Самоанализ урока 8 класс. Урок на тему: «Воды Мирового океана. Поверхностные течения» Главные знания: водные массы и их свойства, свойства вод океана, океанические течения и их виды, причины и закономерности циркуляции течений. Умения: продолжение формирования умений работы с текстом и схемами учебника, находить главное, делать выводы, составлять и заполнять схемы и таблицы, работать с настенными картами, атласом и контурными картами, умения делать расчёты. Данный урок очень связан с материалом темы «Гидросфера» 7-го класса и темами «Свойства вод океана», «Воздушные массы и господствующие ветры», что дает возможность использовать полученные знания учащихся в прошлом году и на предыдущих уроках и опираться на них. Изучение нового материала работает на тему «Жизнь в океане», «Взаимодействие океана, атмосферы и суши», что рассматривает его в системе уроков курса. Урок был разумеется проведен в классе, где ученики имеют разные способности, опорные знания, способы и скорости восприятия, запоминания и закрепления нового материала. Учитывая специфику ученического коллектива при подготовке и проведению занятия использовались и разные методы, ориентируясь на определенные группы учеников, т.е кому что легче в получении, запоминании и закреплении учебного материала. Это чтение текста про себя и вслух, рассматривание в тексте схем, подведение по тексту учебника к выводам, составление схем и таблиц в тетради, работа с климатической и физической картой, а также как закрепление с контурной картой. При конструировании урока были поставлены задачи продолжать формирование представлений о мировом океане, познакомить учащихся с поверхностными течениями, видами, значением и причинами, влияющими на их происхождение. Продолжить формирование умений работать с учебником, картами, схемами. Стержневой была задача получить положительный результат получения прочных знаний у учащихся разных уровней и способностей усвоения знаний. Для этого были использованы разные методы и способы восприятия разными учащимися теоретических и практических знаний, умений и навыков. Главный акцент урока делается на работу с текстом учебника, как основного источника знаний, а также работы с картой как «второго языка географии» на фоне второстепенного дополнительного материала из других источников теоретического и наглядного материала, который рассказывает и показывает учитель на уроке т.к не все ученики имеют возможность, время и способности их гдето приобрести. Оптимальность использования мною данных средств, форм и методов обучения, я вижу в организационном моменте в начале урока, поставленной цели и задач перед учениками, дисциплине, времени, обратной связи Учитель → Ученик →Учитель и заинтересованности учеников т.е Цель →Методы и способы их достижения (тактика и стратегия) → Желаемый полученный результат. Сложность в подготовке ко многим урокам географии, а также и этого часто связаны с использованием нескольких источников знаний текста учебника, дополнительного материала и карт. Не всегда удается полностью реализовать в закреплениях работу с контурными картами и с тетрадями до конца. Проблема в разном уровне подготовленности учащихся и интересу к предмету. Основные проблемы в знаниях и умениях учащихся не только на этом, а и других уроках географии не только знать основные понятия, но уметь понимать их и видеть причинноследственные связи. Например: - Объясните причину образования кругового движения воды в океане? - Найдите закономерности циркуляции течений? (Она связана с циркуляцией атмосферы). -Объясните утверждение: «Солнце и ветры - вот, что движет воды океана». - Почему климатолог А.И. Воейков назвал течения Мирового океана «отопительной системой планеты». Как вы понимаете этот факт. Пути устранения именного этих пробелов на уроках географии в необходимости на каждом уроке повторения предыдущего материала, научить учеников не только «вызубрить» географические понятия, но и видеть причину их образования, закономерности развития и изменения, а также следствия к которым они могут привести т.о есть постоянное повторение, тренировка и закрепление. Возможные пути повторения эффективности данной темы в наше время это конечно средства ИВТ, которые есть в моем кабинете географии и которые я дополнительно использовала при изучении всей темы «Гидросфера». От данного урока конечно осталось чувство удовлетворения.