Urok biologye - Всероссийский фестиваль педагогического

Профессиональный конкурс работников образования
ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ КОНКУРС
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
(2014/2015 учебный год)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение Гиагинского района
«Средняя общеобразовательная школа №4»
(МБОУ СОШ №4, Ашхамахова Марзят Довлетбиевна,
учитель биологии и экологии
385600, Республика Адыгея, Гиагинский р-н, ст. Гиагинская, ул. Красная,
170)
Номинация (Педагогические идеи и технологии: среднее образование)
Урок биологии. 8 класс.
«Система органов дыхания человека»
Задачи урока:



Образовательные:
o изучить особенности строения органов дыхания в связи с их
функциями;
o раскрыть сущность процесса дыхания, его значение в обмене
веществ;
o выяснить механизмы голосообразования;
Развивающие:
o формирование основ гигиены (правила гигиены дыхания);
o развитие логического мышления, внимания;
o
успешное формирование у учащихся навыков контроля и
самооценки;
Воспитательные:
o воспитывать бережное отношение к своему организму, к своему
здоровью, к здоровью окружающих;
o провести аналогию: дыхание – жизнь; легкие человека – легкие
нашей планеты (растительный мир).
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Методы: индивидуальная работа, фронтальная работа, работа в парах,
работа с учебником.
Оборудование и материалы: компьютер, проектор; презентация; отрывок
из произведения Н.В. Гоголя «Нос»; диск «Биология. Человек»; учебники;
таблица «Дыхательная система» видеоролики .
Базовые понятия: Дыхательная система. Дыхательные пути. Лёгкие.
Бронхи. Трахеи. Лёгочные пузырьки – альвеолы.
Пока дышу, надеюсь. Овидий.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Изучение нового материала
3. Стихи Ольги Партала
Сегодня вся жизнь на ладони лежит,
А в прошлом страданья меня вдохновляли,
Из жизни во тьме я выбрала свет,
Хочу, чтобы мысли меня поддержали!
Я счастлива этим сияющим днём.
Пусть дождик идёт, и сгущаются тучи,
Я знаю, что солнышко скоро взойдёт,
Я сделаю жизнь красивее и лучше!
Эти прекрасные слова Ольги Партала напоминают нам о том, что самое
ценное или бесценное, что есть на земле – это жизнь.
Для поддержания жизни необходима пища, но без неё человек может
прожить около месяца
Без воды может прожить несколько суток
А без воздуха всего несколько минут, если это обычный человек.
На экране мы видим фридайверов бразильца Рикардо Бахи (20 мин. 21 сек)
и немца Тома Ситаса (22 мин. 22 сек) установившие мировой рекорд по
задержке дыхания и занесённые в Книгу рекордов Гинесса.
Давайте проведём небольшой эксперимент… Представьте, что мы под водой
1. Сделайте глубокий вдох и выдох . Задержите дыхание.
-- Почему вы неизбежно сделаете вдох, даже если при этом можете
захлебнуться и утонуть?
Проблемный вопрос урока:
-- Почему без воздуха, без дыхания человек не может жить?
На этот вопрос мы и будем вместе искать ответ в течение урока.
Тема урока « Система органов дыхания человека»
Ребята, как вы думаете, какой будет цель и задачи урока?..(ученики
формулируют цели и задачи урока)
1.Раскрыть сущность процесса дыхания.
Рассмотреть строение и функции дыхательных путей и легких.
Изучить процесс голосообразования.
Рассмотреть связь дыхательной
и кровеносной систем.
Итак, дыхание – самая драгоценная и оберегаемая «ниточка», от которой
зависит наше земное существование
- --- Что такое дыхание?
Дыхание – совокупность физиологических процессов,
включающих газообмен между организмом и окружающей средой.
----- Значение дыхания.
1. обеспечение организма О2
2. образование и удаление из организма СО2
3. окисление органических соединений с высвобождением энергии
4. удаление некоторых конечных продуктов обмена веществ
- -- Дыхание каким может быть?
Внешнее, внутреннее дыхание и транспорт газов кровью.
Существует внешнее и внутреннее дыхание, а также транспорт газов кровью.
Внешнее дыхание (легочное) – газообмен между наружным воздухом и
воздухом лёгких.
Газообмен между легкими и другими органами осуществляет система
кровообращения.
Внутреннее дыхание (тканевое) –дыхание, протекающее в клетках.
В процессе клеточного дыхания постоянно потребляется кислород.
Поэтому он поступает из плазмы крови в межклеточное вещество других
тканей и далее - в клетки. Выделяемый клетками CO2 , наоборот,
поступает в кровь, где частично связывается гемоглобином, а большей
частью - с водой. Артериальная кровь превращается в венозную.
Транспорт газов кровью –
В капиллярах легких (малый круг кровообращения) кровь насыщается
кислородом и избавляется от углекислого газа, превращаясь из венозной в
артериальную. Благодаря работе сердца кровь разносится по всем органам
(большой круг кровообращения), в капиллярах которых происходят
обратные процессы.
---- На какие группы можно разделить Органы дыхания.
Органы дыхания делятся на 2 группы:
1.Лёгкие.
2.Воздухоносные пути: носовая полость, носоглотка, гортань, трахея, бронхи.
Даже Н.В. Гоголь писал о носе: «Без …… человек – чёрт знает что –
птица не птица, гражданин не гражданин – просто возьми, да и
вышвырни за окошко!..» (Про что?)
--- Какие функции выполняет носовая полость?
При дыхании нос выполняет несколько функций:




защитная (очищает и обеззараживает воздух);
согревание воздуха;
увлажнение воздуха; - (0,5л слизи в сутки)
обонятельная.
Б) Гортань
Функции
1. Обеспечивает прохождение воздуха
2. Голосовой аппарат
3. Участвует в акте глотания
Строение гортани
• Хрящи.
• Эластичная мембрана, (ее волокна образуют голосовые связки).
• Поперечно-полосатые мышцы.
• Слизистая оболочка
В) Трахея
Трахея – трубка (10-12 см), состоящая их хрящевых полуколец.
Трахея делится на два главных бронха – левый и правый
Г) Бронхи
Входят в лёгкие и там ветвятся, образуя бронхиальное дерево. Заканчиваются
лёгочными пузырьками – альвеолами.
Д) Лёгкие.
Легкие – один из самых важных органов дыхательной системы человека.
Вашему вниманию хочу представить спор двух учеников. Как известно, в
споре рождается истина. А вы решите, кто же прав?
(Инсценировка) Поспорили два человека.
«Я утверждаю, что легкие расширяются, и поэтому в них входит воздух,
«А я считаю, – что воздух входит в легкие, и поэтому они расширяются.
Кто прав? (дети решают ситуацию)
1).Строение лёгкого.
Лёгкие расположены в грудной полости. Левое состоит из двух долей, а
правое из трёх. Лёгкие имеют форму конуса:
верхняя - суженная часть - верхушка, а нижняя – более широкая – основание.
Снаружи лёгкое покрыто оболочкой – плеврой, которая состоит из двух
листков: наружный срастается с внутренней поверхностью грудной клетки, а
внутренний плотно срастается с лёгким. Между листками плевры есть узкая
замкнутая щель – плевральная полость, содержащая жидкость, которая
уменьшает трение лёгкого при дыхании. Давление в межплевральной
полости ниже атмосферного. Ткань лёгких образована ветвящимися
бронхами и альвеолами. Альвеолы – это лёгочные пузыри. Плотно прилегают
друг к другу и густо оплетены сетью капилляров. У взрослого человека
альвеолы занимают поверхность до 150 кв. м.
2). Когда легкие «расправлены», то они всасывают в себя воздух, а когда
сжимаются – выталкивают.
Сжиматься и расправляться легкие заставляет грудная клетка и
диафрагма.
Диафрагма – это такой состоящий из мышц горизонтальный «блин»,
который расположен под грудной клеткой и отделяет находящиеся в ней
органы от органов, помещающихся в животе.
Именно работа мышц грудной клетки и диафрагмы объясняет, как человек
дышит.
Когда по команде головного мозга мышцы между ребрами сокращаются,
то сама грудная клетка расширяется, соответственно расправляются в
стороны и
находящиеся в ней легкие. Диафрагма в этот момент расслаблена и это
позволяет
легким расшириться вниз. При таком расширении легких в стороны и вниз в
них устремляется воздух (происходит вдох).
Прослушивание материала с компьютера (видеоматериал о механизмах
дыхания)
1.Игра « Рыбалка»
Играют двое. В руках удочки ,на конце магнит. Они по очереди ловят рыбу
(задание). Если ответил верно – рыбка твоя, если нет, отпускает рыбку и
отвечает другой…
2.Наведи порядок.
Даны названия частей дыхательной системы, надо на магнитной доске
расположить в нужном порядке.
Физминутка « Китайский болванчик» проводит ученик
1. Вдох, запрокинуть голову назад
2. На Выдохе произнести чётко БА- БО –БЭ - (несколько раз)
Карточка №2
1. При каждом дыхательном движении человек пропускает через легкие в
среднем 500 см. куб. воздуха. Выдыхаемый воздух содержит 16%
кислорода. Рассчитайте, сколько кислорода потребляет ученик за урок,
если он делает в 1 минуту 18 дыхательных движений. (64,8 л.)
2. При каждом дыхательном движении человек пропускает через легкие в
среднем 500 см. куб. воздуха. Выдыхаемый воздух содержит 16%
кислорода. Рассчитайте сколько кислорода потребляет класс ( 40
человек) за урок, если один ученик делает в 1 минуту 18 дыхательных
движений. (2592 л.)
3. В 1 л воздуха содержится 210 см. куб. кислорода. Человек при работе
потребляет 6 л. кислорода в минуту. Сколько воздуха должно пройти
через его легкие за рабочий день (8 часов)? (2880 л.)
4. Объем воздуха в легких при самом глубоком вдохе – 4700 см. куб., а
при самом глубоком выдохе – 1200 см. куб. Чему равна жизненная
емкость легких? Что она показывает? (3500 см. куб. ЖЕЛ – показатель
работоспособности легких)
5. Задание ( повышенный уровень)
Между организмом и окружающей средой непрерывно происходит обмен
газами. Осуществляется газообмен у всех организмов путём диффузии,
причём О2 и СО2 диффундируют в растворе. Организмы получают
необходимый им кислород либо из атмосферы, либо из воды. Газообмен
происходит через дыхательную поверхность, например поверхность тела,
лёгких, жабр. Какими особенностями должна обладать дыхательная
поверхность, чтобы через неё мог осуществляться газообмен путём
диффузии? Ответ обоснуйте.
Ответ.
1. Дыхательная поверхность должна быть большой, чтобы через неё
могло проходить достаточное количество газов.
2. Она должна быть проницаемой, чтобы через неё могли проходить газы.
6. Она должна быть влажной, так как газы проходят через неё в растворе
Интересные факты об органах дыхания (готовят дети)
Задумывались ли вы над тем как дышите? А по этому поводу есть много
интересных фактов.
1. А задумывались ли вы почему легкие получили такое название? Всё
потому что это единственный орган, который держится на поверхности воды,
если его туда кинуть. Все другие органы тонут в воде.
2. Несмотря на то, что многие считают, что легкие одинакового размера, на
самом деле это не так. Левое легкое немного меньше правого. Благодаря
этому для сердца остается больше места.
3.У новорожденных легкие бледно-розового цвета, но со временем они
заметно темнеют. Это происходит из-за вдыхаемой пыли
4. Еще один интересный факт заключается в том, что легкие служат не
только для дыхания. Они еще и выполняют защитную функцию для сердца,
т.е. срабатывают как подушка безопасности, предохраняя сердце от ударов.
5. Дыхание тесно связано с энергией нашего тела, а также с обменными
процессами, происходящими в организме. Если человек дышит неправильно,
он может даже навредить себе. Издревле йоги считали, что от качества
нашего дыхания зависит качество и продолжительность нашей жизни.
6. Если вы привыкли дышать ртом, то со временем, это может привести к
сокращению челюсти, что, в свою очередь, оборачивается кривыми зубами.
7.Дыхание ртом — одна из главнейших причин, почему у детей развивается
шепелявость при разговоре.
8. Можно ли похудеть с помощью дыхания?
Да! Дело в том, что благодаря дыханию по системе йоги, происходит
гармонизация обменных процессов в организме, что, в частности, приводит к
нормализации веса.
9. Представьте себе, что невозможно чихать с открытыми глазами;
10.Если "раскатать" лёгкие, которые размером всего лишь с человеческую
ладонь, они займут площадь ковра для борьбы дзюдо - примерно 200 кв.м.,
11. а объём лёгких - 5 литров. Вот только используется он далеко не
полностью. Для дыхания нам достаточно 0,5 литра, 1,5 литра - это
остаточный объем воздуха, а 3 литра образуют резервный объем воздуха.
12.В разном возрасте мы дышим по-разному: чем старше мы
становимся, тем реже мы дышим. Подсчитано, что новорожденный
вдыхает-выдыхает 35 раз в минуту, подросток - 20 раз, а взрослому
достаточно вдохнуть-выдохнуть 15 раз в минуту. Путём несложных
арифметических расчётов мы получим средний дыхательный цикл на
протяжении нашей жизни - 18 раз в минуту.
Закрепление изученного материала.
1. Прослушав такие интересные сведения мы ещё с большим
вниманием просмотрим ещё один видеоматериал о процессе
дыхания, но уже озвучивать происходящее и переводить с
английского будет ученик (Пономаренко Кирилл).
Видеоматериал о процессе дыхания (на англ)
2.Работа на стенд – слайде Нужно указать части дыхательной системы
(на компьютере)
( 2-3 чел – работают)
3. Тесты – онлайн -10 заданий – устно.
Подведение итогов.
« Пока дышу, надеюсь» Наверное, эти слова римского поэта Овидия
теперь наполнились новым смыслом. Дыхание – это жизнь, пока
человек живёт, он развивается, получает новые знания, становится
личностью, с надеждой смотрит в будущее.
Природа всё продумала до мелочей и наша цель – сохранить то, что
нам дано, поскольку человеческий организм – это уникальный и
неповторимый мир, который требует бережного к себе отношения.
Спасибо за работу на уроке.
Попробуйте отразить ваше отношение к уроку в виде смайликов на
магнитной доске.
Дом.задание. * Гигиена дыхания.
*Кроссворды
*Предлагаю, вспомнив о трагедии в Перми
составить памятки по защите органов дыхания в экстремальных ситуациях.