"Экологическая тропа" учитель Беляева Вера Анатольевна

Исследовательская работа
на тему:
Учитель географии второй квалификационной
категории МБОУ "Петропавловская средняя
общеобразовательная школа Новошешминского
муниципального района Республики Татарстан"
Беляева Вера Анатольевна
История
организации
познавательных
маршрутов в
природе
насчитывает уже
более полувека.
Как правило, эти
маршруты
прокладываются по
самым
интересным, а
нередко и
уникальным
уголкам природы. Такой маршрут мы решили создавать и в селе Слобода
Петропавловская, который имеет большую популярность в
Новошешминском районе. Протяжность такой познавательной тропы
рассчитана на прохождение в течение одного дня.
Учебная экологическая тропа – наиболее молодое поле организационного
маршрута на местности для проведения учебной и пропагандистской работы
по вопросам охраны природы, создания условий для воспитания
экологически грамотной культуры поведения человека в окружающей среде
Экологическая тропа – это учебно – экспериментальная лаборатория нашей
школы в природных условиях. Этим и определяется ряд требований к ее
организации: выбору маршрута и его протяженности ,составу экскурсионных
объектов, созданию исследовательских групп. При выборе маршрута
экологической тропы мы учитывали основные условия, как
- доступность маршрута для посещения учащимися , например близость к
школе, летнему лагерю, пришкольному участку;
- посещаемость маршрута тропы местным населением, отдыхающими;
-эстетическая выразительность окружающего ландшафта и информационная
емкость маршрута.
При определении общей протяженности тропы следует исходить из средней
продолжительности одной экскурсии для старшеклассников ( примерно 2 –
2,5 часа ).Этому будет соответствовать оборудованный маршрут длиной
около 2 км.
В каждом конкретном случае на экологической тропе продолжительность
экскурсии будет зависеть от состава группы, от цели экскурсантов, например
,могут проводиться ознакомительные экскурсии на части учебной тропы
продолжительностью 40 – 50 мин. для детей младшего возраста. Для детей
постарше можно проходить весь маршрут тропы, изучая, исследуя все
экскурсионные объекты на интересующих, полюбившихся стоянках можно
останавливаться по дольше. Таким образом, продолжительность экскурсии
определяется общей протяженностью маршрута, набором объектов, которые
включаются в изучение или ознакомление.
Целью работы является детальная разработка «Петропавловской
познавательно – экологической тропы».
В связи с поставленной целью были определены следующие задачи :
1.Показать познавательно – экологические возможности тропы. Определить
видовой состав растений и животных .Воспитание чувства ответственности
понимание живой природы.
2.Выявить экологические проблемы своего района ( села и школы ).
3.Провести анализ состояния ( почвы, воды ,снега ,автомобильного
транспорта )
4.Создать условия для воспитания экологически грамотной культуры
поведения человека в окружающей среде.
5.Сформировать пакет методических рекомендаций для организации
познавательной и природоохранительной деятельности на учебной
экологической тропе.
Экологическая тропа рассчитана на педагогов, воспитателей, родителей и
учащихся нашей школы. Педагоги и учащиеся изучают разнообразные
объекты и явления природы, знакомятся с богатством и разнообразием
местной флоры и фауны, с различными типами биогеоценозов – водоемом,
лесом ,лугом и т. д .Кроме этого, своими глазами видят изменяющиеся
антропогенные воздействия на объекты природы, на сообщества.
Маршрут тропы.
Маршрут тропы выбран с учетом выполнения учебно – воспитательных
задач по вопросам рационального природопользования. При выборе
учитывались привлекательность окружающего ландшафта, чередование
открытых пространств с лесными тропинками.
Длительные участки с монотонными однотипными природными
сообществами утомляют ребенка, делают маршрут неинтересным.
Глава 1.Методы изучения экологической тропы
Одни из наиболее удачных форм, позволяющих решить эти задачи природы.
При выполнении работы были использованы следующие методы :
- Визуальных наблюдений;
-Сравнительно – географический;
-Картографический;
-Экспериментальный;
-Метод геоботанических описаний;
-Исторический.
Глава 2.Структура экологической тропы.
На трассе тропы выявлены и описаны следующие смотровые объекты.
Экологическая тропа начинается с пришкольно – опытного участка (ПОУ)
расположенного перед школой. Ежегодно обучающиеся в весенне- летний
период сажают и ухаживают за овощами и расположенными вдоль школы
клумбами, которые радостно встречают детей в сентябре.
На пришкольном участке располагаются аптекарские и декоративные грядки.
Благодаря наблюдениям и опытам, которые проводятся на пришкольном
участке, мы прослеживаем ежегодные изменения, происходящие на
экологической тропе. На практических занятиях и во время экскурсий
ученики с большим желанием выполняют научно – исследовательские
работы:» Изучение экологического состояния пришкольной территорий «,
«Экологический паспорт школы». Полученный урожай с пришкольного
участка мы реализуем в Дом Милосердия, КФХ» Скоков», КФХ «Савельев»
и школьную столовую. Экологически чистый урожай, получаемый с ПОУ,
является лучшим результатом проделанной работе на тропе. ПОУ – это
начало наших знаний. Благодаря ПОУ на экологической тропе учащиеся
получают не только по биологии, экологии, географии, но и другим
предметам – литературе ,истории, химии. экономике, технологии, музыке.
1.Направления экологической работы
Работа на экологической тропе построена по трем основным, тесно
переплетающихся направлениям :
Наблюдения. Внимательно вглядываться в окружающий мир природы,
замечать интересные факты. Основной объект наблюдений та природа,
которая непосредственно окружает нас.
Изучение серьезных вопросов, ответы на которые лучше попытаться найти
самим.
Созидание. Ученик не должен быть только наблюдателем. Для ощущения
своей неразрывной связи с природой он должен быть созидателем, т.е.
принимать непосредственное участие в решение экологических проблем села
и района .Для изучения при роды мы организуем походы в лес, до реки по
тропе по заранее разработанным маршрутам. Цель походов – изучение
биоценозов, различных биотопов, видового состава растений и животных, а
также мест отдыха и стоянок туристов. Такие походы имеют цель
систематически изучать, исследовать фауну, флору местности, водоемов
,расширять и углублять знания учащихся о растительном и животном мире,
привлекать специалистов районной администрации, курирующих
экологические и социальные проблемы района. Во время экскурсий на
уроках биологии, экологии ребята развешивают кормушки, весной на берегах
водоема устанавливают щиты об охране природы. Таким образом, работа по
составлению экологического паспорта школы с по мощью экологической
тропы способствует формированию ответст венного отношения к
окружающей среде, к своему здоровью и здоровью окружающих людей на
основе правовых и нравственных норм, принятых в нашем обществе,
формированию экологического мышления, пониманию неразрывности связей
человека с природой, привлечению к практической экологической
деятельности.
2.Практические этапы экологической тропы
За четыре года работы на экологической тропе нами были проведены
следующие исследования по группам.
3. «Изучения видового разнообразия
птиц», «Зимующие птицы».
Птицы по – разному реагируют на
ближайшее соседство с человеком. Однако с
каждым годом условия обитания птиц
становятся все менее благоприятными :
вытаптывается травянистый покров,
повреждается и угнетается подлесок,
вырубаются дуплистые деревья , на которых кормятся насекомоядные птицы.
Постоянное присутствие людей , шум автомобилей, бродячие собаки – также
являются серьезными факторами беспокойства птиц. Нами проводились
орнитологические наблюдения за поведением и повадками птиц. В работе
«Эти удивительные птицы» описаны особенности зимующих птиц.
Старожилы поселка в своих интервью рассказывают : - «О многообразии
птичьего мира». Нам , учащимся школы, хотела бы восстановить тех «
пропавших» птиц своего родного края.
Жизнь птиц во многом зависит от нас с вами. Ребята, увлеченные изучением
пернатых друзей, систематически проводят наблюдение, подкормку птиц в
зимнее время, готовят скворечники весной. При изучении видового состава
птиц, мы выявили факторы ,приводящие к исчезновению зимующих птиц и
некоторые виды поставлены на учет.
4. «Растения – посредники между
небом и землей»
Ребята, работающие в этой группе,
проводят наблюдения и исследования
леса. Рассматривают изменения
ярусного леса. Оберегают редкие и
лекарственные растения.
Экологическая воспитанность ребят
определяется не только бережным
отношениям к природе, но и умением оценивать действия в природе
сверстников и взрослых, умением отстоять свою точку зрения, проявить
инициативу , настойчивость, готовность прийти на помощь.
Совет на щите : «Смотри на цветы, любуйся ими , но не рви»
Рост растений во многом зависит от нас с вами. Ребята , увлеченные
практической и исследовательской работой, систематически проводят
наблюдение , сравнение, обнаруживают закономерности в росте и развитие
растений.
5.»Изучение условий жизни березы, ее болезни, практическая помощь»
Часть маршрута экологической тропы
проходят по березовому колку. Березняки –
это чаще всего произвольные
лесонасаждения , возникающие на горах и
прогалинах.
«Люблю березу русскую,
То светлую, то грустную,
В белом сарафанчике,
С платочком в карманчиках».
Так о березе пишут русские писатели. Наш
поселок окружен лиственным лесом с
преобладанием березы.
Березовые рощи веселы и прекрасны, они украшают нашу местность. В них
много цветущих растений. В нашей лесной зоне в большом количестве
встретишь два вида берез. Береза повислая и береза пушистая. Мы проводили
наблюдения и анализы роста берез, и пришли к выводу: что, более
приспособлена к экологическим факторам- это береза пушистая, которая
преимущественно растет в сырых лесах, болотах и по окраинам. В лесостепи
встречаются в заболоченной части колков- такие участки на тропе
встречаются. Экологическая тропа- поле деятельности для юных географов,
экологов, химиков, юннатов, любителей природы. На тропе путем сравнения
и анализа проводили измерение природных и антропогенных ландшафтов.
6. «Малым водоемам полноводность и чистоту»
Вдоль маршрута проходит река Шешма. Побережье реки-это любимое место
туристов для отдыха. За последнее время изменился видовой состав рыб,
учащиеся организовали «голубой
патруль», следящий и
контролирующий деятельность
туристов, поставили
природоохранные щитки, определили
специальные места для мусора.
Проводили исследование на мутность
воды, жесткость, содержание
примесей. Использовали
биологические методы биоиндикации
и биотестирования. Анализ
исследования показал, что наша река
Шешма нуждается в помощи
человека. В сентябре мы провели контрольные измерения по состоянию
воды, чтобы ранней весной сравнить результаты весенней и осенней работ.
Для школьников открываются большие возможности для познания тех
необъятных глубин, которыми владеет природа. На экологической тропе
проходят занятия военно-патриотической направленности, факультативы по
программе «Валеология здорового образа жизни».
На девиз: «Мы все являемся частью природы, мы единое целое». Мы
педагоги школы, считаем необходимым прививать глубокие знания нашим
детям с самого раннего детства, приучать общаться с природой, пользоваться
её дарами, уметь защищать её от хулиганской руки человека.
Полученные результаты позволили сделать следующие выводы:
1. Были выявлены наиболее загрязненные участки тропы (река Шешма).
Чем сильнее загрязнение воды, тем больше изменяется видовой состав
водной фауны.
2. Взятие проб снега на разном расстоянии от школы показало, что
дальше от котельной и до дороги, тем меньше обнаружены
загрязняющих веществ и выявлено их увеличение возле живой
изгороди ПОУ. Это объясняется тем, что пыль и выхлопные газы
относятся ветром.
В процессе изучения обнаружены главные источники загрязнения
экологической тропы:
1. Выбросы котельной при сжигании топлива.
2. Автомобильные выбросы.
3. Господствующие ветра.
По озеленению нашей территории проводятся ряд мероприятий. Мы
предлагаем ряд мероприятий,
направленных на сохранение
окружающей среды и пути выхода из
сложившейся ситуации.
1. Необходима установка
высококачественных фильтров на
трубы котельных и предприятий.
2. Привлечение
ресурсосберегающих и безотходных
технологий.
3. Регулярно два раза в месяц (весенне-летний период)на
экологической тропе проводить лабораторные анализы воды,
почвы, воздуха.
4. Озеленение территории.
5. Вести просветительскую и природоохранительную работу среди
населения через беседы, развешивание листовок, плакатов.
6. Беседы по классам, проведение экологических вечеров.