Опасные природные процессы - Томский политехнический

УТВЕРЖДАЮ
Директор ИНК
___________ В.Н. Бориков
«___»_____________2015 г.
БАЗОВАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ОПАСНЫЕ ПРИРОДНЫЕ ПРОЦЕССЫ
Направление ООП: 20.03.01 «Техносферная безопасность»
Профиль подготовки: Защита в чрезвычайных ситуациях, инженерная
защита окружающей среды
Квалификация (степень): бакалавр
Базовый учебный план приема: 2015 г.
Курс: 3, семестр: 5
Количество кредитов: 3
Код дисциплины:
Виды учебной деятельности
Временной ресурс
Лекции, ч
Практические занятия, ч
Лабораторные занятия, ч
Аудиторные занятия, ч
Самостоятельная работа, ч
ИТОГО, ч
Вид промежуточной аттестации: зачет
Обеспечивающее подразделение: каф. ЭБЖ ИНК
16
16
32
76
108
Заведующий каф. ЭБЖ ИНК
С.В. Романенко
Руководитель ООП
Е.В. Ларионова
Преподаватель
Н.В. Крепша
2015 г.
1.
Цели освоения дисциплины
Основная цель образования по дисциплине «Опасные природные
процессы» – формирование у студентов знаний и умений, необходимых для
познания законов природы, управляющих развитием природных опасных
процессов на планете и поиск способов предупреждения, ликвидации,
защиты населения и объектов жизнедеятельности от природных
чрезвычайных
ситуаций
как
важнейшего
условия
устойчивого
существования на Земле, а также для принятия управленческих проектных
решений в своей профессиональной деятельности. В результате освоения
дисциплины «Опасные природные процессы» бакалавр приобретает знания,
умения и навыки, обеспечивающие достижение целей Ц 1, 2, 5 основной
образовательной программы «Техносферная безопасность».
Дисциплина нацелена на подготовку бакалавров к:
 научно-исследовательской и производственно-технологической
работе в профессиональной области, связанной с изучением основных
природных опасностей на территории России для выбора методов защиты и
способов обеспечения комфортных условий жизнедеятельности населения.
 поиску и анализу профильной научно-технической информации,
необходимой для решения конкретных инженерных задач, в том числе при
выполнении междисциплинарных проектов.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к общеестественным вариативным дисциплинам.
Она также непосредственно связана с дисциплинами естественного и
математического циклов (физика, химия, математика) и опирается на
освоенные при изучении данных дисциплин знания и умения.
Пререквизитами для дисциплины «Опасные природные процессы» являются
дисциплины: «Экология», «Химия», «Математика». Содержание разделов
дисциплины «Опасные природные процессы» согласовано с содержанием
дисциплин, изучаемых параллельно (КОРЕКВИЗИТЫ): «Физико-химические
методы анализа объектов окружающей среды», «Медицина катастроф».
3. Результаты освоения дисциплины
После изучения данной дисциплины бакалавры приобретают знания,
умения и опыт, соответствующие результатам основной образовательной
программы: Р6, 10 для профиля «Защита в чрезвычайных ситуациях».
Соответствие результатов освоения дисциплины «Опасные природные
процессы» формируемым компетенциям ООП представлено в таблице 1.
Таблица 1
Составляющие результатов обучения, которые будут получены при изучении данной
дисциплины
Результаты
обучения
(компетенции
из ФГОС)
Р1
Составляющие результатов обучения
Код
З10.5
З6.13
…
Знания
Основных
взаимосвязей
развития
стихийных
природных
явлений с целью
их
прогнозирования,
моделирования
их последствий и
управления ими.
Современные
классификации
опасных
природных
процессов
(ОПП) и
чрезвычайных
ситуаций.
Код
Умения
У10.1
2
У10.1
3
…
Проводить
анализ
негативных
факторов и
минимизации
риска от
действия ОПП
и явлений.
Применять
методы и
средства
прогноза для
количественной
оценки ОПП.
…
…
…
Код
В
10.13
В
10.4
…
Владение
опытом
Методиками
количественной
оценки и
нормирования
опасностей
Навыком работы
со средствами
защиты
человека,
объектов
экономики и
среды обитания
от опасных
природных
процессов.
В результате освоения дисциплины «Опасные природные процессы»
студентом должны быть достигнуты следующие результаты (таблица 2):
Таблица 2
№ п/п
РД1
РД2
РД3
РД4
Планируемые результаты освоения дисциплины
Результат
Компетенциями самосовершенствования (сознание необходимости,
владением культурой безопасности и риск-ориентированным мышлением,
при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды
рассматриваются в качестве важнейших приоритетов в жизни и
деятельности.
Способность использовать законы и методы математики, естественных,
гуманитарных и экономических наук при решении профессиональных
задач.
Способность к абстрактному и критическому мышлению, исследованию
окружающей среды для выявления ее возможностей и ресурсов,
способность к принятию нестандартных решений и разрешению
проблемных ситуаций.
Способность анализировать механизмы воздействия опасностей на
человека, определять характер взаимодействия организма человека с
опасностями среды обитания с учетом специфики механизма
токсического действия вредных веществ, энергетического воздействия и
комбинированного действия вредных факторов.
4. Структура и содержание дисциплины
4.1. Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Введение в дисциплину «Опасные природные процессы»
Введение в дисциплину «Опасные природные процессы». Цель и задачи
дисциплины опасные природные процессы.
Типология понятий.
Особенности и причины развития современных природных опасных
процессов в России и мире.
Раздел 2. Земля во вселенной как основа движущих сил природных
процессов
Земля во Вселенной. Строение солнечной системы. Взаимодействие космоса
и Земли – основной источник ОПП. Строение и динамика литосферы,
гидросферы, атмосферы Земли.
Раздел 3. Строение и динамика сфер Земли.
Общая характеристика сфер Земли (литосферы, гидросферы, атмосферы) как
объекта, на поверхности (эндогенные процессы) или в недрах (эндогенные
процессы) которых происходят природные процессы и явления. Сферы
Земли представляют единую, саморегулирующую, сложноорганизованную,
энергонасыщенную систему, развивающуюся под действием внутренних,
внешних и космических сил.
Раздел 4. Современные классификации (ОПП) и чрезвычайных
ситуаций (ЧС). Опасные геологические процессы (эндогенные) в
литосфере
Современные классификации (ОПП) и чрезвычайных ситуаций (ЧС). Их
значение.Землетрясения. Основные понятия. Структурно-геологическая
обусловленность землетрясений. Общие черты землетрясений в мире и на
территории России. Прогноз землетрясений. Оценка последствий
катастрофических землетрясений. Антисейсмические мероприятия и
рекомендации по поведению человека при землетрясении. Ликвидация
последствий землетрясений. Извержения вулканов. Основные понятия.
Классификация вулканов. Негативные последствия вулканических
извержений. Прогноз вулканических извержений. Рекомендации по защите
при извержении вулканов.
Раздел 5. Опасные геологические процессы (экзогенные) в литосфере
Оползни, обвалы и осыпи. Описание оползней, обвалов и осыпей. Прогноз и
инженерно-технические мероприятия по защите от оползней и обвалов.
Рекомендации по защите и поведению населения при оползнях, обвалах.
Сели, лавины. Прогноз и инженерно-технические мероприятия по защите от
селей и лавин. Рекомендации по защите и поведению при селях и лавинах.
Раздел 6. Опасные природные процессы в атмосфере
Циклоны и бури. Циклоны средних широт, тропические циклоны (ураганы, тайфуны).
Шквальные бури и смерчи (торнадо). Прогноз и мероприятия по уменьшению
последствий ураганов и бурь. Рекомендации по поведению при ураганах и бурях.
Экстремальные осадки и снежно-ледниковые явления. Грозы, градобития. Экстремальные
температуры воздуха.
Раздел 7. Опасные природные процессы в гидросфере
Морские гидрологические чрезвычайные ситуации. Цунами. Прогнозирование цунами.
Мероприятия по уменьшению последствий цунами. Континентальные гидрологические
чрезвычайные ситуации. Наводнения. Прогнозирование наводнений и организация
мероприятий по уменьшению их последствий.
Раздел 8. Опасные природные процессы на территории Сибирского
федерального округа и Томской области. Стратегия минимизации риска
от ОПП
Общая оценка и прогноз природного риска в России на территории Сибирского
федерального округа и Томской области. Управление природными рисками при ОПП.
4.2. Содержание практических занятий
Практические занятия являются формой групповой аудиторной учебной
работы под руководством преподавателя. Основной целью занятий является
формирование умений в наиболее фундаментальных вопросах, решении
ситуационных и практико-ориентированных задач. Студенты под
руководством и при консультировании преподавателя выполняют
индивидуальные задания в рабочей тетради (Крепша Н.В. Опасные природные
процессы: учебное пособие (рабочая тетрадь) / Н.В. Крепша; Национальный исследовательский
Томский политехнический университет. – Томск: Изд-во Томского политехнического
университета, 2012. – 86 с.).
Тематика практических занятий в зависимости от области знаний
обучающихся и цели занятий представлены в таблице 3. На практических
занятиях рекомендуется проведение ролевых и деловых игр.
Таблица 3
Практические занятия
Раздел дисциплины
Темы практических занятий
Семинар. Основная цель – дать общий взгляд на
проблему, определить место дисциплины в системе
других дисциплин, сориентировать студентов на
существующие учебники и нормативные документы по
опасным природным процессам в мире и России, а также
усвоить практические подходы к изучению курса.
1. Опасные природные
процессы, их предмет и
задачи
Заполнение рабочей тетради (задание № 1, с.3-8). Цель и
задачи дисциплины «Опасные природные процессы», а
также термины и определения, используемые в
литературе по опасным природным процессам. Дается
краткое содержание вопросов, поднятых на
международных конференциях по проблемам
уменьшения стихийных бедствий (Йокогама, Япония,
1994 г. и Кобе, Япония, 2005 г.). Приводятся
особенности и причины развития современных
природных процессов в России и мире. Указана связь
природных, техногенных и экологических катастроф,
которые имеют многоступенчатый характер.
Раздел дисциплины
2. Земля во вселенной как
основа движущих сил
природных процессов
3. Строение и динамика сфер
земли
4. Опасные эндогенные
процессы в литосфере
Темы практических занятий
Семинар. Основная цель – понять, что природные
(эндогенные и экзогенные) процессы на Земле
обусловлены взаимодействием Земли и Космоса
(Солнца). Конкретно в теме рассматриваются
следующие теоретические вопросы: 1. Строение
солнечной системы. 2. Взаимодействие космоса и Земли
– основной источник ОПП. 3. Географическая
зональность – выражение взаимодействия Земли и
Солнца и как основной фактор распространения ОПП.
Заполнение рабочей тетради (задание № 2 (с.9-15).
Семинар. Основная цель – уяснить, что
природные процессы происходили в истории развития
Земли повсеместно и постоянно, но опасными они
становятся только тогда, когда они соприкасаются с
человеком и результатами его деятельности (здания,
сооружения), угрожая жизни и здоровью людей, нанося
эколого-экономический ущерб. Тогда мы называем эти
процессы опасными природными процессами,
стихийными бедствиям, природными или
экологическими катастрофами. Динамика нами будет
рассматриваться как наука, изучающая движение тел, а
также причины, мобилизующее вещество земных геосфер
и побуждающие к его перемещению. Следствием этого
являются природные (экзогенные и эндогенные)
процессы и явления.
Заполнение рабочей тетради (задание № 3 (с.16–25 ).
Семинар. Основная цель – понять, что природные
катастрофы естественны и неизбежны, как компонент
эволюционного развития Земли. Среди катастрофических
процессов широко представлены в литосфере на планете
Земля гeологические процессы эндогенного
(внутреннего) характера, такие как землетрясения,
извержения вулканов и т.д. Рассматриваются два
эндогенных процесса – их причины, предвестники,
последствия, прогноз и рекомендации по поведению
человека при таких катастрофах.
Заполнение рабочей тетради (задание № 4 (с.26– 35).
Раздел дисциплины
5.опасные экзогенные
процессы в литосфере
Темы практических занятий
Семинар. Основная цель – понять, что
экзогенные процессы, вызванные в основном внешними
по отношению к Земле силами, происходят на
поверхности или в самых верхних частях литосферы.
Многие из них относятся к опасным и экологически
неблагоприятным, оказывающим отрицательное влияние
на сферу жизнедеятельности человека. Экзогенные
процессы обусловлены главным образом действием силы
тяжести и солнечной энергии. Рассматриваются согласно
классификации два вида наиболее распространённых и
опасных экзогенных процесса на территории России – их
причины, предвестники, последствия, прогноз и
рекомендации по поведению человека при таких
катастрофах (оползни, обвалы, осыпи и сели, лавины).
Заполнение рабочей тетради (задание № 5 (с.36–42 ).
6. Опасные природные
процессы в атмосфере
7. Опасные природные
процессы в гидросфере
Семинар. Основная цель – понять, что сложная
система воздушных течений над земным шаром
определяет погоду и климат в любом месте нашей
планеты. Общая циркуляция атмосферы в сочетании с
солнечной радиацией, поступающей на Землю,
формируют естественные ландшафты, типы
растительности и почв, распределение пустынь и
влажных тропических лесов, вечных снегов и ледников.
Размещение обширных областей антициклонов и
циклонов отражает наиболее устойчивые особенности
циркуляции атмосферы. Рассматриваются при опросе
студентов стихийные бедствия метеорологического
характера: тропические циклоны (ураганы, тайфуны) и
циклоны средних широт, шквальные бури и смерчи
(торнадо), экстремальные осадки и снежно-ледниковые
явления, грозы, градобития, экстремальные температуры
воздуха.
Заполнение рабочей тетради (задание № 6 (с.43– 52 ).
Семинар. Основная цель – понять, что к числу
стихийных бедствий в гидросфере относим процессы,
приводящие к гибели людей и экосистем. Студентами
рассматриваются на семинаре наиболее
распространённые морские и континентальные опасные
гидрологические процессы и защита от них: цунами и
наводнения.
Заполнение рабочей тетради (задание № 7 (с.53 – 63).
8. Опасные природные
процессы на территории
Сибирского федерального
Доклад с презентацией. Круглый стол.
округа и Томской области.
Стратегия минимизации риска Проведение ролевой и деловой игры.
от ОПП
5. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной
работы студентов
5.1. Виды и формы самостоятельной работы
Самостоятельная работа студентов включает текущую и творческую
проблемно-ориентированную самостоятельную работу (ТСР).
Текущая СРС направлена на углубление и закрепление знаний, а также
развитие практических умений заключается в:
 работе бакалавров с лекционным материалом, поиск и анализ литературы
и электронных источников информации по заданной проблеме и выбранной
теме выпускной работы;
 выполнении домашних заданий;
 переводе материалов из тематических информационных ресурсов с
иностранных языков;
 изучении тем, вынесенных на самостоятельную проработку;
 изучении теоретического материала к практическим занятиям;
 подготовке к зачёту.
5.1.1. Темы, выносимые на самостоятельную проработку:
2. Уникальность планеты Земля
3. Современные природные процессы Сибирского Федерального округа
4. Экзогенные процессы на территории города Томска и мероприятия по
их защите
5. Особенности и причины развития современных природных опасных
процессов в России и мире
6. Взаимодействие космоса и Земли – основной источник ОПП
7. Географическая зональность – результат взаимодействия Земли и
Солнца и как основной фактор распространения ОПП
8. Оценка последствий катастрофических землетрясений
9. Антисейсмические мероприятия и рекомендации по поведению
человека при землетрясении
10. Прогноз и инженерно-технические мероприятия по защите от
оползней и обвалов
11. Рекомендации по поведению населения при ураганах и бурях
12. Экстремальные осадки и снежно-ледниковые явления и защита от
них
13. Рекомендации по обеспечению безопасности людей при наводнении
Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа
направлена
на
развитие
интеллектуальных
умений,
комплекса
универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций,
повышение творческого потенциала студентов и заключается в:
 поиске, анализе, структурировании и презентации информации,
анализе научных публикаций по определенной теме исследований;
 анализ научных публикаций по заранее определенной преподавателем
теме;
 исследовательской работе и участии в научных студенческих
конференциях, семинарах и олимпиадах.
В качестве индивидуальной работы студент в течение семестра должен:
а) подготовить творческую работу, которая наряду с обзором
известного материала будет включать исследование проблемы в
периодических издания по опасным природным процессам; предусмотрена
защита работы с презентацией;
а) выполнить
индивидуальные графические работы, которые
заключаются в построение геологического разреза литосферы территории.
Примерная тематика творческой работы приведена ниже.
5.1.2. Темы творческих работ:
1. Обзор современных природных процессов Сибирского Федерального
округа и меры борьбы с ними.
2. Обзор современных природных процессов на территории г. Томска и
меры борьбы с ними.
3. Экзогенные процессы на территории города Томска и мероприятия по
их защите
4. Взаимодействие космоса и Земли – основной источник ОПП.
Цикличность их проявления.
5. Оценка особенностей и причин развития современных природных
опасных процессов в России.
6. Географическая зональность – результат взаимодействия Земли и
Солнца и как основной фактор распространения ОПП.
7. Прогноз последствий катастрофических землетрясений в мире.
8. План антисейсмических мероприятий и рекомендации по поведению
человека при землетрясении.
9. Прогноз и инженерно-технические мероприятия по защите от
оползней и обвалов в г. Томске.
10. Прогноз и мероприятия по поведению населения при ураганах и
бурях.
11. Экстремальные осадки и снежно-ледниковые явления в Сибири и
защита от них.
12. Программа по обеспечению безопасности людей при наводнении на
реках Сибири.
6. Контроль самостоятельной работы
Оценка результатов самостоятельной работы организуется как
единство двух форм: самоконтроль и контроль со стороны преподавателей.
Подготовка по темам самостоятельной работы проверяется путем опроса
студентов на практических занятиях. Защита творческой работы проводится
в период 2-х конференц-недель и оценивается как преподавателем, так и
студентами. Оценка творческой работы включает оценку содержания и
оформления, защиту, ответы на вопросы и активность студента в течение
обсуждения работ в группе.
7. Средства текущей и промежуточной оценки качества освоения
дисциплины
Оценка качества освоения дисциплины производится по результатам
следующих контролирующих мероприятий (табл. 4):
Контролирующие мероприятия
Устный опрос всех студентов на практических занятиях для выявления
знания и понимания теоретического материала дисциплины
Анализ и обсуждения подготовленных студентами работ и докладов
Индивидуальные домашние задания
Контрольные работы
Итоговая зачетная работа
Таблица 4
Результаты
обучения по
дисциплине
РД1
РД3, РД4
РД2
РД1–4
Текущий и рубежный контроль проводится в виде контрольных работ и
коллоквиумов. Промежуточный контроль (зачёт) проводится в устной форме.
Для оценки качества знаний во время текущей и промежуточной
аттестации подготовлен банк контролирующих материалов, который
включает около 150 вопросов на единственный, множественный,
установление соответствия, последовательности, краткий ответ по всем
модулям дисциплины.
Для оценки качества освоения дисциплины при проведении
контролирующих мероприятий предусмотрены следующие средства (фонд
оценочных средств1) (с примерами):
Билет
Задания на выбор единственного ответа
Вопрос № 1
Укажите, какие слои включает континентальная часть литосферы: 1. Осадочный, гранитный,
базальтовый, границу Мохо; 2. Осадочный, гранитный, базальтовый, верхнюю мантию;
3. Осадочный, базальтовый, границу Мохо; 4. Гранитный, базальтовый, границу Мохо;
Вопрос № 2
Выберите, как называется наиболее глубокий участок реки: 1. Плёсы; 2. Отмель; 3. Перекаты;
4. Стрежень;
Вопрос № 3
Выберите, как называются продукты разрушения, смываемые, переносимые и откладываемые
постоянными водотоками (реками): 1) Аллювий; 2) Делювий; 3) Элювий; 4. Пролювий;
Вопрос № 4
Выберите правильный вариант сообщения телекомментатора о землетрясении:
1. Произошло землетрясение интенсивностью IX баллов по шкале Рихтера; 2. Произошло
землетрясение магнитудой 7 по шкале Рихтера; 3. Произошло землетрясение силой 7,5 баллов;
4. Произошло землетрясение силой 9,5 баллов по шкале MSK-64;
Вопрос № 5
Что это такое? Внезапное событие, быстротекущий процесс, влекущий тяжёлые последствия,
разрушения и жертвы? 1. Чрезвычайная ситуация; 2. Катастрофа; 3. Природный процесс;
4. Стихийное явление;
Вопрос № 6.
Укажите, что это за гидрологический процесс, для которого характерен интенсивный и
сравнительно кратковременный подъем уровня воды: 1. Наводнение; 2. Паводок; 3. Затопление;
4. Подтопление;
Вопрос № 7
Определите, какой критерий является главным при оценке чрезвычайных гидрологических
ситуаций: 1. Толщина слоя воды; 2. Расход воды; 3. Максимальный уровень воды;
4. Продолжительность и скорость подъема уровня воды;
Вопрос № 8
Выберите параметр (скорость ветра, м\с ) поражающего гидрометеорологического фактора
природных ЧС – ураган, смерчь, шквальный ветер, когда происходит значительные разрушения
построек, ветровалы и т.д.: 1. Более 15; 2. Более 10; 3. Более 35; 4. Более 20;
Задания на выбор нескольких ответов
Вопрос № 9
Выберите основные параметры (показатели) поражающего воздействия источников природных
ЧС на жизнь и здоровье людей:
1. Число погибших, пораженных, пострадавших людей; 2. Степень повреждения объектов, %;
3. Затраты на проведение аварийно-спасательных работ, млн руб.; 4. Число пораженных
сельскохозяйственных животных.
Вопрос № 10
Установите, какими свойствами гидросферы можно объяснить единство всех природных вод
Земли: 1. Особым строением молекулы воды; 2. Лёгким переходом воды из одного фазового
состояния в другое; 3. Единым генезисом воды на Земле; 4. Геологически вечной подвижностью
воды;
Вопрос № 11
Выберите поражающие факторы вулканических извержений, обладающих большой
разрушительной силой:
1. Взрывная волна;
2. Потоки горячей лавы и вулканической грязи;
3. Атмосферная циркуляция;
4. Выбрасываемый пепел, песок и вулканические аэрозоли;
Задание на установление правильной последовательности
Вопрос № 13
Установите правильную последовательность причинно-следственных связей геосфер Земли:
1. Космос; 2. Гидрогеосфера (подземная гидросфера); 3. Земля и ее глобальная энергосфера; 4.
Гидросфера;
Вопрос № 14
Установите на ваш взгляд последовательность по мере значимости инженерной защиты от
наводнения г. Томска на р. Томи: 1. Регулирование стока в русле реки; 2. Отвод паводковых вод;
3. Строительство берегозащитных сооружений (дамб, насыпей валов, стенок); 4. Ограничение
строительства в зонах возможных затоплений.
Вопрос № 15
Расставьте последовательно согласно видам наводнений – Половодье; Паводок; Заторные;
Зажорные – причины их возникновения: 1. Интенсивные дожди и таяние снега при зимних оттепелях; 2. Скопление ледового материала в сужениях во время ледостава (зажоры); 3. Скопление ледового материала в сужениях во время ледохода; 4. Весеннее таяние снега на равнинах или
весенне-летнее таяние снега и дождевые осадки в горах.
Вопрос № 16
Установите правильную последовательность выполнения действий органов местного
самоуправления и органов ГОЧС при угрозе затопления: 1. Прогнозирование видов (типов),
сроков и масштабов возможного затопления; 2. Анализ обстановки, выявление источников и
возможных сроков затопления; 3. Планирование и подготовка к проведению аварийноспасательных работ в зонах возможного затопления. 4. Планирование и подготовка комплекса
типовых мероприятий по предупреждению затоплений;
Задание на установление соответствия
Вопрос № 17
Установите соответствие между названиями между генезисом и названиями природных
стихийных процессами: 1. Геологические эндогенные в литосфере; 2. Геологические экзогенные
в литосфере;3 . Метеорологические в атмосфере; 4. Гидрологические в гидросфере;
1. Наводнения; 2. Оползни, обвалы; 3. Ураганы; 4. Землетрясения;
Вопрос № 18
Укажите соответствие между количеством людей, пострадавших в ЧС от границ зон
распространения поражающих факторов: 1. Локальные; 2. Муниципальные (местные); 3.
Региональные; 4. Федеральные.
1) более 10 человек; 2) свыше 500 человек; 3) свыше 50 человек; 4) не более 50 человек;
Задания с кратким ответом
Вопрос № 19
При каком коэффициенте устойчивости склона начинается оползневое смещение? Когда; а) Кус =
1; б) Кус = 0,9; в) Кус = 1,1;
Вопрос № 20
Куда дует ветер днем? 1. С моря на сушу; 2. С суши на море;
«УТВЕРЖДАЮ»
Зав. кафедрой ЭБЖ
«СОГЛАСОВАНО»
Романенко С.В.
«____» ____________ 2014 г.
Директор ИНК
Боровиков В.Н.
«____» ____________ 2014 г.
8. Рейтинг качества освоения дисциплины
Оценка качества освоения дисциплины в ходе текущей и
промежуточной аттестации обучающихся осуществляется в соответствии с
«Положением о проведении текущего оценивания и промежуточной
аттестации в ТПУ», утвержденным приказом ректора № 88/од от 27.12.2013
г.
Календарный рейтинг-план изучения дисциплины представлен в
Приложении. Все вида контроля проводятся путем бальной оценки качества
усвоения дисциплины.
Текущий контроль производится путем оценки качества усвоения
теоретического материала (ответы на вопросы, в том числе самостоятельной
подготовки) и результатов практической деятельности (выполнение
практический заданий, выполнение индивидуальных заданий, написание
реферата).
Рубежный контроль осуществляется путем проведения коллоквиумов и
контрольных работ.
Итоговая аттестация (зачёт) проводится в конце семестра в устной
форме. Итоговый рейтинг определяется суммированием баллов текущей
оценки в течение семестра и баллов промежуточной аттестации в конце
семестра по результатам зачёта. Максимальный итоговый рейтинг
соответствует 100 баллам (60 – текущая оценка в семестре, 40 –
промежуточная аттестация в конце семестра).
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
1.
2.
3.
1.
2.
3.
Основная литература
Мазур О. П. Иванов И. И. Опасные природные процессы: вводный
курс: учебник для вузов. – М.: Экономика, 2009. – 702 с.
Крепша Н.В. Опасные природные процессы: учебное пособие (рабочая
тетрадь) / Н.В. Крепша; Национальный исследовательский Томский
политехнический
университет.
–
Томск:
Изд-во
Томского
политехнического университета, 2012. – 86 с. Схема доступа:
http://www.lib.tpu.ru/fulltext2/m/2012/m438.pdf
Опасные природные процессы [Электронный ресурс]: рабочая тетрадь:
учебное пособие / Н. В. Крепша; Национальный исследовательский
Томский
политехнический
университет
(ТПУ),
Институт
неразрушающего контроля (ИНК), Кафедра экологии и безопасности
жизнедеятельности (ЭБЖ). — 1 компьютерный файл (pdf; 3.1 MB). —
Томск: Изд-во ТПУ, 2012. — Заглавие с титульного экрана. — Доступ из
корпоративной сети ТПУ. — Системные требования: Adobe Reader.
Схема доступа: http://www.lib.tpu.ru/fulltext2/m/2012/m438.pdf
Дополнительная
Сергеев В С. Защита населения и территорий в чрезвычайных
ситуациях: учебное пособие для студентов вузов / В. С. Сергеев;
Московский открытый социальный университет; науч. ред. А. И.
Меняйлов. – 5-е изд., перераб. и доп. – М. : Академичес кий проект :
Константа, 2007. – 464 с.
Безопасность и защита населения в чрезвычайных ситуациях: учебник;
под ред. Г. Н. Кириллова. — Москва: Энас, 2006. — 261 с.: ил. —
Библиография в конце книги.. — ISBN 5-93196-064-3.
Болтыров, Владимир Босхаевич. Опасные природные процессы :
учебное пособие / В. Б. Болтыров. — Москва: КДУ, 2010. — 292 с.: ил.
— Библиогр.: с. 279-283.. — ISBN 978-5-98227-550-9.
4.
Нормативная
1. «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
природного и техногенного характера» от 21 декабря 1994 г. № 68 –ФЗ.
2. «О пожарной безопасности» от 21 декабря 1994 г. № 69 – ФЗ.
3. «О классификации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
характера» от 21 мая 2007 г. № 304 (Постановление Правительства РФ)
10. СНиП 22–01–95. Геофизика опасных природных воздействий. –
Постановление Минстроя России от 27.11.1995 N 18-100 от 27.11.1995 N
22-01-95
11. СНиП 11–02–96. Инженерные изыскания для строительства. Основные
положения. – Госстрой России,1997. – 40 с.
12. СНиП 22–02–2003. Инженерная защита территорий, зданий и сооружений
от опасных геологических процессов. Основные положения. – Госстрой
России, 2004. – 41 с.
13. ГОСТ Р 22.1.02–95 БЧС. Мониторинг и прогнозирование. Термины и
определения. Введён 01.01.1997 г.
14. ГОСТ Р 22.0.03–95 БЧС. Природные чрезвычайные ситуации. Термины и
определения.
15. ГОСТ Р 22.1.06–99 БЧС. Мониторинг и прогнозирование опасных
геологических явлений и процессов. Общие требования.
10.Материально-техническое обеспечение дисциплины
При изучении основных разделов дисциплины используются учебная и
учебно-методическая литература, имеющаяся в библиотеке и разработанная
на кафедре. Для проведения лекционных и практических занятий
используется аудитория с мультимедийным обеспечением (компьютер,
проектор, звуковое сопровождение):
Наименование (компьютерные классы, учебные
Корпус, ауд.,
лаборатории, оборудование)
количество
установок
Аудитория для лекционных и практических занятий
компьютер 1 шт, проектор 1 шт
ул. Усова 7,
корпус № 8,
ауд. 325
Программа составлена на основе СУОС ТПУ в соответствии с требованиями ФГОС-2013
по направлению ТЕХНОСФЕРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ и профилю подготовки
«Защита в чрезвычайных ситуациях»
Программа одобрена на заседании кафедры ЭБЖ
(протокол № 72 от 22.06.2015г.).
Автор к.г-м.н., доцент кафедры ЭБЖ ИНК Н.В. Крепша
к.х.н., доцент каф. ЭБЖ ИНК
Е.В. Ларионова