Биология. 8 класс. Общий план строения нервной системы и её функции. Цели урока: Образовательная – сформировать понятия о строении и функциях нервной системы. Развивающая – развивать умение работать с учебником, составлять схемы, проводить самонаблюдения. Воспитательная – развивать взаимоуважение, понимание и взаимодействие между учащимися. Тип урока: комбинированный. Оборудование: таблица «Строение нервной системы», таблица «Строение рефлекторной дуги» Проверка домашнего задания: а) фронтальный опрос 1) Что такое гормоны? Каковы их свойства? 2) Охарактеризуйте особенности желёз внутренней, смешанной и внешней секреции. б) по карточкам Карточка №1 Охарактеризуйте эндокринные заболевания и заполните таблицу. Заболевание Причины Симптомы Акромегалия Гигантизм Гипофизарная карликовость Карточка №2 Охарактеризуйте эндокринные заболевания и заполните таблицу. Заболевание Причины Симптомы Базедова болезнь Слизистый отёк (миксидема) Кретинизм Карточка №3 Охарактеризуйте эндокринные заболевания и заполните таблицу. Заболевание Причины Симптомы Бронзовая (Адиссонова) болезнь Сахарный диабет Карточка №4 Выберите наиболее правильные ответы и зашифруйте их. 1. Слюнные железы относятся к железам: А. Внешней секреции В. Смешанной секреции Б. Внутренней секреции Г. Пищеварительной системы 2. К железам смешанной секреции относят: А. Гипофиз В. Щитовидная железа Б. Поджелудочная железа Г. Половые железы 3. Для желёз внутренней секреции характерно то, что: А. Они не имеют специальных В. Выделяемый гормон поступает в протоков кровь Б. Клетки железы соприкасаются со Г. Выделяемый гормон поступает в стенкой кровеносного сосуда кровь или выводится через специальные протоки 4. Какая из перечисленных функций не свойственна гормонам? А. Обеспечение механической защиты В. Контроль процессов обмена веществ механизма Б. Обеспечение роста и развития Г. Обеспечение адаптации организма к организма постоянно меняющимся условиям окружающей среды 5. Какой гормон продуцирует поджелудочная железа? А. Окситоцин В. Адреналин Б. Тироксин Г. Инсулин 6. Укажите гормоны, обладающие противоположным действием и обеспечивающие постоянный уровень содержания глюкозы в крови: А. Адреналин В. Соматотропин Б. Инсулин Г. Тироксин 7. Железа, выделяющая соматотропин (гормон роста): А. Поджелудочная железа В. Яичник Б. Щитовидная железа Г. Гипофиз 8. Какой гормон продуцируют надпочечники? А. Инсулин В. Нейрогормоны Б. Адреналин Г. Тироксин 9. Какой химический элемент является действующим началом в тироксине – гормоне щитовидной железы: А. Бром В. Йод Б. Калий Г. Железо 10.Какую железу внутренней секреции образно можно назвать «дирижёром оркестра» эндокринных желёз: А. Щитовидную железу В. Надпочечники Б. Гипофиз Г. Поджелудочную железу Актуализация опорных знаний На доске вывешивается таблица «Нервная система» Я предлагаю детям записать все ассоциации, которые возникают при упоминании этих слов. Сначала учащиеся работают индивидуально (1мин.), затем обсуждают в паре, далее в четвёрке. Делают общий список ассоциаций и составляют рассказ о нервной системе. В ходе беседы подчёркивается что, основная структурная единица – нейрон. Главное свойство нервной ткани – возбудимость. Изучение новой темы Далее организуется работа с учебником по &46(стр. 178-179). Задание. Прочитайте текст в учебнике, напротив каждого абзаца сделайте пометку карандашом: «V» – знакомая информация; «t» - новая информация; «-» - думал иначе; «?» - непонятно. Если непонятно, то задай вопрос учителю; После выполнения работы сотрите пометки. Определите, какое значение в жизни человека имеет нервная система. После обсуждения делаются записи в тетради. Значение нервной системы: 1) Согласование всех органов и систем организма. 2) Поддержание гомеостаза. 3) Ориентация организма во внешней среде и приспособительные реакции на её изменения. 4) Организация деятельности, приводящая к удовлетворению потребностей. 5) Материальная основа психической деятельности. Строение и функции: (сильные ученики - составляют схемы самостоятельно, слабые совместно с учителем) Части нервной Центральная Головной мозг Спинной мозг системы Периферическая Отделы нервной системы Соматический Нервы Нервные узлы (ганглии) Симпатический Вегетативный Парасимпатический (Автономный) Метасимпатический В ходе беседы учащиеся формулируют определения ( я их корректирую) и записывают их в тетради Нейрон – Основная структурная и функциональная единица нервной системы, обладающая специфическими проявлениями возбудимости; Нейроглия – совокупность вспомогательных клеток нервной ткани, выполняющих опорную, трофическую, секреторную функции. На доске вывешивается таблица «Строение рефлекторной дуги» В ходе беседы вспоминаем: основную форму деятельности нервной системы – рефлекс; строение рефлекторной дуги и функции каждой части. Выполняем практическую работу «Действие прямых и обратных связей» (вызываю одного ученика к доске). Обсуждение результатов. Заполнение схемы «Виды рефлекторной деятельности». Виды рефлекторной деятельности Прямые связи Идут от мозга к органам и вызывают их работу Обратные связи Информируют мозг о достигнутых результатах Домашнее задание по теме сегодняшнего урока будет зависеть от того насколько качественно вы сегодня поработали. Для всех - выучить записи в тетради, для интересующихся биологией – вопрос №6 на стр. 180., для желающих творческая работа – из подручных материалов выполнить модель нервной клетки (можно вышить). Оценивание работы самых активных учащихся. И в завершение нашего урока выскажите своё мнение о нём, о своём самочувствии на уроке, о работе со своими товарищами. Можно воспользоваться подсказками: - Сегодня на уроке я… - Сложнее всего для меня было… - Больше всего сегодня мне понравилось… - Сегодня на уроке я чувствовал себя… - Мои одноклассники сегодня…