Христос, его жизнь и деяния
согласно
христианской
традиции.
Первые люди Адам и Ева.
Христианские представления о
грехе.
Иисус
Христос
Спаситель.
Основные
заповеди
христианства.
Заповеди
о
любви к Богу и ближнему.
Человеческая
жизнь
и
достоинство как важнейшие
ценности христианской
религии. Христианская идея
самосовершенствования.
Притча о следах на песке.
Книги
Библии. Переводы
Библии на языки мира. Роль
Сформируют
представление
о
христианстве как мировой религии,
ее культурных особенностях
сформируют
действие
нравственно-этического
оценивания через уточнение
нравственных
понятий,
выявление
морального
содержания и нравственного
значения действий персонажей
мифов
Регулятивные: умение высказать свое
предположение на основе работы с
иллюстрациями и учебными текстами
Познавательные: построение логической
цепи рассуждений
Коммуникативные: овладеют умением
работать в группах, умением выполнять
различные роли овладеют умением
работать в группах, умением выполнять
различные роли
узнают
об
особенностях
религиозных
христианских
воззрений на человека и его
предназначение
умение
понимать
душевное
состояние персонажей текста и
умение сопереживать
Регулятивные: умение высказать свое
предположение на основе работы с
Сформируют
представление
о
Библии
как ценности мировой
сформируют
действие
нравственно-этического
Познавательные:
научатся
находить
ответы на вопросы в тексте, в
иллюстрациях
Регулятивные: научатся высказывать свое
предположение на основе работы с
иллюстрациями и текстами учебного
пособия
Коммуникативные: постановка вопросов
– инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации
14
христиан
17.
Православие
18.
Католицизм
19.
Протестантизм
Библии в развитии
письменности. Происхождение
славянской
письменности,
Кирилл и Мефодий.
Содержание Ветхого Завета.
Содержание Нового Завета.
Принятие христианства на
Руси.
Распространение
православия
Православная
церковь.
Правила жизни православных
верующих.
Православный храм: внешний
вид и внутреннее устройство.
Православное
богослужение.
Православные
молитвы.
Правила молитвы в храме.
Православные священно- и
церковнослужители.
Православные
иконы,
почитание икон верующими.
Православные
праздники:
Рождество Христово, Пасха.
Государство Ватикан и Папа
Римский.
Католические
священнои
церковнослужители.
Почитание Девы Марии. Образ
Девы Марии в изобразительном
искусстве.
Католическое искусство.
Особенности
католического
богослужения.
Архитектура
католических
соборов, внешний вид и
внутреннее убранство.
происхождение
протестантизма.
Значение
Священного
Писания
в
иллюстрациями и учебными текстами
Познавательные: построение логической
цепи рассуждений
Коммуникативные: планировать учебное
сотрудничество
с
учителем
и
сверстниками, уметь вступать в диалог со
сверстниками и взрослыми
культуры
оценивания через уточнение
нравственных
понятий,
выявление
морального
содержания и нравственного
значения действий персонажей
мифов и притч
Регулятивные:
осуществлять
анализ
объекта с выделением существенных и
несущественных признаков
Познавательные: построение логической
цепи рассуждений
Коммуникативные: постановка вопросов
– инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации
познакомятся с одной из ветвей
христианства – православием, его
характерными особенностями
сформируют
эстетические
ценности на основе эстетических
критериев
Регулятивные:
осуществлять
анализ
объекта с выделением существенных и
несущественных признаков
Познавательные:
Коммуникативные: постановка вопросов
– инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации
познакомятся с одной из ветвей
христианства – католицизмом, его
характерными особенностями
сформируют
эстетические
ценности на основе эстетических
критериев
Регулятивные:
осуществлять
анализ
объекта с выделением существенных и
несущественных признаков
познакомятся с одной из ветвей
христианства – протестантизмом,
его характерными особенностями
сформируют
эстетические
ценности на основе эстетических
критериев
15
протестантизме.
Проповедническая
и
миссионерская
деятельность
протестантских пасторов.
Протестантские
священные
сооружения, внешний вид и
внутреннее убранство.
Особенности протестантского
богослужения. Многообразие
протестантских
церквей,
основные
различия
между
ними.
Распространение
протестантизма в мире.
20.
Представление о
Боге и мире в
исламе
21.
Пророк
Мухаммед
22.
Коран и Сунна
Ислам.
Мусульмане.
Распространение
ислама
в
мире. Представления о Боге в
исламе. Запрет на изображение
Бога.
Коран о создании Вселенной,
жизни и людей.
Права и обязанности человека.
Ответственность человека за
окружающий
мир.
Утверждение о равенстве всех
людей перед Аллахом.
Первые люди Адам и Хава.
Пророки в исламе. Пророк
Мухаммад - «печать пророков».
История
жизни
пророка
Мухаммада.
Учение
и
проповеди пророка Мухаммада.
Защита Родины в системе
ценностей ислама. Джихад,
правильное толкование понятия
«джихад».
Коран - священная книга
мусульман. Сунна - предание о
жизни пророка Мухаммада.
Познавательные:
владение
и
использование разных видов чтения,
извлечение информации, представленной в
разных видах
Коммуникативные: планировать учебное
сотрудничество
с
учителем
и
сверстниками, уметь вступать в диалог со
сверстниками и взрослыми
Ислам
Познавательные:
научатся
находить
ответы на вопросы в тексте, в
иллюстрациях
Регулятивные: научатся высказывать свое
предположение на основе работы с
иллюстрациями и текстами учебного
пособия
Коммуникативные: овладеют умением
работать в группах, умением выполнять
различные роли
Познавательные:
научатся
находить
ответы на вопросы в тексте, в
иллюстрациях
Регулятивные: научатся высказывать свое
предположение на основе работы с
иллюстрациями и текстами учебного
пособия
Коммуникативные: овладеют умением
работать в группах, умением выполнять
различные роли
Познавательные:
научатся
находить
ответы на вопросы в тексте, в
иллюстрациях
Сформируют
представление
о
исламе как мировой религии, ее
культурных особенностях
сформируют
действие
нравственно-этического
оценивания через уточнение
нравственных
понятий,
выявление
морального
содержания и нравственного
значения действий персонажей
мифов
узнают
об
особенностях
религиозных исламских воззрений
на человека и его предназначение
сформируют
действие
нравственно-этического
оценивания через уточнение
нравственных
понятий,
выявление
морального
содержания и нравственного
значения действий персонажей
мифов и притч
Сформируют
представление
о
исламе как мировой религии, ее
культурных особенностях
сформируют
действие
нравственно-этического
оценивания через уточнение
16
23.
Столпы ислама.
Праздники
ислама
24.
ВнФ Священные
города и
сооружения
ислама
Буддизм
25.
Жизнь Будды
Значение Корана и Сунны в
религиозной и повседневной
жизни мусульман.
Исламские
религиозные
деятели, их роль в жизни
мусульманской
общины.
Значение учения и знаний в
системе ценностей ислама.
Великие исламские
ученые.
Законы
взаимоуважения,
веротерпимости,
добрососедства
и
гостеприимства в исламе.
Пять столпов ислама. Шахада.
Намаз, правила намаза.
Пост в месяц Рамадан, запреты
и разрешения во время поста.
Праздник Ураза-байрам.
Закят, его значение в жизни
мусульманской общины.
Хадж, традиции паломничества
к святыням ислама. Праздник
Курбан-байрам.
Регулятивные: научатся высказывать свое
предположение на основе работы с
иллюстрациями и текстами учебного
пособия
Коммуникативные:
постановка
вопросов – инициативное сотрудничество в
поиске и сборе информации
Мекка, мечеть Аль-Харам,
Кааба. Черный камень и
легенды о его происхождении.
Медина, переселение пророка
Мухаммада
из
Мекки
в
Медину.
Мечеть
Пророка,
могила пророка Мухаммада.
Иерусалим, мечеть Аль-Акса.
Мечеть,
внешний
вид
и
внутреннее убранство.
Символы ислама. Правила
поведения в мечети.
об
особенностях сформируют
эстетические
Познавательные:
владение
и Узнают
ценности на основе эстетических
использование разных видов чтения, религиозных ритуалов в исламе.
критериев
извлечение
информации,
представленной в разных видах
Коммуникативные:
овладеют
умением работать в группах, умением
выполнять различные роли
Буддизм - старейшая мировая
Познавательные:
Познавательные:
научатся
находить
ответы на вопросы в тексте, в
иллюстрациях
Регулятивные: научатся высказывать свое
предположение на основе работы с
иллюстрациями и текстами учебного
пособия
Коммуникативные: планировать учебное
сотрудничество
с
учителем
и
сверстниками, уметь вступать в диалог со
сверстниками и взрослыми
научатся
находить
нравственных
понятий,
выявление
морального
содержания и нравственного
значения действий персонажей
мифов и притч
Узнают
об
особенностях
религиозных ритуалов в исламе.
Сформируют
представление
о
сформируют
эстетические
ценности на основе эстетических
критериев
сформируют
действие
17
26.
Учение Будды
27.
Духовные
наставники и
священные
сооружения
буддистов
28.
Священные
тексты буддизма
религия. Рождение, детство и
юность Сиддхартхи. Четыре
встречи.
Испытания
Сиддхартхи
в джунглях. Решение о выборе
срединного пути.
Просветление. Представление
о круге перевоплощений в
буддизме.
Проповеди Будды, первые
слушатели Будды.
Четыре благородные истины
буддизма. Восьмеричный путь
избавления от страданий.
Закон кармы. Ответственность
человека за свои поступки,
мысли и слова. Условия
накопления
положительной
кармы. Нирвана.
Джатаки
истории
о
перерождениях Будды.
Представления
о
сансаре.
Принцип ахимсы - ненасилия,
основанного на
любви и доброте.
Распространение буддизма.
Ламы и их роль в религиозной
и
повседневной
жизни
буддистов. Буддийские храмы.
Буддийские
монастыри,
внешний вид и внутреннее
устройство. Потала, внешний
вид и внутреннее устройство и
убранство.
Священные
буддийские сооружения на
территории России.
Трипитака. Языки священных
буддийских текстов. Санскрит.
Буддийские притчи и их роль в
ответы на вопросы в тексте, в
иллюстрациях
Регулятивные: научатся высказывать
свое предположение на основе работы с
иллюстрациями и текстами учебного
пособия
Коммуникативные: постановка вопросов
– инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации
буддизме как мировой религии, ее
культурных особенностях
нравственно-этического
оценивания через уточнение
нравственных
понятий,
выявление
морального
содержания и нравственного
значения действий персонажей
мифов
Регулятивные: научатся высказывать
свое предположение на основе работы с
иллюстрациями и текстами учебного
пособия
Познавательные: использовать словари и
справочники, выбирать основания и
критерии для сравнения, классификации
объектов
Коммуникативные: планировать учебное
сотрудничество
с
учителем
и
сверстниками, уметь вступать в диалог со
сверстниками и взрослыми
Сформируют
представление
о
буддизме как мировой религии, ее
культурных особенностях
сформируют
действие
нравственно-этического
оценивания через уточнение
нравственных
понятий,
выявление
морального
содержания и нравственного
значения действий персонажей
мифов
Регулятивные: в диалоге с учителем
выработка
критериев
оценки
и
определение степени успешности своей
работы и работы других в соответствии с
этими критериями
Познавательные:
владение
и
использование разных видов чтения,
извлечение информации, представленной в
разных видах
Коммуникативные:
сформируют представление о роли
духовных
наставников
в
повседневной жизни буддистов,
познакомятся
с
особенностями
буддийских священных сооружений
сформируют
эстетические
ценности на основе эстетических
критериев
Регулятивные: составлять план решения
действий на уроке
Познавательные: использовать словари и
познакомятся с содержанием и
смыслом основных буддийских
священных текстов
сформируют
действие
нравственно-этического
оценивания через уточнение
18
Подведение итогов
29.
Золотое правило
нравственности
30.
Интересный
разговор
передаче учения Будды. Притча
«Просто идите своим путем».
Значение учения и знаний в
системе ценностей буддизма.
Принцип
практического
применения знаний. Притча об
ученике и медвежьей шкуре.
справочники, выбирать основания и
критерии для сравнения, классификации
объектов
Коммуникативные: постановка вопросов
– инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации
нравственных
понятий,
выявление
морального
содержания и нравственного
значения действий персонажей
мифов и притч
Общие
гуманистические
основы религиозных культур.
Общечеловеческие ценности.
Религиозные
культуры
и
светская
этика
о
путях
самосовершенствования
человека.
«Золотое
правило
нравственности» в различных
религиозных культурах.
Жизнь
по
нравственным
законам в современном мире.
Ценности,
объединяющие
различные
религиозные
культуры. Красота.
Памятники
мировой
религиозной
культуры,
их
художественная и культурная
значимость для современного
человека. «Золотое кольцо
России». Памятники исламской
и буддийской культуры на
территории России. Иерусалим
- город трех религий.
Стамбул:
христианские
и
исламские
священные
сооружения.
Шедевры
европейского католического
искусства
и
архитектуры.
Ватикан,
музеи
Ватикана.
Пещерные храмы Аджанты.
Регулятивные: составлять план решения
действий на уроке
Познавательные:
владение
и
использование разных видов чтения,
извлечение информации, представленной в
разных видах
Коммуникативные: планировать учебное
сотрудничество
с
учителем
и
сверстниками, уметь вступать в диалог со
сверстниками и взрослыми
определят общие гуманистические
основы всех мировых религий,
соответствие нравственных законов
основным религиозным положениям
сформируют
действие
нравственно-этического
оценивания через уточнение
нравственных
понятий,
выявление
морального
содержания и нравственного
значения действий персонажей
мифов и притч
Регулятивные: составлять план решения
действий на уроке
Познавательные: использовать словари и
справочники, выбирать оснований и
критериев для сравнения, классификации
объектов
Коммуникативные: планировать учебное
сотрудничество
с
учителем
и
сверстниками, уметь вступать в диалог со
сверстниками и взрослыми
познакомятся
с
выдающимися
памятниками
мировой
художественной культуры
сформируют
эстетические
ценности на основе эстетических
критериев
19
31.
Подготовка
творческих
проектов
32.
ВнФ
Выступление
обучающихся со
своими
творческими
работами
«Как я понимаю православие»,
«Как я понимаю ислам», «Как я
понимаю буддизм», «Как я
понимаю иудаизм», «Что такое
этика?», «Значение религии в
жизни человека и общества»,
«Памятники
религиозной
культуры
(в моем городе,
селе)» и т.д.
33.
ВнФ
Выступление
обучающихся со
своими
творческими
работами
«Мое отношение к миру»,
«Мое отношение к людям»,
«Мое отношение к России», «С
чего
начинается
Родина»,
«Герои России», «Вклад моей
семьи в благополучие и
процветание Отечества (труд,
ратный подвиг, творчество и
т.п.)»,
«Мой
дедушка
–
защитник Родины», «Мой друг»
и т.д.
Регулятивные: овладеть навыком работы
по плану, определение цели деятельности
на
уроке,
корректирование
своей
деятельности
Познавательные:
владение
и
использование разных видов чтения,
извлечение информации, представленной в
разных видах, использование словарей и
справочников, установление причинноследственных
связей,
сопоставление
разных точек зрения и разных источников
информации по теме.
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества.
Регулятивные: в диалоге с учителем
выработка
критериев
оценки
и
определение степени успешности своей
работы и работы других в соответствии с
этими критериями
Познавательные: выдвижение гипотез, их
обоснование, доказательство, постановка и
решение проблем
Коммуникативные: умение с полнотой и
точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации, умение слушать и слышать
других
Регулятивные: в диалоге с учителем
выработка
критериев
оценки
и
определение степени успешности своей
работы и работы других в соответствии с
этими критериями
Познавательные: выдвижение гипотез, их
обоснование, доказательство, постановка и
решение проблем
Коммуникативные: умение с полнотой и
точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации, умение слушать и слышать
определят общие гуманистические
основы всех мировых религий,
соответствие нравственных законов
основным религиозным положениям
формирование
эстетических
ценностей
на
основе
эстетических критериев
определят общие гуманистические
основы всех мировых религий,
соответствие нравственных законов
основным религиозным положениям
эмоционально-личностная
оценка – умение эмоционально
откликаться на содержание курса
определят общие гуманистические
основы всех мировых религий,
соответствие нравственных законов
основным религиозным положениям
эмоционально-личностная
оценка – умение эмоционально
откликаться на содержание курса
20
34.
ВнФ
Презентация
творческих
проектов на тему
«Диалог культур
во имя
гражданского
мира и согласия»
(народное
творчество,
стихи, песни,
кухня народов
России и т.д.)
Презентация
проектов
и
защита
других:
Регулятивные: в диалоге с учителем
выработка
критериев
оценки
и
определение степени успешности своей
работы и работы других в соответствии с
этими критериями
Познавательные: выдвижение гипотез, их
обоснование, доказательство, постановка и
решение проблем
Коммуникативные: умение с полнотой и
точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации, умение слушать и слышать
других
определят общие гуманистические
основы всех мировых религий,
соответствие нравственных законов
основным религиозным положениям
эмоционально-личностная
оценка – умение эмоционально
откликаться на содержание курса
21
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебно-методическое обеспечение
Учебник:
[1.1.4.1.1.1] Амиров Р.Б., Воскресенский О.В,,
Горбачева Т.М. и др. Основы духовнонравственной культуры народов России.
Основы религиозных культур и светской
этики. Основы мировых религиозных
культур. – М.: Дрофа, 2012.
Список учебно-методической 1. Рабочая программа. Основы религиозных
литературы для учителя:
культур и светской этики. Шапошникова
Т.Д., Савченко К.В. Москва: «Дрофа»,
2012.
2. Тишкова В.А., Шапошникова Т.Д. «Книга
для учителя». Москва, «Просвещение»,
2010.
3. Армстронг К. История Бога: 4000 лет
исканий в иудаизме, христианстве и
исламе / К. Армстронг; пер. с англ. [К.
Семенов]. - 2-е изд. - М.: Алпина нонфикшн, 2010.
4. Мизун Ю.В. Тайны древних религий / Ю.
В. Мизун, Ю. Г. Мизун. - М.: Вече, 2011. 333 с. - (Великие тайны истории
5. Религии
мира:
история,
культура,
вероучение: учебное пособие / под общ.
ред. А.О. Чубарьяна и Г.М. БонгардЛевина. - М.: ОЛМА Медиагрупп, 2006. 398 с.: ил.
6. Токарев С. А. Религии в истории народов
мира / С. А. Токарев. - изд. 5-е, испр. и доп.
- М. : Республика, 2005. - 542 с.: ил.(Библиотека: религия, культура, наука).
Список учебно-методической 1. Алексеев С.В. Все религии мира: энцикл.
литературы для учащихся:
справ. / С. В. Алексеев, Г. А. Елисеев. - М.:
Вече, 2007. - 587 с.: ил. - (Открой для себя
весь мир!).
2. Богомолов А. И. Религии мира: новейший
словарь / А. И. Богомолов. - Ростов н/Д:
Феникс, 2005. - 667 с. - (Словари).
3. Рыжов К. В. Кто есть кто в мире религий /
К. В. Рыжов. - Москва: Вече, 2008. - 702 с.:
ил. - (Кто есть кто).
22
Книга для родителей
Ресурсы Интернет:
1. Данилюк А.Я. Основы религиозных
культур и православной этики. Книга для
родителей. Москва «Просвещение», 2010.
 http://www.tvspas.ru – православный медиапортал
 www.islamica.ru – сайт центра исламских
исследований
 www.muslimheritage.com
–
сайт
об
исламской культуре
 http://www.gumer.info/bogoslov
–
электронная библиотека
 http://ihtik.lib.ru/– электронная библиотека
 http://www.lib.ru – электронная библиотека
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Оснащение кабинета
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Персональный компьютер
Интерактивная доска
Мультимедийный проектор
Система интерактивного голосования VOTUM
Мобильный класс
Электронные книги (reader)
Дидактический материал
Приложение 1.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Приложение 2.
Класс:
Предмет:
Учитель:
Часов
План
Дата
3
02.09
09.09
16.09
5
23.09
30.09
07.10
14.10
21.10
5
4А
Основы религиозных культур и светской этики
Зайнуллина Г.Ф.
Название темы/урока
Знакомство с новым предметом
Россия — наша Родина.
Духовные ценности человечества. Культура. Религия
ВнФ Съезд в Астане. «Мы желаем каждому человеку мира»
Верования разных народов в мифах, легендах и сказаниях
Древние верования и религиозные культы
Верования коренного населения Австралии
Верования коренного населения Америки
Мифология и культура Японии
ВнФ Верования древних славян
Иудаизм
23
28.10
11.11
18.11
25.11
02.12
6
09.12
16.12
23.12
30.12
13.01
20.01
5
27.01
03.02
10.02
17.02
24.02
4
03.03
10.03
17.03
31.03
6
07.04
14.04
21.04
28.04
05.05
12.05
Представления о Боге в иудаизме
Мир и человек в иудаизме
ВнФ Тора и заповеди
О чем говорит иудейский закон
Религиозные обряды и ритуалы в иудаизме
Христианство
Представление о Боге и мире в христианстве
Представление о человеке в христианстве
Библия — священная книга христиан
Православие
Католицизм
Протестантизм
Ислам
Представление о Боге и мире в исламе
Пророк Мухаммед
Коран и Сунна
Столпы ислама. Праздники ислама
ВнФ Священные города и сооружения ислама
Буддизм
Жизнь Будды
Учение Будды
Духовные наставники и священные сооружения буддистов
Священные тексты буддизма
Подведение итогов
Золотое правило нравственности
Интересный разговор
Подготовка творческих проектов
ВнФ Выступление обучающихся со своими творческими работами
ВнФ Выступление обучающихся со своими творческими работами
ВнФ Презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя
гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня
народов России и т.д.)
24
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
КАТАЛОГ ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА
Условные обозначения:
1. Цифровые и электронные образовательные ресурсы: МП – мультимедийные презентации (PowerPoint, Smart, др.); А –
аудиоматериалы; ЭУ – электронный учебник; И – ресурсы интернет.
2. Наглядно-демонстрационный: Кр. – карты; Пл. – плакаты; С – схемы; М – модели; УФ – учебные фильмы; Пр. – портреты;
Кл. – коллекции.
3. Раздаточный: Пм. – памятки, ОК – обучающие карточки; КК – контролирующие карточки, ДЗ – домашние задания
№
Тема урока
1.
2.
Россия — наша Родина.
Духовные ценности человечества.
Культура. Религия
ВнФ Съезд в Астане. «Мы желаем
каждому человеку мира»
Древние верования и религиозные
культы
Верования коренного населения
Австралии
Верования коренного населения
Америки
Мифология и культура Японии
ВнФ Верования древних славян
Представления о Боге в иудаизме
Мир и человек в иудаизме
ВнФ Тора и заповеди
О чем говорит иудейский закон
Религиозные обряды и ритуалы в
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
ЦОР и ЭОР
МП, А
МП, И
Наглядно-демонстрационный
ОК, ДЗ
УФ
УФ
Раздаточный
ОК, ДЗ
МП, И
МП, А
УФ
МП
УФ
ДЗ
МП, А
УФ
ОК, ДЗ
МП, И
МП, И
МП, А
МП
МП, И
МП
МП
УФ
УФ
УФ
УФ
УФ
УФ
УФ
ОК, ДЗ
ОК, ДЗ
ОК
ОК, ДЗ
25
№
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
Тема урока
иудаизме
Представление о Боге и мире в
христианстве
Представление о человеке в
христианстве
Библия — священная книга
христиан
Православие
Католицизм
Протестантизм
Представление о Боге и мире в
исламе
Пророк Мухаммед
Коран и Сунна
Столпы ислама. Праздники ислама
ВнФ Священные города и
сооружения ислама
Жизнь Будды
Учение Будды
Духовные наставники и
священные сооружения буддистов
Священные тексты буддизма
Золотое правило нравственности
Интересный разговор
Подготовка творческих проектов
ВнФ Выступление обучающихся
со своими творческими работами
ВнФ Выступление обучающихся
со своими творческими работами
ЦОР и ЭОР
Наглядно-демонстрационный
МП
УФ
МП
УФ
МП
УФ
МП
МП
МП
МП
УФ
УФ
УФ
УФ
МП
МП
МП
МП
УФ
УФ
УФ
УФ
МП
МП
МП
УФ
УФ
УФ
МП
МП
МП
МП
МП
УФ
УФ
УФ
Раздаточный
ОК, ДЗ
ОК, ДЗ
ОК,
ОК
ДЗ
ОК, ДЗ
Пм
МП
26
№
Тема урока
34. Презентация творческих проектов
на тему «Диалог культур во имя
гражданского мира и согласия»
(народное творчество, стихи,
песни, кухня народов России и
т.д.)
ЦОР и ЭОР
Наглядно-демонстрационный
Раздаточный
МП
27
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
№
ПЕРЕЧЕНЬ ЛАБОРАТОРНОГО ОБОРУДОВАНИЯ
Тема урока
Лабораторное оборудование
1.
2.
3.
4.
5.
28