география 8 класс индивидуальное обучение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Открытая (сменная) общеобразовательная школа №65»
«Утверждено»
Педагогическим советом
Протокол от
27.08.2013 г. № 1
Введено приказом от
__________2013 г. № ____
Директор школы
________Мартынова С.В.
Рабочая программа
по предмету
география
для 8 класса индивидуальное обучение (0,27 часов в неделю, 10 часов в год)
Составитель: Ахметова Т.И.
учитель географии
I квалификационная категория «география»
«Согласовано»
Заместитель директора _____________________от_______________
«Рассмотрено»
На заседании МО, протокол от______________ № _______
руководитель МО _________ Ахметова Т.И.
г. Набережные Челны
2013
Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса
Рабочая программа учебного курса география для 8 класса (индивидуальное обучение) на ступени основного общего образования
составлена на основе:
Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) для 8 класса
(индивидуальное обучение);
Примерной программы по географии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень);
Базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы ОСНОВНОГО общего
образования в заочной форме, утверждённого приказом Министерством образования и науки Республики Татарстан от 27 марта 2009 года №
782/09 «Об утверждении базисных и примерных учебных планов для вечерних (сменных) общеобразовательных учреждений Республики
Татарстан, реализующих программы общего образования в очной и заочной формах»; Законов РФ и РТ «Об образовании»;
Учебного плана МБОУ «Открытая (сменная) школа №65» города Набережные Челны Республики Татарстан на 2013-2014 учебный год,
утвержденного решением педагогического совета (Протокол №1, от 27 августа 2013 года).
Программа СОСТАВЛЕНА С УЧЁТОМ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЧАСОВ В ГРУППАХ МЕНЕЕ 9 ЧЕЛОВЕК и рассчитана на 2 часа в год на одного
обучающегося, таким образом на пять обучающихся группы индивидуального обучения – 10 часов в год, в том числе 1 час на контрольную работу. В связи с
возможным изменением количества обучающихся в течение учебного года возможно изменение количества часов в календарно-тематическом планировании.
В нашей школе нет параллели 8 класса обучения, поэтому я не составила календарно-тематическое планирование по курсу
8 класса, но чтобы была ясная картина, я включила расчасовку по программе 8 класса в содержание программы.
Составлено календарно-тематическое планирование для учащихся 8 класса, находящихся на индивидуальном обучении. В 8 классе на
индивидуальном обучении зачеты и практические работы в связи с нехваткой времени не предусмотрены, на уроках даются задания
тренировочного характера.
Главная задача курса – сформировать у учащихся знания о родной стране и подвести их к пониманию своего места в стране и мире.
Представление о целостности нашей страны вырабатывается в процессе усвоения знаний о всеобщей связи явлений, при изучении природы,
населения и хозяйства России, рассматриваемых в их историческом развитии. Представление о разнообразии России формируется путем изучения
территориальных различий, через усвоение образов мест разного масштаба (городов, районов…).
Рабочая программа 8 класса индивидуального обучения включает разделы:
1.Особенности географического положения России -2 часа.
4. Контрольная работа -1 час.
2. Природа России – 4 часа.
5. География Татарстана. - 1 часа.
3.Регионы России- 4 часа.
Опираясь на учебно-методический комплект и примерную программу федерального компонента государственного стандарта, я в курсе 8
класса убрала разделы « Население России», «Хозяйство России», « Россия в современном мире» и полностью их включила в курс 9 класса.
Программа курса построена с учетом широкого использования источников географической информации (картографических, графических,
статистических, текстовых и др.) Преобладающей формой текущего контроля . выступают письменный (тестовые, практические работы
тренировочного характера, географические диктант, рефераты) и устный опрос (презентации, выступления с сообщениями по темам).
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект:
Сборник нормативных документов по географии. Федеральный компонент государственного стандарта.
Федеральный базисный учебный план. Москва. Дрофа. 2007 г.
2.Учебник И.И.Баринова « География. Природа России 8 класс» Москва. «Дрофа»2009 г.
3.Учебник А. С.Тайсин «География.Республика Татарстан» Казань «Магариф» 2009г.
Изучение географии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения
и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях
ее сохранения и рационального использования;
- овладение умениями ориентироваться на местности, использовать один из «языков» международного общения –
географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска,
интерпретации и демонстрации различных географических данных, применять географические знания для объяснения
и оценки разнообразных явлений и процессов;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений
за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
- воспитание любви к своей местности , своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами;
экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;
- формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни,
сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней, адаптации к условиям проживания
на определенной территории, самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как
сферы жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:
-познания и изучения окружающей среды, выявления причинно-следственных связей;
-сравнения объектов, процессов и явлений, их моделирования и проектирования;
-ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах Интернета, статистических материалах;
- соблюдения норм поведения в окружающей среде, оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных норм
Содержание программы
10
6
4
30
30
-
-
Контрольная работа
3
4
Раздел III.
Население России.
Раздел IV.Хозяйство
России.
10
-
10
30
-
30
Количество часов по
планированию
9кл 8кл.(ин
9кл.
д.
(дом.
обучен обучени
ие)
е)
8кл
9кл
2
2
1
№3
№1
№2
15
-
4
-
№ 7,
№ 9,
№10
,
№ 12
-
1
-
№ 4,
№ 5,
№ 6,
№8,
№
11
4
-
1
-
-
№ 14,
12
-
9
-
-
3
-
тренировочны
е
8кл
Практические работы
оценочные
2
Раздел I.
Особенности
географического
положения России.
Раздел II. Природа
России.
Всего Количест
часов во часов
по
по
Госста Госстанда
ндарт
рту
у
8кл. 9кл.
тренировочны
е
1
Содержание
программы
оценочные
№
-
№ 13
№ 15
№ 19, № 16,
№ 20, № 17,
№ 21, № 18
№ 22
Контрольная работа
5
6
7
Раздел V. Регионы
России.
Контрольная работа
Раздел VI.Россия в
современном мире
Раздел VII.
География
Татарстана.
Резерв времени
итого
42
22
20
13
1
10
1
4
4
4
-
4
-
2
1
-
1
№24
,№
26
-
-
№ 25
№ 23
-
-
-
-
-
-
-
8
5
7
6
7
2
5
14
140
70
70
4
5
36
36
1
1
13
Практических работ
26
140
72
12
18
13
26
*В нашей школе нет параллели 8 класса обучения, поэтому я не составила календарно-тематическое планирование по курсу
8 класса, но чтобы была ясная картина, я включила расчасовку по программе 8 класса в данную таблицу.
* Составлено календарно-тематическое планирование для учащихся 8 класса, находящихся на индивидуальном обучении
*В 8 классе на индивидуальном обучении зачеты не предусмотрены, также в связи с нехваткой времени практические
работы не предусмотрены, на уроках даются задания тренировочного характера.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения географии ученик должен Знать/понимать
-основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу,
способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
- географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их
изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
- географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении
разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и
хозяйством отдельных регионов и стран;
- специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации,
особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
-природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном
уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
Уметь
-выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
-находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и
явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала,
экологических проблем;
-приводить примеры использования и охраны природных ресурсов; адаптации человека к условиям окружающей среды, ее
влияния на формирование культуры народов, районов разной специализации; центров производства важнейших видов
продукции; основных коммуникаций и их узлов; внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также
крупнейших регионов и стран мира; - составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
-применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;
представлять результаты измерений в разной форме, выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного
содержания;-учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными
географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных
воздействий; оценки их последствий;-наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды, и почвы в своей местности;
определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и
инструментов;
-решения практических задач по определении. Качества окружающей среды своей местности, ее
использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и
техногенных катастроф; -проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных
источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Календарно-тематическое планирование
На 2013-2014 учебный год по географии
Ахметовой Танзили Ильсуровны
работ
Практ.рабо
т
Демонция
заданий
Тестовых
Зачётов
Контр.
работа
(срез)
План составлен согласно: Сборник нормативных документов: География. Примерные программы по географии.
М.:Дрофа,2007г
Предмет
Кла Всего КолКоличество
Автор учебника, год издания
сс кол-во
во
часов часо
вв
неде
лю
география
8
10
0,27 1
0
0
И.И.Баринова « География. Природа России 8 класс»
(ин
Москва. Дрофа. 2009 г; Учебник
д.
«География. Республика Татарстан», А. С.Тайсин,
об.)
«Магариф» 2009г. Казань
Методическая тема на 2013-2014 учебный год
Городская
«Методическое сопровождение педагога в
условиях освоения умений реализации
ФГОС».
«Рассмотрено»
На заседании МО
Протокол от 27.08.2013г. № _1
Руководитель МО ________ Ахметова Т.И.
Школьная
«Совершенствование уровня
педагогического мастерства
учителей, их эрудиции и
компетенции в области внедрения
новых педагогических технологий
для обеспечения эффективного
перехода к новым ФГОС».
Учителя
«Использование компьютерных
технологий обучения для активизации
познавательного интереса учащихся с
целью содействия освоению системы
географических знаний»
Заместитель директора
____________________ Ахметова Т.И.
Календарно-тематическое планирование в 8 классе (инд. обучение)
№ Даур та
ока
Фак
тиче
ские
сро
ки
Изучаемый раздел,
тема учебного
материала
содержание
Планируемые результаты
Знать
(понимать)
Раздел I. Особенности географического положения России – 2 часа
1.1 11.
Особенности ГП
ФГП России
ФГП России
09
России.
ФГП
морей
их ФГП морей
природные ресурсы; их
экологические
природные
проблемы;
ресурсы;
экологическ
ие
проблемы;
уметь
объяснять особенности
ГП России, сравнивать
с другими странами,
показывать на карте
крайние точки страны,
границы
характеризовать
ФГП
морей,
отличать
окраинные моря от
внутренних,
Практические
(тренировоч
ные)
контрольные
работы
Географическая номенклатура
анализировать
«Нанесение
географические
на
карту
карты, отвечать на границ,
вопросы учителя
крайних
анализировать
точек, морей
географические
и
карты, отвечать на сопредельных
вопросы учителя
государств
России.
П-ова: Чукотский,
Кольский,
Рыбачий, Таймыр:
о-ва:
Ратманова,
Земля
Франца
Иосифа, Рудольфа;
пр-вы: Берингов,
Гданьский
Финский;
мысы:
Дежнева,
Челюскин.
Флигели,
г.Базардюзю;
Моря: Балтийское,
Черное, Азовское,
Баренцево,
Карское,
Лаптевых,
Чукотское,
Северное,
Норвежское,
Охотское,
Японское;
Каспийское мореозеро;
п-ов
Камчатский;
Курильские о-ва;
КурилоКамчатская
впадина;
Кислогубская ПЭС
Общеучебные
умения и навыки
Контроль
1.2 02.1
10
2.1
Россия на карте
часовых поясов.
Определение
поясного времени
на карте часовых
поясов
местное,
поясное,
декретное,
летнее
время:
роль в хозяйстве и
жизни людей; линия
перемены дат
количество часовых
поясов
РФ на карте часовых
поясов
поясное,
декретное,
летнее
время:
роль
в
хозяйстве и
жизни
людей;
линия
перемены
дат
количество
часовых
поясов
РФ на карте
часовых
поясов
определять местное и
поясное
время,
приводить
примеры
воздействия разницы во
времени
на
жизнь
населения
решать
задачи
на
определение поясного
времени
анализировать
карту
часовых
поясов,
решать
простейшие задачи,
слушать
объяснение учителя
анализировать
карту
часовых
поясов,
решать
простейшие задачи
Определение
поясного
времени
на
карте часовых
поясов
.
Раздел II. Природа России – 4 часа.
23.
Понятие о природных Понятие о
Объяснять строение
анализировать
Выявление
Хребты:Верхоянский,Опрос,
10
Природные
условиях и ресурсах. природных условияхземной коры на
тектоническую карту, зависимости
Черского,
тест
условия и
Природный и
и ресурсах.
территории страны;
и текст учебника,
между
СтановойБуреинский,
ресурсы.
экологический
Природный и
отличать платформы от извлекать
рельефом,
Джугджур, СихотэГеологическое
потенциал России.
экологический
подвижных складчатых необходимую
тектон.
Алинь,
строение,
Основные этапы
потенциал России. структур
информацию, слушатьстроением
Забайкальский,
рельеф и
формирования земной Основные этапы объяснять особенности объяснение учителя, и размещением Прибайкальский;
полезные
коры на территории
формирования
формирования основных отвечать на вопросы полез.
плоскогорья:
ископаемые.
России. Особенности земной коры на
форм рельефа,
анализировать
ископаемых.
Витимское,
Климат и
геологического
территории России. геологические события геологическую карту,
Колымское,
климатические строения: основные
Особенности
современности
схемы,
Чукотское; нагорья:
ресурсы.
тектонические
геологического
давать оценку
геохронологическую
Корякское,
структуры. Рельеф:
строения: основные минерально-сырьевой базетаблицу,
Алданское, Становое,
основные формы, их тектонические
страны, объяснять почемусамостоятельная
Патомское; горы:
связь
структуры. Рельеф: полезные ископаемые
организация
Саяны, Алтай,
со строением земной основные формы, размещаются
познавательной
Кузнецкий Алатау:
коры. Особенности
их связь
неравномерно
деятельности
Салаирский кряж
распространения
со строением земнойхарактеризовать влияние
Угольные бассейны:
крупных форм рельефа. коры. Особенности современного рельефа на
Печорский,
Влияние внутренних и распространения
ледник,
Кузнецкий,
внешних процессов на крупных форм
описывать стихийные
Тунгусский,
формирование рельефа. рельефа. Влияние природные
Ленский, КанскоОбласти современного внутренних и
явления;
Ачинский;
горообразования,
внешних процессов
желез
землетрясений и
на формирование
руда: КМА,
вулканизма.
рельефа. Области
Кольский п-ов,
Современные процессы,современного
формирующие рельеф. горообразования,
Древнее и современное землетрясений и
оледенение, Стихийные вулканизма.
природные явления.
Современные
Минеральные ресурсы процессы,
страны и проблемы
формирующие
их рационального
рельеф. Древнее и
использования.
современное
Изменение рельефа
оледенение,
человеком. Изучение Стихийные
закономерностей
природные явления.
формирования рельефа иМинеральные
его современного
ресурсы страны и
развития на примере проблемы их
своего региона и
рационального
своей местности.
использования.
Изменение рельефа
человеком.
Изучение
закономерностей
формирования
рельефа и его
современного
развития на примере
своего региона и
своей местности.
2.2
20.
11
Климат и
климатические
ресурсы.
Алданское,
Ангаро-Питское;
Плато Путорана,
горы
Бырранга,
Валдайская,
СмоленскоМосковская
возвышенности,
Куршская коса
Факторы,
Факторы,
объяснять влияние ГП наанализировать
Определение по
определяющие климат определяющие
климат, распределение климатическую карту иописанию
России: географическая климат России:
солнечной радиации
текст учебника,
типов климата,
широта, подстилающая географическая
приводить примеры
извлекать
нахождение по
поверхность,
широта,
изменения погоды под необходимую
карте
циркуляция
подстилающая
влиянием циклонов,
информацию, слушать
воздушных масс.
поверхность,
антициклонов,
объяснение учителя,
Закономерности
циркуляция
атмосферных фронтов
отвечать на вопросы
распределения
воздушных масс. определять по картам
самостоятельная
тепла и влаги на
Закономерности
температуру воздуха,
организация
территории страны.
распределения
количество осадков,
познавательной
Типы климатов России, тепла и влаги на
объяснять закономерностидеятельности
климатические пояса. территории страны. их распределения в
Изменение климата
Типы климатов
разных регионах России
под влиянием
России,
характеризовать типы
естественных
климатические
климатов, объяснять
факторов. Влияние
пояса.
закономерности
Опрос,
тесты
климата на быт
человека, его жилище,
одежду, способы
передвижения,
здоровье. Способы
адаптации человека к
разнообразным
климатическим
условиям на
территории страны.
Климат и
хозяйственная
деятельность людей.
Опасные и
неблагоприятные
климатические
явления. Методы
изучения и
прогнозирования
климатических
явлений. Климат
своего региона.
Изменение климатараспределения тепла и
под влиянием
влаги
естественных
характеризовать
факторов. Влияние агроклимат-ские ресурсы
климата на быт
России, описывать
человека, его
неблагоприятные
жилище, одежду, климатические явления,
способы
их влияние на
передвижения,
сель.хозяйство; объяснять
здоровье. Способы влияние климата на
адаптации человека здоровье и хоз.
к разнообразным деятельность человека
климатическим
условиям на
территории страны.
Климат и
хозяйственная
деятельность людей.
Опасные
и неблагоприятные
климатические
явления. Методы
изучения и
прогнозирования
климатических
явлений. Климат
своего региона.
2.3 11.
12
Внутренние
воды и водные
ресурсы России.
Почва и
почвенные
ресурсы.
Виды вод суши на
Виды вод суши на объяснять
причины анализировать
анализ физ-х
территории страны.
территории страны. неравномерного
тематические карты, карт и карт
Распределение рек по Распределение рек поразмещения внутренних схемы, текст
компонентов
бассейнам океанов.
бассейнам океанов. вод
учебника, извлекать природы для
Главные речные
Главные речные
по территории страны; необходимую
установления
системы. Зависимость системы.
объяснять влияние
информацию, отвечатьвзаимосвязей
между режимом,
Зависимость между климата
на вопросы , слушать компонентов
характером течения рек,режимом, характеромна реки
объяснение учителя природы в
рельефом и климатом. течения рек,
характеризовать речные
разных
Характеристика
рельефом и
системы, рассчитывать
природных
крупнейших рек.
климатом.
падение и уклон
зонах
Опасные явления,
Характеристика
рек
связанные с водами
крупнейших рек.
объяснять почему в
(паводки, наводнения, Опасные явления, России широко
лавины, сели), их
связанные с водами распространены болота,
предупреждение. Роль (паводки,
каковы отрицательные и
рек в жизни населения инаводнения, лавины, положительные строны
развитии хозяйства
сели), их
создания водохранилищ
России. Крупнейшие предупреждение.
дать оценку водным
озера, их
Роль рек в жизни
ресурсам страны;
происхождение. Болота.населения и развитиихарактеризовать
Подземные воды.
хозяйства России. особенности водных
Ледники. Многолетняя Крупнейшие озера, ресурсов
мерзлота.
их происхождение. объяснять
Неравномерность
Болота. Подземные условие образования почв
распределения водных воды. Ледники.
объяснять
ресурсов, рост их
Многолетняя
закономерности
потребления,
мерзлота.
распространения почв;
загрязнение. Пути
Неравномерность роль
сохранения качества распределения
давать оценку
водных ресурсов.
водных ресурсов, типов почв с
Внутренние воды и
рост их потребления,точки зрения их
водные ресурсы своего загрязнение. Пути хозяйственного
региона и своей
сохранения качестваиспользования, объяснять
местности.
водных ресурсов. роль мелиорации в
Почва- особый
Внутренние воды и повышения плодородия
компонент природы. водные ресурсы
почв; рассказывать об
Факторы образования своего региона и
охране почв
почв, их основные типы,своей местности.
свойства, различия в Почва- особый
плодородии.
компонент природы.
Размещение основных Факторы
видов почв. Почваобразования почв, их
национальное богатство.основные типы,
Почвенные ресурсы
свойства, различия в
Реки: Волга, Онега, тест
Сев.Двина, Печора, опрс
Нева, Дон, Обь,
Иртыш, Кубань,
Терек, Зея, Бурея,
Анадырь, Енисей,
Лена, Амур, Ангара,
Озера: Каспийское,
Байкал, Эльтон,
Баскунчак,
Ладожское, Онежское
России.
плодородии.
Изменение почв в ходе Размещение
их хозяйственного
основных видов
использования. Меры попочв. Почвасохранению плодородиянациональное
почв: мелиорация,
богатство.
борьба с эрозией и
Почвенные ресурсы
загрязнением.
России.
Особенности почв
Изменение почв в
своего региона и своей ходе их
местности.
хозяйственного
Растительный
использования. Меры
и животный мир
по сохранению
России: видовое
плодородия почв:
разнообразие и факторы,мелиорация, борьба с
его определяющие.
эрозией и
Биологические ресурсы,загрязнением.
их рациональное
Особенности почв
использование. Меры посвоего региона и
охране растительного и своей местности.
животного мира.
2.4 15.
01
Раздел V.
Растительный
и животный
мир.
Биологические
ресурсы.
Природнохозяйственное
районирование.
Растительный
Растительный
объяснять
анализировать
анализ физ-х
и животный мир
и животный мир
причины
тематические карты, карт и карт
России: видовое
России: видовое
неравномерного
схемы, текст
компонентов
разнообразие и факторы,разнообразие и
размещения
учебника, извлекать природы для
его определяющие.
факторы, его
растительного покрова и необходимую
установления
Биологические ресурсы,определяющие.
животного мира
информацию, отвечатьвзаимосвязей
их рациональное
Биологические
объяснять роль животныхна вопросы , слушать компонентов
использование. Меры поресурсы, их
и растений в жизни
объяснение учителя природы в
охране растительного и рациональное
Земли; влияние живых
разных
животного мира.
использование. Мерыорганизмов на жизнь и
природных
Растительный и
по охране
хоз. деятельность
зонах
животный мир
растительного и
человека
своего региона и своей животного мира.
анализ физ-х карт и
местности.
Растительный и
карт
компонентов
Природноживотный мир
природы
для
хозяйственные зоны
своего региона и
установления
России: взаимосвязь и своей местности.
взаимосвязей
взаимообусловленность Природнокомпонентов природы
компонентов.
хозяйственные зоны в разных природных
Характеристика
России:взаимосвязь зонах
арктических пустынь, ивзаимообусловленн
тундр и лесотундр,
ость компонентов.
лесов, лесостепей и
Характеристика
степей, полупустынь арктических
и пустынь.
пустынь, тундр и
Природные ресурсы
лесотундр, лесов,
природных
лесостепей и степей,
зон, их
полупустынь и
использование.
пустынь. Природные
Экологические
ресурсы природных
проблемы. Высотная зон, их
поясность.
использование.
Заповедники. Особо
Экологические
охраняемые
проблемы. Высотная
природные
поясность.
территории.
Заповедники. Особо
Памятники
охраняемые
Всемирного
природные
природного
территории.
наследия..
Памятники
всемирного
природного
наследия.
Регионы России - 4 часа + 1 час контрольная работа
Заповедники,
Тест,
национальные.
опрос
парки, природные
зоны
3.1 05.
02
Районы
и Физико-географическоеФГП территории,
крупные
районирование.
особенности природы;
регионы
Особенности
рельеф
России.
географического и
ПК равнины; памятники
Русская
экологоприроды ( ПП ) природные
(Восточногеографического
ресурсы; проблемы
Европейская
положения.
рационального
Равнина).
Специфика природы: использования природных
Ресурсы.
геологическое строение ресурсов; охрана природы
Памятники
и рельеф, климат,
Русской равнины
природы.
природные зоны,
природные ресурсы.
Внутренние природные
различия.
3.2 26.
02
Северный
Кавказ. Урал.
Ресурсы.
Памятники
природы.
характеризовать ФГПанализировать
территории,
тематические
рассказывать об
карты атласа,
исторических
текст учебника,
событиях,
самостоятельно
происходивших на организовывать
территории равнины; познавательную
объяснять изменениядеятельность,
современного рельефаизвлекать
под воздействием
необходимую
внешних сил,
информацию,
описывать природу отвечать
на
характеризовать ПК вопросы
равнины; описывать учителя
ПП; давать оценку
природно-ресурсному
потенциалу Русской
равнины
Физико-географическоеФГП
территории; объяснять причины анализировать
районирование.
особенности
природы; разнообразия ПК в тематические
Особенности
климат; фен, бора
пределах Сев.
карты атласа,
географического и
ПК Сев Кавказа,
Кавказа, описывать текст учебника,
экологоособенности природы,
их природу
самостоятельно
географического
условия жизни человека
объяснять причины организовывать
положения.
ФГП
территории, разнообразия ПК в познавательную
Специфика природы: история
освоения, пределах Сев.
деятельность,
геологическое строение природные ресурсы
Кавказа, описывать извлекать
и рельеф, климат,
природные районы Урала, ихприроду ПК
необходимую
природные зоны,
особенности; природные
ФГП территории, информацию,
природные ресурсы.
уникумы; экологические
объяснять
отвечать
на
Внутренние природные проблемы
причины богатства вопросы
различия.
Урала полезными учителя
ископаемыми
описывать
особенности природы
ПК Урала;
характеризовать
природные уникумы
Прикаспийская
тест
низменность;
возвышенности:
Валдайская,
Среднерусская,
Приволжская; реки:
Волга, Дон, Днепр,
Печора, Кама,
Сев.Двина;
Ильмень-озеро;
г.Новгород, г. Псков
Р.Сура, вдп. Кивач,
Онежское оз., оз.
Селигер.
Астраханский
заповедник Карелия,
г. Петрозаводск
Вершины: Казбек,
Эльбрус,
Фишт,
Оштен;
КумоМанычская
впадина;
п-ва
Томанский,
Апшеронский;
хребты
Скалистый,
Пастбищный;
перевал
Крестовый; реки
Кубань,
Терек,
Калаус, Егорлык
Прикубанская
низменность,
Кавказские
минеральные воды,
Республика Дагестан
бассейны желез.руды:
Магнитогорское,
Высокогорское,
Качканарское,
Бакальское ,
Халиловское
Ильменьский хребет,
Кунгурская пещера;
реки: Чусовая,
Урал, Исеть, Уфа,
Миассе, Пышм
3.3 17.
03
Районы
и Физико-географическоеФГП территории;
крупные
районирование.
особенности природы; ПЗ
регионы
Особенности
низменности; урманы,
России.
географического и
гривы, колки
Западноэкологоприродные
ресурсы
Сибирская
географического
территории;
низменность.
положения.
месторождения нефти и
Природные
Специфика природы: газа; народы селькупы и
ресурсы.
геологическое строение ханты
Уникумы
и рельеф, климат,
природы.
природные зоны,
природные ресурсы.
Внутренние природные
различия.
3.4 14.
04
Восточная
Сибирь.
Дальний
Восток.
Природные
ресурсы.
Уникумы
природы.
объяснять
анализировать
особенности природытематические
Зап.- Сиб.
карты атласа,
низменности
текст учебника,
(заболоченность,
самостоятельно
преобладание низких организовывать
территорий)
познавательную
описывать
деятельность,
природные
отвечать
на
ресурсы,
их вопросы
размещение,
учителя,
трудности
слушать
освоения
объяснение
рассказывать о
составе территории,
истории освоения;
объяснять
особенности природы
характеризовать ФГП
ПР; объяснять
особенности природы
объяснять
особенности природы
Физико-географическоеФГП территории;
объяснять
анализировать
районирование.
особенности природы; ПЗ особенности природытематические
Особенности
низменности; урманы,
Вост.- Сибири
карты атласа,
географического и
гривы, колки
,Дальнего Востока текст учебника,
экологоприродные
ресурсы низменности
самостоятельно
географического
территории;
(заболоченность,
организовывать
положения.
месторождения нефти и преобладание низких познавательную
Специфика природы: газа; народы селькупы и территорий)
деятельность,
геологическое строение ханты
описывать
отвечать
на
и рельеф, климат,
ФГП, состав территории, природные
вопросы
природные зоны,
история освоения,
ресурсы,
их учителя,
природные ресурсы.
особенности природы
размещение,
слушать
Внутренние природные ФГП природных районов трудности
объяснение
различия.
(ПР), особенности природы; освоения
Казахский
опро
мелкосопочник;
с
р.Енисей;
горы:
Саяны, Кузнецкий
Алатау, Салаир
месторождения
нефти6 Уренгой,
Ямбург;
газа:
Сургут, Медвежье,
Нижневартовск
Красноярский край,
Читинская, Иркутская
области; республики:
Алтай, Тува
Бурятия, ЯкутияСаха; плоскогорья:
Среднесибирское,
Витимское; хребты:
Становой, ХамарДабан; нагорья:
Северо-Байкальское,
Становое,
Патомское,
Алданское;
котловины:
Кузнецкая,
Минусинская,
Тувинская,
отуряхи, полюс холода,
наледи-тарыны
история
освоения
Байкала и его значение;
особенности
природы;
размещение природных
ресурсов;
сарма,
бургузин, верховик
ФГП Дальнего Востока,
особенности
природы;
вулканология
особенности
ПК
территории; размещение,
трудности в
освоении
природных ресурсов
выявление имеющихся
знаний
3.5 05.
05
Контрольная
работа по теме:
«Особенности
природы
регионов
России»
Выявление имеющихся
знаний
Раздел VII. География Татарстана - 1 час.
рассказывать о
составе территории,
истории освоения;
объяснять
особенности природы
характеризовать ФГП
ПР; объяснять
особенности природы
объяснять
особенности
природы, значение
Байкала; размещение
природных ресурсо
Байкальская;
р.Нижняя Тунгуска;
г.Победа
Ленно-Вилюйская
впадина; Оймякон,
Бухта Марии
Прончищевой
Месторождения угля:
Тунгусское, Ленское,
ИркутскоЧеремховское,
Южно-Якутское;
желез.руды: АнгароПитское,
Коршуноское,
Абаканское; золота:
Бодайбинское,
Минусинское,
Забайкальское
ЗейскоБуреинская
равнина;
горы
Сихотэ-Алинь;
нагорья:
Колымское,
Чукотское,
Корякское; реки:
Амур,
Колыма,
Анадырь
озеро Ханка, о-ов
Сахалин,
влк.
Ключевская Сопка
4.1 26
.05
Основные
черты природы
РТ:
рельеф,
климат, воды,
природные
зоны.
Природногеографические
районы
Татарстана.
Памятники
Природы.
ФГП РТ; история
ФГП РТ; история
характеризовать ФГПанализировать
образования государстваобразования государства РТ
тематические
особенности рельефа, особенности
рельефа, объяснять
карты атласа,
формы
рельефа; формы рельефа; оползни, особенности
текст учебника,
оползни, просадки, просадки,
карстовые строения
извлекать
карстовые провалы, провалы, суффозионные поверхности
необходимую
суффозионные
формы
объяснять
информацию,
формы
особенности
особенности
отвечать
на
особенности
геологического строения; геологического;
вопросы,
геологического
размещение
полезных причиннослушать
строения;
ископаемых;
следственные
объяснение
размещение
месторождения
нефти, связи размещения учителя;
полезных
газа, горючих сланцев
полезных
умение
ископаемых;
особенности
климата; ископаемых
самостоятельно
месторождения
солнечная
радиация, характеризовать
работать
нефти, газа, горючих воздушные
массы, факторы,
анализировать
сланцев
среднесуточные
влияющие
на тематические
особенности
температуры,
годовая климат
РТ; карты,
текст
климата; солнечная амплитуда температур
объяснять свойства учебника,
радиация, воздушные размещение
ВМ
извлекать
массы,
поверхностных
вод; характеризовать
необходимую
среднесуточные
особенности
речной поверхностные
информацию,
температуры,
системы и подземных воды,
крупные отвечать
на
годовая амплитуда вод,
значение реки РТ; объяснять вопросы,
температур
водохранилищ;
свойства
слушать
размещение
происхождение озерных подземных
вод объяснение
поверхностных вод; котловин
объяснять
учителя, давать
особенности речной лесная и лесостепные значение
развернутые
системы
и зоны, климат, растения, водохранилищ
и ответы.
подземных
вод, животные, почвы;
озер для жизни и анализировать
значение
Выявление имеющихся хозяйственной
тематические
водохранилищ;
знаний
деятельности
карты,
текст
происхождение
ФГП, особенности природы.человека,
учебника,
озерных котловин
природы Раифской и Характеризовать
работать
с
лесная и лесостепные Салаирской
части ПЗ;
объяснять дополнительны
зоны, климат, растения, заповедника
закономерности
ми
животные, почвы
национальный
парк, размещения ПЗ на источниками
ФГП, особенности
памятники природы
равнинах
природы.
характеризовать ФГП
природы Раифской и
ПР; объяснять
Салаирской
части
особенности
заповедника
природнонациональный парк,
географических
памятники природы
условий
Характеризовать
определение
Ульяновская,
тест
границ, крайних Кировская,
точек РТ,
Оренбургская обл,
размещение
республики:
полезных
Башкортостан,
ископаемых по Марий-Эл,
территории РТ Чувашия,
Удмуртия,
Мордовия,
БугульминоБелебеевская,
Приволжская
возвышенности;
Заволжская
низменность
месторождения
нефти:
Ромашкинское,
Ново-Елховское,
Бавлинское,
Первомайское; п.
Камское
Устье,
Сорочьи Горы
реки: Волга, Кама,
Белая,Из,
Степной
Зай,Шешма,
Большой
Черемшан, Малый
Черемшан,
Большая Сульча,
Актай,
Утка,
Свияга,
Ашит,
Казанка,
Меша,
Шошма,
Иж,
Тойма,
водохранилища:
Куйбышевское,
Нижнекамское;
озера:
Кабан,
Лебяжье.
Глубокое,
Бол.Источное,
Грязное,
Ковалевское,
ФГП
ПР;
объяснять
особенности
природногеографических
условий
описывать природу
заповедника
описывать природу
национального
парка, памятников
природы;
объяснять
их
значение
Архирейское
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков
Критерии оценки устных ответов учащихся по географии Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При
оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении
материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность, грамотную, литературную речь, использование при ответе
картографического и статистического материала. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся,
дифференцированный подход к организации работы. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное
сообщение на заданную тему, показывать его умение применять полученные знания в конкретных ситуациях.
Отметка «5» ставится, если ученик:
1.излагает изученный материал в полном объеме, дает правильное определение понятий;
2. обнаруживает понимание материала, обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит примеры
не только из учебника, но и из дополнительного материала (газет, радио, телевидения);
3. пользуется картами и доступным статистическим материалом;
4. излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Отметка «4» ставится, если ученик:
1. дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 неточности, ошибки, которые сам же
исправляет.
Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
1. излагает материал неполно и допускает неточности в определениях понятий;
2. не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести примеры;
3. допускает ошибки при использовании карты и статистического материала;
4. излагает материал непоследовательно;
5. излагает материал при помощи наводящих вопросов.
Отметка «2» ставится, если ученик:
1.излагает по данной теме менее половины знаний, предусмотренных программой;
2. при ответе не пользуется картами, не приводит доступных статистических данных;
3.искажает смысл основных понятий, неуверенно и беспорядочно излагает материал.
Литература и средства обучения, в том числе
электронные образовательные ресурсы
8 класс
1. Сборник нормативных документов по географии. Федеральный компонент государственного стандарта.
Федеральный базисный учебный план. Москва. Дрофа. 2007 г.
2.Учебник И.И.Баринова « География. Природа России 8 класс» Москва. Дрофа. 2009 г.
3.Е. А. Жижина «Поурочные разработки по географии «Москва. «Вако» 2007 г.
4. Г.Н. Элькин Поурочное планирование.География России. Природа. Санкт-Петербург
5.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия Уроки географии 8 класс.
6.Учебник «География.Республика Татарстан», А. С.Тайсин, «Магариф»2009 г., Казань
7.Н. В. Болотникова »География. Развернутое тематическое планирование 6-11 классы» Волгоград «Учитель»
2006 г. 2-е изд.