РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности курса

Отдел образования администрации МО «Братский район»
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Покоснинская средняя общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНО:
Заседание ШМО учителей
Нач.классов МКОУ
«Покоснинская СОШ»
Протокол №
От ___________ 2014г
Руководитель МО
Россало Е.Н.. ___________
согласОВАНО:
Заседание МС МКОУ
«Покоснинская СОШ»
Протокол № ____
от «____»________20___г
Зам.директора по УВР
Кузьмина Г.В. ___________
УТВЕРЖДЕНО:
Приказ №
От __________2014г
Директор МКОУ
«Покоснинская СОШ»
Хрипач Ю.Н.
____________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
курса
«Земля – мой дом родной»
для учащихся 3 класса
на 2014 – 2015 уч.год
Образовательная область: естествознание
Разработала:
учитель начальных классов
Петуховская Марина Юрьевна
2014 г.
с. Покосное
Пояснительная записка
Данная рабочая программа внеурочной деятельности курса «Земля – мой дом родной»
для учащихся 3а класса МКОУ «Покоснинская СОШ» разработана в соответствии с
федеральными государственными стандартами образования и основной образовательной
программой ОУ,в соответствии с требованиями нормативных документов федерального
и регионального уровней:
-Законом РФ «Об образовании»: статьи 7 «Федеральные государственные
образовательные стандарты» (п.3.2.; п.4.1.; п.4.2.;п.4.3.), статьи 9 «Образовательные
программы» (п.1.1.;п.2; п.3.; п.6.; п.6.2.;п.7).
-Федеральными Государственными Образовательными Стандартами.- Режим доступа:
Сайт ФГОС www.standart.edu.ru
Авторской адаптационной педагогической разработки «Земля – мой дом родной», автор:
Шашкова М.А. МКОУ «Кобинская ООШ»
Программа курса разработана в дополнение к учебному курсу «Окружающий мир» и
обеспечена (соответствующим программе) учебно-методическим комплексом:
Рабочая программа « Окружающий мир. 1-4 классы. УМК «Школа России» . А.А
Плешаков. М.: Просвещение, 2011; атлас-определитель «От земли до неба», книги для
учащихся «Зелёные страницы», «Великан на поляне».А.А.Плешаков. М.: Просвещение,
2011.
Системная функция предполагаемого курса - воспитание экологической культуры. В
условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение
экологического образования в начальной школе как ответственного этапа в становлении и
развитии.
Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит
своей задачей создание системы непрерывного всеобъемлющего экологического
образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств
экологического образования населения. Анализ теоретической и методической литературы,
а также состояния практики экологического образования в начальных классах
свидетельствует о необходимости совершенствования всей системы воспитательной работы
с младшими школьниками, одной из приоритетных целей которой должно стать
становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать
с окружающим миром и осознающей свое место в природе.
Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и
практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь
период обучения, программы дополнительного образования с экологической
направленностью для младших школьников.
Значимость: привитие экологической культуры.
Цель курса
- формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших школьников.
Задачи курса:
-формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве
живой и неживой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, человека и
общества;
-формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и
привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности;
- формирование экологически ценностных ориентаций в деятельности детей;
- воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни;
- развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых
суждений по экологическим вопросам;
-развитие альтернативного мышления в выборе способов решения экологических
проблем, восприятия прекрасного и безобразного, чувств удовлетворения и негодования
от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы;
-развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем,
доступных младшему школьнику, ведения ЗОЖ, стремления к активной практической
деятельности по охране окружающей среды;
-развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного
окружения.
В основу проектирования и построения содержания программы положены следующие
принципы: - единства сознания и деятельности;
-наглядности;
-личностной ориентации;
-системности и целостности;
-экологического гуманизма;
-практической направленности.
Основные методы обучения:
-объяснительно-иллюстративный;
-частично-поисковый;
-исследовательский.
Формы организации:
-индивидуальная; групповая; фронтальная;.
В процессе реализации программы у учащихся формируется система ценностей:
ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и
самосовершенствованию.
Режим занятий:
Курс рассчитан на 35 часов, занятия проводятся в течение всего года один раз в неделю.
Календарно-тематическое планирование
Тема занятия
№
1
2
3
4
5
6
7
8-9
10
11
12
13
14
1516
17
18
19
20
21
Введение. Вводное занятие: Мы жители планеты Земля
Мир вокруг.
Человек и природа. Экология и мы.
Осенние работы в поле
Практическое занятие «Выросло на нашем огороде»
Место человека в мире природы.
Осень в лесу
Неживое в природе. Неживая природа.
Солнце-источник тепла и света
Вода, ее признаки и свойства
Берегите воду!
Почва – святыня наша
Состав и свойства почвы
Погода. Климат
Предсказание погоды по народным приметам
Почему нельзя…?
Диалоги с неживой природой.
Живое в природе. Экологические связи между живой и
неживой природой. Практикум «Хлебные крошки»
Кто улетает, а кто остается
Дата
План
3.09
10.09
17.09
24.09
1.10
8.10
15.10
22.10
29.10
12.11
19.11
26.11
3.12
10.12
17.12
24.12
14.01
21.01
28.01
4.02
11.02
Факт
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
3435
Экологические связи живой и неживой природы.
Вода и жизнь
Растения рядом
Комнатные растения
Размножение комнатных растений
Дикорастущие растения луга, водоема, леса
Практическое занятие «Растения луга и леса»
Царство грибов. Съедобные грибы.
Несъедобные грибы
Микроскопические грибы
Сельскохозяйственный труд весной. Сельскохозяйственные
машины и орудия.
Сельскохозяйственные работы (пикировка рассады)
Сельскохозяйственные опыты (размножение черенками
растений)
18.02
25.02
4.03
11.03
18.03
1.04
8.04
15.04
22.04
29.04
6.05
13.05
20.05
27.05
Содержание программы:
Тема 1. Вводное занятие. Мы жители планеты Земля. (1 час). Знакомство детей с целями
и задачами занятий.
Тема 2. Мир вокруг. (1 час). Основные понятия начального природоведения.
Тема 3. Экология и мы. (1 час). Осознание места человека как части природы.
Тема 4.Осенние работы в поле. (1 час). Знания и умения земледельцев.
Тема 5. Практическое занятие «Пришкольный участок» .(1 час)
Тема 6. Место человека в мире природы. Принятие в юные экологи. .(1 час)
Человек- верный сын природы. Влияние человека на природу.
Тема 7. Осень в лесу- экскурсия. .(1 час)
Тема 8-9. Неживая природа. .(1 час). Экскурсия.
Тема 10. Солнце-источник тепла и света. .(1 час). Влияние солнца на жизнь на Земле.
Тема 11. Вода, ее признаки и свойства. .(1 час). Вода, ее признаки и свойства.
Тема 12.Берегите воду! .(1 час). Сообщения учащихся.
Тема 13. Почва-святыня наша. .(1 час). Почва - необходимая среда для растений.
Тема 14. Практическое занятие «Почва-состав и свойства почвы». .(1 час)
Тема 15-16. Погода. Климат. .(1 час). Погода и климат. Практическая работа.
Тема 17. Предсказание погоды по народным приметам. .(1 час)
Тема 18. Почему нельзя? .(1 час). Правила уборки помещения.
Тема 19. Практическое занятие «Диалоги с неживой природой» .(1 час)
Тема 20. Практикум «Хлебные крошки» .(1 час)
Тема 21. Кто улетает, а кто остается.(1 час). Работа по определению птиц края.
Тема 22. Экологические связи неживой и живой природы. .(1 час)
Соревнование на создание самой интересной и длинно цепи питания.
Тема 23. Вода и жизнь. .(1 час). Опыты по очистке воды.
Тема 24. Растения рядом. .(1 час). Практическая работа по изучению растений .
Тема 25. Комнатные растения. .(1 час). Комнатные растения разных экологических групп.
Тема 26. Размножение комнатных растений (1 час). Различные способы размножения
комнатных растений.
Тема 27. Дикорастущие растения луга, водоема. леса. .(1 час). Разнообразие дикорастущих
растений.
Тема 28. Практическое занятие «Растения луга и леса» .(1 час)
Тема 29. Съедобные грибы. .(1 час). Грибы как часть живой природы.
Тема 30. Несъедобные грибы. .(1 час). Сходства и различия съедобных и несъедобных
грибов.
Тема 31.Микроскопические организмы. .(1 час). Дать представление о некоторых видах
микроскопических грибов. Болезнетворные бактерии, вызывающие туберкулез и холеру.
Тема 32. Сельскохозяйственные машины и орудия (1 час). Закрепить представления о
сезонности труда, представление о видах и значении труда людей весной в поле, в
огороде.
Тема 33-35. Сельскохозяйственные работы по пикировке и размножению растений.(3
часа). Посадка декоративных растений, опыты.
Результаты освоения курса:
Предметные: В результате изучения курса обучающийся научится:
-распознавать природные объекты изучаемого курса, распознавать объекты живой
природы, наиболее распространённые в нашей местности, съёдобные и несъедобные
грибы;
-проводить наблюдения и опыты, простейшие практические работы, фиксировать их
результаты;
-объяснять в пределах программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
-выполнять правила личного поведения на природе, обосновывать их необходимость;
-выполнять посильную работу по охране природы.
Личностные:
-осознание и принятие экологических принципов, ориентированных на нравственные
нормы поведения в природе.
Регулятивные:
- развитие возможности управления своей познавательной деятельности по воспитанию
экологической культуры.
Познавательные:
-развитие исследовательской и познавательной деятельности.
Коммуникативные:
-развитие возможностей сотрудничества в решении экологического познания
окружающей среды.
Показатели в личностной сфере ребенка:
-интерес к познанию мира природы;
-потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;
- осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;
- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения
экологической допустимости.
Материально-техническое обеспечение
Демонстрационные материалы; цифровые информационные ресурсы; инструменты для
работы с почвой; ёмкости под рассаду; образцы комнатных растений.
Литература
1.Большой атлас природы России: иллюстрированная энциклопедия для детей.- М.:
Эгмонт, Россия Лтд, 2003.
2.Чернявский А.В. Универсальный энциклопедический справочник./ Харьков, Белгород2010.
3.Вологдина Е.В./Живая природа/ Энциклопедии для любознательных./ Москва, 2008.
4.Вагнер Б.Б./ Сто великих чудес./ Энциклопедии для любознательных. Москва, 2010.
5.Сэм Тэплин./ Динозавры и доисторические животные./ Энциклопедии для
любознательных. Харьков, Белгород-2010.
6.Роберт Коуп. / Мир насекомых. / Москва «Махаон», 2009