«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

«Рассмотрено»
«Согласовано»
Руководитель ШМО
Заместитель директора по УР
_______ /_М.Ф.Саттаров/
_______/ Х.Ш.Саттарова/
Протокол № 1 от
«26» августа 2014г.
« 22» августа 2014г.
«Утверждаю»
Директор школы
________/Е.А.Гимадеева/
Приказ № 101 от
«29» августа 2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по химии
10 а,б
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Камскоустьинская средняя
общеобразовательная школа» Камско-Устьинского
муниципального района Республики Татарстан
Учитель химии первой квалификационной категории
Федотова Г.М.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1
от «27» августа 2014г.
2014-2015 учебный год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса химии 10 класса разработана на основе
Примерной программы среднего (полного) общего образования по химии
(базовый уровень), Программы курса химии
для 10 класса
общеобразовательных учреждений (базовый уровень), автор О.С. Габриелян,
2008, и государственного образовательного стандарта.
Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю), в том числе для
проведения контрольных работ - 3 часа, практических работ - 2 часа.
Учебный материал начинается с наиболее важного раздела, касающегося
теоретических вопросов органической химии. Учащиеся получают
первичную информацию об основных положениях теории химического
строения, типах изомерии органических веществ, их классификации, изучают
основы номенклатуры и типы химических реакций. Изучение этих вопросов
базируется на начальных знаниях об органических веществах, полученных
учащимися в 9 классе.
При дальнейшем изложении материала об основных классах
органических веществ используются знания и умения учащихся по теории
строения и реакционной способности органических соединений, закрепляя и
углубляя их.
Такое расположение материала позволяет ученикам перейти от простого
восприятия учебной информации к креативному методу обучения.
Заключительная тема курса «Биологически активные вещества»
посвящена рассмотрению и знакомству с витаминами, ферментами,
гормонами и лекарствами. Её цель – показать важность знаний по
органической химии, их связь с жизнью и со здоровьем.
Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего
образования направлено на изучение следующих целей:
 освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной
картины мира, важнейших химических понятиях, законах и
теориях;
 овладение умениями применять полученные знания для
объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ,
оценки роли химии в развитии современных технологий и
получении новых материалов;
 развитие познавательных интересов и интеллектуальных
способностей в процессе самостоятельного приобретения
химических знаний с использованием различных источников
информации, в том числе компьютерных;
 воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни
современного общества, необходимости химически грамотного
отношения к своему здоровью и окружающей среде;
 применение полученных знаний и умений для безопасного
использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и
на производстве, решения практических задач в повседневной
жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью
человека и окружающей среде.
В программу изменения не внесены.
Предполагаемые результаты.
В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом,
молекула, химическая связь, валентность, степень окисления, углеродный
скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;
основные теории химии: химической связи, строения органических веществ;
важнейшие вещества и материалы: уксусная кислота, метан, этилен,
ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка,
белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
уметь:
называть изученные вещества по «тривиальной» или международной
номенклатуре;
определять: валентность и степень окисления химических элементов,
принадлежность веществ к различным классам неорганических соединений;
характеризовать: зависимость свойств веществ от их состава и строения,
природу химической связи, зависимость скорости химической реакции и
положения химического равновесия от различных факторов;
выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших
органических веществ;
проводить самостоятельный поиск химической информации с
использованием различных источников (научно-популярных изданий,
компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать
компьютерные технологии для обработки и передачи химической
информации и ее представления в различных формах.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на
производстве;
определения возможности протекания химических превращений в
различных условиях и оценки их последствий;
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм
человека и другие живые организмы;
безопасного обращения с горючими и токсичными веществами,
лабораторным оборудованием;
приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
критической оценки достоверности химической информации,
поступающей из разных источников
Оценочные критерии.
Оценка теоретических знаний.
Отметка «5»:
 ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
 материал изложен в определенной логической последовательности,
литературным языком;
 ответ самостоятельный.
Отметка «4»:
 ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
 материал изложен в определенной логической последовательности, при
этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по
требованию учителя.
Отметка «3»:
 ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ
неполный, несвязный.
Отметка «2»:
 при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания
учебного материала или допущены существенные ошибки, которые
учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.
Отметка «1»:
 Отсутствие ответа.
Оценка экспериментальных умений.
Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного
ответа за работу.
Отметка «5»:
 работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные
наблюдения и выводы;
 эксперимент проведен по плану с учётом техники безопасности и
правил работы с веществами и оборудованием;
 проявлены организационно-трудовые умения (поддерживаются
чистота рабочего места и порядок на столе, экономно используются
реактивы).
Отметка «4»:
 работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и
выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или
допущены несущественные ошибки в работе с веществами и
оборудованием.
Отметка «3»:
 работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена
существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при
работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по
требованию учителя.
Отметка «2»:
 допущены две (и более) существенных ошибки в ходе эксперимента, в
объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники
безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые
учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
Отметка «1»:
 работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные
умения.
Оценка умений решать экспериментальные задачи
Отметка «5»:
 план решения составлен правильно;
 правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;
 дано полное объяснение и сделаны выводы.
Отметка «4»:
 план решения составлен правильно;
 правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования,
при этом допущено более двух несущественных ошибок в объяснении
и выводах.
Отметка «3»:
 план решения составлен правильно;
 правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования,
но допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.
Отметка «2»:
 допущены две (и более) существенные ошибки в плане решения, в
подборе химических реактивов и оборудования, в объяснении и
выводах.
Отметка «1»:
 задача не решена.
Оценка умений решать расчетные задачи
Отметка «5»:
 в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена
рациональным способом.
Отметка «4»:
 в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но
задача решена нерациональным способом или допущено не более двух
несущественных ошибок.
Отметка «3»:
 в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена
существенная ошибка в математических расчетах.
Отметка «2»:
 имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.
Отметка «1»:
 задача не решена.
Оценка письменных контрольных работ
При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо
учитывать требования единого орфографического режима.
Отметку за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие
отметки за четверть, полугодие, год.
Отметка «5»:
 ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Отметка «4»:
 ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
 работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна
существенная ошибка и две-три несущественные.
Отметка «2»:
 работа выполнена менее чем наполовину или содержит несколько
существенных ошибок.
Отметка «1»:
 работа не выполнена.
Педагогические технологии, средства обучения (в том числе
электронные)
Для изучении курса химии в 10 классе используются следующие
педагогические технологии; информационные технологии, технологию
личностно-ориентированного обучения и воспитания; технологию
дифференцированного (в том числе индивидуализированного) обучения и
воспитания; технологию проблемного обучения и воспитания; технологию
обучения и воспитания без насилия; технологию эффективной речевой
деятельности; технологию диалогового обучения и воспитания,
здоровьесберегающие технологии. При этом используются следующие
средства обучения: внутри- и межпредметные связи.
Оборудование и приборы.
1. Комплект портретов ученых-химиков для средней школы.
2. Комплект наборов «микролаборатория».
3. Комплект таблиц по химии для основной школы.
4. Химическая посуда, оборудование, химические реактивы (в соответствии
с программой основной школы по химии)
5. Комплект шаростержневых моделей.
Литература для учителя.
1. Стандарт основного общего образования по химии.
2. Примерная программа основного общего образования по химии.
3. Программа курса химии для 8-11 классов ОУ / О.С.Габриелян.- 5-е изд.,
стереотип.-М.: Дрофа, 2008.
4. Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Химия. 10 класс. Настольная книга
учителя., - М.: Дрофа, 2004.
5. В.Г.Денисова. Химия. 10 класс. Поурочные планы по учебнику
О.С.Габриелянаи др.,.Волгоград: Учитель, 2008
6. Химия 10 класс.: Контрольные и проверочные работы к учебнику О.С.
Габриеляна «Химия.10»/ О.С. Габриелян, П.Н. Берёзкин, А.А. Ушакова и др.
– М.: Дрофа, 2005.
7. О.С.Габриелян, И.Г.Остроумов Химия, методическое пособие 10 кл., М.:
Дрофа, 2008.
8. В.Г.Денисова, Уроки химии, методическое пособие, 10 кл.- Волгоград.:
издательство «Учитель», 2003.
9. Г.Л.Маршанова, 500 задач по химии, пособие для учащихся 8-11 классов.
– М.: «Издат – школа», 1998.
10. О.С.Габриэлян, Ф.Н.Маскаев, Поурочные планы, химия 10 класс. –
Волгоград.: издательство «Учитель», 2003.
Список литературы для обучающихся.
1. О.С.Габриелян, И.Г.Остроумов учебник Химия, 10 кл., М.: Дрофа, 2009.
2. Г.Л.Маршанова, 500 задач по химии, пособие для учащихся 8-11 классов.
– М.: «Издат – школа», 1998.
Электронные ресурсы и сайты
1.http://www.krugosvet.ru/cMenu/23 00.htm
2.http://www.schoolchemistry.by.ru/
3.http://www.chem.msu.su/rus/
4. http://kaziplazmoi.narod.ru/praktira/
5. http://www.hij.ru
6. http://hemi.wallst.ru/
7. http://chemistry.nm.ru/
Содержание курса.
Введение (1ч)
Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с
неорганическими. Природные, искусственные и синтетические соединения.
Тема 1. Теория строения органических соединений (2 ч)
Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в
молекуле согласно их валентности. Основные положения теории
химического строения органических соединений. Понятие о гомологии и
гомологах, изомерии и изомерах. Химические формулы и модели молекул в
органической химии.
Тема 2. Углеводороды и их природные источники (8 ч)
Природный газ. А л к а н ы. Природный газ как топливо. Гомологический
ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства алканов (на
примере метана и этана): горение, замещение, разложение и дегидрирование.
Применение алканов на основе свойств.
А л к е н ы. Этилен, его получение (дегидрированием этана и
дегидратацией этанола). Химические свойства этилена: горение,
качественные реакции, гидратация, полимеризация. Полиэтилен, его
свойства и применение. Применение этилена на основе свойств.
А л к а д и е н ы и к а у ч у к и. Понятие об алкадиенах как углеводородах
с двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена:
обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки. Резина.
А л к и н ы. Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным
способом. Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание
бромной воды, присоединение хлороводорода и гидратация. Применение
ацетилена на основе свойств.
Б е н з о л. Получение бензола из гексана и ацетилена. Химические
свойства бензола: горение, галогенирование, нитрование. Применение
бензола на основе свойств.
Н е ф т ь. Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин и понятие
об октановом числе.
Контрольная работа №1 «Углеводороды».
Демонстрации. Горение ацетилена. Отношение этилена, ацетилена и
бензола к раствору перманганата калия. Получение этилена реакцией
дегидратации этанола, ацетилена карбидным способом. Разложение каучука
при нагревании, испытание продуктов разложения на непредельность.
Коллекция образцов нефти и нефтепродуктов.
Лабораторные опыты. Изготовление моделей молекул углеводородов.
Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах.
Получение и свойства ацетилена. Ознакомление с коллекцией «Нефть и
продукты ее переработки».
Тема 3. Кислородсодержащие органические соединения и их природные
источники (10 ч)
Единство химической организации живых организмов. Химический состав
живых организмов.
С п и р т ы. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена.
Гидроксильная группа как функциональная. Представление о водородной
связи. Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием,
образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид. Применение
этанола на основе свойств. Алкоголизм, его последствия и предупреждение.
Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин как представитель
многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты.
Применение глицерина.
Ф е н о л. Получение фенола коксованием каменного угля. Взаимное
влияние атомов в молекуле фенола: взаимодействие с гидроксидом натрия и
азотной кислотой. Применение фенола на основе свойств.
А л ь д е г и д ы. Получение альдегидов окислением соответствующих
спиртов. Химические свойства альдегидов: окисление в соответствующую
кислоту и восстановление в соответствующий спирт. Применение
формальдегида и ацетальдегида на основе свойств.
К а р б о н о в ы е к и с л о т ы. Получение карбоновых кислот окислением
альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с
неорганическими кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной
кислоты на основе свойств. Высшие жирные кислоты на примере
пальмитиновой и стеариновой.
С л о ж н ы е э ф и р ы и ж и р ы. Получение сложных эфиров реакцией
этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение
сложных эфиров на основе свойств.
Жиры как сложные эфиры. Химические свойства жиров: гидролиз
(омыление) и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе
свойств.
У г л е в о д ы. Углеводы, значение углеводов в живой природе и в жизни
человека.
Глюкоза - вещество с двойственной функцией - альдегидоспирт.
Химические свойства глюкозы: окисление в глюконовую кислоту,
восстановление в сорбит, брожение (молочнокислое и спиртовое).
Применение глюкозы на основе свойств.
Демонстрации. Качественная реакция на многоатомные спирты.
Коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки». Качественные
реакции на фенол. Реакция «серебряного зеркала» альдегидов и глюкозы.
Окисление альдегидов и глюкозы в кислоты с помощью гидроксида меди (II).
Получение уксусно-этилового эфира. Качественная реакция на крахмал.
Лабораторные опыты: Качественные реакции на глицерин, альдегиды.
Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка. Свойства
глюкозы, крахмала.
Практическая работа№1. Решение экспериментальных задач по теме
Химические свойства органических веществ»
Контрольная работа №2. «Кислородсодержащие органические соединения».
Тема 4. Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой
природе (6 ч)
А м и н ы. Понятие об аминах. Получение ароматического амина - анилина
- из нитробензола. Анилин как органическое основание. Взаимное влияние
атомов в молекуле анилина: ослабление основных свойств и взаимодействие
с бромной водой. Применение анилина на основе свойств.
А м и н о к и с л о т ы. Получение аминокислот из карбоновых кислот и
гидролизом белков. Химические свойства аминокислот как амфотерных
органических соединений: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с
другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды.
Применение аминокислот на основе свойств.
Б е л к и. Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот.
Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства
белков: горение, денатурация, гидролиз и цветные реакции. Биохимические
функции белков.
Генетическая связь между классами органических соединений.
Нуклеиновые кислоты. Синтез нуклеиновых кислот в клетке из
нуклеотидов. Общий план строения нуклеотида. Сравнение строения и
функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче
наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии.
Демонстрации. Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой.
Реакция анилина с бромной водой. Доказательство наличия функциональных
групп в растворах аминокислот. Растворение и осаждение белков. Цветные
реакции белков: ксантопротеиновая и биуретовая. Горение птичьего пера и
шерстяной нити. Модель молекулы ДНК. Переходы: этанол  этилен
этиленгликоль  этиленгликолят меди (II); этанол  этаналь  этановая
кислота.
Лабораторные опыты. Свойства белков.
Практическая работа №1. Идентификация органических соединений.
Тема 5. Биологически активные органические соединения (4 ч)
Ф е р м е н т ы. Ферменты как биологические катализаторы белковой
природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в
жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве.
В и т а м и н ы. Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами:
авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы. Витамин С как
представитель водорастворимых витаминов и витамин А как представитель
жирорастворимых витаминов.
Г о р м о н ы. Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах
жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как
представители гормонов. Профилактика сахарного диабета.
Л е к а р с т в а. Лекарственная химия: от иатрохимии до химиотерапии.
Аспирин. Антибиотики и дисбактериоз. Наркотические вещества.
Наркомания, борьба и профилактика.
Демонстрации. Разложение пероксида водорода каталазой сырого мяса и
сырого картофеля. СМС, содержащих энзимы. Испытание среды раствора
СМС индикаторной бумагой.
Лабораторные опыты. Знакомство с образцами препаратов домашней,
лабораторной и автомобильной аптечки.
Тема 6. Обобщение пройденного материала за курс 10 класса (4 ч)
Итоговая контрольная работа.
Учебно - тематическое планирование по химии
Количество часов:
Всего - 35 часов; в неделю - 1 час.
Плановых контрольных уроков -3
практических работ - 2
самостоятельных уроков – 5
Наименование разделов, тем.
Тема 1. Введение
Тема 2. Углеводороды и их природные
источники
Тема 3. Кислородсодержащие
соединения и их нахождение в живой
природе
Тема 4. Азотсодержащие соединения и
их нахождение в живой природе
Тема 5. Биологически активные
органические соединения
Тема 6. Обобщение пройденного
материала за курс 10 класса
Итого
Кол-во часов
Вид контроля
по
плану
3
8
к/р п/р с/р
факт
3
8
1
10
10
1
6
6
4
4
4
4
1
35
35
3
1
1
1
2
1
1
2
5
№
п/п
Название раздела,
темы урока
I. Введение - 3часа.
1
Предмет органической
химии.
Неорганические и
органические
соединения
Валентность.
Количество
часов
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
1
2
Основные положения
теории химического
строения
органических
соединений.
1
3
Основные понятия
органической химии:
1
Тип и
форма
урока
Вид
контроля
Элементы
содержания
изучаемого
материала
УИНМ
Предмет органической
Урок-беседа химии. Особенности
Урок-лекция строения и свойств
органических
соединений.
Значение и роль
органической химии в
системе естественных
наук и в жизни
общества.
КУ
Теория как научная
Урок-беседа категория.
Урок-лекция Исторические
предпосылки
становления теории
химического строения.
Основные понятия,
положения и следствия
из теории строения
А.М.Бутлерова. Её
значение в развитие
науки.
КУ
Основные понятия,
Урокположения и следствия
Требования к
уровню подготовки
учащихся
Домашнее Дата
задание
По
Факт
плану
Уметь характеризовать
§ 1, 5
особенности органических табл.
соединений, приводить
стр. 27
примеры органических
соединений, определять
валентность в
органических
соединениях.
Знать основные
положения теории
строения органических
соединений.
Уметь объяснять понятия:
валентность, химическое
строение, углеродный
скелет,
структурная изомерия,
формулы молекулярные и
структурные, гомологи,
изомеры
Уметь объяснять понятия:
валентность, химическое
§2 (стр.1721)
§ 4,5
Упр.1,2,
лекция,
беседа
Сам.работа
по теме
гомологи и
гомологические ряды,
изомеры и изомерия
из теории строения
А.М.Бутлерова. Её
значение в развитие
науки.
II. Углеводороды и их природные источники – 8часов.
УИНМ
Природный газ как
4 (1) Природный газ.
1
Урок-беседа
топливо. Преимущества
Алканы: гомологи,
Урок-лекция природного газа перед
изомеры, химические
другими видами
свойства и
топлива. Состав
применение.
природного газа. Состав
и переработка нефти.
Нефтепродукты. Бензин:
понятие об октановом
числе
5(2)
Алкены. Этилен, его
1
КУ
Общая формула алкенов,
строение, углеродный
стр.37
скелет,
структурная
изомерия,
формулы молекулярные и
структурные,
гомологи,
изомеры
Знать природные
§3,8
источники углеводородов
– природный газ, нефть,
каменный уголь, их
практическое
использование. Знать
природные источники
углеводородов – нефть,
способы ее переработки:
фракционная перегонка,
или ректификация
Уметь объяснять способы
получения
ректификационных газов,
газолиновой фракции
(бензин), лигроиновой,
керасиновой фракции,
дизельного топлива,
мазута; уметь составлять
уравнение крекинга.
Знать
меры
защиты
окружающей среды от
загрязнения нефтью и
продуктами
ее
переработки.
Знать состав алкенов,
§4, упр.2,7
получение, свойства,
применение.
Уроклекция,
беседа
гомологический ряд,
структурная изомерия,
номенклатура. Этилен:
его получение
дегидрированием этана и
дегидратацией этилена,
физические свойства.
6 (3)
Алкадиены. Строение
молекул. Изомерия и
номенклатура.
1
КУ
Уроклекция,
беседа
Понятие об алкадиенах
как об углеводородах с
двумя двойными
связями.
7 (4)
Алкины. Строение,
изомерия,
номенклатура.
Физические свойства,
получение.
1
КУ
Уроклекция,
беседа
Общая формула алкинов.
Ацетилен: строение
молекулы, получение
пиролизом метана и
карбидным способом,
физические свойства.
гомологический ряд,
гомологи, виды изомерии:
структурная изомерия,
изомерия положения
кратной связи,
химические свойства
алкенов:
а) реакция
дегидрирования.
б) реакция дегидратации.
в)реакция гидрирования.
г)реакция гидратации.
д) реакция
галогенирования
Уметь составлять
формулы изомеров
алкенов, называть их по
номенклатуре ИЮПАК,
составлять уравнения
соответствующих реакций
Знать состав,
классификацию,
номенклатуру алкадиенов
(диеновые углеводороды),
полимеры, каучуки
§5, упр.2
Знать: определение
§6, упр.6
понятий «пиролиз»,
«алкины»; общую
формулу алкинов; правила
составления названий
алкинов в соответствии с
международной
8 (5)
Нефть, её состав и
переработка. Бензин и
октановое число.
1
УКЗ
Урокпрактикум
Сам.работа
по углевод.
Поверить уровень
усвоения материала
9 (6)
Арены (ароматические
углеводороды).
Строение молекулы
1
КУ
Уроклекция,
Общее представление об
аренах. Строение
молекулы бензола.
номенклатурой;
Уметь: определять
принадлежность веществ
к классу алкинов по
структурной формуле;
характеризовать
особенности строения
алкинов(тройная связь,
незамкнутая углеродная
цепь); определять
изомеры, составлять
структурные формулы
изомеров, называть
алкины.
Знать
классификацию
органических соединений
по строению углеродного
скелета (алканы, алкены,
алкины),
карбоциклические
и
гетероциклические
соединения,
классификацию
органических соединений
по функциональным
группам: спирты, фенолы,
простые эфиры,
альдегиды, кетоны,
карбоновые кислоты,
сложные эфиры.
Знать особенности
§7, упр.3
строения бензола и его
гомологов;
10
(7)
бензола. Физические
свойства и способы
получения аренов.
Обобщение знаний по
теме «Углеводороды».
1
беседа
Гомология, изомерия,
номенклатура.
Получение бензола.
Знать формулу бензола,
УОСЗ
Урокпрактикум
Систематизация
изученного материала,
закрепление умений и
навыков.
Вычисления по
химической формуле и
химическому уравнению
Знать:
Повторить
1. Классификацию
§§ 3-8
углеводородов
а) алканы (метан, этан).
б) алкены (этилен).
в) алкадиены ( бутадиен –
1,3, изопрен).
г)алкины (ацетилен).
д) арены (бензол)
2. Гомологический ряд,
гомологи углеводородов.
2. Номенклатуру
углеводородов.
3 Изомерию - структурная
изомерия, изомерия
положения кратной связи.
3. Химические свойства
углеводородов.
4. Природные источники
углеводородов.
5. Применение
углеводородов на основе
свойств.
Уметь приводить примеры
углеводородов, составлять
формулы изомеров,
называть вещества,
составлять уравнения
реакций, отражающих
свойства углеводородов
11
(8)
Контрольная работа
№1 Углеводороды.
1
УКЗ
Урокпрактикум
Поверить уровень
усвоения материала
Знать состав, строение и
свойства углеводородов.
Уметь записывать
уравнения реакций и
решать задачи.
III. Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе – 10 часов.
Предельные
Знать: состав предельных
12
Спирты. Получение,
1 УИНМ
Урок-беседа одноатомные спирты:
одноатомных спиртов, их
(1)
физические и
Урок-лекция состав, строение,
изомерию и
химические свойства
номенклатура, изомерия. номенклатуру, формулы
этанола, применение.
Представление о
представителей
Алкоголизм.
водородной связи.
предельных одноатомных
Физические свойства
метанола и этанола, их
физиологическое
действие на организм.
13
(2)
Глицерин как
представитель
многоатомных спиртов,
1
УИНМ
Многоатомные спирты
Урок-беседа как самостоятельная
Урок-лекция группа спиртов.
Классификация и
§9, упр.13
спиртов: метанол, этанол,
получение этанола
брожением глюкозы,
гидратацией этилена.
Уметь составлять
формулы спиртов,
выделять
функциональную группу,
давать названия спиртам
по номенклатуре
ИЮПАК, объяснять
влияние водородной связи
на физические свойства
спиртов,
записывать уравнения
реакций получения
этанола
Знать:
состав §9, записи в
многоатомных
спиртов, тетради,
их
изомерию
и упр.14
номенклатуру, формулы
номенклатура
многоатомных спиртов.
Свойства,
физиологическое
действие важнейших
представителей.
Получение
многоатомных спиртов,
нахождение в природе.
его применение.
14
(3)
Фенолы.
1
КУ
Уроклекция,
беседа
Сам.работа
по спиртам
Состав и строение
молекулы фенола.
Физические и
химические свойства:
Применение фенола на
основе его свойств
15
(4)
Альдегиды.
1
УИНМ
Понятие об альдегидах.
Урок-беседа Альдегиды в природе.
Урок-лекция Классификация,
гомология,
номенклатура,
представителей
многоатомных
спиртов:
этиленгликоль, глицерин,
сорбит,
получение
многоатомных спиртов.
Уметь
составлять
формулы
спиртов,
выделять
функциональную группу,
давать названия спиртам
по
номенклатуре
ИЮПАК,
объяснять
влияние водородной связи
на физические свойства
спиртов.
Знать о феноле как о §10, упр.5,6
представителе
ароматических
углеводородов
Уметь объяснять взаимное
влияние атомов в
молекуле фенола, орто- и
пара-ориентирующее
действие в бензольном
кольце, уметь записывать
уравнения реакций
электрофильного
замещения
Знать:
определение §11, упр.6
понятия
«альдегид»,
физические
свойства
формальдегида
и
ацетальдегида,
правила
электронное строение,
физические свойства,
получение.
16
(5)
Одноосновные
карбоновые кислоты.
1
УИНМ
Карбоновые кислоты в
Урок-беседа природе, их строение,
Урок-лекция классификация,
номенклатура,
гомология, изомерия.
Физические свойства
предельных
одноосновных
карбоновых кислот.
Получение карбоновых
кислот. Реакции по
карбоксильной группе и
по радикалу.
Применение карбоновых
кислот.
17
(6)
Сложные эфиры.
1
УИНМ
Понятие о сложных
Урок-беседа эфирах карбоновых
Урок-лекция кислот.
составления названий в
соответствии
с
международународной
номенклатурой; способы
получения альдегидов;
Уметь:
характеризовать
особенности
строения
альдегидов,
составлять
структурные
формулы
изомеров,
называть
альдегиды
Знать строение молекул §12, упр.6
карбоновых кислот и
карбоксильной
группы,
классификацию
кислот,
записывать
формулы
предельных
одноосновных
карбоновых
кислот:
муравьиной, уксусной (Р).
Уметь
перечислять
свойства
карбоновых
кислот: взаимодействие с
металлами, основными и
амфотерными оксидами,
основаниями,
амфотерными
гидроксидами,
солями,
записывать
реакции
этерификации
Знать
состав, §13, упр.11
номенклатуру
сложных
эфиров,
Сам.работа
по альдегид.
и карбонов.
кислотам
Распространение в
природе. Получение ,
строение, номенклатура,
физические и
химические свойства.
18
(7)
Углеводы их состав и
классификация.
1
УИНМ
Понятие об углеводах и
Урок-беседа их классификация.
Урок-лекция Биохимические функции
углеводов. Фотосинтез.
19
(8)
Обобщение и
систематизация знаний
по теме
Кислородсодержащие
органические
соединения
1
УОСЗ
Урокпрактикум
Систематизация
изученного материала,
закрепление умений и
навыков.
20
(9)
Практическая работа
№1 Решение
экспериментальных
задач по теме
1
ПР
Урокпрактикум
Техника безопасности
при выполнении работы
Решение
экспериментальных
Уметь объяснять способы
получения
сложных
эфиров
реакцией
этерификации,
химические
свойства
сложных эфиров:
а) гидролиз
сложных
эфиров,
Знать
классификацию
моносахаридов (глюкоза,
фруктоза), молекулярные
формулы и биологическое
значение
рибозы,
дезоксирибозы,
состав,
строение глюкозы
Знать строение молекул
§§11-13
кислородсодержащих
органических соединений,
состав, номенклатуру; их
классификацию, уметь
записывать формулы
спиртов, фенолов,
альдегидов, карбоновых
кислот, сложных эфиров,
углеводов ( например
глюкоза), перечислять
свойства
кислородсодержащих
органических соединений.
Знать свойства углеводов. §§14-15
Уметь соблюдать правила ТБ.
21
(10)
«Химические свойства
органических
веществ».
Контрольная работа
№2 по теме
«Кислородсодержащие
органические
соединения».
задач
1
УКЗ
Урокпрактикум
Поверить уровень
усвоения материала
Знать строение молекул
кислородсодержащих
органических соединений,
состав, номенклатуру; их
классификацию, уметь
записывать формулы
спиртов, фенолов,
альдегидов, карбоновых
кислот, сложных эфиров,
углеводов ( например
глюкоза), перечислять
свойства
кислородсодержащих
органических соединений.
IV. Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе – 6 часов.
УФНЗ Урок- Строение аминов,
Знать
состав
аминов, §16,упр.6,7
22
Амины: строение,
1
беседа
классификация,
классификацию
(1)
классификация,
Урок-лекция изомерия, номенклатура, (предельные,
номенклатура,
свойства.
ароматические), изомерию
получение.
Алифатические амины.
и номенклатуру аминов,
Химические свойства
Анилин. Получение
молекулярную
и
аминов.
аминов: алкилирование
структурную
формулы
аммиака, реакция
Зинина.
анилина – представителя
ароматических аминов
Уметь
составлять
формулы
аминов,
выделять
функциональную группу,
давать названия аминам
по
номенклатуре
23
(2)
Аминокислоты как
амфотерные
органические
соединения.
1
24
(3)
Пептидная связь и
полипептиды.
Применение
аминокислот.
1
25
(4)
Белки, их структура,
биохимические
функции и свойства.
1
ИЮПАК,
записывать
уравнения
реакций,
отражающих химические
свойства
аминов,
получение анилина
УИНМ
Состав и строение
Знать состав аминокислот,
Урок-беседа молекул аминокислот.
изомерию и номенклатуру
Урок-лекция Изомерия, номенклатура, аминокислот, определения
свойства. Амфотерность понятий «пептидная
аминокислот.
связь», «реакции
поликонденсации»
Уметь объяснять
получение аминокислот,
образование пептидной
связи и полипептидов.
Применение аминокислот
на основе свойств
УИНМ
Состав и строение
Знать состав аминокислот,
Урок-беседа молекул аминокислот.
изомерию и номенклатуру
Урок-лекция Изомерия, номенклатура, аминокислот, определения
понятий «пептидная
Сам.работа свойства.
связь», «реакции
по пептид.
поликонденсации»
Уметь объяснять
получение аминокислот,
образование пептидной
связи и полипептидов.
Применение аминокислот
на основе свойств
УИНМ
Понятие о пептидах в
Знать:
белки,
их
Урок-беседа белках. Пептидная связь. структуру,
химические
Урок-лекция Биохимические функции свойства
белков:
белков. Состав белка и
денатурация,
гидролиз.
§17, упр.5
§17, упр.3-4
§17, упр.1011
его получение. Уровни
организации белковой
молекулы.
Классификация белков.
26
(5)
Общий план строения
нуклеотида.
Сравнение РНК и НК,
их значение.
1
биологические функции
белков ,
качественные
реакции
(ксантопротеиновая
и
Биуретовая, качественное
определение
серы
в
белках)
уметь:
характеризовать
структуру
(первичную,
вторичную, третичную) и
биологические функции
белков
УИНЗ Урок- Виды, распространение и Знать: определения
§18
беседа
биологические функции понятий
Урок-лекция нуклеиновых кислот.
«полинуклеотид»,
Биополимеры. Состав
«нуклеотид»,
НК. Общие
«биотехнология», «генная
представления о ДНК и
инженерия»;
РНК. Процессы
Состав и строение ДНК и
репликации, трансляции, РНК;
транскрипции и их
Функции ДНК и РНК в
взаимосвязь.
организме
ПР
Техника безопасности
Знать свойства углеводов. §§14-15
Урокпри выполнении работы Уметь соблюдать правила ТБ.
практикум
Решение
экспериментальных
задач
1
Практическая
работа №2. Решение
экспериментальных
задач на
идентификацию орган
соединений.
V. Биологически активные органические вещества - 4 часа.
УФНЗ Урок- Понятие о ферментах как Знать
определения §19
28
Ферменты как
1
беседа
о биологических
понятий
«ферменты»,
(1)
биологические
Урок-лекция катализаторах белковой
«гормоны»; особенности
катализаторы.
27
(6)
природы. Особенности
строения и свойств в
сравнении с
неорганическими
катализаторами.
Значение в биологии и
применение в
промышленности.
Значение в природе и
народном хозяйстве.
29
(2)
Витамины,
авитаминозы, гипо- и
гипервитаминозы.
Витамины А и С.
1
30
(3)
Понятие о гормонах.
Инсулин и адреналин.
1
действия
ферментов:
селективность,
эффективность,
зависимость
действия
ферментов
от
температуры и рН среды
раствора;
области
применения ферментов в
быту и промышленности.
Уметь использовать в
повседневной
жизни
знания о ферментах
КУ
Понятие о витаминах. Их Знать:
определения §20
Урокклассификация и
понятий
«витамины»,
лекция,
обозначение. Нормы
авитаминоз»,
беседа
потребления витаминов. «гиповитаминоз»,
Водорастворимые и
«гипервитаминоз»;
жирорастворимые
Значение витаминов для
витамины. Понятие об
жизнедеятельности
авитаминозах, гипер- и
организма.
гиповитаминозы и их
Уметь использовать в
профилактика.
повседневной
жизни
знания о витаминах
УИНМ
Понятие о гормонах как Знать:
определения §20
Урок-беседа биологически активных
понятие
«гормоны»,
Урок-лекция веществах,
представителей гормонов
выполняющих
Уметь:
характеризовать
эндокринную регуляцию значение гормонов для
жизнедеятельности
жизнедеятельности
организмов. Понятие о
живого
организма;
классификации
использовать
гормонов. Отдельные
приобретенные знания и
представители гормонов: умения в практической
31
(4)
Лекарственная химия.
Наркотические
вещества. Борьба и
профилактика
наркомании.
1
эстрадиол, тестостерон,
инсулин, адреналин.
УИНМ
Понятие о лекарствах
Урок-беседа как
Урок-лекция химиотерапевтических
препаратах. Группы
лекарств. Безопасные
способы применения,
лекарственные формы.
VI. Обобщение пройденного материала за курс 10 класса – 4 часа
УОСЗ
Систематизация
32Обобщение и
2
Урокизученного материала,
33
систематизация
практикум
закрепление умений и
(1-2) знаний по курсу 10
навыков.
класса.
деятельности
и
повседневной жизни
Знать:
определения §20
понятия «лекарственные
средства», «антибиотики»,
«анальгетики»,
«антисептики»;
представителей
лекарственных
средств;
меры
профилактики
сахарного
диабета,
последствия
приема
наркотических
препаратов.
Уметь: характеризовать
значение лекарственных
средств для
жизнедеятельности
живого организма;
использовать
приобретенные знания и
умения в практической
деятельности и
повседневной жизни для
безопасного обращения с
лекарственными
средствами
Уметь осуществлять
цепочки превращений
между классами
органических и
неорганических веществ с
помощью уравнений
реакций.
34
(3)
35
(4)
Итоговая
контрольная работа
№3 за курс 10 класса.
Анализ контрольной
работы
1
УКЗ
Урокпрактикум
1
УОСЗ
Беседа
Поверить уровень
усвоения материала