4Т - Электронное образование в Республике Татарстан

Пояснительная записка
Всего 34 часа; в неделю 1 час.
КТП по ОРКСЭ разработано на основе:
- Планируемых результатов начального общего образования.
- Примерной основной образовательной программы.
- Основной образовательной программы НОО МБОУ «Урусовская СОШ».
- Авторской программы «Основы духовно-нравственной культуры народов России» Данилюк А.Я., Москва: «Просвещение», 2012.
Учебник:
1. М. Т. Студеникин. Основы светской этики. 4 класс. М. «Русское слово». 2012.
2. А. Н.
Сахаров, К. А. Кочегаров. Основы религиозных культур народов России. 4 класс. М. «Русское слово».2011.
Дополнительная литература:
1. А. Л. Беглов, Е. В. Саплина. Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы. М. «Просвещение» 2010.
2. М. Т. Студеникин. Основы светской этики. 5 класс. М. «Русское слово». 2012.
3. А. Н. Сахаров, К. А. Кочегаров. Основы религиозных культур народов России. 5 класс. М. «Русское слово».2012.
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики»
Личностные результаты:
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей
этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; Формирование
целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
Метапредметные результаты:
Освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных
жизненных ситуациях: умение выделять признаки и свойства, особенности объектов, процессов и явлений действительности (в т.ч. социальных и
культурных) в соответствии с содержанием
учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики», высказывать суждения на основе сравнения функциональных,
эстетических качеств,
конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений действительности; осуществлять поиск и обработку информации (в том числе
с использованием компьютера).
Предметные результаты:
Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
Знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и
обществе;
Понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
Формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности
России;
Первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;
Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести
и вероисповедания, духовных традициях народов России;
Осознание ценности человеческой жизни.
Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
Тип урока
Основные виды
деятельности
учащихся
Дата
Словарь терминов и
понятий
Планируемые результаты
По
плану
1 четверть (9 часов)
Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества.
1.
Введение.
Духовные ценности и
нравственные идеалы
в жизни человека и
общества. Россия наша Родина. Россия
— многонациональное
государство.
Духовный мир
человека. Культурные
традиции и вечные
ценности. Семейные
ценности.
Актуализация. Беседа, комментированное
Изучение
чтение, устный рассказ на
тему, работа с
нового
иллюстративным материалом,
самостоятельная работа с
источниками
информации,
подготовка
творческой
беседы с членами семьи
Развитие
коммуникативных
компетенции, воспитание национального
самосознания, формирование интереса к
изучению предмета, углубление знаний
о государственной символике, героях и
великих людях России и т.д.
Россия, родина,
патриот, отечество,
столица, президент,
государств. символы.
Духовный мир,
традиции, ценности
5.09
II. Основы мировых религиозных культур (25 часов)
2.
Культура и религия.
Понятие религии.
Первобытные
верования.
Древние религии.
Национальные и
мировые религии.
Изучение
нового
Беседа, комментированное
чтение, устный творческий
рассказ на тему, работа с
иллюстративным материалом,
самостоятельная работа с
источниками информации,
подготовка творческой беседы
Воспитание уважительного отношения к
различным культурам, бережное
отношение к своей культуре; уважение
мнений одноклассников
Христиан-ство и
12.09
правосла-вие , культура
и религия; толерантность
Факт
3.
4
5
Культура и религия.
Традиционные религии
России. Понятие
культуры.
Материальная и
духовная
культура.
Взаимосвязь
культуры и религии.
Влияние религии на
культуру
Возникновение
религий. Древнейшие
верования.
Первые религии.
Многобожие.
Появление иудаизма
как
первой религии,
основанной на вере
в Единого Бога.
Возникновение
религий. Религии мира
и их основатели.
Возникновение
христианства. Основы
учения Иисуса Христа.
Возникновение ислама.
Возникновение
буддизма. Основные
истины буддизма
Комбинированный
Комбинированный
Изучение
нового
с членами семьи
Коллективная рефлексия,
предусмотренная электронном
сопровождении к уроку. Игра с
анаграммами. Возникновение
первых религиозных верований
Возникновение первой
монотеистической религии –
иудаизма.
19.09
Составление предложений с новыми
терминами. Знакомство с названием
основных мировых и
национальногосударственных религий, их
культурными особенностями. Понимание
религиозного, культурного многообразия и
единства российской жизни
Культура, религия,
христианство,
православие, ислам,
буддизм, иудаизм.
Основатели:
Мессия -(Христоспантеон
(многобожие).
Священное писание.
Ислам Нирвана, Ступы
Буддизм
26.09
3.10
6
7
Священные книги
религий мира: Веды,
Авеста, Трипитака. Что
такое священные
книги. Священная
книга буддизма —
Трипитака (Три
корзины мудрости).
Священные книги
религий мира: Тора,
Библия, Коран.
Священные книги
иудаизма и
христианства.
Священная книга
ислама — Коран.
Изучение
нового
Возникновение древнейшей
письменности. Появление
первых рукописных текстов.
Первые священные книги.
Работа с иллюстративным материалом:
изображения Веды, Авесты, Типитаки;
особенность внешнего вида этих книг
Подготовка к беседе с членами семьи и
друзьями: о появлении священных книг,
Закрепление основных понятий .
Комбинированный
Веды Авеста
Типитака
10.10
Тора, Библия, Коран,
Ветхий Завет Пророка.
17.10
Священные книги как
обязательная часть
любой религии.
8.
Хранители предания
в религиях мира.
Необходимость
хранителя предания
для любой религии.
Жрецы. Раввины в
иудаизме.
Христианские
священнослужители.
Мусульманская
община.
Буддийская община.
Изучение
нового
Работа над понятием
хранитель: происхождение,
значение, « кто такой
хранитель предания?» человек?
Беседа, комментированное
чтение, устный рассказ на тему,
работа с иллюстративным
материалом, самостоятельная
работа с источниками
информации, подготовка
творческой беседы с членами
семьи
Уметь рассуждать: о существовании во
всех религиях мира хранителей предания; о
служителях в древних религиях; о
мудрецах
в иудаизме; о служителях церкви в
христианстве; о людях особо почитаемых
у мусульман; о хранителях религии в
буддизме.
Жрец Раввин Апостол
Епископ Священник
Диакон Иерархия
Умма Имам Хафиз
Сангха Лама
24.10
9.
Добро и зло. Понятия
греха,
раскаяния и
воздаяния.
Представление
о
происхождении добра
и
зла
в
разных
религиях.
Понятия
греха и раскаяния в
разных
религиях.
Сходство и различия
представлений о добре
и
зле
в
разных
религиях
10. Добро и зло. Понятия
греха,
раскаяния и
воздаяния.
Представление
о
происхождении добра
и
зла
в
разных
религиях.
Понятия
греха и раскаяния в
разных религиях.
Сходство и различия
представлений о добре
и зле в разных
религиях
Изучение
нового
Изучение
нового
Беседа, комментированное
чтение, устный рассказ на тему,
работа с иллюстративным
материалом, самостоятельная
работа с источниками
информации, подготовка
творческой беседы с членами
семьи.
Уметь рассуждать: о существовании во
всех религиях мира хранителей предания; о
служителях в древних религиях; о
мудрецах
в иудаизме; о служителях церкви в
христианстве; о людях особо почитаемых
у мусульман; о хранителях религии в
буддизме
2 четверть (7 часов)
Составление таблицы
Иметь представление об основных
священных сооружениях мировых религий;
«Священные сооружения»? В
различать по их характерным
чем особенности каждого из
сооружений? Похожи ли они на архитектурным особенностям.
Уважительно и бережно относиться к
священные сооружения
священным сооружениям как к памятникам
православной и иудейской
мировой культуры
культуры? Как вы думаете,
почему?
Нахождение в своем городе
(поселке,
деревне)
священных
сооружений
исламской (или изображение
в
книге,
Интернете).
Молитва Таинства
Намаз Мантра
Православная культура
31.10
Церковь,
синагога,
ступа, пагода,
мечеть, алтарь
Икона Фреска
14.11
11. Человек в религиозных
традициях мира.
Действия верующего
человека для общения с
Богом. Христианские
таинства. Соблюдение
религиозных
предписаний в
иудаизме. Формы
служения Богу,
предписанные в
Коране. Традиции
буддизма. Молитва в
разных религиозных
традициях
12. Священные сооружения:
Православие. Ислам.
Предназначение
священных
сооружений.
Необходимость
священных
сооружений для любой
религии.
Христианские храмы.
Мечети.
13. Священные сооружения:
Буддизм.
Иудаизм.
Предназначение
священных
сооружений.
Необходимость
священных
Комбинированный
Изучение
нового
Комбинированный
Сравнение
особенностей
свойственных этим религиям.
21.11
Беседа, комментированное
чтение, устный рассказ на тему,
работа с иллюстративным
материалом, составление плана,
самостоятельная работа с
источниками информации,
подготовка творческой беседы
с членами семьи.
Иметь представление: Искусство в
религиозной культуре христианства,
ислама, иудаизма, буддизма; понять:
священные сооружения разных религий
можно назвать искусством; что при всем
различии их объединяет высокая
духовность и высокий художественный
уровень.
Беседа, комментированное
чтение, устный рассказ на тему,
работа с иллюстративным
материалом, составление плана,
самостоятельная работа с
источниками информации,
подготовка творческой беседы
с членами семьи
Иметь представление: Искусство в
религиозной культуре христианства,
ислама, иудаизма, буддизма; понять:
священные сооружения разных религий
можно назвать искусством; что при всем
различии их объединяет высокая
духовность и высокий художественный
уровень.
Икона
Искусство Каллиграфия
Арабески
28.11
5.12
сооружений для любой
религии. Священные
здания иудаизма.
Буддийские священные
сооружения.
14. Искусство в
религиозной культуре
(Православие. Ислам.)
Связь искусства и
религии. Искусство в
религиозной культуре
христианства.
Искусство в
религиозной культуре
ислама. а. Взаимосвязь
особенностей
религиозного
искусства с
традициями веры.
15. Искусство в религиозной
культуре
(Буддизм. Иудаизм.)
Искусство в
религиозной культуре
иудаизма. Искусство в
религиозной культуре
буддизма. Взаимосвязь
особенностей
религиозного искусства
с традициями веры.
Изучение
нового
Комбинированный
Работа с понятиями добро, зло,
грех;
выписывание
из
толкового
словаря
определения этих понятий.
Примеры
добрых,
злых
поступков ( из личного опыта
или из литературы).
Понять: значение нравственности;
начальные формы регуляции своих
эмоциональных состояний. Иметь
представление: о возникновении зла и
добра в мире.
Уметь: рассуждать о добре и зле; о добрых
поступках.
Грех Грехопадение
Покаяние
добро, зло, традиция
12.12
19.12
16. Творческие работы
учащихся.
Изучение
нового
17. Религии России.
Комбини-
Выбор веры князем
Владимиром.
Православное
христианство в истории
России. Другие
христианские
конфессии в России.
Ислам в России. Иудеи
в истории России.
Распространение
буддизма в России
18. История религий в
России.
рованный
19. Религиозные ритуалы.
Обычаи и обряды.
(Христианство.
Ислам)
Понятие
ритуала.
Возникновение
обрядов.
Виды
религиозных обрядов.
Основные
обряды
христианства.
Основные обряды в
исламе.
Комбинированный
Беседа, комментированное
Иметь понятие: Как в Россию пришло и
чтение, устный рассказ на тему, распространилось христианство. Выбор
веры. Какую роль сыграло православие в
работа с иллюстративным
материалом, составление плана, истории России.
самостоятельная работа с
Другие христианские конфессии в России.
источниками информации,
подготовка творческой беседы
с членами семьи
3 четверть (10 часов)
Беседа, комментированное
Уметь рассуждать: Что такое мораль ( из
чтение, устный рассказ на тему,
работа с иллюстративным
материалом, составление
плана, самостоятельная работа
с источниками информации,
подготовка творческой беседы
с членами семьи
Митрополия Патриарх
Синод Протестанты
26.12
Притча
16.01
толкового словаря).
как возникла?
Всегда ли она существовала? как
соотносятся понятия религии и морали?
Изучение
нового
23.01
Беседа с учащимися по
вопросам: В вашей семье
существуют традиции,
ритуалы? Если да, то
отличаются ли они
религиозных? Чем? В чем
особенности религиозных
ритуалов и обрядов?
Подготовка к беседе с членами
семьи: о возникновении
ритуалов и обрядов
Формировать: первоначальное
представление об религиозных ритуалах,
обычаях ,обрядах. Укрепление:
преемственность
поколений
на
основе сохранения и развития
культурных и духовных ценностей.
Обряды Ритуалы
Таинства : в
христианстве. в
иудаизме,
в
мусульманстве, в
буддизме.
30.01
20. Религиозные ритуалы.
Обычаи и обряды.
(Буддизм.
Иудаизм)Основные
обряды иудаизма.
Основные обряды
буддизма
Комбинированный
21. Религиозные ритуалы в
искусстве.
Изучение
нового
22. Религия и мораль.
Нравственные заповеди
в религиях мира
6.02
Работа с иллюстративным
материалом. Возможные
вопросы: Как вы думаете, какие
религиозные праздник здесь
изображены?
Уметь: составить рассказ о религиозных
праздниках .Какие из них можно назвать
календарными,
есть ли сходство в религиозных праздниках
разных религий
.(Христианство. Ислам)
Принцип ценности
человеческой жизни
как основополагающий
принцип всех религий.
23. Религия и мораль.
Нравственные заповеди
в религиях мира.
(Буддизм.
Иудаизм)Учение о
поведении человека в
буддизме,иудаизме.
Пейсах Шавуот
Суккот Ханука Пурим
Рождество Пасха
Вознесение Троица
Крещение Курбан-
13.02
20.02
байрам Ураза-байрам
Вишакха Пуджа,
Дончодхурал Сагаалган
Комбинированный
24. Праздники и календари Изучение
нового
религий мира.
(Христианство.
Ислам)
Религиозные
праздники. Праздники
христианства.
Праздники ислама.
27.02
Беседа, комментированное
чтение, устный рассказ на тему,
работа с иллюстративным
материалом, составление
плана, самостоятельная работа
с источниками информации,
подготовка творческой беседы
Знать: семейные традиции, и семейные
хроники, и рассказывать о своих предках (с
поддержкой и помощью со стороны
семьи); сохранение и упрочение семьи
Семейные традиции,
обычаи
5.03
25. Праздники и календари
религий мира.
(Буддизм. Иудаизм)
Религиозные
праздники. Праздники
иудаизма. Праздники
буддизма
26. Творческие работы
учащихся.
Комбинированный
27. Милосердие, забота о
слабых, взаимопомощь,
социальные проблемы
общества и отношение
к ним разных религий.
Милосердие в
различных религиях.
Учение Христа о
милосердии.
Благотворительная
деятельность
христианской церкви.
Формы выражения
милосердия в исламе.
Сострадание к живым
существам как основа
буддизма.
Комбинированный
с членами семьи золотое
правило нравственности
12.03
Комбинированный
понимание значения нравственности,
Долг, ответственность
морально ответственного поведения
«золотое правило»
в жизни человека и общества;
4 четверть (8часов)
II. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России (8 ч)
Обсуждение в группах:
милосердие в
религиях; Можно ли
научиться
милосердию? А надо
ли учиться
милосердию? Зачем?
Как стать милосердным?
Милосердие мусульманина, иудея,
буддиста
Закят,
Милостыня стыд
Вина,
извинение
19.03
2.04
28. Роль семьи в жизни
человека. Семья как
школа любви в
христианстве. Брак как
обязанность человека в
исламе. Назначение
семьи в буддизме.
Уважительное
отношение к родителям
— часть любого
религиозного
вероучения
Комбинированный
29. Долг,
свобода,
ответственность,
труд.
Понимание
долга, свободы,
ответственности, труда
в разных религиях.
30. Любовь и уважение к
Отечеству. Этапы
становления духовных
Комбинированный
традиций России.
Любовь — основа
человеческой жизни.
Служение человека
обществу, Родине.
Патриотизм
многонационального и
многоконфессионально
го народа России.
Комбинированный
Нравственность.
Культура.
Патриот.
Защитник Отечества.
Труженик.
Коллективист.
Знать: В каком государстве мы живём; что
для вас значит быть гражданином своей
страны; в чем заключается мораль
гражданина.
Государство,
гражданин, мораль,
патриотизм народ.
Русские былины.
9.04
16.04
Совершенствование умений
практич. деятельности в
конкретной сфере, развитие
самостоятельности мышления и
познавательного интереса
Знать/понимать:
историю
развития
различных религиозных
культур
в
истории России и Татарстана;
Уметь: участвовать в диспутах: слушать
собеседника и излагать своё мнение;
готовить сообщения по выбранным темам
23.04
31. Святыни православия,
ислама, буддизма,
иудаизма.
Творческие работы
учащихся.
32. Основные нравственные
заповеди православия,
ислама,
буддизма,
иудаизма,
светской
этики.
Презентация
творческих проектов
на
тему
«Диалог
культур
во
имя
гражданского мира и
согласия»
33.
34.
Российские
православные,
исламские, буддийские,
иудейские, светские
семьи .
Творческие работы
учащихся.
3 Экскурсия в
краеведческий музей.
Религиозные
праздники в нашей
деревне.
Комбинированный
Беседа.
Творческая
работа
Беседа.
Творческая
работа
30.04
Освоение фактических знаний,
развитие памяти,
совершенствование навыков
учебного труда
Уметь: участвовать в диспутах: слушать
собеседника и излагать своё мнение;
готовить презентации по выбранным
темам
7.05
Урокэкскурсия Освоение фактических знаний,
развитие памяти,
совершенствование навыков
учебного труда
Уметь: участвовать в диспутах: слушать
собеседника и излагать своё мнение
14.05
Урокэкскурсия
21.05
Комплект контрольно-оценочных средств
1.Религия – что это?
2. Перечислите наиболее распространённые в мире религии сегодня.
3. Объясните, почему бумеранг считается священным предметом у коренного населения Австралии?
4. Распределите понятия по группам.
Апостол, арабеска, хафиз, раввин, синагога, фреска, минарет, скрижали, карма, пали, пагода, ступа, менора, имам, диакон.
Ислам
Иудаизм
Буддизм
Христианство
5. Соотнесите религии и их пророков.
Моисей
Ислам
Мухаммед
Иудаизм
Иисус
Буддизм
Будда
Христианством
6. Соотнесите религии и их мудрецов.
Буддизм
шейх
Ислам
лама
Иудаизм
диакон
Христианство
раввин 7. Что такое культура?
8. Напишите названия священных книг к каждой религии.
Ислам - ___________________
Буддизм - __________________
Иудаизм - __________________
Христианство - ______________________
9. Соотнесите религии и священные сооружения.
Храм
Ислам
Пагода
Иудаизм
Мечеть
Христианство Синагога
Буддизм
10. Что обозначает слово кашрут? Какой религии оно свойственно?
11. Напишите «золотое правило нравственности».
12. Расскажите о правилах поведения в мечети.
13. Вспомните, что говорится о сотворении мира и человека в Библии?
14. Назовите заповеди, которые, по христианскому учению, Иисус Христос считал самыми важными?
15. Что обозначает слово икона? Какие иконы ты знаешь?
16. Напишите названия известных тебе религиозных праздников.
Христианство
Ислам
Буддизм
Иудаизм
17. Что обозначает в переводе с арабского языка слово «ислам»?
18. Объясните, за что на земле отвечает человек, согласно исламу?
19. Перечислите пять главных обязанностей мусульманина.
20. Подчеркните название города, который считают святым последователи трёх религий – иудаизма, христианства, ислама.
Мекка, Ватикан, Иерусалим, Стамбул, Москва.
21. Объясните смысл закона кармы. 22.Расскажите, что вы узнали о принце Сиддхартхе..
Аннотация
2
Количество часов (в нед/в
год)
УМК
3
Цели и задачи
1
1/34
1.
Программы общеобразовательных учреждений, Москва «Просвещение» 2010) в соответствии с
требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования
(Москва.2004)
2.
Учебник: «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых
религиозных культур. 4-5» (авторы: Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С., Ярлыкапов А.А. Москва.
«Просвещение» 2012 )
• знакомство обучающихся с основами мировых религиозных культур;
• развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для
достойной жизни личности, семьи, общества;
• обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных
обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых
мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и
культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
• развитие
способностей младших школьников к общению в полиэтничной и
многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного
мира и согласия.
• понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и
общества;
• формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур;
• знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их
понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;
• укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и
развития культурных и духовных ценностей.
4
Планируемый результат
5
Формы текущего контроля и
промежуточной аттестации
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также
находить средства её осуществления;
формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их
выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности;
адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных
технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного
построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения классификации,
установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям;
готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в
совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
• знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг,
милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
• знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании
конструктивных отношений в обществе;
• формирование первоначальных представлений о религиозной культуре и их роли в истории и
современности России;
• осознание ценности нравственности духовности в человеческой жизни.
Текущий контроль - в форме тестирования.
6
Структура рабочей
программы
- титульный лист;
- пояснительная записка;
- календарно-тематическое планирование;
- материал для промежуточной аттестации (примерный)
Лист учета выполнения содержания КТП
Реквизиты протокола педсовета (дата, №)
Реквизиты приказа (дата, №)
Изменения и (или) дополнения