5 класс - МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №8 " г

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса природоведения для 5 класса «Природа.
Неживая и живая» составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования 2004 г. и программы
основного общего образования по природоведению авторов: В.В.Пасечника,
В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой.
Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира
живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием
человека;
 овладение
начальными
исследовательскими
умениями
проводить
наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты,
формулировать выводы;
 развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе решения познавательных задач;
 воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к
природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с
экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
 применение полученных знаний и умений для решения практических задач в
повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания
простейших видов первой медицинской помощи.
Общая характеристика учебного предмета
Природоведение – интегрированный естественнонаучный курс для младших
подростков, который сочетает в себе элементы биологии, географии, физики,
астрономии, химии и экологии. Примерная программа, так же как и стандарт по
природоведению, включает три основных содержательных раздела: «Как человек
изучает природу», «Многообразие тел, веществ и явлений природы» и «Здоровье
человека и безопасность жизни». В рамках первого раздела на базе материала
начальной школы закладываются основные представления об эмпирическом
уровне научного познания: расширяются представления учащихся о наблюдениях,
опытах и измерениях и их взаимосвязи при изучении объектов природы. Второй
раздел углубляет и систематизирует знания учащихся о природных объектах,
затрагивая вопросы связи мира живой и неживой природы. Учебный материал
третьего раздела об «экологии, здоровье и безопасности жизни» включен в
стандарт и примерную программу по природоведению в соответствии с
требованиями современной жизни и построением базисного учебного плана.
Вопросы сохранения и укрепления здоровья, безопасного поведения в окружающей
среде, ресурсосберегающего потребления, а также проблем защиты среды от
загрязнения и сохранения природы необходимо включать в содержание учебного
процесса в рамках различной практико-ориентированной деятельности. В
примерной программе приоритетной является практическая деятельность учащихся
по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов,
описанию экологических последствий при использовании и преобразовании
окружающей среды.
Кроме системы знаний о природе, программа предусматривает формирование как
общеучебных, так и специальных умений и навыков, направленных на работу с
различными литературными источниками, наблюдения за природными объектами,
постановку с ними опытов, измерений, на конструирование моделей, разработку
проектов. Для успешного усвоения учащимися основных понятий курса выделен
федеральный компонент содержания образования. Также в КТП сформулированы
основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по каждому разделу,
которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют
стандарту. Последовательность требований к каждому уроку соответствует
усложнению проверяемых видов деятельности. Для текущего тематического
контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки обобщения
знаний, которые могут быть представлены как тестовыми и текстовыми
контрольными работами, так и уроками-конференциями и уроками защиты знаний.
Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний. Система уроков
сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на
формирование активной личности, мотивированной к самообразованию,
обладающей достаточными навыками и психологическими установками к
самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Место предмета в учебном плане:
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений
Российской Федерации отводит 70 учебных часов для обязательного изучения
природоведения в 5 классе основной школы из расчета 2 учебных часов в неделю.
В примерной программе предусмотрен резерв учебного времени в объеме 10 часов
для реализации различных педагогических технологий и учета местных условий.
По авторской программе предусмотрен резерв учебного времени (8 часов),
который направлен в данной рабочей программе на реализацию индивидуальных
подходов
в
обучении.
Предмет
«Природоведение»
продолжает
естественнонаучную составляющую предмета Окружающий мир» начальной
школы и является пропедевтическим для систематических курсов физики, химии,
биологии и физической географии в основной школе.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета
«Природоведение» являются:
– выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных
закономерностей; выбор условий проведения наблюдения или опыта, при которых
меняется лишь одна величина, а все остальные остаются постоянными;
использование приборов для измерения длины, температуры, массы и времени;
описание природных объектов и сравнение их по выделенным признакам;
выполнение правил безопасности при проведении практических работ;
– поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на
электронных носителях, в сети Internet); использование дополнительных
источников информации при решении учебных задач; работа с текстами
естественнонаучного характера (пересказ; выделение в тексте терминов, описаний
наблюдений и опытов; составление плана; заполнение предложенных таблиц);
– подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и
иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку
устного выступления); корректное ведение учебного диалога при работе в малой
группе сотрудничества;
– оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества; самооценка
уровня личных учебных достижений по предложенному образцу.
Результаты обучения
Обязательные результаты изучения курса «Природоведение» приведены в разделе
«Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 5 класс», который
полностью соответствует стандарту. Требования ориентированы на овладение
наиболее значимыми для дальнейшего изучения систематических курсов
естественных
наук
элементами
знаний,
приемами
практической
и
интеллектуальной деятельности.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования, которые нацелены, главным
образом, на усвоение и воспроизведение содержания предмета.
Рубрика «Уметь» включает требования к формированию общих для всех
естественных наук приемов исследовательской деятельности (описание
наблюдений и опытов, сравнение природных объектов, использование
измерительных приборов и т. д.), коммуникативных умений (работа с
естественнонаучными текстами, подготовка устных сообщений и т. д.), а также
умений, которые связаны с содержанием курса и усваиваются на продуктивном
уровне.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни» представлены требования, связанные с
сохранением здоровья и обеспечением безопасности жизни.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения природоведения ученик должен
знать/понимать:
– о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших
классификациях; отдельных методах изучения природы;
– основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни,
экологические проблемы своей местности и пути их решения;
уметь:
– узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности,
включая редкие и охраняемые виды; определять названия растений и животных с
использованием атласа-определителя;
– приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ,
приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений
животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под
воздействием человека;
– указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;
– находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной
карты;
– описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу),
условия проведения и полученные результаты;
– сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
– описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
– использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;
– находить значение указанных терминов в справочной литературе;
– кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на
вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль;
– использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных
устных сообщениях (на 2–3 минуты);
– пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
– следовать правилам безопасности при проведении практических работ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
– для определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и
местных признаков;
– измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего
развития с возрастными нормами;
– определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений,
грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного
поведения в природной среде;
– составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и
другими культурными растениями, домашними животными;
– оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета
Личностные результаты изучения природоведения:
 развитие любознательности и формирование интереса к изучению
природы методами естественных наук;
 развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
 воспитание
ответственного отношения к природе, осознания
необходимости защиты окружающей среды, стремления к здоровому образу
жизни;
 развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся,
мотивации к изучению в дальнейшем различных естественных наук.
Метапредметные результаты изучения природоведения:
 овладение способами самоорганизации
учебной деятельности, что
включает в себя умения: ставить цели и планировать личную учебную
деятельность; оценивать
собственный
вклад в деятельность группы;
проводить самооценку уровня личных учебных достижений;
 освоение
приемов
исследовательской
деятельности:
формулирование цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление
его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных
приборов, формулировка выводов по результатам исследования;
 формирование приемов работы с информацией, что включает в себя
умения: поиск и отбор источников информации (справочные издания на
печатной основе и в виде CD, периодические издания, Интернет и т. д.) в
соответствии с учебной задачей или реальной жизненной ситуацией;
систематизация информации; понимание информации, представленной в
различной знаковой форме - в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т. д.;
 развитие
коммуникативных
умений
и
овладение
опытом
межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в
дискуссии, участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.
Предметными результатами являются:
в ценностно-ориентационной сфере - формирование представлений о
природоведению как одном из важнейших способов познания человеком
окружающего мира, как важнейшем элементе культурного опыта человечества;
в познавательной сфере - расширение и систематизация знаний о многообразии
объектов и явлений природы; формирование представлений о взаимосвязи мира
живой и неживой природы, между живыми организмами; об изменениях
природной среды под воздействием человека; освоение базовых естественнонаучных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов
естественных наук; формирование элементарных исследовательских умений;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач в
повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного
поведения в природной и социоприродной среде, при оказании простейших видов
первой медицинской помощи;
в трудовой сфере - формирование навыков ухода за комнатными растениями и
домашними питомцами;
в сфере физической культуры - расширение представлений о здоровом образе
жизни, овладение простейшими приемами контроля своего физического
состояния.
Содержание курса
Введение (2 час.)
Природа. Неживая и живая природа. Человек и природа. Зачем и как изучают
природу.
Вселенная(6 часов)
Вселенная. История развития представлений о Вселенной. Звезды на небе, размеры
звезд. Созвездия. Полярная звезда и созвездия Большая и Малая Медведица.
Расстояние до звезд, их яркость и движение. Солнце — раскаленное небесное тело,
источник света и тепла. Солнечная энергия. Значение солнечной энергии для
жизни на Земле. Планета Земля. Строение Земли. Сферы Земли
(литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера). Суточное и годовое движение
Земли. Луна — спутник Земли.
Солнечная система. Планеты, метеоры и метеориты. Спутники планет, их
движение. Освоение космоса.
Лабораторные работы:
Работа с картой, звездной картой, атласами, глобусом: определение на них
экватора, полюсов, Северного и Южного полушарий, созвездий Северного
полушария.
Строение и свойства вещества (10 часов)
Тела и вещества. Строение твердых, жидких и газообразных тел. Свойства жидких
и газообразных тел. Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых, жидких,
газообразных телах. Диффузия. Вещества чистые и смеси, простые и сложные.
Явления природы. Физические (электрические, механические, тепловые, световые),
химические
явления, химические реакции. Использование человеком физических и химических
явлений природы в повседневной жизни.
Лабораторная работа:
«Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел.
Воздух (7 час.)
Состав воздуха. Физические свойства воздуха (упругость, давление). Значение
воздуха для живых организмов. Изменение состава воздуха. Плотность и
разреженность воздуха. Атмосферное давление. Барометр. Нагревание воздуха от
поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Образование
облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники.
Ветер. Работа ветра в природе.
Погода. Типичные признаки погоды. Предсказание погоды. Влияние погоды на
организм человека. Значение воздуха в природе. Охрана воздуха.
Лабораторные работы:
1.«Определение местонахождения гор со снежными вершинами» (работа с картой)
2. Описание погоды за месяц и сезон.
Вода (6 час.)
Три состояния воды. Изменение объема воды при нагревании. Вода —
растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе.
Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Значение воды в
природе. Использование воды человеком. Охрана воды.
Лабораторная работа: «Вода как растворитель»
Горные породы (4 час.)
Горные породы. Разнообразие горных пород. Обломочные горные породы (гравий,
галька, песок, глина, щебень). Использование человеком обломочных пород.
Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы.
Использование металлов человеком, их экономия. Охрана недр.
Лабораторная работа:
1. Описание минералов и горных пород (по 3—4 признакам) и определение их
свойств.
2. Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими
свойствами.
Почва (4 часа)
Почва, ее образование. Разнообразие почв. Структура почвы. Состав почвы и ее
свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость. Плодородие почвы.
Обработка почвы. Почва и растения. Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.
Организмы (6 часов)
Организм. Свойства живых организмов (биологические явления). Условия жизни
организмов: среда обитания, факторы среды обитания. Приспособленность
растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания. Экология —
наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания. Клеточное
строение организмов. Клетка. Знакомство с увеличительными приборами.
Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царства
организмов.
Причины сокращения организмов.
Экскурсия:
Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов к
условиям внешней среды.
Растения (7часов)
Характерные признаки растений. Растения цветковые и нецветковые. Цветковые
растения, их органы. Дикорастущие и культурные растения. Дикорастущие
растения, условия их жизни. Многообразие дикорастущих растений. Значение
дикорастущих растений в природе и жизни человека. Лекарственные растения.
Ядовитые растения.
Правила обращения с ядовитыми растениями. Охрана растений, растения Красной
книги.
Культурные растения, условия их жизни. Многообразие культурных растений:
полевые, овощные, цветочно-декоративные, плодово-ягодные, комнатные и др.
Значение культурных растений в жизни человека.
Лабораторные я работы:
Распознавание органов цветкового растения на живых и гербарных образцах.
Постановка опытов по выявлению влиянию влияния температуры, воздуха и
влажности на прорастание семян культурных растений.
Экскурсия «Распознавание различных видов растений своей местности»
Грибы (2 часа)
Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе.
Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.
Лабораторная работа «Узнавание наиболее распространенных в данной
местности съедобных и ядовитых грибов».
Животные (4 час.)
Характерные признаки животных, сходство с растениями и отличия от них.
Животные дикие и домашние. Дикие животные и условия их жизни.
Приспособленность диких животных к жизни в водной, воздушной, наземной и
почвенной средах обитания.
Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека.
Ядовитые животные. Правила поведения при встрече с ядовитыми животными.
Животные Красной книги. Охрана диких животных. Домашние животные, условия
их жизни. Многообразие домашних животных, уход за ними, создание
благоприятных условий жизни.
Лабораторная работа «Узнавание различных видов животных своей местности с
использованием коллекций, чучел, рисунков, муляжей.
Растения и животные уголка живой природы(2 час.)
Растения и животные — ваши любимцы. Создание благоприятных условий для
жизни, уход за ними.
Природа едина (2 часа)
Связи неживого и живого. Цепи питания. Пищевые сети. Природа — наш друг.
Охрана природы. Правила поведения в природе.
Человек, его здоровье и безопасность жизни (3 часа)
Общий обзор строения человека. Образ жизни человека и его здоровье.
Правила поведения человека в опасных природных ситуациях.
Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи.
Поурочно-тематическое планирование
65 час. (2 часа в нед., резерв 3 часа
№
п/п
Содержание тем и уроков
Введение
Природа. Живая и неживая природа
Человек и природа. Для чего изучают
природу?
Многообразие живого и неживого в
природе (экскурсия).
1. Вселенная
1. Вселенная. Звезды на небе.
Лабораторная работа:
«Ориентирование на местности с
помощью компаса, Полярной звезды и
местных признаков».
2. Звезда - Солнце.
3. Земля – планета Солнечной системы.
Количес
тво
часов
2 час.
Предполагаемая
дата проведения
Оболочки Земли.
Лабораторная работа: «Работа с
картой, атласом, глобусом».
4. Суточное и годовое вращения Земли.
5. Луна – естественный спутник Земли.
6. Солнечная система и ее состав.
Обобщающий урок по теме
«Вселенная»
2. Строение и свойства вещества
1. Тела и вещества
2. Физические свойства твердых тел,
жидкостей и газов.
3. Лабораторный практикум по
физическим свойствам вещества
«Определение физических свойств
твердых, жидких и газообразных тел».
4. Молекулы, атомы, элементы
5. Диффузия
6. Взаимодействие частиц
7. Разнообразие веществ. Простые и
сложные вещества. Чистые вещества и
смеси. Органические и неорганические
вещества.
8. Физические и химические явления
9. Использование человеком
физических и химических явлений
природы в повседневной жизни.
10. Обобщающий урок по теме
«Строение и свойства вещества»
3. Воздух
1. Состав воздуха. Значение его для
живых организмов. Изменение состава
воздуха.
2. Физические свойства воздуха.
3. Атмосферное давление. Барометры.
Изменение давления воздуха с высотой.
4. Нагревание воздуха от земной
поверхности. Снеговая линия.
Осадки. Облака.
Лабораторная работа «Работа с
картой, определение
местонахождения гор со снежными
вершинами»
5. Движение воздуха в горизонтальном
направлении. Ветер.
6. Погода. Климат. Предсказание
погоды.
Лабораторная работа «Описание
погоды за месяц и сезон»
7. Значение и охрана воздуха.
Обобщающий урок по теме «Воздух»
4. Вода
1. Вода в природе. Три состояния воды.
Состав воды.
2. Физические свойства воды. Тепловое
расширение воды.
3. Вода как растворитель. Растворы в
природе.
Лабораторная работа «Вода как
растворитель»
4. Работа воды в природе
5. Значение, использование и охрана
воды.
6. Обобщение по теме «Вода»
5. Горные породы
1. Внутреннее строение Земли
Горные породы и их виды.
Лабораторная работа «Определение
свойств минералов и горных пород»
2. Выветривание. Обломочные горные
породы.
3. Рудные полезные ископаемые.
4. Нерудные полезные ископаемые.
Местные полезные ископаемые.
Охрана недр.
Лабораторная работа «Ознакомление
с полезными ископаемыми и их
физическими свойствами».
6. Почва
1. Почва, её образование. Состав и
свойства почв
2. Виды и характеристика почв.
3. Уход за почвой
Влияние растений на почву
4. Эрозия почв. Охрана почв.
7. Организмы
1. Организм и его свойства
2. Условия жизни организмов. Наука
экология.
3. Увеличительные приборы
4. Клеточное строение организмов.
5. Разнообразие живых организмов
6. Экскурсия «Приспособленность
живых организмов к условиям внешней
среды».
9. Растения
1. Признаки растений
2. Строение цветковых растений.
Лабораторная работа «Распознавание
органов цветковых растений»
3. Многообразие растений.
4. Места обитания дикорастущих
растений. «Зеленая аптека»
5. Многообразие культурных растений.
Лабораторная работа «Постановка
опытов по выявлению влиянию влияния
температуры, воздуха и влажности на
прорастание семян культурных
растений».
6. Охрана растений. Растения Красной
Книги.
7. Экскурсия «Распознавание
различных видов растений своей
местности»
10.Грибы
1. Грибы, их признаки и многообразие.
2. Значение грибов.
Шляпочные грибы
Лабораторная работа «Узнавание
наиболее распространенных в данной
местности съедобных и ядовитых
грибов».
11.Животные
1. Признаки животных
2. Условия жизни и многообразие
диких животных.
Лабораторная работа «Узнавание
различных видов животных своей
местности с использованием
коллекций, чучел, рисунков, муляжей.
3. Значение диких животных и их
охрана
4. Домашние животные и уход за ними
12.Растения и животные уголка
живой природы.
Рассказы о домашних питомцах
12.Природа едина
1. Связи живого и неживого. Цепи
питания.
2. Охрана природы. Правила поведения
в природе.
Человек, его здоровье и безопасность
жизни.
1.Общий обзор строения человека.
Образ жизни человека и его здоровье.
2. Правила поведения человека в
опасных природных ситуациях.
3. Травмы человека. Оказание первой
доврачебной помощи.
Обобщение по курсу
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Основная литература
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего
образования по биологии. – Официальные документы в образовании, 2004.
Пасечник В. В. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11
кл. – 3-е изд. – М.: ,Дрофа, 2011.
В.М.Пакулова, Н.В.Иванова. Тематическое и поурочное планирование к учебнику
В.М.Пакуловой и Н.В.Ивановой Природа. Неживая и живая, 5 класс. - М.:Дрофа,
2000.
В.М.Пакулова, Н.В.Иванова Природа. Неживая и живая, 5 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений. – 5-е изд. – М.: Дрофа, 2011.
Рабочая тетрадь по биологии В.М.Пакулова, Н.В.Иванова Природа, Неживая и
живая, 5 класс. – М.: - Дрофа, 2010.
Примерное тематическое планирование и лабораторный практикум курса Природа,
5 класс, по авторской программе В.В.Пасечника и др. Управление образования г.
Калуги. – Издательство Н.Бочкаревой, Калуга, 2001.
Материально-техническое обеспечение
Коллекции
1.
2.
3.
4.
Минеральные удобрения
Полезные ископаемые
Горные породы
Гранит
Гербарии растений
Увеличительные приборы: микроскопы, лупы
Глобус, контурные карты, атласы
Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, электронные презентации
Наборы таблиц по ботанике, зоологии и географии
Лабораторное оборудование
1. Химическая посуда
2.Наборы химических реактивов
3. Модели атомов