Тема урока: Леса России Форма урока: урок – экспедиция Цель урока: Формируемые УУД:

Тема урока: Леса России
Форма урока: урок – экспедиция
Цель урока: сформировать у учащихся представление о лесной зоне.
Формируемые УУД:
познавательные – осуществлять поиск информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебной литературы, энциклопедии, описывать,
сравнивать, классифицировать природные объекты, строить сообщение в
устной форме;
коммуникативные – сотрудничать с одноклассниками при работе в паре,
группе; участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;
задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других, формулировать
собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
регулятивные – действовать по плану, контролировать процесс и результаты
деятельности, осуществлять пошаговый и итоговый контроль, вносить
необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;
личностные – положительно относиться к учению, к познавательной
деятельности, ориентировать на самоанализ и самоконтроль.
Оборудование:
энциклопедии.
электронная
презентация,
атлас,
учебник,
гербарий,
Ход урока
1. Самоопределение к деятельности.
Снова пришел долгожданный миг,
И нам пора в дорогу.
Он зовет нас в загадочный мир,
Таинственный мир природы.
- Cегодня урок окружающего мира мы начнем с минуты поэзии. Вы
послушаете стихи и попробуете определить, о чем пойдет речь на
уроке. (Дети читают стихи С.Дрожжина, Ф.И.Бунина. На экране лесные
пейзажи и картины русских художников)
-Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить, что будем изучать?
(О лесе)
Вы правы. А что такое лес? Я заранее попросила ребят выяснить
значение этого слова. (Филатова В.)
- Для поэтов и художников лес – источник вдохновения. Для ученых
это объект исследования, а что значит лес для вас? (место отдыха,
часть дикой природы, легкие планеты,..) ( На слайде тема урока)
А еще лес – это природная зона, изучать которую мы будем на уроке.
Лес имеет значение не только для каждого человека в отдельности, но
и для всей страны.
Россию часто называют великой лесной державой.
Я предлагаю сегодня на уроке провести исследование для того, чтобы
подтвердить или опровергнуть это высказывание.
Как вы думаете, что нам нужно исследовать, чтобы получить полное
представление о лесной зоне?
ПЛАН ИССЛЕДОВАНИЯ
1. Географическое положение зоны лесов, климат.
2. Растительный мир лесной зоны.
3. Животный мир лесов.
2. Открытие нового знания
Для исследования природной зоны лесов мы организуем научную
экспедицию. В нашей экспедиции будут работать три группы ученых:
географы, ботаники и зоологи.
Я попрошу Арсения пояснить нам, кто это такие.
Теперь вы знаете, чем предстоит заниматься каждой группе. Кто хотел
бы исследовать природную зону лесов с точки зрения географа?
(ботаника?, зоолога?). (Дети пересаживаются)
Посоветуйтесь и выберите руководителя научной группы.
(пристегивает бедж)
Перед вами разные источники информации, назовите их (атлас
природоведения, атлас-определитель, учебник), используйте их для
подготовки научного отчета.
Группы готовят сообщение на заданную тему.
( Карточки – «помогайки»)
3.Физминутка
Под звуки леса минута релаксации «Семечко»
-Закройте глаза и представьте, что вы семечко…
4. Закрепление изученного.
Итак, мы много узнали о зоне лесов. Что вы можете сказать:
действительно ли Россия – великая лесная держава? Почему?
Давайте подтвердим наше утверждение о богатстве растительного и
животного мира лесов с помощью примеров и выполним проект.
Для начала разделимся по группам. Для этого из конвертов вытащите
квадратик и займите места в соответствии с выбранным цветом. Что
могут означать эти цвета в контексте урока? (Разные виды лесов)
Для
выполнения
проекта
воспользуйтесь
предложенными
материалами: фотографиями и незаконченными текстами. Помните,
чтобы не допускать ошибок, материал необходимо анализировать. Для
тех, кто будет испытывать затруднения, есть инструкция.
5. Представление проектов.
- Какой вывод мы можем сделать, прослушав ваши выступления? (зона
лесов самая большая на территории России и очень разнообразная.
Здесь богатый растительный и животный мир…)
6.Подведение итогов урока
- Молодцы, ребята, все вы хорошо потрудились.
А сейчас дополните предложение:
«Теперь я знаю, что…»
- Где вам могут пригодиться полученные знания?
- Что на уроке у вас хорошо получилось, а над чем предстоит еще
поработать?
- Выразите свое настроение на уроке с помощью лучиков и смайликов.