Рабочая программа по предмету «Окружающий мир», 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4
Бугульминского муниципального района Республики Татарстан.
«Рассмотрено»
Руководитель МО
учителей начальных классов
И.М.Хафизова
Протокол № _____ от
«___» _____ 2013 г.
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
МБОУ СОШ № 4
Н.А.Прокопьева
«___» _____ 2013 г.
«Утверждаю»
Директор
МБОУ СОШ № 4
И.М.Смирнова
Приказ № _____ от
«___» _____ 2013 г.
Рабочая программа
по предмету «Окружающий мир», 2 класс
Рузанова Светлана Валерьевна,
первая квалификационная категория
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № _________ от
«___» _______ 2013 г.
2013- 2014 учебный год.
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
2 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по математике для 2 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, Примерной программы по учебным предметам ФГОС НОО, авторской программы по курсу «Окружающий
мир» А. А. Вахрушева (Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/ Под научной
редакцией Д.И.Фильдштейна. Изд. 2-е, доп. – М.: Баласс, 2010).
Рабочая программа по окружающему миру рассчитана на 68 часов в год.
По базисному учебному плану РФ на уроки окружающего мира отведено 2 часа в неделю. Согласно базисному учебному плану РТ отведено 2
часа. В связи с этим рабочая программа по окружающему миру составлена следующим образом.
№
1
2
3
тема
НАША ПЛАНЕТА
ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ
ПОВТОРЕНИЕ
ИТОГО
Отведено на изучение
37ч
24ч
9ч
70ч
Запланировано
37ч
24ч
9ч
70ч
Цели и задачи: 1. Познакомить школьников с положением Земли в Солнечной системе, географическими явлениями вытекающих из соотношения
Земли с Солнцем, с языком географических карт, научить их путешествовать по карте, природными зонами и формами рельефа Земли и сопоставлять
их символическое изображение на карте и глобусе.
2.Учить понимать окружающий мир и понимать цену и смысл своим поступкам и поступкам окружающих людей.
3.Обучать навыкам использования полученного минимума знаний в жизненных ситуациях.
4. Воспитывать самостоятельное определение своей позиции в отношениях «человек – природа», «человек – общество».
. Воспитывать самостоятельное определение своей позиции в отношениях «человек – природа», «человек – общество»
Универсальные учебные действия. 2 класс.
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:
 Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать
конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
 Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или
плохие.
 Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих
нравственных ценностей).
 В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять
своё отношение к миру.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих универсальных
учебных действий.
Регулятивные УУД:
 Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
 Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально
предусмотрен ряд уроков).
 Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
 Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
 Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
 Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
 Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
 Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
 Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в
учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).
 Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
 Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять
мир.
Коммуникативные УУД:
 Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
 Слушать и понимать речь других.
 Выразительно читать и пересказывать текст.
 Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология
продуктивного чтения.
 Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
 Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений.
1-я линия развития – уметь объяснять мир:
 объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ;
объяснять влияние притяжения Земли;
связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;
наблюдать за погодой и описывать её;
уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;
пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;
называть основные природные зоны и их особенности.
2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:
 оценивать правильность поведения людей в природе;
 уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.






Используемые УМК
1. Программа. Образовательная система «Школа 2100». Начальная школа. Вахрушев А. А; Данилов Д.Д.;Раутиан А.С.; ТыринС.В.Окружающий мир. 2
класс. М.: Баласс, 2011.
2. Вахрушев, А. А. Окружающий мир. 2 класс. («Наша планета Земля») : учебник : в 2 ч. / А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан. – М. :Баласс,
2011.
3. Вахрушев, А. А. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» («Наша планета Земля») для 2 класса : в 2 ч. / А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С.
Раутиан. – М. :Баласс, 2011.
4. Вахрушев, А. А.Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир» («Наша планета Земля») для 2 класса : в 2 в. / А. А. Вахрушев,
О. В. Бурский, А. С. Раутиан. – М. :Баласс, 2011.
5. Окружающий мир. 2 класс. Поурочные планы по учебнику «Наша планета Земля» А.А.Вахрушева, О.В.Бурского, А.С.Раутиана / авт.-сост. Н.В.
Кийко, Н.А. Порунова.- Изд.2-е, испр. И перераб. – Волгоград: Учитель, 2011.
5. Наглядные пособия.
6. Методические рекомендации с электронным приложением.
Учебно-тематическое планирование
№
п/п
Наименование
разделов и тем
Всего часов
Количество часов
теоретические
Контрольных работ
Проверочных работ
(15 минут урока)
Экскурсий
Практических
работ
1
НАША
ПЛАНЕТА
37ч
32ч
3
8
2
2
2
ЗЕМЛЯ – НАШ 24ч
ОБЩИЙ ДОМ
23ч
2
4
1
2
3
ПОВТОРЕНИЕ
9ч
4ч
1
1
70ч
59ч
13
5
ИТОГО:
5
5
Календарно-тематическое планирование уроков математики
2 класс (135ч. / 4 часа в неделю)
№
п/п
Тема урока
1
2
Кол
-во
Тип урока
час
ов
3
4
Учитель: Рузанова С.В.
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Вид
контроля
Домашнее
задание
5
6
7
8
Дата
проведения
план
9
НАША ПЛАНЕТА (33часов)1 четверть (18 часов)
1
Введение.
Как мы будем
учиться
1 Комбини Что такое окружающий мир. Знать структуру учебника; условные
рованны Как человек познает природу, обозначения учебника; как работать с
й
общество, самого себя
учебником.
Уметь отвечать на вопросы
и делать выводы
Фронтальн С. 3–6,
ый опрос отвечать
на
вопросы
2
Общие слова –
понятия
1 Комбини Природа – это то, что нас
рованны окружает, но не создано
й
человеком. Природные
объекты и предметы,
созданные человеком.
Неживая и живая природа.
Примеры явлений природы:
смена времен года, снегопад,
листопад, перелеты птиц,
смена времени суток, рассвет,
закат, ветер, дождь, гроза
Знать, что вещи созданы трудом людей;
Задания
все, что не создано трудом людей,
по
называют природой; различия
группам
и краткую характеристику объектов живой
и неживой природы.
Уметь объединять предметы в группы;
находить общее слово, которое объединяет
предметы на каждом рисунке; приводить
примеры предметов
С. 7–11,
отвечать
на
вопросы
07.09
3
Из чего состоят все
предметы Проверочная
работа №1по теме
«Из чего состоят все
предметы»
1 Комбини Вещество – то, из чего
рованны состоят все природные
й
объекты и предметы.
Разнообразие веществ в
окружающем мире. Примеры
веществ: соль, сахар, вода,
природный газ.
Элементарные сведения о
трех состояниях веществ.
Твердые тела, жидкости,
газы, их свойства
Знать, что предметы состоят из веществ,
мы узнаем вещества по их свойствам, есть
три состояния вещества (твердое, жидкое и
газообразное).
Уметь сравнивать свойства льда и воды;
определять, из чего состоят предметы,
вещества по их свойствам; приводить
примеры твердых, жидких и газообразных
тел
Знать изученный материал по теме «Из
чего состоят все предметы».
С. 12–19,
отвечать
на
вопросы
10.09
Фронтальн
ый и индивидуаль
ный опрос
Проверочн
ая работа
(10 мин)
03.09
фактич
10
Живая, неживая природа
(различия, краткая
характеристика объектов).
Отличия предметов природы
от изделий, изготовленных
человеком, понимание связи
неживой и живой природы.
Три состояния вещества, их
свойства
Уметь отвечать на вопросы, анализировать
и рассуждать; определять, какими
признаками и свойствами обладают данные
предметы, из каких веществ состоят;
проводить опыты
4
Природные часы,
календарь
и компас
1 Комбини Ориентирование на
рованны местности. Компас. Основные
й
стороны горизонта. Работа с
компасом. Расширение
горизонта. Горизонт –
воображаемая линия. Связь
смены дня и ночи и времен
года с вращением Земли, ее
вращением вокруг Солнца.
Представление о том, почему
луна меняет свою форму, как
определять стороны
горизонта по солнцу
Знать, что время можно определить по
солнцу и луне, а направление – по компасу,
солнцу или звездам.
Уметьопределять время суток без часов;
пользоваться лунным календарем и
солнечным календарем; находить
Полярную звезду на ночном небе;
определять стороны горизонта по компасу
Иметьпредставление о том, почему луна
меняет свою форму; как определять
стороны горизонта по солнцу.
Уметьпользоваться книгой для ответа на
вопросы
Дидактиче
ская игра
Фронтальн
ый опрос
С. 20–25,
отвечать
на
вопросы
14.09
5
Земля имеет форму
шара
1 Комбини Звезды и планеты. Солнце.
рованны Земля – планета Солнечной
й
системы; общее
представление о форме и
размерах Земли. Глобус как
модель Земли. Работа по
глобусу: нахождение и показ
пути Магеллана. Рассказы о
первых космонавтах
Знать,что Земля имеет форму шара;
понятия «глобус», «горизонт».
Иметьпредставление о лунном затмении.
Уметьописывать наблюдения, которые
доказывают, что Земля имеет форму шара;
находить маршрут Магеллана на глобусе;
рассказывать о полете Юрия Гагарина в
космос
Фронтальн
ый и
индивидуа
льный
опрос
С. 26–31,
отвечать
на
вопросы
17.09
6
Глобус – модель
Земли
Проверочная работа
№2 по теме
«Компас. Стороны
горизонта. Глобус.»
1 Комбини Глобус как уменьшенная
рованны модель Земли.
й
Ответы на вопросы: что
показывает глобус? Какую
форму имеет Земля? Как
вращается наша планета? Что
находится на поверхности
Земли? Работа по глобусу:
нахождение и показ городов,
экватора, параллелей,
меридианов, земной оси,
Северного и Южного
полюсов
Знать,что глобус – уменьшенная модель
Земли; глобус показывает, какую форму
имеет Земля, как она вращается и что
находится на ее поверхности.
Уметьнаходить города на глобусе;
объяснять условные обозначения на
глобусе
Знатьизученный материал по теме «Глобус
– модель Земли». Уметь отвечать на
вопросы, анализировать и рассуждать;
находить на глобусе экватор, параллели,
меридианы, земную ось, Северный и
Южный полюсы; проводить несложные
опыты
7
Контрольная работа
№ 1 по теме «Наша
планета»
1 Контрол
ь знаний,
умений,
навыков
Знать изученный материал по теме «Наша Контрольн
планета».
ая работа
Уметь самостоятельно выполнять работу; (20 мин)
использовать законы и правила для
осмысления своего опыта
24.09
8
Земля в космосе
1 Комбини Земля – планета; общее
рованны представление о форме и
й
размерах Земли. Глобус.
Элементарные сведения об
астрономии (космос,
небесные тела, планеты,
звезды)
Знать, что Землю окружает космическое
пространство; что в нем есть другие
планеты и звезды.
Иметь представление о созвездиях, о
солнечном затмении.
Уметь сравнивать Солнце и Луну;
находить различия между звездами и
планетами; называть планеты Солнечной
системы
28.09
9
Притяжение Земли
1 Комбини Земля – планета; общее
рованны представление о форме и
й
размерах Земли. Закон
всемирного тяготения.
Притяжение Земли. Связь
Иметь представление о притяжении Земли; Устный
о том, что все предметы притягиваются
опрос
друг к другу, тяжелые предметы
притягивают к себе
сильнее, Земля притягивает к себе все
Звезды и планеты. Солнце.
Земля – планета; общее
представление о форме и
размерах Земли. Глобус как
модель Земли.
Ориентирование на
местности. Компас
Фронтальн
ый опрос
Проверочн
ая работа
(15 мин).
С. 32–33,
отвечать
на
вопросы
С. 34–35,
отвечать
на
вопросы
Индивиду С. 36–41,
альный
отвечать
опрос
на
вопросы
С. 42–49,
отвечать
на
вопросы
21.09
живых организмов с
тяготением. Невесомость.
Объяснение: почему все
предметы притягиваются
друг к другу
Притяжение Земли. Связь
живых организмов с
тяготением. Невесомость.
Объяснение: почему все
предметы притягиваются
друг к другу
предметы.
Уметь рассказывать, как мы в жизни
сталкивается с земным притяжением;
проводить опыты; выбирать правильное
объяснение опыта; находить на рисунке
прибор, определяющий направление
земного притяжения, и приборы для
измерения силы притяжения сильнее, Земля
притягивает к себе все предметы.
Уметь рассказывать, как мы в жизни
сталкивается с земным притяжением;
проводить опыты; выбирать правильное
объяснение опыта; находить на рисунке
прибор, определяющий направление
земного притяжения, и приборы для
измерения силы притяжения
10
Смена дня
и ночи
Проверочная работа
№3по теме «Смена
дня и ночи»
1 Комбини Смена дня и ночи на Земле.
рованны Связь смены дня и ночи и
й
времен года с вращением
Земли, ее вращением вокруг
Солнца. Растения и животные
днем и ночью
Соразмерность ритма в
жизни человека с сутками.
Нахождение и показ на
глобусе России, Америки.
Решение проблемного
вопроса: что произойдет, если
не будет вращаться Земля?
Знать, что причина смены дня и ночи –
вращение Земли вокруг своей оси.
Уметь сравнивать день и ночь;
рассказывать, как ведут себя растения и
животные днем и ночью; объяснять
причину смены дня и ночи
Знать изученный материал по теме «Смена
дня и ночи».
Уметь отвечать на вопросы, анализировать
и рассуждать; находить на глобусе Россию
и Америку; проводить наблюдения;
рассказывать, как изменится мир, если
прекратится вращение Земли вокруг своей
оси
Беседа по
вопросам
Проверочн
ая работа
(10 мин).
Тематичес
кий
контроль
С. 50–55,
отвечать
на
вопросы
11
Смена времён года
1 Комбини Времена года, их особенности
рованны (на основе наблюдений).
й
Смена времен года в родном
крае (на основе наблюдений).
Правила безопасного
поведения в разное время
Знать, что жизнь природы изменяется по
сезонам, летом солнце поднимается выше,
лучи падают более прямо, отвесно и
нагревают землю сильнее; что причина
смены времен года – наклон земной оси и
движение Земли вокруг Солнца.
Индивиду С. 56–59,
альный
отвечать
опрос
на
вопросы
года. Составление рассказов о
сезонных изменениях в жизни
природы, о жизни растений
осенью и весной. Работа по
рисункам: соотнесение
изображения с временем года
12
Где на Земле теплее?
13-14 Повторение
изученного по теме
«Земля и Солнце».
Практическая
работа №1.
15
Погода и климат
Уметь объяснять, почему летом день
длится дольше; рассказывать, как меняется
жизнь растений и животных осенью и
весной; определять время года на рисунках;
проводить несложные опыты; называть
месяцы, когда Земля «подставляет» Солнцу
свой Южный полюс
1 Комбини Времена года, их особенности
рованны (на основе наблюдений).
й
Смена времен года в родном
крае (на основе наблюдений)
Иметь представление о том, что Земля
Устный
сохраняет тепло солнечных лучей.
опрос
Уметь определять, что в сентябре длится
дольше: день или ночь; описывать времена
года
С. 60–63,
отвечать
на
вопросы
2 Комбини Времена года, их особенности
рованны (на основе наблюдений).
й
Смена времен года в родном
крае (на основе наблюдений).
Ознакомление с понятиями:
«количество солнечного
тепла», «полярная ночь»,
«полярный день», «полярная
станция», «пояса
освещенности»
Знать, что количество солнечного тепла
Беседа по
растет от полюсов к экватору; что на Земле вопросам
есть пять поясов: два холодных, два
умеренных и один жаркий.
Уметь определять, какие лучи греют
сильнее (прямые или косые); сравнивать
летние лучи на трех рисунках; объяснять,
что такое полярная ночь; описывать зиму и
лето на полярной станции; работать с
картой полушарий; рассказывать, как
различаются зима и лето в родном крае;
сравнивать наклон лучей зимой и летом на
экваторе; рассказывать о природе жаркого
края; называть все пояса освещенности и
определять их количество; соотносить
изображение природы с поясом
освещенности; определять, что бывает и
чего не бывает
С. 64–69,
отвечать
на
вопросы
1 Комбини Погода, ее составляющие
рованны (температура воздуха,
й
облачность, осадки, ветер).
Наблюдение за погодой
своего края.
Знать, что погоду и климат определяют по Устный
температуре воздуха, ветру, осадкам.
опрос
Уметь рассказывать, какая сегодня погода;
сравнивать воздух и пустоту;
определять температуру с помощью
С. 70–74,
отвечать
на
вопросы
Измерение температуры
воздуха. Круговорот воды в
природе
1 Комбини Погода, ее составляющие
рованны (температура воздуха,
й
облачность, осадки, ветер).
Наблюдение за погодой
своего края. Измерение
температуры воздуха
термометра; объяснять, как возникает
ветер; описывать силу ветра; определять
виды осадков
16
Памятка для
путешественника
17
Правила сбора грибов 1 Обобщен
и ягод.
ие
знаний
Проверочная работа
№4 по теме «Погода
и климат»
Знать изученный материал по теме
Проверочн С. 76–77,
«Погода и климат».
ая работа отвечать
Уметь отвечать на вопросы, анализировать (10 мин)
на
и рассуждать; выбирать одежду для
вопросы
каждого климата; рассказывать, как
изменяется количество осадков от полюса к
экватору
18
Контрольная работа
№ 2 по теме «Наша
планета»
Знать изученный материал по теме «Наша Контрольн
планета».
ая работа
Уметь самостоятельно выполнять
(20 мин)
контрольную работу
Погода, ее составляющие
(температура воздуха,
облачность, осадки, ветер).
Наблюдение за погодой
своего края. Наблюдение за
погодой своего края.
Измерение температуры
1 Контрол воздуха. Круговорот воды в
ь знаний, природе
умений,
навыков
Иметь представление о предсказании
Беседа по
погоды, о том, что погода зависит от
вопросам
климата.
Уметь называть признаки улучшения
погоды; по рисункам предсказывать погоду
на следующий день
С. 75,
отвечать
на
вопросы
2 четверть (14 часов)
19
План и карта
1 Комбини Географическая карта. Материки
рованны и океаны, их названия,
й
расположение на глобусе
и карте
20
Глобус и карта
1 Комбини Географическая карта. Части
рованны света, материки и океаны, их
Практическая
работа «План класса»
й
названия, расположение на
глобусе и карте (общее
представление, расположение на
Знать, что такое план местности; как
Индивид С. 78–80,
изображают большие предметы на плане. уальный отвечать
Уметь сравнивать два плана; читать
опрос
на
масштаб; измерять по плану длину класса
вопросы
и длину школы; изображать улицу на
плане
Знать, что план и карта – это
уменьшенное изображение участков
Земли и предметов на ней с помощью
условных знаков; что на любой карте
север находится наверху.
Устный
опрос.
Практиче
ская
работа
С. 81–87,
отвечать
на
вопросы
глобусе и на карте). Условные
обозначения на карте и глобусе.
Работа с готовыми моделями
(глобус, карта и др.).
Элементарные приемы чтения
карты
Сравнение глобуса и карты.
Названия особых точек и линий
на глобусе
21
Проверочная работа
№5 по теме «Глобус
и карта»
Что изображают на
карте
1 Комбини Географическая карта. Глобус
рованны как модель Земли.
й
Элементарные приемы чтения
карты
(определение суши и воды,
высоты и глубины, формы
земной поверхности, условных
обозначений)
Материки и океаны, их названия,
расположение на глобусе и
карте. Определение на глобусе и
карте суши и моря, высоты и
глубины, различных
географических объектов.
Сравнение карты и фотографии
Земли из космоса. Путешествие
Афанасия Никитина в Индию
(обзор). Рассматривание и показ
на карте пути Афанасия
Никитина из г. Твери в Индию
Уметь ориентироваться с помощью
карты; читать условные обозначения на
карте; сравнивать план и карту; измерять
по карте расстояние от Москвы до
Нижнего Новгорода с помощью полоски
бумаги
Знать, что на карте можно изобразить не
только участок поверхности Земли, но и
всю Землю целиком.
Уметь сравнивать глобус и карту;
называть особые точки и линии на
глобусе; рассказывать о двух способах, с
помощью которых можно глобус
превратить в карту; использовать в
рассказе слова «параллель» и
«меридиана»
«План
класса»
Знать изученный материал по теме
«Глобус и карта».
Уметь отвечать на вопросы,
анализировать и рассуждать; находить на
глобусе океан, море, остров, горы, реку и
город, показанные на карте Восточного
полушария; сравнивать изображение
Земли на глобусе и на карте.
Иметь представление о «солнечных
линиях» на карте и глобусе
Знать, что синим цветом на карте
обозначают водоемы, зеленым и желтым –
равнины, коричневым – горы.
Уметь сравнивать карту и фотографию
Земли из космоса; пользоваться шкалой
высот на картах; сравнивать рисунки
различных географических объектов с их
изображением на карте; называть каждый
объект и основной цвет, которым он
изображен; определять по карте
Проверо
чная
работа
(10 мин)
Индивид
уальный
опрос
С. 88–93,
отвечать
на
вопросы
Рисунок
«Вид из
космоса»
направление вниз по склону горы
22
Материки
и океаны
Проверочная работа
№6по теме
«Материки и океаны»
1 Комбини Материки и океаны, их названия,
рованны расположение на глобусе и
й
карте. Работа по карте:
нахождение и показ частей
света, материков и океанов.
Сравнение расположения и
размеров материков, океанов.
Растительность и животные,
обитающие на том или ином
материке
Знать материки (Евразия, Африка,
Австралия, Антарктида, Северная
Америка, Южная Америка); части света
(Европа, Азия, Африка, Австралия,
Антарктида, Америка); океаны (Тихий,
Атлантический, Индийский, Северный
Ледовитый).
Уметь показывать на карте материки и
океаны; называть материки и части света,
материки, которые пересекаются
экватором; сравнивать расположение,
размеры материков, океанов
Уметь отвечать на вопросы,
анализировать и рассуждать; называть
животных, обитающих на каждом
материке; узнавать по силуэтам названия
материков
Беседа
по
вопросам
Проверо
чная
работа
(10 мин)
23
Реки
1 Комбини Вода в природе. Водоемы, их
рованны разнообразие
й
(океан, море, река, озеро, пруд);
использование человеком.).
Круговорот воды в природе.
Правила безопасного поведения
на водоеме в разное время года.
Работа по карте: нахождение и
показ равнин, гор, рек, озер,
морей, океанов. Водоемы, их
использование человеком,
охрана. Понятие «бассейн реки».
Составные части реки и их
определение на рисунках (устье,
правый берег, левый берег,
притоки, русло, исток).
Знать, что река – это постоянный водный Беседа
поток из осадков, выпавших на
по
поверхность суши; круговорот воды
вопросам
происходит все время, поэтому вода в
реке не кончается; что подземные воды
постоянно питают реки; реки и ручьи
изменяют земную поверхность; реки и
озера – источники пресной воды.
Уметь находить на рисунке все части
бассейна реки
(устье, правый берег, левый берег,
притоки, русло, исток); определять
направление течения реки; описывать
круговорот воды в природе; проводить
несложные опыты; находить на рисунке
русло и долину реки; отличать озеро от
С. 96–103,
отвечать
на
вопросы
С. 104–
109,
отвечать
на
вопросы
реки в природе и на карте; рассказывать,
откуда берется вода в реке
24
Особенности рек
1 Комбини
рованны
й
25
Озера
1
26
Экскурсия на водоём
27
Равнины
28
Болота и их
обитатели
Уметь сравнивать горную реку с
равнинной; рассказывать по рисункам,
как реки и озера служат людям, чем
различается овраг и балка; объяснять по
рисунку, как попадает вода в колодец и в
родник, почему склоны балки не
размываются
Особенности озер (пресные,
соленые, проточные,
бессточные). Отличие озера от
реки. Составление рассказов по
рисункам на тему «Как реки и
озера служат людям»
Индивид С. 110–
уальный 111,
опрос
отвечать
на
вопросы
дождями; рассказывать по рисункам,
определять, в каком поясе находится
данная река
Водоемы родного края –
названия, краткая
характеристика (на основе
наблюдений
1 Комбини Формы земной поверхности:
рованны равнины, горы, холмы, овраги
й
(общее представление, условное
обозначение равнин и гор на
карте, узнавание в природе, на
рисунке, карте). Особенности
поверхности родного края
(краткая характеристика на
основе наблюдений). Правила
безопасного поведения на
1 Комбини дорогах, в лесу в разное время
рованны года. Рождение гор, их
превращение в равнины.
й
Составление рассказов по
рисункам на тему «Как стареют
Знать, что на поверхности суши
Устный
различают горы и равнины.
опрос
Уметь сравнивать горы и равнины;
рассказывать, из чего сложены горы и
равнины; называть полезные ископаемые;
различать, что бывает в горах или на
равнинах; сравнивать две равнины
(низменности и возвышенности);
рассказывать, где и из чего образуется
горючее полезное ископаемое на болотах
С. 112–
115,
отвечать
на
вопросы
Иметь представление о том, как
Беседа
рождаются горы; как горы превращаются по
в равнины.
вопросам
Уметь находить раскаленную магму на
рисунке; проводить несложные опыты;
С. 116–
117,
отвечать
на
вопросы
горы». Сравнительная
характеристика гор и равнин.
Правила безопасного поведения
1 Комбини при землетрясении. Сравнение
рованны на карте Восточно-Европейской
и Западно-Сибирской равнин,
й
гор Кавказ и Урал. Составление
рассказов о строении вулкана по
рисунку
рассказывать по рисункам, как стареют
горы
29
Горы.
Проверочная работа
№7 по теме «Реки и
озера. Равнины и
горы»
Знать изученный материал по теме «Реки
и озера. Равнины и горы»; правила
безопасного поведения при
землетрясении.
Иметь представление о строении
вулканаУметь отвечать на вопросы,
анализировать и рассуждать; находить на
физической карте Евразии ВосточноЕвропейскую и Западно-Сибирскую
равнины; сравнивать на карте эти
равнины и горы Кавказ и Урал по плану;
рассказывать о строении вулкана по
рисунку; объяснять, какую опасность
представляет собой землетрясение
Проверо
чная
работа
(10 мин)
С. 118–
119,
отвечать
на
вопросы
30
Экскурсия на
равнину (гору)
1 Обобща Формы земной поверхности: ра
Особенности поверхности
ющий
родного края
урок
(краткая характеристика на
основе наблюдений). Правила
безопасного поведения на
дорогах, в лесу в разное время
года. Рождение гор, их
превращение в равнины.горы,
холмы, овраги Правила
безопасного поведения на
дорогах.
Знать, что на поверхности суши
различают горы и равнины.
Уметь сравнивать горы и равнины;
различать, что бывает в горах или на
равнинах; сравнивать две равнины
(низменности и возвышенности);
24.12
31
Полуострова и
острова. Моря.
1 Комбини Водоемы, их разнообразие
рованны (океан, море, река, озеро, пруд);
й
использование человеком.
Водоемы родного края –
названия, краткая
характеристика (на основе
наблюдений). Правила
Знать, что моря – окраинные части
Практиче С. 120–
океанов; острова и полуострова – участки ская
123,
суши, ограниченные водой.
работа
отвечать
Уметь называть материки и океаны, как
на
образуются острова
вопросы
(по рисункам); объяснять, что такое
остров и полуостров, какими тремя
27.12
20.12
32
Обитатели
морей.Проверочная
работа №8по теме
«Обитатели морей»
безопасного поведения на
водоеме в разное время года.
Характерные особенности рек,
озер, островов, полуостровов,
1 Обобщен морей, океанов. Приемы чтения
карты (определение суши и воды
ие
знаний и глубины, форм земной
поверхности, условных
обозначений). Показ на карте
морей и океанов. Обитатели
морей. Названия наземных и
морских животных, высоты
свойствами отличаются моря; находить на
карте острова и полуострова; определять,
к каким океанам относятся названные
моря; проводить несложные опыты
Знать изученный материал по теме
«Моря и острова».
Уметь отвечать на вопросы,
анализировать и рассуждать; называть
обитателей морей; сравнивать названия
наземных и морских животных
Проверо
чная
работа
(10 мин)
С. 124–
125,
отвечать
на
вопросы
3 четверть (20 часов)
33
Учимся решать
1 Контро
жизненные задачи.
ль
знаний,
Контрольная
работа № 3 по теме
умений,
«Наша планета»
навыко
в
Коллективно-творческая работа
над проектом «Моя страна».
Выполнение контрольной работы.
Разыгрывание ситуаций и их
обсуждение: надвигающаяся
опасность, встреча гостей и др.
Знать изученный материал по теме
Контрольная
«Наша планета».
работа (20 мин)
Уметь самостоятельно выполнять
работу; разыгрывать ситуации (встреча
гостей, надвигающаяся опасность,
прилет инопланетян); выполнять проект
«Моя страна»
С. 126–
127,
отвечать
на
вопросы
ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ (28часов)
34
Экологические
системы
1 Комбин Лес, луг, водоем – единство живой
ирован и неживой природы (солнечный
ный
свет, воздух, вода, почва,
растения, животные).
Представление о законах
экосистемы. Рассмотрение
отличительных признаков живых
организмов от неживых
предметов. Места обитания
организмов.
Понятие «пищевые связи»
Знать отличительные признаки живых Индивидуальны С. 3–7,
организмов от неживых предметов; что в й опрос
отвечать
природе все живые организмы
на
объединены в экосистемы и существуют
вопросы
без нашей помощи.
Уметь называть место обитания
каждого организма; устанавливать
пищевые связи; рассказывать, как
растения создают органические
вещества из веществ неживой природы;
объяснять,
что произойдет, если убрать из
экосистемы «кормильцев», «едоков» или
«мусорщиков»
35
Повторение
изученного
материала.
Практическая
работа №3
2 Комбин Лес, луг, водоем – единство живой
ирован и неживой природы (солнечный
ный
свет, воздух, вода, почва,
растения, животные). Круговорот
веществ в природе. Части
экосистемы
Иметь представление о круговороте
Устный опрос
веществ в природе.
Уметь находить все части экосистемы и
рассказывать, как к ним поступают и во
что превращаются вещества экосистемы;
находить на рисунках экосистемы,
которые могут существовать без
посторонней помощи как угодно долго
С. 8–9,
отвечать
на
вопросы
36
Природная
зональность
1 Комбин Природные зоны России: общее
ирован представление; основные
ный
природные зоны (климат,
растительный и животный мир,
особенности труда и быта людей,
влияние человека на природу
изучаемых зон, охрана природы).
Смена природных зон на
поверхности земли. Закон
природной зональности.
Экологические системы родного
края. Правила безопасного
поведения на дорогах, в лесу в
разное время года
Знать экосистемы родного края; что в
направлении от полюса к экватору
природные зоны сменяют друг друга в
определенном порядке.
Иметь представление о законе
природной зональности.
Уметь объяснять, почему на экваторе
теплее, чем в полярных областях;
выбирать из списка настоящие
экосистемы; называть экосистемы
родного края; сравнивать природу
лесной природной зоны, природу
степной зоны и природу тундровой
зоны; по карте определять, в каких
поясах находятся известные природные
зоны
С. 10–13,
отвечать
на
вопросы
37
Природные зоны
холодного пояса
1 Комбин Природные зоны России,
ирован растительный и животный мир.
ный
Особенности зон холодного пояса.
Смена природных зон на
поверхности земли. Показ на карте
природных зон холодного пояса.
Упражнение в распознавании
основных природных зон,
Знать, что на Земле ледяные пустыни и Устный опрос
тундры расположены там, где не хватает
солнечного тепла.
Уметь сравнивать наклон солнечных
лучей на полюсе и на экваторе;
составлять и анализировать цепи
питания; рассказывать о пищевых связях
в зимней тундре и зоне арктических
Беседа по
вопросам
С. 14–19,
отвечать
на
вопросы
перечисление порядка их
расположения. Обсуждение
вопросов: почему ледяные
пустыни и тундры расположены
там, где не хватает солнечного
тепла? Почему в тундре не растут
деревья?
пустынь; находить на карте природных
зон тундру; объяснять, почему в тундре
не растут деревья; называть растения и
животных тундры, занесенных в
Красную книгу
38
Леса умеренного
пояса
1 Комбин Природные зоны России: общее
ирован представление; основные
ный
природные зоны (климат,
растительный и животный мир,
особенности труда и быта людей,
влияние человека на природу
изучаемых зон, охрана природы).
Особенности зоны лесов – тайга,
смешанные,
широколиственные, хвойные леса.
Цепи питания в хвойном лесу и в
лиственном лесу
Знать, что лесная зона расположена в
умеренном поясе – там, где достаточно
тепла и влаги.
Иметь представление, что хвойный лес
называют тайгой; о том, как узнать
возраст дерева.
Уметь сравнивать зиму и лето в
умеренном поясе; устанавливать цепи
питания в хвойном лесу и лиственном
лесу; рассказывать, как животные
помогают деревьям; определять, кто в
лесных экосистемах играет роль
«кормильцев», «едоков» и
«мусорщиков», как обитатели леса
приспособились к смене сезонов
Беседа по
вопросам.
Текущий
контроль
С. 20–25,
отвечать
на
вопросы
39
Засушливые зоны
умеренного пояса
1 Комбин Названия зон жаркого пояса; показ
ирован их на карте. Объяснение
ный
особенностей каждой зоны (степи,
полупустыни, пустыни), ее
климата, растительного и
животного мира, взаимной
приспособленности живых
организмов – членов экосистемы,
их зависимости от неживых
компонентов и влияния на них.
Последствия нарушения
экосистемы
Знать, что вода испаряется тем скорее,
чем теплее и чем больше открытая
поверхность; что степи и пустыни
расположены там, где жарко и сухо.
Иметь представление о видах почвы
(чернозем, дернина).
Уметь проводить несложные опыты;
объяснять, для чего у степных растений
густые и длинные корни и узкие, мелкие,
жесткие листья; рассказывать, как
приспособились к жизни в степи хомяк,
крот, медведка; сравнивать травяной
покров степи и пустыни; находить
сходства у животных пустыни
Беседа
по вопросам.
Текущий
контроль.
Составление
памятки
Засушли
вые зоны
умеренно
го пояса.
Степи.
Пустыни
С. 26–
29,
отвеча
ть на
вопро
сы
40
Путешествие
в теплые края.
(Самостоятельная
подготовка
докладов)
1 Комбин Природные зоны России: общее
ирован представление; основные
ный
природные зоны (климат,
растительный и животный мир,
особенности труда и быта людей,
влияние
Иметь представление о хрупкой
природе степей и пустынь, о природных
зонах жаркого пояса, о зонах
тропических пустынь, о зоне саванн, о
тропических лесах.
41 Тропические леса
1 Комбинир Растения и животные
Иметь представление о тропических лесах. Устный
ованный саванны, тропических лесов, Уметь сравнивать условия в лесах тропиков, опрос. Работа в
называть особенности животных и растений группах
пустынь
тропических лесов
С. 30–41,
отвечать
на
вопросы
42 Горные экосистемы
1 Комбинир Природные зоны России:
ованный общее представление;
основные природные зоны
(климат, растительный и
животный мир, особенности
труда и быта людей, влияние
человека на природу
изучаемых зон, охрана
природы)
С. 42–45,
отвечать
на
вопросы
43 Природные
катастрофы
1 Комбинир Природные катастрофы и их
ованный последствия. Человек и
природа. Как люди влияют
на природу.
Знать, что при подъеме в горы экосистемы Устный
сменяют друг друга в определенном порядке. опрос
Уметь называть природные зоны от степной
к полюсу; рассказывать, как меняется
природа при подъеме в горы; сравнивать
природные зоны и высотные пояса; называть
представителей растительного и животного
мира альпийских лугов
Знать правила безопасного поведения во
время природных катастроф; Уметь отвечать
на вопросы, анализировать и рассуждать;
называть природные катастрофы в горах
(лавины, камнепад, оползень, землетрясение)
44- Повторение и
2 Обобщен Природные зоны России:
Знать изученный материал по теме
«Экологические системы»; правила
45 проверочная работа
ие знаний общее представление;
основные природные зоны
безопасного поведения во время природных
№9 по теме
(климат,
растительный
и
катастроф в горах.
«Экологические
животный
мир,
особенности
Уметь отвечать на вопросы, анализировать и
системы».
труда
и
быта
людей,
влияние
рассуждать; называть природные катастрофы
Практическая работа
человека на природу
в горах (лавины, камнепад, оползень,
№4 «Природа Земли»
изучаемых зон, охрана
землетрясение)
природы)
Устный опрос.
Групповая
работа
Проверочная
работа
(10 мин)
С. 46–47,
отвечать
на
вопросы
46
Люди, города
и страны
Проверочная
работа № 10по
теме «Люди,
города
и страны»
1
Комбиниров Страны и народы
анный
мира.Общее представление о
многообразии стран,
народов на Земле.
Преимущества и недостатки
жизни людей в каждой
природной зоне.
Рассказывание о появлении
скотоводства и земледелия
Отличия людей из разных
частей света. Работа с
политической картой.
Политическая карта, ее
назначение. Рассказы о том,
как появились города
Уметь находить преимущества и недостатки
жизни людей в каждой природной зоне;
называть все части света; рассказывать, как
появилось скотоводство и земледелие
Знать изученный материал по теме «Люди,
города и страны»; чем отличаются люди из
разных частей света; что показано на
политической карте.
Уметь отвечать на вопросы, анализировать и
рассуждать; рассказывать, как появились
города; объяснять, что такое политическая
карта
Индивидуаль
ный опрос.
Проверочная
работа (10
мин)
47
Контрольная
работа № 1 по
теме «Земля –
наш общий
дом»
1
Контроль
знаний,
умений,
навыков
Знать изученный материал по теме «Земля –
наш общий дом».
Уметь самостоятельно выполнять
контрольную работу
Контрольная
работа
(20 мин)
48
Путешествие
тучки по Европе
1
Комбиниров Страны и народы
анный
мира.Многообразие стран,
народов на Земле.
Европейский материк.
Географические карты
(физическая карта,
политическая карта).
Знать, на каком материке расположена
Индивидуаль С. 52–55,
Европа; в каких поясах Земли находится
ный опрос
отвечать
Европа; по какой карте можно найти страны и
на
города, а по какой –
вопросы
горы и равнины.
Уметь находить на политической карте страны
(Великобритания, Франция, Италия, Германия,
Украина) и их столицы; называть самые
высокие горы Европы
49
Путешествие
второй тучки.
1
Комбиниров Страны и народы
анный
мира.Общее представление о
многообразии стран,
народов на Земле
Уметь находить на политической карте страны Устный опрос С. 56–57,
(Дания, Швеция, Нидерланды, Норвегия) и их
отвечать
столицы; показывать острова Новой Земли на
на
картах
вопросы
Страны и народы
мира.Общее представление о
многообразии стран,
народов на Земле
С. 48–51,
отвечать
на
вопросы
50
Азия
1
Комбиниров Страны и народы
анный
мира.Многообразие стран,
народов на Земле. Азия –
территория, границы, в
каких поясах лежит,
омывающие океаны.
Азиатские страны и их
столицы. Работа по карте:
нахождение и показ
Аравийского полуострова,
пути из Европы в Китай
Знать, где проходит граница между Европой и Беседа по
Азией; в каких поясах лежит Азия.
вопросам
Уметь находить на политической карте страны
(Япония, Китай, Индия) и их столицы;
показывать Аравийский полуостров;
доказывать, что Азию омывают все четыре
океана; показывать по карте Евразии, как
можно добраться из Европы в Китай без
помощи самолета; рассказывать, чем богаты
разные страны Азии
С. 58–61,
отвечать
на
вопросы
51
Путешествие в
дальние страны
(сообщения
школьников).
Африка
1
Комбиниров Страны и народы
анный
мира.Многообразие стран,
народов на Земле. Природа и
страны Африки;
населяющие их народы.
Особенности
географического
положения Африки.
Животный мир Африки.
Примеры животных,
обитающих в Африке. Показ
на карте континентов и
частей света
Знать правила безопасного поведения на
солнце.
Иметь представление о природных условиях
Африки.
Уметь самостоятельно готовить рассказ о
своем путешествии;
работать с дополнительной литературой; по
карте природных зон определять климат и
растительность Египта; составлять цепи
питания саванн и пустынь Африки;
рассказывать о народах Африки; определять,
по каким природным зонам протекает река
Нил; называть африканские страны; называть
животный мир Африки
С. 62–69,
отвечать
на
вопросы
52
Путешествие в
дальние страны
(сообщения
школьников).
Америка
53
Путешествие в
1 Комбиниров Страны и народы
мира.Многообразие стран,
анный
народов на Земле. Природа и
страны Америки; население,
достижения и
достопримечательности этих
стран; животный и
растительный мир.
Использование разных видов
карт для получения
необходимой информации
1 Комбиниров Страны и народы
Устный
опрос.
Работа
в парах
Иметь представление о природных условиях Индивидуаль С. 70–75,
Америки.
ный опрос
отвечать
Знать, кто открыл Америку.
на
Уметь рассказывать, чем знамениты индейцы;
вопросы
находить США на карте; называть
представителей растительного и животного
мира Америки; показывать на карте Большие
Антильские острова, Гренландию
Иметь представление о природных условиях
Устный опрос С. 76–81,
дальние страны
(сообщения
школьников).
Австралия.
Антарктида
4 четверть (16
часов)
54
Россия – наша
Родина
55-56 Повторение и
проверочная
работа №
11по теме
«Россия –
наша родина»
анный
мира.Многообразие стран,
народов на Земле.
Особенности природных
условий континентов,
население, растительный и
животный мир. Природа
Австралии и Антарктиды.
Примеры представителей
разных животных,
обитающих в Австралии и
Антарктиде. Самый большой
круговорот воды.
Экосистемы Антарктиды
Австралии и Антарктиды; о самом большом
круговороте воды.
Уметь сравнивать расположение Австралии,
Сахары, Амазонки; называть представителей
растительного и животного мира Австралии;
рассказывать, как и почему могли пострадать
экосистемы; определять, в какой природной
зоне лежат берега Антарктиды; рассказывать
об экосистемах Антарктиды; определять, какие
страны расположены в Австралии и
Антарктиде
1 Комбинир Москва – столица России.
Знать название родной страны.
ованный Достопримечательности
Уметь называть столицу нашей Родины, на
Москвы: Кремль, Красная
каком материке и в каких частях света
площадь, Большой театр и др.
расположена Россия, народы России;
Россия на карте;
определять, в каких полушариях находится
государственная граница России. Россия; рассказывать о подземных
Подземные богатства России.
богатствах нашейРодины; рассказывать о
Работа по карте: нахождение и народных промыслах (гжель, хохлома,
показ городов, материков и
изделия из бересты)
частей света, где расположена
Россия, границ государства.
Народные промыслы России
2 Обобщени Достопримечательности
е знаний Москвы: Кремль, Красная
площадь, Большой театр и др.
Города России. СанктПетербург:
достопримечательности (Зимний
дворец, памятник Петру I –
Медный всадник,
разводные мосты через Неву и
др.), города Золотого кольца
России (по выбору)
Беседа по
вопросам
отвечать
на
вопросы
С. 82–85,
отвечать на
вопросы
Знать изученный материал по теме «Россия Проверочная С. 86–87,
– наша родина».
работа
отвечать на
Уметь отвечать на вопросы, анализировать и (10 мин)
вопросы
рассуждать; рассказывать о
достопримечательностях нашей Родины;
описывать родной край по плану; выражать
свое отношение к историческим событиям ,
памятным местам, центрам культуры,
искусства и зодчества
57
Экскурсия
«Природная
зона родного
края»
1
58
Здравствуй,
лето!
1
59
Будь
осторожен с
животными
1
60
Наша
маленькая
планета Земля
Проверочная
работа№ 12
1
61 Учимся
решать
жизненные
задачи.
Контрольная
работа № 2
по теме
«Земля – наш
общий дом»
1
Экскурси Правила безопасного поведения Знать природные зоны, экосистемы родного
на дорогах, в лесу. Формы
края Знать формы земной поверхности
я
земной поверхности родного
родного края: река, озеро, равнина, горы;
края. Природа России, Русские правила безопасного поведения во время
путешественники. Природная
экскурсии.
зона родного края. Погода, ее
Уметь подготовить отчет (сообщение) об
составляющие (температура
итогах своих наблюдений на экскурсии
воздуха, облачность, осадки,
ветер). Наблюдение за погодой
своего края. Измерение
температуры воздуха
Знать понятие «экосистема».
Комбини Человек – часть природы.
рованный Зависимость жизни человека от Уметь рассказывать, из чего делают еду,
природы. Положительное и
одежду, жилье, вещи; по рисункам
отрицательное влияние
описывать труд древних людей; объяснять
Комбини деятельности человека на
влияние человека на природу; почему лес
рованный природу (в том числе на примере перестал быть экосистемой, когда в нем
окружающей местности).
поселилось слишком много людей
Правила
безопасного
поведения
Знать изученный материал по теме «Наша
Обобщен
в
природе
и
бережного
маленькая планета Земля»; что на нашей
ие знаний
отношения к ней. Составление маленькой планете всем хватит места, если
рассказов на тему «Труд древних каждый научится ее беречь.
людей». Обсуждение вопроса:
Уметь отвечать на вопросы, анализировать и
как человек влияет на природу? рассуждать; объяснять и составлять по
рисункам правила бережного отношения к
природе
Контроль Человек – часть природы.
ный
Зависимость жизни человека от
природы. Положительное и
отрицательное влияние
деятельности человека на
природу (в том числе на примере
окружающей местности).
Правила поведения в природе
Индивидуаль
ный опрос
Беседа
по вопросам
Устный опрос С. 88–89,
отвечать на
вопросы
Беседа по
вопросам
С. 90–91,
отвечать на
вопросы
Проверочная С. 92–93,
работа
отвечать на
(10 мин)
вопросы
Знать изученный материал по теме «Земля – Контрольная С. 94–95,
наш общий дом».
работа
отвечать
Уметь самостоятельно выполнять задания
(20 мин)
на вопросы
контрольной работы; решать ситуации
(обмен животными между зоопарками, встреча
с туристами)
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА (9 часов)
62 Обобщение по
теме «Люди,
города, страны»,
«Европа».
1
Обоб Географическая карта.
щение Европейские страны. Реки, горы,
знаний моря, острова , города и люди
Европы
Знать изученный материал
Уметь самостоятельно выполнять
предложенную учителем проверочную,
творческую, поисковую работу
Индивидуаль Рабочая
ный опрос
тетрадь с.
74, 75.
63 Обобщение по
теме «Азия»,
«Африка».
1
Обоб Географическая карта.
щение Азиатские страны. Реки, горы,
знаний моря, острова, города и люди
Азии, Африки.
Знать изученный материал
Уметь самостоятельно выполнять
коллективно-творческую и индивидуальную
работу
Устный опрос Рабочая
тетрадь с.
76, 77.
Обоб Географическая карта. Страны.
щение Реки, горы, моря, острова,
знаний города и люди Азии, Африки
Знать изученный материал
Уметь самостоятельно выполнять
коллективно-творческую и индивидуальную
работу
Устный опрос Рабочая
тетрадь с.
78, 79
Знать изученный материал по теме «Россия – Беседа по
наша Родина»
вопросам
Уметь самостоятельно выполнять
проверочную работу, тест
64 Обобщение по
теме «Америка»,
«Австралия,
Антарктида»
65 Обобщение по
теме «Россия –
наша Родина»
1
Обоб Человек – часть природы.
щение Зависимость жизни человека от
знаний природы. Расширение знаний о
родной планете
66 Обобщение по
теме «Земля –
наш общий дом»
1
Обоб Положительное и отрицательное Знать изученный материал по теме «Земля – Устный опрос
щение влияние деятельности человека наш общий дом».
знаний на природу (в том числе на
Уметь самостоятельно выполнять творческую
примере окружающей
работу, отвечать на вопросы, анализировать,
местности). Правила поведения в обобщать, делать выводы; беречь богатства
природе
природы в повседневной жизни
67 Проверочная
работа № 13
«Наша планета
Земля»
1
Прове Человек – часть природы.
рка
Зависимость жизни человека от
знаний природы. Положительное и
отрицательное влияние
деятельности человека на
природу (в том числе на примере
окружающей местности).
Правила поведения в природе
68 Экскурсия в
природу. Летние
задания.
1
Обоб Правила безопасного поведения Знать формы земной поверхности родного
щение на дорогах, в лесу, на водоеме в края: река, озеро, равнина, горы, экосистемы
знаний летний период. Средства защиты родного края, о возрастающем разрушении
Знать изученный материал по теме «Земля –
наш общий дом».
Уметь самостоятельно выполнять творческую
работу, отвечать на вопросы, анализировать,
обобщать, делать выводы; беречь богатства
природы в повседневной жизни
Беседа по
вопросам
Рабочая
тетрадь с.
74, 75.
и оказания первой помощи.
Формы земной поверхности
родного края
нашей планеты человеком и способах ее
спасения.
Уметь самостоятельно выполнять работу;
использовать карту для получения новой
информации
69
Урок-игра
1
Обоб Положительное и отрицательное Знать изученный материал по теме «Земля –
щение влияние деятельности человека наш общий дом».
Уметь самостоятельно выполнять творческую
знаний на природу (в том числе на
работу, отвечать на вопросы, анализировать,
примере окружающей
местности). Правила поведения в обобщать, делать выводы; беречь богатства
природы в повседневной жизни
природе
70
Урок-экскурсия
1
Обоб Человек – часть природы.
щение Зависимость жизни человека от
знаний природы. Положительное и
отрицательное влияние
деятельности человека на
природу (в том числе на примере
окружающей местности).
Правила поведения в природе