Загрузить ресурс

Тема: «Экологическая безопасность Земли» (4 класс).
Цель: воспитывать бережное отношение к окружающей природе.
Задачи:
• создать ситуацию, способствующую самостоятельному поиску решения проблемы;
• создать на уроке атмосферу сотворчества, взаимодействия и дискуссии;
• формировать бережное отношение к окружающей среде;
• воспитывать экологическую культуру;
• формировать мотивацию природоохранной деятельности;
• развивать логическое мышление;
• формировать культуру общения на уроке, работы в группах постоянного состава.
Оборудование:
проектор, интерактивная доска, глобус, презентации: урок + исследовательская работа
(см. Приложение).
Ход урока:
1. Организационный момент.
Учитель начальных классов:
Сегодня мы проведем у вас необычный урок природоведения.
Есть такое высказывание: «Встал утром, умылся, приведи в порядок планету».
И тема нашего урока «Экологическая безопасность Земли».
2. Актуализация знаний.
Учитель начальных классов:
- Как вы понимаете слово «экология»? (наука)
- Иногда в средствах массовой информации (по телевидению, в газетах, по радио) можно
услышать фразы: «Плохая экология», «В этой местности хорошая экология». А раз
экология – наука, может ли она быть плохой?
(ответы)
- Правильно будет сказать: «Хорошая или плохая экологическая обстановка».
Сегодня на уроке мы и будем обсуждать с вами экологические проблемы, искать пути
решения некоторых из них, поговорим о правилах поведения в природе.
Давайте посмотрим на фотографии нашей Земли.
Показ слайдов с комментарием:
Слайд 1. Байкал — самое глубокое озеро, его глубина достигает 1620 метров. Это озеро —
крупнейшая сокровищница пресной воды.
Слайд 2. Чистый горный воздух обладает настоящими целебными свойствами. Именно
поэтому многие курорты и базы отдыха располагаются в горах.
Слайд 3. Лес – это легкие нашей планеты.
Слайд 4. Для улучшения воздуха в городах высаживают большое количество деревьев,
кустарников и цветов. Это и полезно, и глаз радует.
Слайд со всеми фото. Согласны ли вы с тем, что наша планета красивая? (да)
- Мы должны сохранить эту красоту для тех, кто будет жить после нас.
3. Постановка проблемы.
О люди, мыслю я, у всех у нас
Есть мать одна
По имени природа!
У ней для всех хватает доброты.
И мы живем, запечатлев навеки
В душе её прекрасные черты –
Поля, леса, луга, моря и реки!
Голос Земли:
Это было давно. Я пробуждалась каждое утро и была счастлива. Неужели я когда – то
могла радоваться, жить с любовью? Я любила созданную природу, как заботливая мать,
любит своего ребёнка. Как же я была прекрасна в то время.
Первый человек появился на свет. Вначале он чувствовал себя частью природы, но разум,
который я вложила в его мозг, оказался направлен не только на создание, но и на
разрушение. Он начал порабощать меня, растения, животных. Он разрывает мои недра на
куски и достаёт внутренности, заполняет мою прозрачную кровь ядами, он перекрывает
мне вены плотинами, душит меня вредными газами, ранит атомными взрывами. Во что
превратилась некогда прекрасная Земля? Неужели я создала и вскормила вредителя,
собственного губителя? У вас есть ещё время, чтобы спасти меня. Я верю в ваши силы,
ваш разум и доброту.
-Ребята, что же случилось с нашей планетой? Почему она жалуется?
(ответы детей).
4. Новый материал.
Признаки грозной беды.
Вспомним маленького принца. Его планете угрожали семена баобабов. Каждое утро он
тщательно выпалывал их, чтобы семена баобабов не разорвали корнями его планету. У
каждой планету есть свои баобабы.
-А что угрожает нашей планете Земля? Сегодня вы окажитесь в роли учёных: ботаников,
зоологов, географов, которые помогут нам спасти планету. Что они изучают?
(Дети делятся на группы)
1 группа готовит выступление ботаников – расскажут, что угрожает «лёгким нашей
планеты» - растениям.
2 группа зоологов расскажет о состоянии «братьев наших меньших» - животных.
3 группа географов расскажет о том, что угрожает почве, воздуху, воде.
Затем учащиеся выступают с приготовленными сообщениями, а на экране появляется
запись с признаками грозной беды (слайд).
1. Вырубка лесов.
2. Гибель животных.
3. Загрязнение воды.
4. Загрязнение воздуха.
5. Накопление мусора.
6. Отравление почвы.
–Кто виноват во всех причинах болезни планеты Земля? (Человек).
Видно, люди забыли одну из мудростей Маленького принца, что мы всегда в ответе за тех,
кого приручили, за тех животных, растения, которые живут рядом с нами, за те реки,
которые бегут на нашей земле, за ту планету, на которой нам посчастливилось жить.
Все мы, живущие на Земле, очень похожи на Маленького принца. Ведь у каждого из нас
тоже только одна планета. Мы не можем себе выбрать другую, так же как и Земля не
может себе выбрать другое человечество. И прав А. Экзюпери: «Все мы пассажиры
большого корабля по имени «Земля», значит пересесть из него некуда…»
- Что хотел сказать автор этих строк? (Ответы детей).
-Следовательно, болезнь планеты угрожает здоровью и жизни самого человека. Как же
жить на планете всем вместе? (Ответы детей).
-Я думаю, что нам следует прислушаться к Маленькому принцу, который строго
придерживался такого правила: «Встал поутру, умылся, привёл себя в порядок – сразу же
приведи в порядок свою планету».
Я уверена, что первые три пункта этого правила вы выполняете.
Интересно, а как вы приводите себя в порядок? (Ответы детей).
-Прежде, чем заботиться о здоровье планеты, мы сами должны быть здоровыми,
позаботиться о своём здоровье.
(Физическая минутка). (Слайд).
-Мы привели себя в порядок, а как же мы приводим в порядок свою планету?
Ответы детей.
Приходят к выводу: охрана природы.
-Чем же вы можете помочь своей планете?
-А какие меры охраны природы вам известны в нашей стране?
(Ответы детей).
По ходу ответов на экране слайд.
Заповедники, заказники, национальные парки, Красная книга).
-Мы видим, что в нашей стране принимаются меры по охране природы. Но достаточно ли
этого, чтобы спасти природу всей планеты? (Ответы детей).
-Конечно, весь мир заботится об охране природы. Существует международное
сотрудничество. В природе нет границ и только сообща люди могут спасти планету и
себя. Государства заключают конвенции – соглашения. Одно из таких соглашений:
Конвенция по ограничению торговли редкими и исчезающими видами растений и
животных. Этот документ защищает от истребления многих животных Африки, Азии,
Южной Америки: обезьян, черепах, крокодилов, носорогов и слонов. Уничтожают их
ради шкур, рогов, бивней.
Слайд.
-Что же такое конвенция?
КОНВЕ'НЦИЯ - [латин. conventio — соглашение] (дипл.).
Договор, соглашение между государствами по какому-н. специальному, техническому
вопросу. Железнодорожная к. Военная к. Международная почтово-телеграфная.
-Созданы и создаются различные международные организации, служащие делу охраны
природы. Одна из них – Международный союз охраны природы (МСОП).
Именно эта организация издаёт Международную Красную книгу.
Создан Всемирный фонд дикой природы. На его эмблеме – бамбуковый медведь (панда).
5. Закрепление изученного материала.
-Ребята, вам предлагается сейчас подумать и создать свою организацию по охране
природы. Ведь человека судят не по словам, а по его делам. Придумайте название,
эмблему, девиз, краткое содержание. (Ребята готовятся, а затем выступают с защитой
своей организации).
Ответы детей.
Ребята, а вы умеете себя вести в природе? Давайте проверим.
(Показ несколько слайдов с вопросами).
-Ребята, мы с вами провели небольшое исследование на тему «Откуда берутся горы
мусора?»
Начали мы это исследование каждый со своей семьи, общие результаты зафиксировали.
Продемонстрируем, что же у нас получилось.
Показ презентации (Смотри приложение).
Исследовательская работа на тему: «Поведение человека и окружающая среда).
Подведение итогов урока.
-А какие экологические проблемы возникают на Земле? (ответы)
- Чему мы научились сегодня на уроке? (ответы)
- Мы повторили правила поведения в природе, мы повстречались с теми животными,
которых надо оберегать, предложили свои пути решения некоторых экологических
проблем.
И мы надеемся, что вы сегодня еще раз прочувствовали, что экологическая безопасность
планеты зависит от каждого из нас. Мы должны беречь природу.
А главное – своими действиями не наносить ей вреда.