Дыхание у животных.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Зимовниковская средняя общеобразовательная школа № 6
Ростовская область
Урок биологии в 6 классе
по теме «Дыхание животных»
Разработала учитель биологии Витченко Елена Владимировна
Урок разработан на основе программы основного общего образования по биологии для 6 класса
«Живой организм» автора Н.И. Сонина и учебника «Биология. Живой организм» 6 кл.
ООО «Дрофа», 2013
Тема урока:
Дыхание у животных.
Тип урока: первичного предъявления новых знаний.
Цель урока: организовать деятельность, направленную на формирование знаний о дыхании животных;
создать условия для усвоения знаний о строении органов дыхания животных; сопровождать учащихся в
процессе выяснение их значимости для жизнедеятельности; помогать в овладении навыками здорового
дыхания
Задачи урока:
1. познавательные – актуализировать знания об основных признаках живых организмов, значении
дыхания как одного из важных свойств живых организмов, изучить типы дыхания у животных и
принцип строения органов дыхания.
2. регулятивные – продолжить формировать умения и навыки различать типы дыхания, развивать
умения слушать, выделять главное, решать проблемные вопросы, устанавливать причинноследственные связи, искать и выделять необходимую информацию из текста
3. коммуникативные – продолжить работу по воспитанию культуры труда, формирования умения
высказывать собственное мнение, коммуникативных навыков работы в группе, уважительного
отношения к другому мнению .
Методы обучение:
1. проблемные – постановка проблемных вопросов.
2. словесные – рассказ, беседа, объяснение.
3. наглядные – демонстрация презентации,
4. игровые – ролевая игра
Форма работы обучающихся: фронтальная, групповая, самостоятельная работа.
Оборудование:
1. ПК.
2. мультимедийный проектор.
3. экран.
4. мультимедийная презентация.
Структура урока:
1. Организационный этап
2. Постановка учебной цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3. Актуализация знаний.
4. Усвоение новых знаний.
5. Закрепление изученного материала.
6. Рефлексия (подведение итогов урока).
7. Информация о домашнем задании, выставление оценок.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Добрый день! И пусть он для всех будет добрым! Не правда ли за окном замечательная погода!
Упражнение - энергизатор. (слайд)
Представьте себе раннее утро, свежий воздух и появление первых лучей солнца. Станьте ровно, ноги на
ширине плеч
1 упражнение «Здравствуй, Солнце!»
-Медленный глубокий вдох через нос, руки через стороны медленно поднимаем вверх(как расходятся
лучи солнца). Задержка дыхания (1-2 сек).
Медленно, через рот – выдох, опуская руки.
2 упражнение «Это не я – это маленький воздушный шарик!». (слайд)
Помните, как в мультфильме Винни пух взлетел на воздушном шаре. Но, чтобы опуститься на Землю,
пришлось в шарик выстрелить.
-Итак, делаем глубокий вдох через нос, руки раздвигаем в стороны – надуваем шарик. Выстрел –
«пух». Выдыхаем воздух порциями (будто сдуваем шарик - ХА-ХА-ХА), руки опускаются в такт
выдоху рывками.
-Повторили вдох, подняв руки через стороны вверх («надуть шарик»). Задержать дыхание. Выдохнуть
резко, опустив руки через стороны вниз (ХА!).
Спасибо, приземлитесь на свои рабочие места.
2. Актуализация знаний.
-Назовите жизненные свойства всех живых организмов? (питание, дыхание, рост, развитие,
размножение…)
- Сколько дней человек может прожить без пищи? Без воды? А без воздуха? (до 30 дней, до 8 дней, до 5
минут)
-Ребята, как вы думаете, почему мы начали наш урок с этих упражнений? Что они развивают?
Правильно дыхание.
Итак, какова же тема урока? Дыхание у животных. (слайд)
-Какова цель нашего урока? Что бы вы хотели узнать о дыхании животных?
Цель: Выявить что такое дыхание?
Как дышат животные?
Почему дыхание так важно для любого организма?
Как нужно правильно дышать для сохранения здоровья?
Для достижения целей нам предстоит немало потрудиться, но уверяю вас, что этот труд вознаградит
вас полезными и интересными знаниями.
Проблемная ситуация 1. В нашей степной зоне весной и летом можно иногда на открытых
участках кожи обнаружить клещей. Вытаскивать их из кожи нельзя, нужно смазывать кожу
вазелином или капнуть растительным маслом, в результате этого клещ сам выходит на
поверхность кожи. С чем это связано.
Давайте разберёмся.
- Известно, что даже люди натренированные не могут жить без воздуха более 6 минут?
-Это объясняется длительным кислородным голоданием.
Оказывается, в нашем организме просто нет запасов кислорода. Вот почему он всегда необходим?
Так и у клеща. Под вазелином ему нечем дышать и он сам выходит на поверхность.
Что же такое дыхание?
Работа в парах:
подберите ассоциации к слову «дыхание» В учетном листе выполните это задание.
поглощается
выделяется
кислород
углекислый газ
Дыхание
Окисление
питательных веществ
выделение
энергии
(слайд)
Сформулируйте определение: Дыхание – это газообмен между организмом и внешней средой.
Проверьте себя:
Найдите в учётном листе и выполните задание 1
1)
Вставьте пропущенные слова.
Дыхание - это процесс, в результате которого происходит поглощение…….. и ........ углекислого газа.
Ответ: кислорода, выделение
(слайд)
Проблемная ситуация 2.
-Интересно, что у майского жука при дыхании брюшко то уменьшается, то увеличивается в объёме,
наподобие нашей грудной клетки. Как вы думаете, все ли животные одинаково дышат?
А чтобы разрешить эту ситуацию, разбиваемся на 5 групп. (слайд)
Выберите у учителя карточку с названием животных, дыхание которых вам предстоит изучить:
1)одноклеточные 2)насекомые 3)рыбы 4)лягушки 5)звери.
Внимание, задание:
1- В выданном вам учётном листе найдите кластер «Типы дыхания животных» (слайд)
2- Используя 11 параграф учебника, заполните ту его часть, которая соответствует животным
вашей группы.(через 3-5 мин. проверка по слайду)
3- заполните остальные части кластера со слов ваших одноклассников из других групп.
Проверьте себя:
Найдите в учётном листе таблицу «Дыхание у животных», в которой заполнены не все строки.
В течение 1-2 мин. вам необходимо заполнить пропуски.
Таблица: Дыхание у животных
Тип дыхания
Органы дахания
Организмы, для которых это характерно
1.
Вся поверхность тела
Одноклеточные, кишечнополостные, некоторые черви
2. Трахейное
Насекомые
3. Жаберное
Рыбы, ракообразные, моллюски
4. Лёгочное
5.
Лёгкие
Кожа
Земноводные
Ответы: 1- Клеточное, 2- Дыхальца, трахеи, 3-Жабры, 4- Наземные позвоночные животные,
5- Кожное
Проблемная ситуация 3.
Французские учёные XVIII века утверждали, что «Жизнь – это горение»
Как вы думаете, какое отношение это имеет к процессу дыхания?
Мозговой штурм.
(слайд) Коррекция ответов учителем. Органы дыхания лишь доставляют кислород в организм. Далее
работает система органов кровообращения. Именно они разносят кислород по всему телу, к каждому
органу.
Вспомните функции некоторых органов: мозг – думает и управляет, мышцы – двигают тело, желудок –
переваривает пищу, сердце – проталкивает кровь по всему телу и т.д.
Между дыхательной и кровеносной системами существует непосредственная взаимосвязь. Ведь только
красные кровяные клетки – эритроциты способны забирать из органов дыхания кислород и переносить
его ко всем органам.
-Для чего же нужен кислород органам?
- Оказывается, именно там и происходит самый важный процесс, ради которого все дышат. Это некое
внутреннее сгорание питательных веществ (белков, жиров, углеводов) без выделения света и тепла. Там
выделяется другая энергия, которая и приводит в работу все органы организма.
Ролевая игра. Представьте себе, что наш класс – это целый организм. У него есть органы,
выполняющие каждый свою работу :нос (2 чел) – берёт кислород из окружающей среды и передаёт его
в лёгкие, лёгкие (2чел) – отдают кислород клеткам крови, а углекислый газ в нос, сердце (1чел) –
выталкивает кровь в лёгкие, красные кровяные клетки (неск. чел) – берут кислород в лёгких, несут его
во все органы, а у них забирают углекислый газ и отдают его обратно в лёгкие, мозг (1чел), желудок
(1чел), мышцы (2чел) – забирают кислород, используют его для получения энергии и своей работы, а
ненужный углекислый газ отдают красным клеткам крови.
-Роль воздуха и у нас будут играть воздушные шары: голубые – кислород, белые - углекислый газ.
Итак, роли распределены, функции каждого всем понятны. Запускаем процесс!
-По команде учителя в классе начинается движение. Каждый должен строго выполнять только свою
работу, не отвлекаясь и не разговаривая, пока воздух не пройдёт полный круг.
Мы увидели тесную взаимосвязь дыхательной и кровеносной системы, которая обеспечивает
газообмен между организмом и окружающей средой.
- Спасибо, ребята. Вы хорошо потрудились, а заодно и немного размялись!
Дыхание и здоровье.
- Организм здорового человека всегда работает слаженно, как единое целое. Но иногда сам человек
нарушает его работу и это приводит к болезням.
-Назовите самое распространённое заблуждение человека, вызывающее болезни лёгких. Конечно
курение. (слайд) Многие люди не понимают, что эта вредная привычка может оказаться пагубной
для их здоровья и жизни.
-Каждый из вас большую часть дня проводит в школе.
Всегда ли классы проветриваются? Какое это имеет значение? Открыты ли форточки в нашем классе?
Свежий воздух. (слайд)
Как же ощущается польза свежего воздуха, когда у человека болит голова! Выходя на улицу, он
избавляется как минимум от половины той боли.
Ради профилактической цели воздушные ванны в лесу, на море, в горах особенно нужны жителям
больших городов, где воздух загрязнен выхлопными газами.
Для укрепления здоровья лучший эффект могли бы дать регулярные занятия физкультурой и спортом,
так как ко всем перечисленным преимуществам Вы смогли бы получить еще и атлетическую фигуру,
которой можно было бы просто позавидовать.
Рефлексия. (слайд)
-Что нового, интересного вы узнали на уроке?
- Какая работа на уроке вам понравилась больше всего?
Домашнее задание.
Изучить параграф 11, устно ответить на вопросы после параграфа.
Задание по выбору- выполните письменно или в печатном варианте одно из следующих заданий:
1) упр.3 с. 77
2) составьте памятку здорового дыхания
Наш урок подходит к концу и я прошу - в своих учётных листах нарисуйте смайлик отражающий ваше
настроение и отношение к уроку.
Для получения отметки сдайте свои учетные листы.
И в заключение урока выполним ещё одно дыхательное упражнение.
«Обмен воздушными пожеланиями.»
Стоя. Сделать глубокий вдох, на выдохе поставить ладони лодочкой к губам, мысленно пожелать
самого хорошего и сдуть с рук своё пожелание, как «снежинку», при этом, поворачиваясь в стороны.