Пояснительная записка

Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по географии для основной общеобразовательной школы 6 класса составлена на
основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ
Минобразования РФ от 05.03.2004г. № 1089), и Федерального базисного учебного плана(утвержден приказом
Минобразования РФ № 1312 от 09 марта 2004г.) и примерных программ по географии.
Примерная программа конкритизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает примерное
распределеник учебных часов по разделам курса.
Общая характеристика
В данную программу включен модуль краеведения (8 ч.), за счет сокращения часов на изучение общих тем. Были
сокращены часы на Введение с 3ч. до 2ч., а так же раздел 3- Население с 4ч. до 3ч. Но были добавлены часы в изучение
тем: Гидросфера, Атмосфера, Биосфера для изучения вод, рельефа, климата и животного мира Наро-Фоминского района и
Московской области. Были добавлены практические работы для изучения природных зон, рек и рельефа Родного края. Эти
изменения помогут учащимся применить полученные общие знания на практике, а так же уже имеющиеся знания о родном
крае обосновать научными терминами. Урок-обобщение по пройденной теме позволит подвести итоги изученному и
оценить полученные учеником знания по пройденной теме.
Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая
является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом его этапе – при изучении нового материала,
повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний.
Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний, умений и навыков через
деятельность учащихся. Практические работы в курсе географии – это особая форма обучения, позволяющая не только
формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания. Практические работы направлены на
приобретение обучающимися практических навыков ориентирования на местности, грамотного географического
наблюдения, на формирование у них первоначальных навыков работы с картой как основным источником географической
информации, а также рисунками, схемами и таблицами, с приборами и инструментами, приемов проведения съемки
участка местности, обработки материалов наблюдений за погодой и местными природными объектами, оформления
отчетов и графических материалов.
2
При работе с картами основное внимание уделяется знакомству с ее содержанием, выявлению основных
картографируемых явлений и объектов, а также использованию карты для решения географических задач - определению
местоположения объектов, их координат, расстояний и направлений и составлению несложных географических описаний
и характеристик.
Географические умения формируются в течение длительного времени в ходе учебной деятельности на уроках и
выполнения практических работ. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений
(знаний), которые будут использоваться в дальнейшем. Ведущей методической идеей программы является реализация
деятельностного подхода в условиях личностно ориентированного обучения, формирования ключевых компетенций
учащихся. Нумерация практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся.
Все практические работы являются этапом комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя - как
выборочно, так и фронтально. Это связано со спецификой предмета.
Особенность проведения практических работ в 6 классе заключается в том, что некоторые из них выполняются,
как правило, в течение нескольких уроков. Это связано с тем, что формируемые географические умения отличаются
сложностью, формируются последовательно, по этапам, иногда требуют длительного наблюдения. Поэтому практическая
работа, связанная с определением координат, расстояний, направлений по плану или карте или с ведением календаря
погоды – это не одна, а несколько практических работ, запись в журнал и оценивание которых может проводиться по
усмотрению учителя. На выполнение практических работ отводится не более 20% учебного времени соответствующей
программы.
Формы организации учебного процесса.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная
лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под
руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса,
фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ
Используются такие формы организации учебного процесса, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются
варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.
3
Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационнопедагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль,
фронтальный опрос, индивидуальный опрос, проверочные работы, словарные, топографические и географические
диктанты, работы с контурными картами.
Цели и задачи курса
Основная цель «Начального курса географии» - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к
восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими
объектами и явлениями.
Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:
 актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курсов «Окружающий
мир» и «Природоведение»;
 развивать познавательный интерес учащихся 6 классов к объектам и процессам окружающего мира;
 научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;
 научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических,
гидрологических и др.), а также меду системой физико-географических и общественно-географических
знаний;
 включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью составления
схем, раскрывающих связи между природными объектами и явлениями.
 Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления
об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
 Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством
обучения;
 Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит на «Начальный курс географии»
68учебных часа, 2 учебных часа в неделю, практических работ- 19, оценочныхУровень обучения – базовый.
4
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение географии в 6 классе
35 часов, из расчета 1 час в неделю. 1 час в неделю учебного предмета «География» в 6 классе перенесен в региональный компонент. Этот час
используется для проведения практических работ практических работ по темам начального курса географии с использованием краеведческого
материала и выполнения практических работ на местности. Согласно учебному плану школы количество учебных часов 70, из расчета
2 учебных часа в неделю.
Содержание курса.
ВВЕДЕНИЕ (2ч.)
География как наука. Развитие географических знаний о Земле. Наша малая родина – Мурманская область. Земля –
планета Солнечной системы. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей. Движение Земли вокруг Солнца. Глобус.
Способы изображения земной поверхности на глобусе.
РАЗДЕЛ 1. ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ. (14ч.)
План местности. Условные знаки. Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане. Азимут. Компас.
Способы ориентирования на местности. Определение высоты точки на местности. Изображение холма с помощью
горизонталей. Способы изображения земной поверхности на плане. Чтение топографического плана местности. Описание
маршрута.
Градусная сетка. Параллели. Меридианы. Географические координаты: географическая широта и долгота.
Географическая карта — особый источник информации. Легенда карты. Условные знаки. Масштаб и его виды.
Измерение расстояний по карте с помощью масштаба и градусной сетки. Ориентирование по карте. Определение
абсолютных высот по карте. Карты Мурманской области.
5
Методы изучения Земли: космический, картографический, статистический, полевой, геоинформационный.
Значение каждого из них для получения, обработки, передачи и представления географической информации. Работа
географа в полевых условиях. Использование новых геоинформационных систем.
РАЗДЕЛ 2. СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ (47.)
Земная кора и литосфера. Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора; ее строение под
материками и океанами. Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения. Изменение
температуры горных пород с глубиной.Полезные ископаемые Мурманской области. Литосфера — твердая оболочка
Земли. Подвижные участки земной коры. Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма на Земле.
Методы предсказания и защиты от опасных природных явлений; правила обеспечения личной безопасности.
Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и
внешних процессов. Основные формы рельефа и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Изображение
рельефа Земли на карте. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Образование и развитие
оврагов. Сели: правила по обеспечению личной безопасности. Деятельность человека, преобразующая рельеф.
Формирование рельефа Мурманской области.
Гидросфера — водная оболочка Земли. Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части
Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод
Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности.
Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана,
их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод океана; меры
по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система.
Питание и режим рек. Реки и озёра Мурманской области. Происхождение подземных вод, возможности их использования
человеком. Хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот. Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на
Земле. Значение для человека, рациональное использование водных ресурсов.
6
Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав атмосферы, ее
структура. Изменение состава атмосферы во времени. Пути сохранения качества воздушной среды. Суточные и годовые
колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры и давления с высотой. Атмосферное
давление. Направление и сила ветра. Роза ветров. Облачность, ее влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды,
условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Влажность воздуха. Прогнозы погоды. Зависимость
климата от географической широты места, близости океана, океанических течений, рельефа, господствующих ветров.
Пути адаптации человека к климатическим условиям местности. Экстремальные климатические условия, правила
обеспечения личной безопасности.
Биосфера Земли. Разнообразие растительного и животного мира Земли. Границы биосферы и взаимодействие
компонентов природы. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Природноантропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Сохранение человеком растительного и животного
мира Земли. Влияние жизнедеятельности человека на окружающую среду. Способы определения качества окружающей
среды, меры по ее сохранению и улучшению. Охрана природы в Мурманской области. Заповедники Мурманской области.
Почва как особое природное образование. Взаимодействие живого и неживого в почве. Физическое, химическое,
биологическое выветривания; их влияние на состав и свойства почв. Плодородие почвы. Роль человека, его хозяйственная
деятельность в сохранении и улучшении почв.
Географическая оболочка Земли. Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность —
важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной
деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь
между ними. Географическая оболочка как окружающая человека среда.
Раздел 3. НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (3ч)
Численность населения Земли. Расовый состав. Равенство рас. Населенные пункты. Население и природа Земли.
7
Раздел 4. ВЛИЯНИЕ ПРИРОДЫ НА ЖИЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА (1ч.)
Стихийные природные явления. Воздействие человека на природу вашей местности
Требования к уровню подготовки обучающихся:.
Ключевые компетенции
 освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях развития, размещения и взаимосвязи
природы, населения и хозяйства разных территорий;
 овладение умениямиориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения –
географическую карту;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических
наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний по географии;
 воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей
местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами;
 формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни
для: сохранения окружающей среды, способности и готовности личности к социально-ответственному поведению в
ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня
безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности, решения практических задач.
1. Называть и/или показывать:
 существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов картографических изображений;
 форму и размеры Земли (длина окружности);
 на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;
 основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;
8
 основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;
 основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;
 характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;
 части Мирового океана;
 среднюю соленость вод океана;
 воды суши подземные и поверхностные;
 речную систему, речной бассейн;
 компоненты ПТК;
 правила поведения в природе;
 причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;
 главную причину образования ветра;
 главную причину образования облаков, осадков;
 пояса освещенности Земли;
 географические координаты своей местности.
2. Приводить примеры:
 характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;
 связей между элементами погоды;
 воздействия организмов на компоненты неживой природы;
 влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;
 меры по охране природы в своей местности;
 горных пород и минералов, их использования человеком;
 влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;
 взаимосвязей: река — рельеф;
 из истории географических исследований и открытий.
3. Определять:
 атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;
 стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и географическим картам;
 абсолютные и относительные высоты;
 объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;
9
 по карте географическое положение объектов;
 по образцам: осадочные и магматические горные породы;
4. Описывать:

географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и
животный мир), их использование и изменение человеком; давать оценку экологического состояния.
5. Объяснять:

особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых
населения (на примере своей местности).
Тематическое планирование.
№ урока
1(1)
2(2)
3(1)
4(2)
5(3)
6(4)
Наименование разделов и тем
уроков
География
как
наука.
Путешествия и географические
открытия.
Земля – планета солнечной
системы
Элементы содержания
Введение (2ч.) ПР-1
ПР№1:Маршруты
путешествий
(работа в к/к)
Дата
по плану
Дата
фактическая
Примечание
1.09-6.09
изучение форм земной поверхности,
1.09-6.09
характера залегания горных пород,
водоемов(их
использование,
изменения, охрана)
Раздел 1. ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ(14ч) (ПР-4)
Тема 1. План местности -5ч ПР-1
Понятие о плане местности.
ПР№2: Условные знаки
8.09-13.09
топографической карты
Масштаб.
Понятие масштаба. Виды масштаба.
8.09-13.09
Стороны горизонта.
ПР№3: Ориентирование на
15.09-20.09
Ориентирование.
местности
Изображение на плане
Определение объектов местности
15.09-20.09
неровностей земной
по плану, а также направлений и
поверхности.
расстояний между ними
10
7(5)
8(6)
9(7)
10(8)
11(9)
12(10)
13(11)
14(12)
15(13)
16(14)
17(1)
18(2)
19(3)
20(4)
21(5)
Составление простейших планов
ПР№4: Глазомерная съемка
22.09-27.09
местности.
небольшого участка местности
Тема 2. Географическая карта. -9ч. ПР-4
Форма и размеры Земли.
Знакомство с понятиями: эллипс,
22.09-27.09
линия горизонта, глобус.
Географическая карта.
Виды географических карт
29.09-4.10
(физическая, политическая и т.д.)
Градусная сеть на глобусе и
Меридианы и параллели.
29.09-4.10
картах.
Географическая широта.
6.10-11.10
Географическая долгота.
6.10-11.10
Географические координаты.
ПР№5: Определений координат
13.10-18.10
географических объектов.
(работа в к/к)
Изображение на физических
Шкала высот глубин.
13.10-18.10
картах высот и глубин.
Значение планов местности и
Знакомство с картами Наро20.10-25.10
географических карт.
Фоминского района и Московской
области.
Контроль знаний по теме: «Виды изображений поверхности Земли»
20.10-25.10
Раздел 2. СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ(47 ч) (ПР-13)
Тема1. Литосфера-10 ч. ПР-4
Земля и её внутреннее строение. Знакомство с понятиями: земная
27.10-1.11
кора, мантия, ядро.
Горные породы и минералы.
Изучение происхождение свойств
27.10-1.11
горных пород и минералов.
ПР№6: «Горные породы и Рассматривая коллекции горных 10.11-15.11
минералы»
пород и минералов заполнить
таблицу.
Движений земной коры.
Основные виды движений земной 10.11-15.11
коры:
вертикальные
и
горизонтальные.
Вулканы, горячие источники, Понятие вулкан, его строение и 17.11-22.11
11
31(5)
зонах вулканизма на Земле.
Горы суши: их рельеф и строение.
ПР№7: Горы суши. (Обозначение на
к/ккрупных
горных
систем.Определение
по
карте
географического
положения
и
высоты гор)
Равнины суши: их рельеф, Равнины суши: их рельеф, различия
различия по высоте
по высотеПР№8: Равнины суши..
(Обозначение нак/ккрупных равнин.)
Изучение
рельефа
своей ПР№9: Особенности рельефа Нароместности.
Фоминского района.
Рельеф дна Мирового океана.
Шельф,
материковый
склон,
срединно-океанический
хребет,
желоб.
Контроль знаний по теме «Литосфера»
Тема 2. Гидросфера-16ч. ПР-7
Вода на Земле.
Мировой круговорот воды.
Части Мирового океана.
4 океана
Моря, заливы и проливы.
ПР№10: работа в к/к (отметить
океаны,крупные
моря,
заливы,
проливы)
Некоторые
свойства Свойства вод Мирового океана:
океанической воды.
соленость, температура.
Волны в океане.
Океанические течения
32(6)
ПР№11: Океанические течения.
33(7)
Изучение Мирового океана.
22(6)
23(7)
24(8)
25(9)
26(10)
27(1)
28(2)
29(3)
30(4)
гейзеры.
Рельеф суши. Горы
Отметить на к/к теплые и холодные
течения.
Определение по карте расстояния
(приблизительно)
от
своего
населенного пункта до ближайшего
моря.
17.11-22.11
24.11-29.11
24.11-29.11
1.12-6.12
1.12-6.12
8.12-13.12
8.12-13.12
15.12-20.12
15.12-20.12
22.12-27.12
22.12-27.12
12.01-17.01
12
34(8)
35(9)
Воды суши. Подземные воды.
Реки.
46(4)
Реки
равнинные
и
горные.
Элементы речной долины. Питание
и режим реки.
Озера.
Происхождение
озерной
котловины.
ПР№12: Реки и озера мира.
Определение
географического
положения объектов: океана, моря,
заливы, реки, озера, (по выбору),
обозначение крупных на к/к.
Реки и озера своего региона.
ПР№13:Реки
и
озера
НароФоминского р-на, Московской
области.
Ледники.
Горные и покровные ледники,
многолетняя мерзлота.
Искусственные водоемы.
Водохранилища, пруды, каналы.
Крупные каналы отмечаем на к/к.
Загрязнение гидросферы.
Изучение
подземных
и
поверхностных вод как части
мирового круговорота воды в
природе.
Контроль знаний по теме «Гидросфера»
Тема 3. Атмосфера-12ч. ПР-2
Атмосфера: строение, значение, Описание атмосферы.
изучение.
Температура воздуха.
Амплитуда температур, средняя
температура.
Годовой
ход
температуры
воздуха.
Атмосферное давление.
Изменение АД с высотой.
47(5)
Ветер.
36(10)
37(11)
38(12)
39(13)
40(14)
41(15)
42(16)
43(1)
44(2)
45(3)
Направление ветра. Роза ветров.
12.01-17.01
19.01-24.01
19.01-24.01
26.01-31.01
26.01-31.01
2.02-7.02
2.02-7.02
9.02-14.02
9.02-14.02
16.02-21.02
16.02-21.02
23.02-28.02
23.02-28.02
2.03-7.03
13
48(6)
49(7)
50(8)
51(9)
52(10)
53(11)
54(12)
Водяной пар в атмосфере. Виды облаков.
Облака.
Атмосферные осадки.
Облака
и
осадки,
причины
влияющие на кол-во осадков.
Погода.
Воздушные массы. Прогноз погоды.
Климат. Описание климата своей
местности.
Распределение солнечного света
и тепла на Земле.
Причины, влияющие на климат.
2.03-7.03
9.03-14.03
9.03-14.03
ПР№14:Климат Наро-Фоминского 16.03-21.03
р-на и МО
ПР№15:Наблюдение погоды и 16.03-21.03
обработка собранных материалов.
Описание
местности,
особенностей.
Контроль знаний по теме: «Атмосфера».
климата
причины
своей
его
1.04-4.04
1.04-4.04
Тема 4. Биосфера-7ч. ПР-2
55(1)
56(2)
57(3)
58(4)
59(5)
60(6)
61(7)
Разнообразие и распространение Высотная и широтная зональность.
6.04-11.04
организмов на Земле.
Природные зоны Земли.
Влажные экваториальные леса,
6.04-11.04
саванны, пустыни.
Природные зоны Земли.
Степи, лесная зона, полярный пояс.
13.04-18.04
ПР№16: Природные зона Земли
(нанесение на к/к природных зон)
Природные
зоны
Наро- ПР№17: Природные зоны Наро- 13.04-18.04
Фоминского р-на
Фоминского
р-на.
Описание
растительного и животного мира,
почв своей местности
Организмы в Мировом океане.
Планктон, нектон, бентос.
20.04-25.04
Воздействие
организмов
на Своеобразие состава почвы, ее 20.04-25.04
земные оболочки.
плодородие.
Контроль знаний по теме «Биосфера».
27.04-30.04
Тема 5. Взаимосвязи компонентов природы, природные комплексы-2ч. ПР-1
14
64
Географическая
оболочка. 27.04-30.04
Наблюдения за природой: установление сроков начала времен
года.
Природные комплексы своей ПР№18: Природный комплекс реки 4.05-8.05
местности.
НАРА.
(Работа по плану местности: найти
природные комплексы и комплексы,
созданные человеком)
Контроль знаний по географии за курс 6 класса.
4.05-8.05
65
Раздел 3. НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (3ч.) ПР-1
Три основные человеческие расы.
11.05-16.05
62(1)
63(2)
Природный комплекс.
67
Человечество-единый
биологический вид.
Численность населения Земли.
Основные типы населенных ПР№19: Города и столицы. 11.05-16.05
пунктов.
Население
Наро- (отметить на к/к крупные города и
Фоминского р-на.
столицы крупных государств).
Контроль знаний по теме «Население».
18.05-23.05
68
Раздел 4. ВЛИЯНИЕ ПРИРОДЫ НА ЖИЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА(2ч).
Стихийные природные явления.
18.05-23.05
66
69
70
Главные
особенности
географических
комплексов
своей местности.
Повторение курса географии 6 класс.
Условные обозначения: ПР– практическая работа, к/к – контурная карта.
15
Учебно-методическое обеспечение.







1. Примерная программа основного общего образования по географии. (6-9кл)
2. Т.П. Герасимова, Неклюкова Н.П. Учебник: Начальный курс географии. – М.: Дрофа, 2012.
3. География. Начальный курс. 6 кл.: Атлас с комплектом контурных карт, - М.: Дрофа; Издательство Дик ,
2012
4. Никитина Н. А. Е. А. Жижина Поурочные разработки по географии. 6 класс.-М.:ВАКО, 2012.(к учебным
комплектам Т.П. Герасимовой , Н, П. Неклюковой)
Дополнительная литература
Аржанов С. П. – Занимательная география – М.: Просвещение, 2008.
Кофман М.В. Океаны, моря и их обитатели – М.: Муравей, 1996.
Майорова Т.С. География: справочник щкольника – М.: Слово, АСТ, 1996.
Перлов Л.Е. – География в литературных произведениях – М.: Дрофа, 2005.
Постникова М.В. – Тематические кроссворды – М: НЦ ЭНАС, 2006.
Ушакова О.Д. – Великие путешественники – С-ПБ: Литера,2006.
Чичерина О.В., Моргунова Ю.А. – география в таблицах и диаграммах – М.: Астрель, АСТ, 2007.
16









Электронные издания:
Физическая география
Атмосфера
Гидросфера
Земля во Вселенной
Карта: Физическая карта мира
Карта: Физическая карта полушарий
Литосфера
План и карта
Уроки географии (К и М) – 6 класс.
17