Условия, обеспечивающие результат

(для учителей и преподавателей
ООУ, УНПО, УСПО)
Согласовано
Протокол № 1 от
28/08/13
Подпись председателя педагогического совета
(или руководителя МО)
Аналитический отчет о результатах педагогической деятельности
Калининой Татьяны Михайловны, учителя русского языка и литературы
МКОУ
Нежитинской
района
средней
общеобразовательной
школы
Макарьевского
Костромской области
за межаттестационный период (за последние три года)
Общие данные об аттестуемом
Образование – высшее, Костромской государственный педагогический институт имени
Н.А.Некрасова, 1991 год.
Стаж педагогической работы 22 лет
Стаж работы в данном учреждении 22 лет
Стаж работы в данной должности 22 лет
Наличие квалификационной категории по данной должности 1 квалификационная
категория
Результат педагогической деятельности
1. Динамика образовательных достижений
1.1. Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки по результатам
внешнего мониторинга
Предмет
Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки
по результатам внешнего мониторинга
русский язык
год
год
год
2010 - 2011
2011 - 2012
2012 - 2013
9 кл
10кл
11 кл
1
100%
100%
100%
1.2.Доля выпускников (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам внешнего
мониторинга
Предмет
Доля выпускников (в %), получивших отметки «4» и «5» по
результатам внешнего мониторинга
русский язык
год
год
год
2010 - 2011
2011 - 2012
2012 - 2013
9 кл
10кл
11 кл
50%
67%
67%
1.3. Доля обучающихся (в %), получивших положительные отметки по результатам
внутришкольного контроля (административные контрольные работы)
Предмет
Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки
по результатам внутришкольного контроля
(административные контрольные работы)
Русский язык
год
год
год
2010 - 2011
2011 - 2012
2012 - 2013
5 класс
6 класс
7 класс
100%
100%
100%
1.4. Доля обучающихся (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам
внутришкольного контроля (административные контрольные работы)
Предмет
Доля выпускников (в %), получивших «4» и «5» по результатам
внутришкольного контроля (административные контрольные
работы)
Русский язык
год
год
год
2010 - 2011
2011 - 2012
2012 - 2013
5 класс
6 класс
7 класс
50%
17%
17%
1.5. Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки по результатам
итоговой аттестации в форме ЕГЭ
Предмет
Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки
по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ
Русский язык
год
год
год
2010-2011
2011-2012
2012-2013
100%
Не мой класс
100%
2
1.6. Доля выпускников (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам итоговой
аттестации в форме ЕГЭ
Предмет
Доля выпускников (в %), получивших отметки «4» и «5» по
результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ
Русский язык
год
год
год
2010-2011
2011-2012
2012-2013
40
Не мой класс
67%
1.7. Доля выпускников (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам
государственной итоговой аттестации (ГИА).
Предмет
Доля выпускников (в %), получивших отметки «4» и «5» по
результатам государственной итоговой аттестации (ГИА)
год
Русский язык
год
год
2010 - 2011
83%
1.8. Доля обучающихся (выпускников) (в %), получивших положительные отметки по
итогам учебного года
Предмет
Доля обучающихся (выпускников) (в %), получивших
положительные отметки по итогам учебного года
Русский язык
год
год
год
2010 - 2011
2011 - 2012
2012 - 2013
5кл
5кл
6кл
100%
100%
100%
6кл
6кл
7кл
100%
100%
100%
9кл
7кл
8кл
100%
100%
100%
11кл
10кл
11кл
100%
100%
100%
1.9. Доля обучающихся (выпускников) (в %), получивших отметки «4» и «5» по итогам
учебного года
Предмет
Доля обучающихся (выпускников) (в %), получивших отметки
«4» и «5» по итогам учебного года
год
год
3
год
2010 - 2011
2011 - 2012
2012 - 2013
5кл
5кл
6кл
0%
100%
33%
6кл
6кл
7кл
50%
50%
33%
9кл
7кл
8кл
100%
50%
50%
11кл
10кл
11кл
17%
100%
100%
Русский язык
1.10. Дополнительная аналитическая информация к п. 1.1. - 1.8
С 2003 г учащиеся сдают экзамен по русскому языку в форме ЕГЭ. В 2013 г учащиеся
показали наивысший балл за период с 2008г, по результатам ЕГЭ по русскому языку,
школа вошла в 10 лучших среди сельских школ
Вывод: за последние три года успеваемость в моих классах была 100% , не было
неуспевающих учеников. Выпускники успешно сдавали экзамены по русскому языку за
курс средней и основной школы. Многие поступали в средние учебные заведения на
бюджетные места.
Доля учащихся, поступавших в высшие
учебные заведения в %
100
80
67
80
50
60
Series1
40
20
0
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2. Познавательная активность обучающихся по предмету
2.1. Наличие обучающихся – участников и призеров предметных олимпиад, конкурсов,
спортивных соревнований, смотров
Наименование
Уровень
2010 - 2011
2011 - 2012
2012 - 2013
мероприятий
Кол-во
Кол-во
Кол-во
Кол-во
Кол-во
Кол-во
участников
призеров
участников
призеров
участников
призеров
(1-3
(1-3
(1-3
место)
место)
место)
4
I. Олимпиады
Международные
(название) по
Всероссийские
русскому
Региональные
языку
Муниципальные
2
2
Уровень ОУ
II. Конкурсы
Международные
(название)
Всероссийские
«Кенгуру»
Региональные
2
1
5
2
6
3
Муниципальные
Уровень ОУ
2
3
4
2.2. Исследовательская, проектная деятельность по предмету и внеклассной работе
2.2.1. Участие обучающихся в конференциях:
Уровень
2010 - 2011
2011 - 2012
2012 - 2013
Кол-во
Кол-во
Кол-во
Кол-во
Кол-во
Кол-во
участников
призеров
участников
призеров
участников
призеров
(1-3 место)
(1-3
(1-3
место)
место)
Международные
Всероссийские
Региональные
Муниципальные
Уровень ОУ
2
1
3
2
2.2.2. Участие обучающихся в проектах:
Уровень
2010 - 2011
2011 - 2012
2012 - 2013
Кол-во
Кол-во
Кол-во
Кол-во
Кол-во
Кол-во
участников
призеров
участников
призеров
участников
призеров
(1-3
(1-3
(1-3
место)
место)
место)
Международные
Всероссийские
Региональные
Муниципальные
1
0
1
1
5
1
7
2
2.3. Работа постоянно действующих факультативов;
кружков;
Уровень ОУ
которыми
6
руководит
1
аттестуемый
педагог
5
(целесообразность
курсов по выбору,
работы
кружков,
факультативов, курсов по выбору, влияние данной деятельности на результаты обучения
и воспитания). Третий год я веду курсы по выбору «Практика подготовки к ЕГЭ» для
учащихся 10-11 классов, который они посещают с большим интересом. Результатом
явились 100% сдача ЕГЭ по русскому языку. Ещё веду элективный курс «Русский язык и
культура речи» Была руководителем кружка «Школа быстрого чтения», «Выразительное
чтение»
Вывод: На протяжении всех лет работы в школе я постоянно веду курсы по выбору по
разным направлениям. На этих занятиях развивается кругозор детей, они учатся мыслить,
сравнивать, анализировать, формируется филологическая компетентность учащихся. В
последнее время увеличилось количество учащихся, принимавших участие в олимпиадах,
конкурсах, в конференциях, в проектной деятельности. Многие из них награждены
грамотами, дипломами, благодарственными письмами. Например, в 2010 году ученик 10
класса Веретяк Мануил занял 3 место в региональном конкурсе чтецов «От юбилея
области – к юбилею Победы»
3. Деятельность педагога по воспитанию обучающихся.
3.1.Воспитание позитивного отношения обучающихся к общечеловеческим ценностям
посредством содержания, форм и методов воспитательной работы на хорошем уровне.
Создание условий для формирования их социальной компетентности
имеются. В
воспитательной работе больше внимания уделяю нравственному, патриотическому
воспитанию
и
развитию
творческих
способностей,
приучаю
учащихся
к
самоорганизации, самоуправлению и ответственности. Использую в работе новые,
наиболее эффективные формы и приемы работы с учениками, которые оказывают
положительные результаты. Ежегодно провожу читательские конференции. Были
проведены читательские конференции по произведениям: С Баруздин « Её зовут Ёлка», Т.
Иноземцева «Голодный остров», В Быков «Сотников». Провожу уроки – аннотации в
старших классах. ( По сборнику стихов В Высоцкого) Практикую уроки – семинары. (
Урок – семинар по сказке П Ершова «Конек – горбунок» )
3.2.Работаю с одаренными детьми. В этой работе использую практические рекомендации,
советы по реализации личностного, индивидуального и дифференцированного подходов.
Учитывая индивидуальные особенности учащихся,
выбираю методы и приемы
воспитательной работы на уроке. Итогом такого подхода к работе с одаренными детьми
являются наши достижения. Работы моих учеников, С Флягина и М Друговой, вошли в
литературный сборник областного литературного конкурса «Родительский дом».
6
3.3. На своих уроках большое внимание акцентирую на воспитании чувства
ответственности, помогаю каждому ребенку познать себя, самоопределиться. Уделяю
внимание развитию умения обобщать, делать логические выводы, составлять кластеры.
На уроках присутствует всегда благоприятный психологический климат, потому что
высшей ценностью на уроке является человек. Гуманизация воспитания – ключевой
элемент нового педагогического мышления, требующий изменений отношений в системе
«учитель – ученик» - установления атмосферы доверия, уважения к личности ребёнка и
сотрудничества с ним. Рабочие уроки
насыщены фактами, интересными событиями.
Уроки направлены на развитие памяти, внимания учащихся, их воли, эмоции, интереса,
способностей.
3.4. Методические разработки, пособия, рекомендации, выступления, доклады по организации и проведению воспитательной работы. В кабинете русского языка и литературы
собраны дидактический и раздаточный материалы, которые позволяют эффективно
усваивать определенные темы. Имеются методические разработки уроков, различных
интеллектуальных игр, устных журналов. Работает сменная выставка « Наши работы»,
Условия, обеспечивающие результат
1.
Проектирование и прогнозирование образовательного процесса
1.1.Разработка и реализация авторской образовательной программы, прошедшей
внешнюю экспертизу:
1.2.Участие педагога в разработке Программы развития образовательного учреждения
заключалось в составлении разделов Программы развития МКОУ Нежитинской
средней школы, рабочих программ по русскому языку и литературе, плана работы
кабинета предоставлении методических разработок, индивидуального плана работы
педагога над методической темой.
1.3.Соответствие дидактических и методических материалов используемому УМК, их
систематизация: работаю по учебному комплексу по русскому языку для 5 – 9
классов. В В Бабайцева, Л Д Чеснокова. Русский язык. Теория.5 – 9 классы
Учебно – тематическое планирование по русскому языку
1.3.1.Русский язык. Практика. 5 ( под редакцией А Ю Купаловой)
Количество часов
Плановых контрольных работ – 8
Административных контрольных работ – 1 ч.
Учебник: Русский язык. Практика. 7 класс. (Под редакцией С.Н.Пименовой)
7
Класс – 7
Количество часов – 115
В неделю – 5 часов
Плановых контрольных работ – 7
1.3.3. Класс – 8. Русский язык. Практика. 8 класс. (Под редакцией Ю.С.Пичугова)
Количество часов – 88
Плановых контрольных работ – 5
1.3.4. Класс – 9. Руссский язык. Практика. (Под редакцией Ю.С.Пичугова)
Количество часов – 88
Контрольных работ -5
Е.И.Никитина.
Русский язык. Русская речь. 5 класс. Количество часов – 35.
Русский язык. Русская речь. 7 класс. Количество часов -25.
Русский язык. Русская речь. 8 класс. Количество часов -17.
Русский язык. Русская речь. 9 класс. Количество часов -17.
Планирование
составлено
на
основе
программы
по
русскому
языку
для
общеобразовательных учреждений 5-9 классы. Авторы программы В.В.Бабайцева,
А.Ю.Купалова, Е.И.Никитина, А.П. Еремеева, К.Г.Лидман-Орлова, С.Н.Молодцова, Т.М.
Пахнова, С.Н.Пименова, Ю.С.Пичугов, Л.Ф.Талалаева, Л.Д.Чеснокова.
ЛИТЕРАТУРА.
5 класс. Авторы –составители В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин. М(П.2008 год)
7 класс. Автор-составитель В.Я.Коровина. Москва. Просвещение 2008 год.
8 класс. Авторы – составители В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин. Москва.
(Просвещение 2009 г)..
9 класс. Под редакцией В.Я.Коровиной. Москва. Просвещение 2010 год.
5 класс. Литература. Кол-во часов – 68. Уроков развития речи -10. Уроков внеклассного
чтения – 7. Уроков контроля – 3.
с7 класс. Литература. Кол-во часов – 68. Уроков развития речи – 7. Уроков внеклассного
чтения -13. Уроков контроля – 4.
8 класс. Литература. Кол-во часов – 68. Уроков развития речи – 9. Уроков внеклассного
чтения -7. Уроков контроля – 4.
9 класс. Литература. Кол-во часов – 102. Уроков развития речи – 4. Уроков внеклассного
чтения -9. Уроков контроля -4.
8
Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений: 5-11
классы. Базовый уровень. Под редакцией В.Я.Коровиной. Москва. (Просвещение 2009
год.)
Вывод: Дидактические и методические материалы соответствуют используемому УМК,
систематизированы по классам и темам. Рабочие программы полностью отражают
основные идеи и предметные темы стандарта, содействует сохранению единого
образовательного пространства, предоставляет широкие возможности для реализации
различных подходов к построению учебного курса, формированию системы знаний,
умений, способов деятельности, развитию и воспитанию школьников.
1.4.Оснащенность
кабинета соответствует
используемому УМК. Имеется ноутбук,
сменный комплект таблиц по русскому языку и литературе словари, фонограммы
изучаемых произведений. Кабинет аттестован на «отлично».
1.5.Дополнительная аналитическая информация (эффективность использования УМК и
программ
Используемые программы и УМК, дидактические материалы и электронные пособия
доказали свою эффективность: учащиеся ежегодно успешно проходят ЕГЭ и ГИА.
2. Обеспечение личностно-ориентированного и индивидуального подхода в обучении
и воспитании. Инновационная деятельность.
2.1. Организация и использование материала разного содержания, вида и формы.
Современный урок не может быть не личностно-ориентированным. Особенно это касается
такого специфического предмета, как литература. Стараюсь идти рядом со своими
учениками, открываю им тайны своего предмета, прислушиваясь к чувствам и мыслям
юных читателей. Стараюсь, чтобы каждая новая встреча была незабываемой. Провожу
уроки, используя
технологию КРМЧЧП. Были проведены уроки, используя данную
технологию: И.Бунин. « Роман Горбуна» (9 класс). О.Габова «Не пускайте рыжую на
озеро» (8 класс). О, Генри «Последний листок» (7 класс). С.Петрушевская «Страна» ( 8
класс)
2.2. Создание условий для творчества в учебной и вне учебной деятельности (проявления
инициативы, самостоятельности, избирательности в способах работы, естественного
самовыражения каждого обучающегося).
9
В учебной деятельности: ежегодно дети участвуют в конкурсе сочинений «Любимый
уголок моего села». В 2010 году состоялась презентация сборника ученических сочинений
«Проба пера». Дети использовали при написании все типы речи: сочинение – рассуждение
«Кем я хочу стать», сочинение – повествование «Летнее происшествие», сочинение –
описание «Любимый уголок села». Сборник использую на уроках в качестве примера при
изучении тем по развитию речи. На уроках литературы в 5 классе каждый учащийся
имеет книжку - малышку, где рисует иллюстрации к изучаемым произведениям.
Стараюсь стимулировать учащихся к использованию наиболее значимых для них
способов переработки учебного материала ( например, даю на выбор подготовить устный
или письменный отзыв о прочитанном произведении). Стараюсь обеспечивать контроль
и оценку не только результата но, - главным образом - процесса учения, то есть тех
трансформаций, которые осуществляет ученик, осваивая учебный материал.
Внеучебная деятельность. В 2012 году силами средних классов был поставлен
спектакль по сказке О.Уайльда «Мальчик – звезда». В ходе репетиции учащиеся работали
над сценической речью, над умением держать себя на сцене, а в нравственном плане над
такими понятиями как «гордыня» и «смирение». В 2013 году был поставлен эпизод из
повести Б.Васильева «А зори здесь тихие». Старшеклассники, познакомившись с
произведением, самостоятельно выбирали себе роли. Проявляли инициативу в создании
костюмов, изготовлении декораций для спектакля.
2.3. Создание ситуации выбора ( использование форм и методов, позволяющих раскрыть
субъективный опыт обучающихся; создание условий для свободного высказывания,
использования различных способов выполнения заданий; оценка деятельности не только
по результату, но и по процессу).
На уроках применяю технологию личностно
ориентированного развивающего
обучения. В этой технологии особое значение придаётся такому фактору развития, как
субъективный опыт обучающегося. В 9 классе мною был проведен урок по теме:
Обучающее сочинение по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». В конце урока были
сделаны выводы, которые помогут учащимся написать нескучные сочинения, т.е.
свободно высказаться по предложенной учителем или сформулированной самим
10
учащимся теме. Сочинение может быть написано традиционно или же в виже дневника «Я
постигаю комедию «Горе от ума…».
2.4. Учет индивидуальных показателей здоровья.
Во время образовательного процесса всегда учитываю возрастные и психологические
особенности детей, разрабатываю план - конспекты уроков с учетом возрастной
психологии и школьной гигиены. При этом на уроках использую здоровьесберегающие
технологии.
2. Обеспечение личностно – ориентированного и индивидуального подхода в
обучении и воспитании.
Личностно – ориентированный подход в обучении немыслим без выявления
субъективного опыта каждого ученика, т.е. его способностей и умений в учебной
деятельности. При подготовке к урокам я рационально подбирала приёмы, средства,
методы и формы работы индивидуально для каждого. Это необходимо для того, чтобы
отработать учебную программу, обучить учащихся необходимым знаниям, умениям и
навыкам. Виды дидактического материала – учебные тесты, карточки – задания,
дидактические тесты. Задания разработаны по тематике, по уровню сложности, по цели
использования. Карточки распределяются среди учеников с учётом дифференцированного
и индивидуального подхода.
Личностно – ориентированный и индивидуальный подход в обучении относится к
здоровьесберегающим технологиям на уроке. Для предупрежд6ения утомляемости я
придерживаюсь следующих правил:
- чёткая организация учебной деятельности,
- строгая дозировка учебной нагрузки,
- соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, хорошая освещённость,
чистота),
- благоприятный эмоциональный настрой учителя,
- разнообразие форм работы с учащимися,
- правильная оценка на уроке,
- физкультминутки,
- произношение звуков а, о, и,
- упражнения для глаз,
- двигательные упражнения «Задуть свечу», «Поймать комара», «Согреть руки» и
другие,
11
- благоприятный психологический климат на уроке,
- спокойный голос и выражение лица учителя,
- темп урока и его окончание.
Вывод: Все эти технологии направлены на то, чтобы ученик себя в школе чувствовал
комфортно. В школу он должен ходить с желанием, ведь школа – это его второй дом,
а учитель – вторая мама. Поэтому мы должны проявлять очень осторожный подход к
каждому ребёнку в учебной и воспитательной работе.
2. Наличие системы внеклассной работы по предмету.
Внеклассная работа по предмету поставлена так, чтобы пробудить в каждом учащемся
творческое начало. Это очень важно, потому что какую бы профессию выбрал
учащийся в дальнейшем, творческое начало останется с ним навсегда. Мои ученики –
постоянные участники творческих работ различного уровня.
2011 – 2012 год. 1- е место в муниципальном конкурсе сочинений «Мой край на
страницах книг» (Парфёнова А.)
2010-2011 год. Областной литературный конкурс «Родительский дом» (Другова М. –
3-е место. Флягин С. – 3 – е место)
2012 – 2013 год. 1-е место в муниципальном конкурсе сочинений «Моя большая
семья (Зубова А.) 1-е место в муниципальном конкурсе сочинений «Разговор с
мудростью» (Парфёнова А.) 1
-е место в
муниципальном конкурсе сочинений
«Солдатский котелок» (Дурова Ю.)
Мои учащиеся на протяжении нескольких лет участвуют в конкурсе чтецов.
2010 год. Областной фестиваль детского творчества «От юбилея области – к юбилею
Победы. 65-65. (Веретяк М. Диплом победителя в номинации «Художественное
чтение» Директор департамента образования и науки приказ № 98 от 27.04.10.)
2011 год.
Муниципальный конкурс чтецов «Великие вехи Истории» ( 1-е место
Веретяк Ф.)
Считаю, что публикация работ учащихся, участие в конкурсе чтецов учат ребенка
не только показывать себя, но и восхищаться другими и учиться у них. Ученик хотя
бы раз в школьной жизни должен быть «известным». Это придаёт ему уверенность в
себе. И это важно для становления личности. Участие в конкурсах, помимо развития
личности, даёт ему самому известность. Помогает в этом ребёнку педагог. Педагог
поверит в ученика, а ученик поверит в себя!
3.1. Направленность программы (плана) внеклассной работы по предмету.
12
Интерес к изучению русского языка и литературы во многом зависит от того, как
проходят уроки. Но на самых хороших уроках элемент обязательности всё же сдерживает
развитие увлечённости предметом. Поэтому большое значение придаю внеклассной
работе: элективным курсам, кружкам, читательским конференциям, конкурсам чтецов,
тематическим вечерам и олимпиадам. Ежегодно провожу олимпиады по русскому языку в
классе и в школе. В 2010 году имею призёра муниципального уровня – Дурову Юлю.
Ежегодно провожу конкурсы чтецов: 2010 год – Конкурс чтецов «Осень на лето ступила».
2011 год – «Я – деревенская сердцем», 2012 год – конкурс чтецов «Творчество Мусы
Джалиля». В школе собран и систематизирован материал для проведения олимпиад по
русскому языку и литературе. Варианты составлены с учетом ныне действующих
программ. Их можно использовать как на классных, так и на общешкольных олимпиадах.
3.2. Интеграция с другими предметами.
Выражена в следующем: проведению уроков развития речи по стилистике с
использованием краеведческого материала. Рабочий материал берём в краеведческом
музее. Материал собран учащимися на уроках краеведения. Предложения для
синтаксического и пунктуационного разбора беру из художественных текстов, изучаемых
на уроках литературы. Имеется опыт проведения интегрированного урока (литература +
история) по теме «Борис Годунов в истории и литературе».
3.3Удовлетворенность организацией образовательного процесса (по предмету)
4. Профессиональный рост педагога
4.1. Непрерывность повышения квалификации:
непрерывно из года в год повышаю
квалификацию и как учитель предметник, и как педагог. Согласно графику прохожу
очередные аттестации. Дата очередного повышения квалификации – 2011 год в ОГБОУ
ДПО «КоиРО» по теме « преподавание русского языка и литературы в условиях
обновления образования». Ежегодно проводила открытые уроки для учителей школы.
2010 год. Открытый урок для учителей РМО по повести С. Баруздина «Её зовут Ёлкой».
2012 год. Стала победителем районного конкурса «Учитель года – 2012»
4.1.1.Самообразование. Работаю над методической темой РКМЧЧП
13
При работе над своим самообразованием я использую следующие приёмы: РКМЧЧП.
Изучила материалы современных исследователей в области методов критического
мышления: И.О.Загашев, С.И.Заир-Бек, И.В.Муштавинская. Провела ряд уроков по
данной технологии. Урок по рассказу И. Бунина «Роман Горбуна». Тема – «Беспощаден
кто-то к человеку»
Урок литературы в 8 классе по рассказу С.Петрушевской «Страна» тема «Но самый
больший грех из всех – быть равнодушным»
Литература . 8 класс. Рассказ Теффи «Нигде».
В 2013 году планирую провести урок по новелле О.Генри «Пока ждёт автомобиль»
-Выполнена зачётная работа «Открытый урок по литературе в 9 классе по рассказу
Т.Иноземцевой «Голодный остров».
-Подготовлено выступление на педсовете по методической теме «Современные
технологии на уроках русского языка и литературы».
-Систематизировано пополнение дидактического материала по разным темам.
* чтение методической, педагогической и предметной литературы,
* посещение семинаров, конференций и уроков коллег,
* изучение информационно – компьютерных технологий.
*участие в методических конкурсах
4.1.2. Прохождение курсов повышения квалификации (не менее 72 часов):
Наименование
Название
Дата прохождения
№
учреждения
образовательной
курсов
удостоверения
программы
(свидетельств
а)
ОГБОУ ДПО
Преподавание русского
«КОиРО»
языка и литературы в
С 12.10.10. по 01.06.11
№ 2803
№ 61-45
условиях обновления
образования
ОГБОУ ДПО
Возможности реализации
с 31.10 по 13.12. 2011
«КОиРО»
концепции ФГОС в
г.
обучении детей с
ограниченными
возможностями здоровья
в условиях инклюзивного
образования.
14
ОГБОУ ДПО
Информационные
«КОиРО»
технологии
в
с 01.02. по 16.03 2010
№ 038-03
практике
работы учителя
4.1.3. Участие в работе конференций, семинаров:
Уровень и название
Форма участия
Тема выступления
Дата
конференции,
семинара и др.
тестирование
10.02.20011
Районное
методическое
объединение
Районная
Обобщение опыта
Из опыта подготовки
педагогическая
работы по
к итоговой
конференция
подготовке к ЕГЭ и
аттестации
ГИА
4.1.4. Участие в работе МО: участвую
Год
Вид деятельности
Результаты работы
2010
Открытый урок для учителей
Обмен опытом
РМО
2011
Открытый урок в 9 классе с
приглашением уч-ся
Обмен опытом
(девятиклассников) из
соседней Вознесенской
школы
2012
МО учителей русского
языка.
Обмен опытом
Видеоурок по технологии
РКМЧЧП
15
28 августа 2011г.
4.1.5. Работа над методической темой:
Год
Наименование темы
Результаты работы
2011
Знакомство с новой
Зачётная работа
технологией (РКМЧЧП) на
курсах учителей русского
языка в КОиРО
РКМЧЧП на уроках русского
2011
Сообщение на педагогическом совете
языка и литературы
Использование РКМЧЧП на
2012
Открытый урок для родителей
уроке литературы по повести
А.Пушкина «Станционный
смотритель»
РКМЧЧП в практике
2013
преподавания уроков
Презентация
русского языка и литературы
4.2. Участие в профессиональных конкурсах:
Уровень
Наименование
конкурса
Итого
Участ
Лау
Победи
ник
реат
тель
Всероссийский
Региональный
Конкурс общеобразовательных
учреждений Костромской области ,
обеспечивающих обучение школьников в
современных условиях в рамках
национального приоритетного проекта
«Образование»
2010
16
+
Муниципальный
Проект «Духовно-нравственное
воспитание школьников в проектной
+
деятельности «Моя малая родина в стихах
односельчан»
2010
Муниципальный
Методический
конкурс
педагогов
I место
образовательных учреждений в 2012 г
«УЧИТЕЛЬ ГОДА»
Методический конкурс педагогов
образовательных учреждений
Костромской области в 2013 г в
номинации разработка уроков
+
« Развитие критического мышления»
4.3 В течение 22 лет работаю учителем русского языка и литературы. Совершенствую
методику преподавания, применяю и изучаю разные технологии. Изучила и применяю
информационную технологию личностно-ориентированного подхода. В старших классах
работаю над мыслительной деятельностью учащихся на уроках.
Новые стандарты, в
основе которых личностная, социальная и профессиональная успешность выпускника
школы направлены на развитие самостоятельности в суждениях, навыков работы в
сотрудничестве,
информационной
компетентности,
требуют
индивидуализации
в
обучении. Таким образом, продолжаю работу над развитием познавательных интересов и
интеллектуальных способностей, самостоятельного приобретения знаний в соответствии
с возникающими жизненными потребностями.
Вывод:
Вся
эта
работа
построена
таким
образом,
чтобы
повысить
свой
профессиональный уровень. Этому способствует самообразование, сотрудничество с
другими учителями, работа в Интернете, работа в методических объединениях, курсы
повышения квалификации, участие в районных конференциях и областных конкурсах.
5. Использование современных образовательных технологий в процессе обучения
предмету и в воспитательной работе.
Примечание. Отметить знаком «++» использование технологии в полном объеме, знаком
«+» - использование элементов технологии.
17
Наименование технологии
Использование
Развивающее обучение
+
Проблемное обучение
++
Разноуровневое обучение
++
Коллективная система обучения (КСО)
+
Технология решения изобретательных задач (ТРИЗ)
+
Исследовательские методы обучения
+
Проектные методы обучения
++
«Дебаты»
+
Дискуссия
+
Диалог
++
Модульное и блочно-модульное обучение
*
Развитие «критического мышления»
++
Здоровьесберегающие технологии
+
Система инновационной оценки «Портфолио»
+
Технология дистанционного обучения
+
другие (перечислить)
5.1. Дополнительная аналитическая информации (эффективность использования
технологий).
Заведование кабинетом русского языка и литературы – дело необходимое. Это мой мир,
который приходится творить в помощь
работе. В кабинете активно используются в
работе
русской
следующие
стенды:
«Солнце
поэзии»,
«Деловая
речь»,
«мир
фразеологизмов», «Школа быстрого чтения», «Наши сочинения», «Наши работы».
Кардинальное преображение кабинета произошло в 2012 году. Девочки 8-10 классов
расписали Творческую стену. Она нам уже помогает в работе.
Классное руководство. На протяжении 22 лет педагогической деятельности являюсь
классным руководителем. Считаю, что классное руководство – это не только огромная
ответственность, но и возможность мобилизовать все свои знания в работе с детьми.
Общение с детьми обогащает и делает нас лучше.
-Поздравить ветерана ВОВ – Гладкова В.И. – для моих учеников большая честь. Серьёзно
готовимся.
-Шефство над оставленными без внимания захоронениями
ветеранов ВОВ ребята
считают одним из самых достойных своих дел.
-Мы – друзья библиотеки. Ежегодно участвуем в операции «Помоги Книге».
18
-Чтобы стимулировать активность детей во внеурочной деятельности в начале года
инициирую проект «Зажги свою звезду».
-Самым любимым делом является подготовка к календарным праздникам, где мы все
вместе становимся замечательными актёрами в мини-спектаклях: «Курочка ряба», «Муха
– Цокотуха», «Если б я был Султан…».
-Постоянно в жизни моего классного участвуют родители. Каждая мам имеет школьный
дневник Мамы, где фиксируется её участие в нашей классной семье.
6. Обобщение и распространение опыта
6.1.-6.2. Презентация опыта на различных уровнях:
Форма
Уровень
Тематика с указанием года
Межмуниципальный
6.1.1.
РКМЧЧП на уроках русского языка и
Проведение
литературы. 2011 год
мастер-классов
Муниципальный
для педагогов
Школьный
школы
6.1.2.
Выступления на
Межмуниципальный
Обобщение опыта работы по подготовке к
методических
объединениях,
ЕГЭ и ГИА
2011 -2013 г.
Муниципальный
конференциях
6.3. Наличие научно-педагогических и методических публикаций на муниципальном,
областном, федеральном уровне:
Уровень
Название
публикации
Международный
видеоролик
Выходные данные
Место издания,
Название
Год
гриф
издательства
издания
Москва 2013г.
Всего:
Международный
союз
детских
общественных
объединений
19
2013 г.
Всероссийский
Всего:
Региональный
«Мы
были
Всего:
вместе»
г. Макарьев
Газета
2010 г.
«Макарьевский
вестник»
Муниципальный
«В
мире
Всего:
Островского»
г. Макарьев
Газета
2013 г.
«Макарьевский
вестник»
6.4. Дополнительная аналитическая информация (влияние обобщения и распространения
собственного опыта на профессиональный рост и образовательный результат).
7.Взаимодействие с родителями и представителями социума
7.1. Участие родителей и общественности в родительских собраниях .
Работа с родителями представляет собой важный, сложный и необходимый этап
учебно-воспитательного процесса. Очень важно предотвратить разрыв воспитательного
влияния школы и семьи, организовывать постоянную и широкую информированность
родителей об учебно-воспитательном процессе и успехах учащегося. Данный этап
работы реализуется на родительских собраниях. Ежегодно провожу 4 собрания в год.
Явка родителей 100%. Между собраниями поддерживаю тесную связь с родителями по
вопросам контроля выполнения вынесенных решений. Работа с родителями идёт по
следующим направлениям:

« Подготовка к итоговой аттестации учащихся 9,11 классов».

Эффективность помощи родителей в подготовке к ГИА и ЕГЭ

Роль родителей в улучшении успеваемости детей
7.2. Привлечение родителей к различным видам деятельности, к управлению
образовательным процессом.
Уверена в том, что открытые уроки для родителей стоит проводить всем учителям –
предметникам. Я делаю это постоянно в течение двух десятилетий. Особенно удачным
уроком считаю открытый урок для родителей по рассказу Л Пантелеева «Индиан
чубатый»,
где
родители
выступили
активными
участниками.
Они
рисовали,
инсценировали эпизоды, анализировали текст. Мы были вместе на этом уроке.
В 2011 году провела для родителей открытый урок по повести А.С.Пушкина
«Станционный смотритель». Родители были просто зрителями, но по окончанию урока и
родители и дети стали участниками круглого стола «Я и мои родители». Старшему
поколению пришлось ответить на множество вопросов, которые задавали им дети. И мы
20
вновь были вместе. Каждая мама учащихся 9 класса имеет «Школьный дневник Мамы»,
где фиксируется и оценивается участие мамы в учебно-воспитательном процессе.
7.3. Использование возможностей социума в реализации образовательных задач.
Я…
Встречи с гостями края: художником А.Сухих,
писателем В.Николаым. руководителем Московской
худохуд.школы
Участие в кружковой работе КДЦ
И
Участие в заседаниях клуба «Патриот» на базе
сельской администрации
Мои
Совместные мероприятия с работниками сельской
библиотеки
ДЕТИ
Постоянная связь с местными краеведами
живём
активно:
Мастер – класс с местными народными умельцами
Публикация заметок в газете «Макарьевский вестник»
8. Другие информационные и аналитические данные, свидетельствующие о
результативности деятельности педагога.
Положительные результаты по русскому языку в 9кл и 11 кл.
В 2011 году по результатам ГИА 9кл по русскому языку школа вошла в 10 лучших школ
Костромской области.
«__» _____________ 20__ г.
__________________________
/подпись аттестуемого/
Данные, представленные в аналитическом отчете______________________заверяю.
ФИО педагога
Руководитель образовательного
учреждения
__________________________
/подпись руководителя ОУ/
Калинина Т.М. имеет высшее образование, окончила в 1990 году Костромской
государственный
педагогический институт им. Н.А.Некрасова
по специальности
учитель русского языка и литературы. педагогический стаж 23 года, в МКОУ
Нежитинская
средняя общеобразовательная школа работает с 1990 года учителем
русского языка и литературы. За достигнутые успехи в учебно-воспитательной работе
21
награждена в 2009 году Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ
(Приказ № 491 к-н от 10.04.2009г.)
В 2008 году решением муниципальной
аттестационной комиссии Макарьевского муниципального района Татьяне Михайловне
была присвоена первая квалификационная категория (13 разряд ЕТС).
Татьяна Михайловна имеет большой опыт работы. Она свободно ориентируется во
всех аспектах методики преподавания русского языка и литературы в основной и средней
школе. Решая проблему дифференцированного обучения, использует разнообразные
оригинальные методы и средства в зависимости от целей и содержания урока:
индивидуальные задания, различные формы взаимоконтроля, тестовые формы контроля
знаний, вовлекая при этом учащихся в активную познавательную деятельность по
изучению русского языка и литературы. Уроки Татьяны Михайловны построены
методически грамотно, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
Деятельность учащихся и качество усвоения учебного материала находятся под
постоянным контролем учителя. На уроках хороший психологический климат, все
учащиеся чувствуют себя комфортно и активно включены в работу.
Эффективность работы Калининой Т.М. подтверждается результатами итоговой
аттестации учащихся школы по русскому языку и литературе в форме ЕГЭ и ГИА: в 2011
году (по результатам ГИА школа вошла в 10 лучших школ Костромской области),
контрольных срезов знаний, регулярно проводимых администрацией школы(67% качества
знаний).
Ученики Татьяны Михайловны принимают участие в олимпиадах и конкурсах и
занимают призовые места.
В 2012 году Татьяна Михайловна признана победителем в муниципальном конкурсе
«Учитель года».
В 2010 год МКОУ Нежитинская средняя общеобразовательная школа участвовала
в областном конкурсе общеобразовательных учреждений, школа заняла 2 место, получила
грант 500000руб. Татьяна Михайловна принимала непосредственное участие в конкурсе.
Высокий профессионализм, разносторонние знания, добросовестность и преданность делу
снискали ей заслуженное уважение и авторитет среди коллег и учеников.
Выводы администрации образовательного учреждения:
- уровень общей и профессиональной культуры педагога высокий
- создание благоприятного психологического климата (субъект - субъектные отношения с
обучающимися) на хорошем уровне
22
конфликты с администрацией, коллегами, родителями, учащимися и др.) отсутствуют
- соблюдение техники безопасности на уроках в системе
- санитарно-гигиеническое состояние кабинета соответствуют требованиям САНПИН
- оценка результативности и эффективности педагогической деятельности – «Отлично»
- рекомендация о присвоении квалификационной категории соответствует присвоению
первой квалификационной категории.
Администрация школы просит рассмотреть вопрос об аттестации Калининой Татьяны
Михайловны на первую категорию.
Руководитель образовательного
учреждения
__________________________
/подпись руководителя ОУ/
«28» сентября 2013 г.
М.П.
23