Володина Г.В. - "Лицей" г.Протвино

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей»
«СОГЛАСОВАНО»
«РАССМОТРЕНО»
Руководитель
методической кафедры
научно-
____________/Володина Г.В./
ФИО
Заместитель руководителя по УМР
МБОУ «Лицей»
_____________/Лебедева Е.В./
ФИО
Протокол № ___
от «__»__________200_г.
«__»___________200___г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
МБОУ «Лицей»
_____________/ Кащеева Т.М./
ФИО
Приказ № ___
от «__»__________200_г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО БИОЛОГИИ
(базовый уровень)
8 класс
ступень основного общего образования
68 часов (2 часа в неделю)
УЧИТЕЛЯ
ВОЛОДИНОЙ Г.В.
(высшая квалификационная категория)
2015 - 2016 учебный год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО БИОЛОГИИ, КУРС «ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ»
(базовый уровень)
8 класс
ступень основного среднего общего образования
68 часов (2 часа в неделю)
учителя
ВОЛОДИНОЙ Г.В.
(высшая квалификационная категория)
2015 – 2016 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,
Примерной программы основного общего образования по биологии (сайт Минобрнауки РФ:
http://www.mon/gov.ru) и на основе авторской программы курса «Человек и его здоровье» для 8го класса А.Г. Драгомилова, Р.Д. Маш // Природоведение. Биология. Экология. Программы. –
М.: Вентана-Граф, 2008. – 72, отражающей содержание Примерной программы с дополнениями,
не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Рабочая программа направлена на использование учебника: Биология. Человек: учебник
для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений /А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш, М:
«Вентана-Граф», 2013
Место предмета в общеобразовательной программе МБОУ «Лицей».
Концептуальной основой раздела биологии 8 класса являются идеи интеграции учебных
предметов; преемственности начального и основного общего образования; гуманизации
образования; соответствия содержания образования возрастным закономерностям развития
учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера
образования и направленности содержания на формирование общих учебных умений,
обобщенных способов учебной, познавательной, практической, творческой деятельности;
формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы
деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций).
Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся
системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Курс биологии в 8
классе направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях
живой природы, о ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе.
Место предмета в учебном плане МБОУ «Лицей»
В соответствии с федеральным базисным планом РФ в рамках основного общего
образования и в соответствии с учебным планом МБОУ «Лицей» рабочая программа по
биологии «Человек и его здоровье» для 8 класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).
Цели и задачи изучения предмета:
- освоение знаний о человеке как биосоциальном существе;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений
жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о факторах здоровья и
риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить
наблюдения за состоянием собственного организма;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за собственным организмом, работы с различными
источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других
людей;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о
собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей
деятельности по отношению к собственному организму, здоровью других людей; для
соблюдения норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов,
вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего
образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Методические подходы, технологии обучения:
Работа в группах и парах, проблемное обучение, ИКТ, игровые технологии, проектные
технологии.
Формы организации учебного процесса:
- индивидуальный устный опрос;
- фронтальный опрос;
- обобщающая беседа по изученному материалу;
- тестовая проверка знаний;
- лабораторные работы;
- практические работы;
- просмотр мультимедийных пособий;
- работа с дидактическим материалом;
- работа с интерактивной доской (выполнение интерактивных заданий).
Формы контроля знаний:
Тестирование, лабораторная работа, практическая работа, проверка заданий в
дидактическом материале и Рабочей тетради.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса:
Учащиеся должны знать / понимать:
• сущность биологических процессов:
- обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие,
размножение, регуляция жизнедеятельности организма;
- особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения;
Учащиеся должны уметь:
• объяснять:
- роль различных организмов в жизни человека; родство человека с млекопитающими
животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды;
зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; проявления иммунитета у
человека; роль гормонов и витаминов в организме;
• изучать биологические объекты и процессы:
- ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать:
- на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации:
- находить в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в
различных источниках необходимую информацию (в том числе с использованием
информационных технологий);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых бактериями, животными, грибами и
вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, укусах животных; при
простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Учебно-тематический план
№
п/п
Наименование
раздела
Всего
часов
1
4.
Введение
I.
Общий обзор
организма человека
Опорно-двигательная
система
Кровь и
кровообращение
Дыхание
5.
Пищеварение
6
1.
2.
3.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Обмен веществ и
энергии. Витамины
Мочевыделительная
система
Кожа
Эндокринная
система
Нервная система
Органы чувств и
анализаторы
Поведение и психика
Индивидуальное
развитие организма
Итого:
5
6
9
5
3
Из них
Лабораторные работы,
экскурсии.
Лабораторные работы -1
Практические работы -1
Лабораторные работы -1
Лабораторные работы – 1
Практические работы - 1
Лабораторные работы - 1
Лабораторные работы – 1
Практические работы - 1
Практические работы - 1
1
1
2
1
1
1
2
1
3
1
3
1
6
Лабораторные работы - 1
1
5
Практические работы - 1
1
7
Лабораторные работы - 2
Лабораторные работы – 1
Практические работы - 1
Лабораторные работы - 9
Практические работы - 6
1
7
68
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение (1 час)
Тестовые
работы
13
Биологические и социальные факторы в становлении человека. Принципиальные отличия
условий жизни человека, связанные с появлением социальной среды. Её преимущества и
издержки. Зависимость человека как от природной, так и социальной среды. Значение знаний о
строении и функциях своего организма для поддержания своего здоровья и здоровья
окружающих.
1. Организм человека. Общий обзор (5 часов)
Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена. Санитарно - гигиеническая
служба. Функции санитарно-эпидемиологических центров (СЭЦ). Ответственность людей,
нарушающие санитарные нормы общежития.
Строение организма человека. Структура тела. Место человека в природе. Сходство и
отличия человека от животных. Морфофизиологические особенности человека, связанные с
прямохождением, развитием головного мозга, трудом, социальным образом жизни.
Клетка. Строение, химический состав, жизнедеятельность: обмен веществ, ферменты,
биосинтез и биологическое окисление, рост, развитие, возбудимость, деление.
Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная.
Строение нейрона: тело, дендриты, аксон, синапсы.
Уровни организации организма. Орган и системы органов. Нервная регуляция. Части и
отделы нервной системы. Рефлекс, рефлекторная дуга, процессы возбуждения и торможения.
Гуморальная регуляция. Роль эндокринных желез и вырабатываемых ими гормонов.
Демонстрация. Разложение ферментом каталазой пероксида водорода.
Лабораторная работа. Просмотр под микроскопом эпителиальных, соединительных,
мышечных и нервной тканей.
Практическая работа. Получение мигательного рефлекса и его торможения.
2. Опорно-двигательная система (6 часов)
Значение костно-мышечной системы. Скелет, строение, состав и соединение костей. Обзор
скелета головы и туловища. Скелет поясов и свободных конечностей. Первая помощь при
травмах скелета и мышц.
Типы мышц, их строение и значение. Обзор основных мышц человека. Динамическая и
статическая работа мышц. Энергетика мышечного сокращения. Регуляция мышечных движений.
Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция. Развитие опорно-двигательной
системы: роль зарядки, уроков физкультуры и спорта в развитии организма. Тренировочный
эффект и способы его достижения.
Демонстрации. Скелет, распилы костей, позвонков; строение сустава, мышц и др.
Практическая работа. Выявление нарушений осанки и плоскостопия.
Лабораторная работа. Изучение внешнего вида отдельных костей.
3. Кровь и кровообращение (9 часов)
Внутренняя среда: кровь, тканевая жидкость, лимфа; их круговорот. Значение крови и ее
состав: плазма и клеточные элементы. Их функции. Свертываемость крови.
Иммунитет. Органы иммунной системы. Антигены и антитела. Иммунная реакция.
Клеточный и гуморальный иммунитеты. Работы Луи Пастера, И.И. Мечникова. Изобретение
вакцин. Лечебные сыворотки. Классификация иммунитета. Тканевая совместимость и
переливание крови. I, II, III, IV группы крови – проявление наследственного иммунитета. Резусфактор. Резус-конфликт как следствие приобретенного иммунитета.
Сердце и сосуды – органы кровообращения. Строение и функции сердца. Фазы сердечной
деятельности. Малый и большой круги кровообращения. Артерии, капилляры, вены. Функции
венозных клапанов. Отток лимфы. Функции лимфоузлов. Движение крови по сосудам. Давление
крови на стенки сосуда. Скорость кровотока. Измерение артериального давления.
Перераспределение крови в организме. Регуляция работы сердца и сосудов. Автоматизм
сердечной мышцы. Болезни сердечно-сосудистой системы и их предупреждение. Первая помощь
при кровотечениях.
Демонстрации. Торс человека; модель сердца; приборы для измерения артериального
давления (тонометр и фонендоскоп) и способы их использования.
Лабораторная работа. Сравнение крови человека с кровью лягушки.
Практические работы. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих
кровоснабжение. Опыты, выясняющие природу пульса. Определение скорости кровотока в
сосудах ногтевого ложа. Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку –
функциональная проба. Повышение плотности мышц после работы вследствие притока к ним
крови и увеличения тканевой жидкости.
4. Дыхательная система (5 часов)
Значение дыхательной системы, ее связь с кровеносной системой. Верхние дыхательные
пути.
Гортань – орган голосообразования. Трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы.
Легкие. Пристеночная и легочная плевры, плевральная полость. Обмен газов в легких и тканях.
Дыхательные движения. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Болезни органов дыхания,
их предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания. Понятие
о клинической и биологической смерти. Приемы искусственного дыхания изо рта в рот и
непрямого массажа сердца.
Демонстрации. Торс человека, модели гортани и легких.
Лабораторная работа. Дыхательные функциональные пробы (Измерение времени
задержки дыхания на вдохе и выдохе. Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и
выдоха).
Практическая работа. Определение запыленности воздуха в зимний период.
5. Пищеварительная система (6 часов)
Значение пищи и ее состав. Пищевые продукты и питательные вещества. Органы
пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке и кишечнике. Строение органов
пищеварительного тракта и пищеварительных желез. Форма и функции зубов. Пищеварительные
ферменты ротовой полости и желудка. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке
(ферменты поджелудочной железы, роль желчи в пищеварении). Всасывание питательных
веществ. Строение и функции тонкой и толстой кишки. Аппендикс. Симптомы аппендицита.
Регуляция пищеварения.Заболевание органов пищеварения и их профилактика. Питание и
здоровье.
Демонстрации. Торс человека; пищеварительная система крысы (влажный препарат).
Лабораторная работа. Действие ферментов слюны на крахмал.
Практическая работа. Действие желудочного сока на белки.
6. Обмен веществ и энергии. Витамины (3 часа)
Превращение белков, жиров и углеводов. Обменные процессы в организме.
Подготовительная и заключительная стадии обмена. Обмен веществ и энергии в клетке:
пластический обмен и энергетический обмен. Энерготраты человека: основной и общий обмен.
Энергетическая емкость пищи. Энергетический баланс. Определение норм питания.
Качественный состав пищи. Значение витаминов. Гипо- и гипервитаминозы А, В1, С, D.
Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Витамины и цепи питания вида. Авитаминозы:
А («куриная слепота», В1 (болезнь бери-бери), С (цинга), D (рахит). Их предупреждение и
лечение.
Практическая работа. Функциональная проба с максимальной задержкой дыхания до и
после нагрузки.
7. Мочевыделительная система (2 часа)
Роль различных систем в удалении ненужных вредных веществ, образующихся в
организме. Роль органов мочевыделения, их значение. Строение и функции почек. Нефрон –
функциональная единица почки. Образование первичной и конечной мочи. Удаление конечной
мочи из организма: роль почечной лоханки, мочеточников, мочевого пузыря и
мочеиспускательного канала.
Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим. Значение воды и минеральных солей
для организма. Гигиеническая оценка питьевой воды.
8. Кожа (3 часа)
Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек, защищающих организм от
внешних воздействий. Функции эпидермиса, дермы и гиподермы. Волосы и ногти - роговые
придатки кожи. Кожные рецепторы, потовые и сальные железы. Нарушения кожных покровов и
их причины. Оказание первой помощи при ожогах и обморожениях. Грибковые заболевания
кожи (стригущий лишай, чесотка); их предупреждение и меры защиты от заражения.
Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция организма. Роль кожи в терморегуляции.
Закаливание организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах.
Демонстрация. Рельефная таблица строения кожи.
Практическая работа. Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки.
9. Эндокринная система (3 часа)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ,
росте и развитии организма. Соматропный гормон гипофиза, гормоны щитовидной железы.
Болезни, связанные с гипофункцией (карликовость) и с геперфункцией (гигантизм) гипофиза.
Болезни щитовидной железы: базедова болезнь, слизистый отек. Гормон поджелудочной железы
инсулин и заболевание сахарным диабетом. Гормоны надпочечников, их роль в приспособлении
организма к стрессовым нагрузкам.
Демонстрации. Модель гортани со щитовидной железой, головной мозг с гипофизом;
рельефная таблица, изображающая железы эндокринной системы.
10. Нервная система (6 часов)
Значение нервной системы, ее части и отделы. Рефлекторный принцип работы. Прямые и
обратные связи. Функция автономного (вегетативного) отдела. Симпатический и
парасимпатический подотделы. Нейрогуморальная (нейрогормональная) регуляция: взаимосвязь
нервной и эндокринной систем. Строение и функции спинного мозга. Отделы головного мозга,
их строение и функции.
Аналитико-симпатическая функция коры больших полушарий.
Демонстрации. Модель головного мозга; коленный рефлекс спинного мозга, мигательный,
глотательный рефлексы продолговатого мозга; функции мозжечка и среднего мозга.
Практические работы. Выяснение действия прямых и обратных связей; вегетативных
сосудистых рефлексов при штриховом раздражении кожи.
11. Органы чувств. Анализаторы (5 часов)
Функции органов чувств и анализаторов. Ощущения и восприятия. Взаимосвязь
анализаторов в отражении внешнего мира.
Орган зрения. Положение глаз в черепе, вспомогательный аппарат глаза. Строение и
функции оболочек глаза и его оптических сред. Палочки и колбочки сетчатки. Зрительный
анализатор. Роль глазных мышц в формировании зрительных восприятий. Бинокулярное зрение.
Заболевание и повреждение глаз, профилактика. Гигиена зрения.
Орган слуха. Положение пирамид височных костей в черепе. Строение и функции
наружного, среднего и внутреннего уха. Преддверие и улитка. Звукопередающий и
звуковосприниющий аппараты уха. Слуховой анализатор. Гигиена слуха. Распространение
инфекции по слуховой трубе в среднее ухо как осложнение ангины, гриппа, ОРЗ. Борьба с
шумом.
Вестибулярный аппарат – орган равновесия. Функции мешочков преддверия внутреннего
уха и полукружных каналов.
Органы осязания, обоняния, вкуса, их анализаторы. Взаимосвязь ощущений – результат
аналитико-синтетической деятельности коры больших полушарий.
Демонстрации. Модели черепа, глаза и уха.
Практическая работа. Обнаружение слепого пятна.
12. Поведение и психика (7 часов)
Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление.
Приобретенные формы поведения. Условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная
деятельность.
Открытие И.М. Сеченовым центрального торможения. Работы И.П. Павлова: открытие
безусловного и условного торможения, закон взаимной индукции возбуждения – торможения.
А.А. Ухтомский. Открытие явления доминанты. Биологические ритмы: сон и его значение, фазы
сна, сновидения.
Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Функции внешней
и внутренней речи. Речевые центры и значение языковой среды. Роль трудовой деятельности в
появлении речи и осознанных действии.
Познавательные процессы: ощущение, восприятие, память, воображение, мышление. Виды
памяти, приемы запоминания. Особенности мышления, его развитие.
Воля, эмоции, внимание. Анализ волевого акта. Качество воли. Физиологическая основа
эмоций.
Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Способы поддержания внимания.
Изменение работоспособности, борьба с утомлением. Стадии работоспособности:
врабатывание, устойчивая работоспособность, утомление. Организация отдыха на разных
стадиях работоспособности. Режим дня.
Демонстрации. Модель головного мозга, двойственные изображения, выработка
динамического стереотипа зеркального письма, иллюзии установки.
Практические работы. Перестройка динамического стереотипа: овладение навыком
зеркального письма. Изучение внимания при разных условиях.
13. Индивидуальное развитие человека (7 часов)
Роль половых хромосом в определении развития организма либо по мужскому, либо по
женскому типу. Женская половая (репродуктивная) система. Развитие яйцеклетки в фолликуле,
овуляция, менструация. Мужская половая система. Образование сперматозоидов. Поллюции.
Гигиена промежности.
Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем
(СПИД, сифилис, гонорея).
Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Закон
Геккеля – Мюллера и причины отклонения от него. Развитие организма после рождения.
Изменения, связанные с пубертатом. Календарный, биологический и социальный возрасты
человека.
Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека. Психологические
особенности личности: темперамент, характер, интересы, склонности, способности. Роль
наследственности и приобретенного опыта в развитии способностей.
Демонстрации. Модели зародышей человека и животных разных возрастов.
Лабораторная работа. Строение половых клеток млекопитающих.
Средства обучения:
Печатные наглядные пособия (портреты великих учёных, таблицы, дидактический
материал); технические средства обучения (компьютер, мультимедийный проектор, экран
проекционный, интерактивная доска, микроскопы); постоянные микропрепараты; муляжи;
посуда и другие принадлежности для проведения лабораторных работ.
Календарно-тематический план по биологии (Человек и его здоровье, 8 А класс)
на 2015/2016 учебный год
№
п./п
1
№
Уро
-ка
по
теме
Название раздела.
Тема урока
1.
Введение
Биологическая и социальная
природа человека. Науки об
организме человека.
Общий обзор организма человека
I.
2
2.
3
3.
4
4.
5
5.
6
6.
II.
7
1.
8
2.
9
3.
Место человека в природе
Клетка, её строение, химический
состав, жизнедеятельность
Ткани человека
Лабораторная работа №1 «Изучение
микроскопического строения тканей
человека»
Органы, системы органов, организм.
Нервная и гуморальная регуляция
Опорно-двигательная система
Скелет. Строение, состав и
соединение костей
Строение скелета человека
Лабораторная работа №2 «Изучение
внешнего вида отдельных костей»
Ко- Виды контроля за
Дата
ли- уровнем усвоения
проведения
честматериала
во
П.р., л/р., К.р.
По
По
чаэкскурсии (вид) плану факту
сов
1
1
07.09
5
1
1
08.09
п/р
14.09
1
1
15.09
л/р
21.09
тест
1
22.09
6
1
28.09
1
29.09
1
л/р
12.10
13
1.
14
2.
15
3.
16
4.
17
5.
Первая помощь при травмах
опорно-двигательной системы
Мышцы человека. Работа мышц
Нарушение осанки, плоскостопие.
Развитие опорно-двигательной
системы.
Кровь и кровообращение
Внутренняя среда. Значение крови и
её состав
Лабораторная работа №3
«Сравнение микроскопического
строения крови человека и
лягушки»
Иммунитет
Тканевая совместимость и
переливание крови
Строение и работа сердца
18
6.
19
7.
20
8.
21
9.
10
4.
11
5.
12
6.
III.
IY.
22
1.
23
2.
24
3.
25
4.
26
5.
Y.
27
1.
28
2.
29
3.
30
4.
31
5.
1
13.10
1
19.10
тест
1
20.10
9
1
1
26.10
л/р
27.10
1
02.11
тест
1
03.11
1
09.11
Круги кровообращения
1
10.11
Движение лимфы
Движение крови по сосудам.
Регуляция кровообращения
Предупреждение заболеваний
сердца и сосудов. Первая помощь
при кровотечениях
Дыхание
Значение дыхания. Строение
органов дыхания
Газообмен в лёгких и тканях.
Дыхательные движения
Регуляция дыхания. Гигиена
дыхания
Лабораторная работа №4
«Дыхательные функциональные
пробы»
Первая помощь при поражении
органов дыхания
Пищеварение
Значение и состав пищи. Органы
пищеварения
Пищеварение в ротовой полости.
Регуляция пищеварения
Лабораторная работа №5 «Действие
ферментов слюны на крахмал»
Пищеварение в желудке. Регуляция
пищеварения
Пищеварение в кишечнике.
Всасывание питательных веществ
1
23.11
1
п/р
24.11
тест
1
30.11
5
1
01.12
1
07.12
1
08.12
1
л/р
14.12
тест
1
15.12
6
1
21.12
1
22.12
1
л/р
28.12
1
п/р
29.12
1
11.01
32
6.
YI.
33
1.
34
2.
35
3.
YII.
36
1.
37
2.
YII
I
38
1.
39
2.
40
3.
IX.
41
1.
42
2.
43
3.
X.
44
1.
45
2.
46
3.
47
4.
48
5.
49
6.
XI.
50
1.
51
2.
Гигиена питания. Профилактика
заболеваний органов пищеварения
Обмен веществ и энергии.
Витамины
Обменные процессы в организме
Нормы питания. Обмен белков,
жиров и углеводов
Витамины
тест
1
12.01
3
1
1
18.01
п/р
19.01
1
25.01
Мочевыделительная система
2
Строение и работа почек
Предупреждение заболеваний
почек. Питьевой режим
1
Кожа
3
Кожа: строение и значение
Первая помощь при тепловом и
солнечном ударах
Нарушение кожных покровов и
повреждение кожи, болезни кожи
Эндокринная система
Железы внешней, внутренней и
смешанной системы
Гормоны и их роль в обмене
веществ, росте и развитии
организма
Болезни желёз внутренней секреции
и регуляция их функций
Нервная система
Значение и строение нервной
системы
Вегетативная нервная система:
строение и функции.
Нейрогуморальная регуляция
Строение и функции спинного мозга
Отделы головного мозга и их
значение
Лабораторная работа № 6 «Изучение
строения головного мозга по
муляжам»
Повторение и обобщение по темам
«Эндокринная и нервная системы»
Органы чувств и анализаторы
Значение органов чувств и
анализаторов. Осязание, обоняние и
вкус
Орган зрения и зрительный
анализатор
1
02.02
1
08.02
тест
1
26.01
01.02
тест
1
09.02
3
1
15.02
1
16.02
тест
1
29.02
6
1
01.03
1
07.03
1
08.03
1
14.03
1
1
л/р
15.03
тест
21.03
5
1
22.03
1
28.03
52
3.
53
4.
54
5.
XII.
55
1.
56
2.
57
3.
58
4.
59
5.
60
6.
61
7.
XII
I
62
1.
63
2.
64
3.
65
4.
66
5.
67
6.
68
7.
Заболевания и повреждения глаз
Органы слуха и равновесия. Их
анализаторы
Заболевания органов слуха
1
Поведение и психика
Закономерности работы головного
мозга
Врождённые и приобретённые
формы поведения
Лабораторная работа №7
«Выработка навыка зеркального
письма как пример разрушения
старого и образования нового
динамического стереотипа»
Биологические ритмы. Сон и его
значение
Особенности высшей нервной
деятельности человека.
Познавательные процессы
Воля и эмоции. Внимание
Лабораторная работа №8
«Измерение числа колебаний образа
усечённой пирамиды в различных
условиях»
Индивидуальное развитие
организма
Половая система человека
Лабораторная работа №9 «Изучение
строения половых клеток
млекопитающих»
Наследственные, врождённые и
заболевания, передаваемые половым
путём
Внутриутробное развитие
организма. Развитие после рождения
Влияние факторов окружающей
среды и факторов риска на здоровье
Личность и её особенности
Повторение и обобщение по теме
«Человек»
7
п/р
29.03
1
04.04
тест
1
05.04
1
18.04
1
19.04
1
л/р
тест
25.04
1
26.04
1
02.05
1
03.05
1
л/р
09.05
7
1
1
10.05
л/р
16.05
1
17.05
1
23.05
1
24.05
1
1
п/р
30.05
31.05
Литература:
Методические пособия для учителя:
1. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология. Человек: 8 класс: Методическое пособие для учителя.
– М.: Вентана-Граф, 2005;
2. Сухова Т.А., Строганов В.И., Пономарёва И.Н. Биология в основной школе: Программы. –
М.: Вентана-Граф, 2005
Дополнительная литература для учителя:
1. Воронин Л.Г., Маш Р.Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии,
физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1983
2. Никишов А.И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. – М.: Дрофа, 2003
3. Рохлов В.С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. – М.:
Просвещение, 1997
4. Семенцова В.Н., Сивоглазов В.И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс.
«Биология. Человек». – М.: Дрофа, 2006
5. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология.
Человек. – М.: Дрофа, 2004
Для учащихся:
1. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология. Человек: учебник для учащихся 8 класса
общеобразовательных учреждений. – М.:Вентана-Граф, 2013
2. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология. Человек. 8 кл.: Рабочая тетрадь. Часть 1,2 – М. :
Вентана-Граф, 2015
3. Тарасов В.В. Темы школьного курса. Иммунитет. История открытий. – М.: Дрофа, 2005