Семинар – практикум для родителей тема: «Давайте поиграем» Цель семинара – практикума

Семинар – практикум для родителей
тема: «Давайте поиграем»
Цель семинара – практикума: оказание помощи родителям в организации и
проведении логопедических занятий в домашних условиях.
Задачи:
1.
Расширить знания родителей о значимости логопедических
занятий в домашних условиях;
2.
Обучить
упражнений
практическому
артикуляционной
использованию
гимнастики,
разнообразных
речевого
материала
по
автоматизации звуков, приёмов звуко – слогового анализа и синтеза.
Оборудование:
мультимедийная
артикуляционного
аппарата,
установка,
игры
и
пособие
по
развитию
упражнения
на
развитие
звукопроизношения, цветные карандаши, звуковые символы, зеркала, мяч,
картинка лиса для выполнения звукового
анализа по числу родителей,
буклеты «Как заниматься с ребёнком дома».
Ход семинара
Слайд № 1. Приветствие родителей.
Слайд № 2. Цель и задачи семинара.
Слайд № 3. Первое о чём сегодня мы с вами поговорим, это влияние
артикуляционной
гимнастики
звукопроизношения.
Но
прежде
на
формирование
познакомимся
с
правильного
артикуляционным
аппаратом и его органами, которые участвуют в произношении звуков.
Артикуляционный аппарат состоит из глотки, носоглотки, ротовой и
носовой полости. Наиболее важными частями артикуляционного аппарата,
образующими членораздельную речь, являются глотка, язык, мягкое и
твёрдое нёбо и нижняя челюсть – органы подвижные, т.е. изменяющие своё
положение в процессе речи. В языке мы различаем следующие части:
передний край (передняя часть), спинка (средняя часть), края (по обеим
сторонам), корень (задняя часть). Приложение № 1
Слайд № 4. Важную роль в формировании звукопроизношения играет
чёткая,
точная,
координированная
работа
артикуляционных
органов,
способность их к быстрому и плавному переключению с одного движения на
другое, а также к удержанию заданной артикуляционной позы. Болезненное
состояние отдельных частей артикуляционного аппарата отражается на
правильности и чёткости произносимых звуков. Поэтому первостепенное
значение имеют устранение нарушений в работе артикуляционного аппарата,
подготовка его к постановке звуков, с помощью артикуляционной
гимнастики. Упражнения подбираются исходя, из правильной артикуляцией
звука,
поэтому
они
объединены
в
комплексы.
Каждый
комплекс
способствует развитию определённых движений и положению губ, языка, с
его помощью вырабатывается направленная воздушная струя, т.е. всё то, что
необходимо для правильного образования звука.
Слайд № 5 -10. Проведение артикуляционной гимнастики с зеркалами.
Приложение № 2.
Слайд № 11. Как работать со звуком.
Слайд № 12-18. Характеристика звука «С».
Слайд № 19-20. Звуковой анализ и синтез слогов и слов – один из
этапов логопедической работы с детьми. Он вызывает наибольшие
трудности, особенно в добуквенный период. Детям сложно на слух
определить наличие или отсутствие, какого - то звука в слове, сосчитать
количество звуков и определить их последовательность в слоге или слове
(известно, что нарушение фонематического слуха сопутствуют многим
речевым дефектам). Подключение зрительного анализатора вот, что помогает
в этой работе. (Звуковой анализ слова «Лиса»). Приложение № 3.
Слайд № 21-22.
Грамматический строй языка ребенок усваивает в
процессе общения со взрослыми и сверстниками. Из речи окружающих дети
заимствуют слова в разных грамматических формах и постепенно начинают
самостоятельно пользоваться разнообразными грамматическими средствами.
Однако процесс овладения грамматическим строем речи сложный и
длительный. (Игры и упражнения на развитие грамматического строя речи).
Приложение № 4.
Слайд № 23.
Рекомендации, которые следует соблюдать при
выполнении домашних заданий с детьми.
Слайд № 24. Рекомендации и домашние занятия родителей с детьми,
необходимы для того, чтобы как можно скорее устранить отставание детей,
как в речевом так и в общем развитии. Используя предложенный материал,
вы
получаете
возможность
закрепления
ребёнком
полученных
на
логопедических занятиях речевых умений и навыков в свободном речевом
общении. Только тесный контакт в работе специалиста и родителей ребёнка
может способствовать устранению речевых нарушений в дошкольном
возрасте, а значит и дальнейшему полноценному школьному обучению.
Самое главное, что должны понять вы, родители, что без вашего участия,
поддержки результат работы будет минимальным.
Предлагаю буклеты «Как заниматься с ребёнком дома». Приложение № 5.
Приложение № 1
АРТИКУЛЯЦИОННЫЙ АППАРАТ
Приложение № 2
1.
«Улыбка» («Заборчик»)
Цель: вырабатывать умение удерживать губы в улыбке, обнажая нижние
и верхние передние зубы. Укреплять мышцы губ и развивать их подвижность.
Описание: улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние
верхние и нижние зубы. Удерживать губы в таком положении под счёт от 1 до
5-10.
2.
«Хоботок» («Трубочка»)
Цель: вырабатывать движения губ вперёд, укреплять мышцы губ их
подвижность.
Описание: вытянуть сомкнутые губы вперёд «Трубочкой». Удерживать
их в таком положении под
3.
счёт от 1 до 5-10.
«Домик открывается»
Цель: научить спокойно, открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы
языка. Удерживать губы и язык в заданном положении.
Описание: слегка улыбнуться, медленно открыть рот (как для
пропевания звука «а»), подержать рот открытым 5-10 секунд, медленно
закрыть.
4.
Чередование «Хоботок»- «Улыбка»- «Домик открывается»
Цель: укреплять мышцы губ и тренировать их подвижность путём
переключения позиций губ. Развивать произвольное внимание.
Описание: взрослый выполняет поочерёдно движения губами в любом
порядке («у-и-а», «и-у-а», «а-у-и»), удерживая губы в каждой позиции 3-5
секунд, а ребёнок повторяет.
5.
«Язык здоровается с подбородком»
Цель: отрабатывать движения языка вниз, развивать его подвижность.
Укреплять мышцы языка. Способствовать растяжки подъязычной связки
– уздечки.
Описание: улыбнуться, приоткрыть рот и широким языком дотянуться
вниз (к подбородку), затем убрать язык в рот. Проделать упражнения 5-10 раз.
6.
«Язык здоровается с верхней губой»
Цель: отрабатывать движения языка вверх, развивать его подвижность,
укреплять мышцы языка и развивать его подвижность. Способствовать
растяжки подъязычной связки уздечки.
Описание: слегка улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край
языка на верхнюю губу. Подержать язык на верхней губе 3-5 секунд, убрать в
рот.
Приложение № 3
КАК РАБОТАТЬ СО ЗВУКОМ

Проговорите звук совместно с ребенком.

Выясните, как располагаются губы, зубы, язык при произнесении
данного звука.

Используете ли вы голос при произнесении звука.

Вместе с ребенком найдите слова, которые начинаются с данного
звука, затем придумайте слова, где этот звук встречается в начале слова, в середине
и в конце.

Нарисуйте букву, которая обозначает этот звук в тетради, вылепите ее
из пластилина, вырежьте из бумаги, сконструируйте из счетных палочек.

Проговорите речевой материал на этот звук.
Приложение № 4
«Посчитай-ка от 1 до 5»
Цель: Упражнять детей в согласовании числительных с существительными в
роде и числе.
Прямой и обратный счет 1 до 5 со словами: рак, рама, робот.
Пример: одна рама, две рамы, три рамы, четыре рамы, пять рам.
«Измени предложение»
Цель: Упражнять детей в употреблении местоимений: Я, ТЫ, МЫ, ВЫ, ОН,
ОНА, ОНИ во фразах и предложении.
Пример: Я хорошо работаю в огороде, ТЫ хорошо работаешь в огороде, МЫ
хорошо работаем в огороде, ВЫ хорошо работаете в огороде, ОН хорошо
работает в огороде, ОНА хорошо работает в огороде, Они хорошо работают в
огороде.
« Подбери признаки и действия к предмету»
Цель: закреплять умения подбирать признаки
(Какая?)
Кошка
(Что делает?)
большая
спешит
пушистая
дышит
смешная
шалит
«Путаница»
Цель: закреплять умения строить грамматически правильно предложения.
Заяц, сидит, куст, за.
Зоя, сосна, стоять, за.
Мама, продукты, магазин, в, купила.
«Образуй слова по образцу»
Цель: упражнять в словообразования и словоизменения.
Дом в два этажа – двухэтажный дом.
Шкаф для книг – …….
Пакет из бумаги -…….
Костюм для пляжа - ……
Как работать со звуком
 Проговорите звук совместно с
ребенком.
 Выясните, как располагаются губы,
зубы, язык при произнесении
данного звука.
 Используете ли вы голос при
произнесении звука.
 Вместе с ребенком найдите слова,
которые начинаются с данного
звука, затем придумайте слова, где
этот звук встречается в начале
слова, в середине и в конце.
 Нарисуйте букву, которая
обозначает этот звук в тетради,
вылепите ее из пластилина,
вырежьте из бумаги,
сконструируйте из счетных
палочек.
 Проговорите речевой материал на
этот звук.
Рекомендации и домашние занятия
родителей с детьми, необходимы для того,
чтобы как можно скорее устранить
отставание детей, как в речевом, так и в
общем развитии. Используя предложенный
материал, вы получаете возможность
закрепления ребёнком полученных на
логопедических занятиях речевых умений
и навыков в свободном речевом общении.
Только тесный контакт в работе
специалиста и родителей ребёнка может
способствовать устранению речевых
нарушений в дошкольном возрасте, а
значит и дальнейшему полноценному
школьному обучению. Самое главное, что
должны понять вы родители, что без
вашего участия, поддержки результат
работы будет минимальным.
МБДОУ № 17 «Колокольчик»
пос. Малороссийского
«Как заниматься с ребёнком дома»
Учитель-логопед: Волошина О.А.
Важную роль в формировании
звукопроизношения играет чёткая, точная
координированная работа артикуляционных
органов способность к быстрому и плавному
переключению с одного движения на другое, а
также к удержанию заданной артикуляционной
позе.
Болезненное состояние артикуляционного
аппарата отражается на правильности и чёткости
произносимых звуков. Поэтому первостепенное
значение имеет устранение нарушений в работе
артикуляционного аппарата, подготовка его к
постановке звуков, с помощью артикуляционной
гимнастики.
Упражнения подбираются исходя с правильной
артикуляции звука, поэтому они объединены в
комплексы. Каждый комплекс способствует
развитию определённых движений и положений
губ, языка, с его помощью вырабатывается
направленная воздушная струя, т.е. всё то, что
необходимо для правильного образования звука.
При выполнении домашних заданий следует
соблюдать ряд условий:
1. Приступать к выполнению домашнего задания
следует лишь в том случае, когда ваш
ребенок
здоров, сыт, спокоен.
2. Необходимо создать мотивацию ребенку, т.е.
объяснить, какие лично для него плюсы создаст
правильное звукопроизношение, четкая
и
разборчивая речь.
3.
Домашние
задания
выполняются
систематически, точно по рекомендации логопеда.
4. У ребенка обязательно должно быть место для
выполнения заданий, оснащенное небольшим
зеркалом (для возможности самоконтроля у
ребенка во время выполнения заданий), цветными
карандашами т.п.
5. Выполнять задания должен сам ребенок, а
родители лишь контролируют правильность
выполнения и при необходимости поправляют.
6. Если ребенок устал во время выполнения,
обязательно нужно дать ему отдохнуть. Если в
данный момент ребенок не хочет заниматься,
нужно перенести занятие, но обязательно
выполнить задание позже.
7. Никогда не ругайте ребенка, если у него не
получается задание, ободрите,
выполните
предыдущее задание, для вселения уверенности в
свои силы и возможности не потерять ранее
полученные навыки.
8. Чаще хвалите ребенка, формируйте у него
уверенность в своих силах, создавайте ситуацию
успеха
по выполнению артикуляционной
гимнастики
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Внимательно прочитайте описание
упражнения. Попробуйте выполнить
его перед зеркалом. Только после того,
как Вы сами освоите это упражнение,
предлагайте его ребенку.
Гимнастика проводится ежедневно по
5-10 минут.
Упражнения выполнять сидя перед
зеркалом, в спокойной обстановке, при
достаточном освещении.
Каждое упражнение выполняется по 5
раз.
Упражнения выполняются после показа
взрослого.
После того, как упражнение усвоено,
ребенок выполняет его без показа
взрослого (по названию).
Взрослый обязательно контролирует
правильность и четкость выполнения
упражнений.