Рабочая программа - Софринская средняя

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Пушкинского муниципального района
«Софринская средняя общеобразовательная школа № 2»
«Утверждаю»
Директор
МБОУ «Софринской СОШ № 2»
________________ Никонова Н.В.
Приказ от «____»_______ 2015 г. № ___
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
кружок «Познавательная экология».
4Б класс
Составитель: Люкшова Н.П.,
учитель начальных классов
2015 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности курса «Познавательная экология»
для 4-го класса разработана на основе ООП НОО, Теоретические основы программы исследования возрастной психологии, экологической педагогики и психологии (С. Д.
Дерябо, В. А. Ясвин), идеи экологической этики (В. Е. Борейко) и концепция личностно
ориентированного образования (В. В. Сериков). Утвержденной Министерством
образования и науки РФ в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Воспитание экологической культуры - актуальнейшая задача сложившейся
социально-культурной ситуации начала XXI века.
В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается
значение экологического образования в начальной школе как ответственного этапа в
становлении и развитии личности ребенка. Закон «Об экологическом образовании»,
принятый во многих регионах России, ставит своей задачей создание системы
непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для
поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Анализ
теоретической и методической экологической литературы, а также состояния практики
экологического образования в начальных школах свидетельствует о необходимости
совершенствования всей системы воспитательной работы с младшими школьниками,
одной из приоритетной целей которой должно стать становление экологически грамотной
личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей
свое место в Природе. Актуальность разработанной программы продиктована также
отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой,
рассчитанной на весь период обучения, программы дополнительного образования с
экологической направленностью для младших школьников.
Основные принципы содержания программы:
• принцип единства сознания и деятельности;
• принцип наглядности;
• принцип личностной ориентации;
• принцип системности и целостности;
• принцип экологического гуманизма;
• принцип краеведческий;
• принцип практической направленности.
Курс включает и раскрывает основные содержательные линии:
• Земля - единая экосистема.
2
• Человек – существо, биосоциальное часть экологической системы.
• Уникальная ценность природных существ вне зависимости от формы проявления.
Спецификой курса является подход к выбору педагогических средств реализации
содержания программы, учитывающий действенную, эмоционально-поведенческую
природу младшего школьника, личную активность каждого ребенка, где он выступает в
роли субъекта экологической деятельности и поведения. Педагог создает на занятиях
эмоционально-положительную творческую атмосферу, организует диалогическое
общение с детьми о взаимодействии с природой.
В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через
создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с
природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека,
ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.
Практическая, деятельностная направленность курса осуществляется через
исследовательские задания, игровые занятия, практикумы и опытническую работу.
Формы организации деятельности детей разнообразны: индивидуальная, групповая,
звеньевая, кружковая.
Одним из основных методов обучения являются систематические фенологические
наблюдения, раскрывающие экологические взаимосвязи в природе и позволяющие
заложить основы экоцентрической картины мира у детей.
Средствами эффективного усвоения программы курса являются ролевые,
дидактические, имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы,
создание экологических проектов, изготовление поделок из природных материалов,
экскурсии и прогулки в природу, моделирование, разработка и создание экознаков,
театрализованные представления, экологические акции, знакомство с определителями,
гербаризация, со-255
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ:
Цель: формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших
школьников.
Программа ставит перед собой следующие задачи:
1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений,
единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы,
общества и человека.
2. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в
природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.
3
3. Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей.
4. Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.
5. Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и
правовых суждений по экологическим вопросам.
6. Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических
проблем, восприятия прекрасного и без образного, чувств удовлетворения и негодования
от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.
7. Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических
проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни, стремления
к активной практической деятельности по охране окружающей среды.
8. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны
природного окружения.
Место данного курса в образовательном процессе
Курс по внеурочной деятельности кружка «Познавательная экология» в 4 классе
рассчитан на 1 час в неделю (всего 34 учебных часа в год).
Содержание программы
1.Введение. Вселенная и наша планета. (4 часа)
Вводное занятие. Жизнь на Земле Где край Земли?
Что такое Галактика? Планеты, звезды, самые яркие звезды. Созвездия. Солнце и
Солнечная система. Луна - спутник Земли. Лунный календарь (лунные фазы). Влияние
лунного календаря на здоровье человека
Демонстрация: видеофильм “Наша Вселенная”. Книга “Атлас Земли”, “Только
факты”. (Ридерз Дайджест”)
Практическая деятельность: наблюдение за Луной.
2.Земля - планета Солнечной системы. (4 часа)
Размеры Планеты Земля. Что внутри Земли? Строение Земли. Вулканы и
землетрясения. Сокровища недр. День и ночь. Экология планеты земля.
Демонстрация: картина “Последний день Помпея”. Раздаточный материал полезные ископаемые.
Практическая деятельность: викторина “В гостях у хозяйки медной горы”.
3. Среда обитания (6 часов)
Почва. Как ее сохранить. Времена года на Земле.
4
Сравнение времен года в разных географических поясах Земли. Зависимость
разных форм жизни от изменений температуры и осадков
Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе.
Найти признаки ранней осени. Построить предположения о том, какими мы увидим
небо, деревья и животных через 1-2 недели.
Изменения окружающей среды.
Смена естественных и регулярных изменений, их взаимосвязь (количество
растительности – численность травоядных – численность хищников)
Практическое занятие «Осень на пришкольном участке».
Виды сельскохозяйственного труда, выращиваемые культуры и их значение.
Инструктаж по технике безопасности при работе с с/х инвентарем.
Условия жизни растений.
Дикорастущие и культурные растения. Теплолюбивые и светолюбивые растения
Разнообразие животных, условия их жизни.
Представление о классификации животного мира. Местообитание животных в
экосистеме. Цепи питания.
4.Жизнь животных (4 часа)
Динозавры – вымерший вид животных.
Обсуждение прочитанных книг о динозаврах, рассматривание рисунков
Просмотр видеофильма о жизни динозавров.
Рассматривание и обсуждение внешнего вида и образа жизни различных видов
динозавров.
Экологический проект «Почему нужно защищать природу?.
Полезные взаимосвязи природы и человека. Что делать для сохранения
вымирающих видов? Подбор и обрабатывание материала к теме проекта.
Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений.
Знакомство с разделами Красной книги. Красная книга Ставропольского края.
Разгадывание загадок.
5.Реки и озера (8 часов)
Реки и озера.
Пресная вода. Осадки.
5
Получение кислорода под водой.
Жители рек - рыбы. Как работают жабры, другие способы получения кислорода
(личинки комаров - через трубочку, жук-карусельщик носит под крыльями воздушный
пузырь)
Пресноводные животные и растения.
Беседа об обитателях пресных вод. Рыбы, амфибии. Сообщения детей о жителях
пресных водоемов
Жизнь у рек и озер.
Обитатели берегов рек и озер. Водоплавающие млекопитающие (перепончатые
конечности)
Экологический проект «Человек и его деятельность – причина загрязнения
водоемов».
Кислотные дожди, нитраты. Сброс отходов, плохая очистка точных вод - причина
загрязнения водоемов
Околоводные птицы.
Особое питание, перья и другие приспособления. Составление цепи питания
Подготовка акции «Сохраним первоцвет!».
Чтение рассказов о первоцветах, рассматривание первоцветов в Красной книге
края.
Акция «Сохраним первоцвет!».
Доклады учащихся о раннецветущих растениях. Составление обращения к жителям
станицы (составление и распространении листовок – призывов.
6.Человек и животные (8 часов)
Жизнь среди людей.
Жизнь в городах. Человек и животное. Изготовление кормушек
Ролевая игра «Это все кошки».
Домашние животные.
Знакомство с разновидностями домашних животных. Рассказы детей о своих
питомцах. Конкурс загадок о животных. Работа в группах: аппликация – декупаж.
Викторина «Собаки – наши друзья».
Загадки, рассказ учителя (материал из энциклопедии). Игра – викторина «Породы
собак».
6
Уход за домашними животными.
Разработка инструкции по уходу и содержанию домашних питомцев (кошки,
собаки, хомячки, морские свинки, попугаи, канарейки).
Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил».
Подбор и обработка материала к проекту. Работа в группах.
Люди и паразиты.
Понятие – паразиты. Питание за счѐт других. Работа со справочной литературой.
Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями.
Жизнь бактерий и вирусов под микроскопом. Полезные и вредные вирусы и
бактерии. Иммунная система человека. Мини сочинение «Защити себя»
Планируемые результаты освоения программы
Личностные результаты
У ученика сформируются:
-любознательность и интерес к изучению природы методами искусства и
естественных наук;
-ответственное отношение к природе, осознание необходимости сохранения
окружающей среды;
- понятия правил здорового образа жизни;
- морально-этическое сознание;
-опыт переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества,
ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Ученик получит возможность для формирования:
-интеллектуальных и творческих способностей учащихся, дающих возможность
выражать свое отношение к окружающему миру природы различными средствами
(художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного
искусства, музыка и т.д.);
- мотивации дальнейшего изучения природы.
Метапредметные результаты
Ученик научится:
7
-овладению элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что
включает в себя умения: ставить цели и планировать личную учебную деятельность;
оценивать собственный вклад в деятельность группы; проводить самооценку уровня
личных учебных достижений;
-освоению элементарных приемов исследовательской деятельности, доступных для
детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного
исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов,
использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам
исследования;
-формированию приемов работы с информацией, что включает в себя умения:
поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей; понимания
информации, представленной в различной знаковой форме — в виде таблиц, диаграмм,
графиков, рисунков и т.д.;
Ученик получит возможность научиться:
-развивать коммуникативные умения и овладевать опытом межличностной
коммуникации, корректному ведению диалога и участию в дискуссии; участию в работе
группы в соответствии с обозначенной ролью.
- овладению начальными формами исследовательской деятельности;
- опыту ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической
позиции;
- опыту социальной и межкультурной коммуникации;
Предметные результаты
Ученик научится:
в ценностно-ориентационной сфере — сформированность представлений об
экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий
между природой и человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества;
в познавательной сфере — углублённые представления о взаимосвязи мира живой
и неживой природы, между живыми организмами; об изменениях природной среды под
воздействием человека; освоение базовых естественнонаучных знаний, необходимых для
дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук; формирование
элементарных исследовательских умений; применение полученных знаний и умений для
решения практических задач в повседневной жизни; для осознанного соблюдения норм и
правил безопасного поведения в природной и социо-природной среде;
в трудовой сфере — владение навыками ухода за комнатными растениями и
растениями на пришкольном участке, за обитателями живого уголка, за домашними
питомцами;
8
в эстетической сфере — умение приводить примеры, дополняющие научные
данные образами литературы и искусства;
в сфере физической культуры — элементарные представления о зависимости
здоровья человека, его эмоционального и физического состояния, от факторов
окружающей среды.
Ученик получит возможность научиться:
- интересу к познанию мира природы;
- потребности к осуществлению экологически сообразных поступков;
- осознанию места и роли человека в биосфере;
- мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения
экологической допустимости.
Учебно-тематическое планирование учебного материала
№»
№
п/п
Название раздела
Количество часов
1. Введение. Вселенная и наша планета.
4ч
2. Земля - планета Солнечной системы
4ч
3. Среда обитания
6ч
4. Жизнь животных
4ч
5. Реки и озера
8ч
6. Человек и животные
8ч
Итого:
34 часа
Календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности кружка
«Познавательная экология» в 4Б классе.
2015/2016 учебный год.
Дата
Кол№
Характеристика деятельности
Тема урока
во проведения
п/п
учащихся
часов План. Факт.
1 четверть (9 часов)
Вселенная и наша планета (4 часа)
Вводное занятие. Жизнь Знать о экологических проблемах,
1.
на Земле Где край Земли? воспитывать бережное отношение к
1
9
природе.
“…Да откроются тайны Узнать о нашей вселенной.
необъятного Мира!” Что Владеть общеучебными умениями
за слово «вселенная»
(наблюдение, чтение историко2.
популярной и художественной
литературы, слушание)
Осознавать место и роль человека в
биосфере как существа биосоциального.
Луна - спутник Земли.
Узнавать о Луне - спутнике Земли.
Солнечный и лунный
Понять солнечные и лунные календари.
календари. Осенние и
Закрепить представления о сезонности
весен-ние работы в саду в труда людей. Дать представление о
огороде.
видах и значении труда людей весной в
поле.
3.
Изучить питание семян культурных
растений.
Получить инструктаж по технике
безопасности с сельскохозяйственным
инвентарѐм. Уметь перекапывать
участки, вносить органические
удобрения.
Практ. занятие “Светит Знать о звездах и созвездиях.
месяц, светит ясный”.
Выполнять разнообразную
Наблюдение за ночным практическую деятельность по изучению
4.
небом. Определение
и охране окружающей среды.
лунных фаз, новая и
старая Луна
1
1
1
Земля - планета Солнечной системы (4 часа)
Солнечный круг, небо
вокруг (просмотр
видеофильма)
Расширить экологические
представления, конкретизировать;
углубить теоретические знания в
5.
области экологии. Формировать
основополагающие экологические
понятия.
Изучение полезных
Узнать о добыче полезных ископаемых.
ископаемых.
Обобщать и закрепить знания об
Экологические проблемы экологии, экологических законах,
6.
формировать основы вдумчивого и
ответственного поведение в природе,
воспитывать основы экологического
сознания, познавательный интерес.
“Откуда берется нефть?”. Узнать о добыче нефти.
7. Экологические проблемы Обобщать и закреплять знания об
нефтяной
экологии, экологических законах,
1
1
1
10
промышленности
формировать основы вдумчивого и
ответственного поведение в природе,
воспитывать основы экологического
сознания, познавательный интерес.
Игра-викторина “В
Уметь находить правильные ответы;
гостях у хозяйки медной составлять экологическую памятку;
горы”
изготовлять условные знаки к правилам
8.
поведения на природе.
Составлять экологическую памятку.
Изготавливать условные знаки к
правилам поведения на природе.
Среда обитания (6 часов)
Времена года на Земле Сравнивать времена года в разных
географических поясах Земли. Узнать
9
зависимость разных форм жизни от
изменений температуры и осадков.
1
1
2 четверть (7 часов)
Наблюдения за
сезонными изменениями
в неживой и
живой природе
10
11
12
13
Закрепить знания о приметах, о осенних
месяцах.
Уметь рассказывать об интересных
фактах из жизни растений, животных,
птиц, насекомых при сезонных
изменениях, заинтересоваться
познавательной деятельностью с целью
изучения сезонных явлений,
воспитывать эстетический вкус. Уметь
наслаждаться пейзажами в любое время
года.
Изменения окружающей Сравнивать естественные и регулярные
среды
изменения, их взаимосвязь (количество
растительности – численность
травоядных – численность хищников).
Практическое занятие
Узнать виды сельскохозяйственного
«Осень на пришкольном труда, выращиваемые культуры и их
участке»
значение. Получить инструктаж по
технике безопасности при работе с с/х
инвентарем.
Условия жизни растений Знать дикорастущие и культурные
растения; теплолюбивые и
светолюбивые растения.
Увидеть красоту природы, объяснять,
что бережное к ней отношение не только
сохраняет и оберегает всё живое, но и
говорит о доброте и красоте души
1
1
1
1
11
человеческой.
Разнообразие животных, Представлять классификацию
условия их жизни
животного мира; местообитание
животных в экосистеме; цепи питания.
14
Различать наиболее распространенные в
данной местности растения и животных.
Знать экологические связи в живой
природе.
Жизнь животных ( 4часа)
Динозавры – вымерший Узнать о времени когда жили
вид животных
динозавры.
15
Обсуждать прочитанные книги о
динозаврах, рассматривать рисунки.
Просмотр видеофильма о Рассматривать и обсуждать внешний вид
жизни динозавров
и образ жизни различных видов
16
динозавров.
Предвидеть последствия деятельности
людей в природе (конкретные примеры).
1
1
1
3 четверть (10 часов)
Экологический проект
«Почему нужно
защищать
природу?»
17
Красная книга – способ
защиты редких видов
животных и растений
18
Реки и озера
19
Понимать полезные взаимосвязи
природы и человека. Высказывать
мнение, что делать для сохранения
вымирающих видов?
Формировать представление о
заповедниках, причинах их создания,
рассказать о важности и необходимости
создания заповедников, рассказать о
некоторых заповедниках России,
воспитывать бережное отношение к
природе, экологическую культуру.
Знакомиться с разделами Красной книги.
Знать живые существа, которым
угрожает исчезновение.
Узнать способы охраны природы.
Уметь рассказывать о красоте природы,
способствовать пониманию важности
относиться к ней серьезно и бережно.
Реки и озера (8 часов)
Обобщать знания о значении воды для
жизни человека, расширять
представления об использовании и
охране воды, воспитывать бережное
отношение к воде.
1
1
1
12
20
21
22
23
24
25
26
Закрепить знания о водном мире Земли,
напомнить о значении воды для всего
живого на Земле, рассказывать об
океанах, морях, реках, озерах и
родниках, воспитывать основы
экологического сознания,
познавательный интерес, желание.
Получение кислорода под Узнать о жителях рек - рыбе. Как
водой
работают жабры, другие способы
получения кислорода (личинки комаров
- через трубочку, жук-карусельщик
носит под крыльями воздушный
пузырь).
Пресноводные животные Знать об обитателях пресных вод (рыбы,
и растения
амфибии).
Видеть особенности внешнего вида рыб.
Познакомиться с разнообразием рыб, с
необычными рыбами нашей планеты,
воспитывать основы экологического
сознания, познавательный интерес.
Жизнь у рек и озер
Изучить обитателей берегов рек и озер;
водоплавающих млекопитающие
(перепончатые конечности) .
Экологический проект « Распознавать позитивное и негативное
Человек и его
влияние деятельности человека в
деятельность –
природе.
причина загрязнения
Узнать о кислотных дождях, нитратах,
водоемов»
сбросе отходов, плохой очистке сточных
вод - причинах загрязнения водоемов.
Околоводные птицы
Рассуждать о питании, оперении и
других приспособлениях околоводных
птиц.
Уметь составлять цепи питания.
Доказывать уникальность и красоту
каждого природного объекта.
Подготовка акции
Уметь находить в дополнительной
«Сохраним первоцвет!» литературе о первоцветах.
Рассматривать первоцветы в Красной
книге края.
Находить способы сохранения
первоцветов.
Акция « Сохраним
Знать влияние деятельности человека на
первоцвет!»
условия жизни первоцветов.
Составлять листовки - призывы.
Составлять экологическую памятку.
1
1
1
1
1
1
1
13
Изготавливать условные знаки к
правилам поведения на природе.
4 четверть (8 часов)
Человек и животные ( 8 часов)
Жизнь среди людей
27
28
29
30
31
32
33
34
Рассказывать о домашних и диких
животных, познакомиться с их
особенностями. Воспитывать любовь и
доброе отношение к животным.
Изготавливать кормушки.
Ролевая игра «Это все
Уметь рассказать о кошках.
кошки»
Узнавать о повадках кошек.
Домашние животные
Знакомиться с разновидностями
домашних животных. Рассказывать о
своих питомцах.
Знать значение животных в жизни
человека, условия и правила ухода за
ними.
Викторина «Собаки –
Уметь находить правильные ответы;
наши друзья»
составлять экологическую памятку;
изготовлять условные знаки к правилам
поведения на природе.
Составлять экологическую памятку.
Изготавливать условные знаки к
правилам поведения на природе.
Уход за домашними
Уметь разрабатывать инструкции по
животными
уходу и содержанию домашних
питомцев (кошки, собаки, хомячки,
морские свинки, попугаи, канарейки).
Выстраивать экологическую пирамиду.
Работа над проектом «Ты Уметь подбирать и обрабатывать
в ответе за тех, кого
материалы к проекту. Выполнять
приручил».
правила личного поведения с
животными.
Люди и паразиты
Знать понятие – паразиты.
Уметь работать со справочной
литературой.
Узнавать представителей редких
организмов и их особенности.
Бактерии и вирусы.
Наблюдать за жизнью бактерий и
Борьба с болезнями
вирусов под микроскопом. Отличать
полезные и вредные вирусы и бактерии.
Знать о иммунной системе человека.
Знать организмы, приносящие ущерб
хозяйству человека, и некоторые меры
1
1
1
1
1
1
1
1
14
борьбы с ними.
Уметь выполнять простейшую
классификацию экологических связей.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного
процесса.
Книгопечатная продукция:
Теоретические основы программы - исследования возрастной психологии,
экологической педагогики и психологии (С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин), идеи экологической
этики (В. Е. Борейко) и концепция личностно ориентированного образования (В. В.
Сериков).
1.«Концепция и программы для начальных классов», Москва, «Просвещение»
2008г
2. С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин. Экологическая педагогика и психология.
3. В. Е. Борейко. идеи экологической этики.
Печатные пособия:
1. Таблицы по экологии 4 класс.
Технические средства обучения:
1.Классная доска.
2.Проэктор.
3.Экран.
4.Компьютер.
5.CD, DVD - диски по Познавательной экологии 4 класс.
6.Телевизор.
«Согласовано»
Зав. кафедрой начальных классов
____________________Бортникова Е.И.
«_____»____________ 2015 г.
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
15
____________________Черникова О.И.
«_____»____________ 2015 г.
16