Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«СИБИРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ГЕОДЕЗИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ»
(ФГБОУ ВПО «СГГА»)
Институт геодезии и менеджмента
Кафедра картографии и геоинформатики
ОПИСАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ
(5 СЕМЕСТР)
Новосибирск
СГГА
Работа № 1
Политическая карта мира.
Цель: познакомить студентов с политической картой мира, научить их на
политической карте мира находить страны мира и их столицы.
Задание:
1. На контурной карте стран мира провести границы стран, подписать их
названия и столицы, закрасить. В случае, если страны мелкие и не входят
в пределы своих границ, отметить их цифрами и вынести в легенду
карты;
2. Выучить страны и их столицы и уметь их показывать на карте.
Работа №2
Индекс человеческого развития.
Цель: научить студентов ранжировать страны по уровню их экономического
развития и социальных условий жизни населения; познакомить студентов с
одним из комплексных и наиболее приемлемых коэффициентов - индексом
человеческого развития – ИЧР.
Задание:
1. Используя исходную таблицу: « ИЧР в различных странах», провести
ранжировние стран по уровню ИЧР от стран с самым высоким до стран
с самым низким ИЧР. Полученный список занести в новую таблицу.
2. На основе полученной новой таблицы и материалов лекции, выделить
страны, входящие в первую, вторую и третью группы. Каждую из групп
разделить на 3 или 4подгруппы.
3. Разработать легенду к карте с цветовой гаммой по обозначению каждой
группы и подгруппы. На первую группу стран – красные тона, на вторую
– синие или зелёные, на третью – чёрные или коричневые. При
раскрашивнии подгрупп учитывать интенсивность раскраски.
4. Нанести на карту страны в соответствии с выделенными группами и
подгруппами. Обозначения вынести в легенду карты.
5. Сделать устный анализ проделанной работы, уметь рассказывать, что
такое ИЧР, когда и кем он введён, какова его динамика, как он
изменяется в России и в других странах и почему.
Работа №3
Природные ресурсы стран мира.
Цель: получить представление о природных ресурсах планеты, отдельных её
регионов и стран.
Задание:
1. На контурную карту мира нанести минеральные ресурсы по данным
атласа «Экономическая и социальные география мира» для 10 класса.
Значения ресурсов обозначить в легенде карты.
2. В тетради для практических работ сделать описание анализа водных и
земельных ресурсов различных регионов планеты и отдельных стран.
3. При анализе земельных ресурсов отметить процент обрабатываемых
земель, пастбищ, лесов с обрабатываемыми землями и области их
распространения
4. Отдельно отметить и описать степень и опасность опустынивания в
регионах планеты.
5. При анализе водных ресурсов отметить обеспеченность полного речного
стока по странам мира, средний расход воды крупнейших рек в м 3 /с. и
объём водохранилищ. Особое внимание уделить России.
6. Изучить ресурсы Мирового океана. Значками, отмеченными в легенде
карты, нанести на карту минеральных ресурсов полезные ископаемые
шельфа Мирового океана и бассейны полезных ископаемых.
7. Уметь рассказывать, какие страны богаты какими ресурсами, где
находятся основные бассейны каменного и бурого углей, нефти, газа.
Работа №4
Запасы и размещение урановых руд.
Цель: уделить особое внимание ресурсам атомной энергетики, как ресурсам
будущего.
Задание:
1. Составить легенду к карте в зависимости от запасов урановых руд по
странам мира
2. Рассмотреть таблицу «Центры добычи урановых руд» в зависимости от
легенды карты нанести их на контурную карту мира в виде диаграмм или
с использованием цветовой гаммы.
3. Составить таблицу «Пять крупнейших уранодобывающих центов мира»
4. Построить графики «Добыча урана в мире в динамике за период с 2001
по 2005 год». Отметить передовые страны, средние и те, где менее всего
добывается урановых руд.
5. Уметь рассказывать и анализировать полученный материал.
Работа № 5
Сверхгорода планеты.
Цель: дать представление о трудовых ресурсах планеты и росте сверхгородов
мира.
Задание:
1. На контурную карту мира нанести названные в таблице сверхгорода.
Около каждого сверхгорода (города – миллионера, города с наибольшими
трудовыми ресурсами, насчитывающего > 10 млн. человек) построить
столбчатую диаграмму, отражающую динамику роста его населения за
период с 1950 по 2015 гг. Отметить в легенде карты.
2. Вычислить процентное соотношение роста каждого сверхгорода по
отношению к исходному городу. Составить таблицу.
3. Уметь рассказывать и делать анализ: в каких регионах и странах планеты
наибольшее число сверхгородов и почему, как происходил рост их
населения за исторический период и каковы перспективы дальнейшего
роста - до 2015 года.
Работа №6.
Динамика роста населения стран мира за вековой период.
Цель: проследить, как изменялась численность населения в разных странах
мира за вековой период.
Задание:
1. На основании предложенных таблиц, сделать анализ, как изменялось
население в разных странах мира
2. Провести классификацию стран с быстрым приростом населения.
Средним и слабым
3. Построить графики, отметив разными цветами страны с разными типами
прироста населения
4. Провести анализ, высказать собственное мнение о перспективе роста
населения в разных странах.
Работа №7
Языковые семьи Российской Федерации.
Цель: ознакомить студентов с разнообразием этносов на территории РФ.
Задание:
1. На контурной карте РФ нанести языковые семьи. Соответствующей
раскраской отразить их разнообразие, отметив все семьи и входящие в
них группы. Раскраска карты должна соответствовать её легенде.
2. В соответствии с предложенной таблицей и данными атласа для
школьников за 9 класс, диаграммами отметить на карте смертность и
рождаемость народов России, естественный прирост населения.
3. Исследовать плотность населения, сделать описание
плотности
населения в разных экономических районах. его динамику на основании
атласов, лекции преподавателя и на основании предложенных таблиц.
Работа № 8
Экономическое районирование территории России
Цель: ознакомить студентов с экономическим положением России через
посредство экономико-географического районирования её территории.
Задание:
1. На контурную Карту России нанести экономические районы России.
Подписать их названия. Отразить их отличие соответствующей
раскраской.
2. Для каждого экономического района отметить основные или ведущие
отрасли хозяйства. Подписав их на карте
3. Составить таблицу по динамике развития основных отраслей хозяйства и
их перспективах по предложенной схеме.
4. Сделать устный рассказ состояния экономики России по отдельным её
экономическим районам.
Работа №9
Место России среди других стран мира по социально - экономическому
уровню развития.
Цель: научить студентов подводить итог изученному материалу, делать
выводы и
устанавливать приоритеты на основании расширяющейся
глобализации среди стран мира.
Задание:
1. В форме дискуссии, диспута, или деловой игры провести обобщение
изученного материала, охватив вопросы по топливно -энергетическому
комплексу мира и России, запасам и использованию чёрных, цветных и
благородных металлов, основных транснациональных компаний мира и
России, по особенностям размещения и развития машиностроения в
развитых странах мира.
2. Составить таблицу по месту стран мира и России в развитии основных
отраслей промышленности и сельского хозяйства.
3. Нарисовать результирующую диаграмму о внешнеторговых отношениях
между ведущими державами мира и России.