ИСТОРИЯ» для 8 класса

ГБОУ «Камско-Устьинская кадетская школа-интернат имени Героя Советского Союза Чиркова М.А.»
«РАССМОТРЕНО»
Руководитель ШМО
______ (Губайдуллин И.И.)
Протокол № ___ от
« __ » ____________ 2015 г.
« СОГЛАСОВАНО»
Заместитель .директора по УР
_______ (Семагина Н.Г.)
« УТВЕРЖДЕНО»
Директор школы
_______ (Ильин А.Н..)
Приказ № ___ от
« __ » ___________ 2015 г.
« __ » _____________ 2015 г.
Рабочая программа
учебного предмета «ИСТОРИЯ» для 8 класса
Принято на заседании
педагогического совета
протокол № _________ от
« ____ » ____________ 2015 г
.
Составитель: учитель истории
ГБОУ «Камскоустьинская
Кадетская школа-интернат им.
Чиркова М.А.»
Губайдуллин Ирек Ильясович
2015-2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта
(основного) общего образования по истории а также на основе программ курсов «Новая история» для 8 класса Загладина Н.В и «История
России XIX век» для 8 класса Данилова,а также , а также национально-регионального компонента исторического образования Фокеевой
И.М.
Программа рассчитана на 70 часов в год. 2 часа в неделю.
Курс «Новая история» для 8 класса охватывает период XIX в. Курс является логическим продолжением курса «Новая история»,
начатого в 7 классе. Рабочая программа по курсу новой истории составлена на 26 часов. Курс «История Татарстана» для 8 класса является
логическим продолжением изучения истории региона. Курс охватывает период XIX века .История Татарстана изучается в интегрированном
курсе «История» в объеме 10 часов.
Курс «История России» в 8 классе является логическим продолжением курса «История России с древнейших времен до конца XVIII века».
Курс истории России охватывает период XIX в.В основу курса положен комплексный подход в изложении истории. Рабочая программа по
курсу история России рассчитана на 34 часов. история Татарстана на 10 часов.
В основу данной рабочей программы положен комплексный подход к изложению событий мировой и отечественной истории. В
программе не выделяется в качестве приоритетной какая-либо из сторон общественной жизни, а предлагается рассматривать их в
совокупности и взаимосвязи.
XIX век – важный этап в истории человечества, когда рождается и получает свое развитие индустриальное общество. Перерастание
традиционного общества в общество индустриальное происходит в процессе модернизации, которая охватывает все сферы жизни общества:
демографические процессы, экономику, политику, духовную жизнь. В истории России это время ознаменовалось обострением противоречий
между необходимостью модернизации и традиционными ценностями национальной государственности и общественной жизни. Этот
конфликт с одной стороны стал двигателем невиданного ускорения экономического и культурного прогресса нашей страны, а с другой
сформировал предпосылки социально-политических потрясений начала XX века. В соответствии с указанными особенностями изучаемого
периода истории человечества были поставлены следующие цели изучения Истории в 8 классе:
Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по
предмету «История», а также Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г (Сборник нормативных
документов. История/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – 2-у изд. – М.:Дрофа, 2008. – 150 с.)
Цели курса:
1.
формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих
процессах, явлениях и понятиях;
2.
развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
3.
приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма, формирование гражданского
самосознания.
2
4.
Формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в XIX веке;
5.
Содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации, познание окружающей действительности,
самопознание и самореализация.
6.
Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих задач:
Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:
Основными образовательными задачами курса являются:
1.
формирование исторического мышления учащихся;
2.
развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
3.
формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы;
4.
формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий;
5.
формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии обществ мира и России в эпоху
Нового времени, о политическом и социальном строе в эпоху Нового времени, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;
6.
формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в эпоху Нового времени;
7.
формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (абсолютизм, монархия, законы,
нормы морали и т.д.);
8.
уделять внимание истории мировых религий - христианства и ислама.
9.
Овладение исторической картиной мира: умение объяснять современный мир, связывая исторические факты и понятия в целостную
картину.
10.
Формирование открытого исторического мышления: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и
прогнозировать следствия).
11.
Нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на выращенную человечеством
систему нравственных ценностей.
12.
Гражданско-патриотическое самоопределение личности: умение, опираясь на опыт предков, определить свою мировоззренческую,
гражданскую позицию, толерантно взаимодействовать с теми, кто сделал такой же или другой выбор.
В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:
1.
формирование правовой культуры школьников;
2.
формирование представлений о возникших в эпоху Нового времени общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений,
(достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);
3.
развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать
радость от общения с ними;
4.
формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
5.
развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории нового времени :свободолюбия, патриотизма, мужества,
благородства, мудрости.
3
6.
-Основные даты, ключевые события и понятия эпохи нового времени мира и России;
7.
-Временные границы эпохи нового времени истории человечества, особенности обществ эпохи нового времени.
8.
Уметь:
9.
-Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.
10.
-Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.
11.
-Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы.
12.
-Оперировать историческими понятиями и датами.
13.
-Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории расселения народов и
завоеваний, границы государств, города, места значительных исторических событий.
14.
-Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих суждений.
15.
16.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
17.
-определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;
18.
-предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других
творческих работ;
19.
-участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для
аргументации исторические сведения.
В рабочей программе в соответствии с требованиями запланированы следующие виды контроля: тесты, контрольные и «шмоотомтвльныв
работы.
Используемые УМК:
-Загладин Н.В., Загладина Х.Т. Программа курса и тематическое планирование «Всеобщая история. История нового времени. 8 класс. - М.:
Русское слово, 2007.
-Загладин Н.В.. Всеобщая история. История нового времени. Учебник для 8 класса. - М.: Русское слово, 2011.
-Агафонов С.В. «Информационно-методические материалы по использованию УМК «История» издательства «Русское слово». - М.: Русское
слово, 2008
-Сахаров А.Н., Боханов А.Н.. История России XIX в. Учебник для 8 класса. - М.: Русское слово, 2013
-Фокеева И.М. Национально-региональный компонент исторического образования. – К.: Тарих, 2003
-В.И.Пискарев История Татарстана. XIX в. Учебное пособие для 8 класса основной школы.-К.:Тарих,2005
Учебники:
1.
Данилов А.А. История России, XIX век. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. - М.: Просвещение, 2010. – 287 с.
2.
Загладин Н.В.Всеобщая история.История нового времени.: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. – М.: ТИД
«Русское слово-РС», 2008. –302 с.: ил., карт.
4
3.
В.И.Пискарев История Татарстана. XIX в. Учебное пособие для 8 класса основной школы.-К.:Тарих,2005
Дополнительная литература
1.
Епифанов П.П., Епифанова О.П. Хрестоматия по истории СССР. XIX в.: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 288 с.
2.
Лопатюк Л.М. История России. XIX век. 8 класс. Часть I. Поурочные планы по учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История
России. XIX век». 8 класс. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2003. – 112 с.
3.
Лопатюк Л.М. История России. XIX век. 8 класс. Часть II. Поурочные планы по учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История
России. XIX век». 8 класс. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2003. – 96 с.
4.
Волкова К.В. Контрольно-измерительные материалы. История России: 8 класс. В 2-х ч. – М.:ВАКО,2010. – 112 с.
1. БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.;
2. Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03.
2004 года № 1089;
3. Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта;
5
Календарно-тематическое планирование курса ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ: Нового времени XIX- начало XX
планируемая
проведения
Тема урока
1
2
3
4
Основные вопросы
педагогические
средства
5
6
Форма
контроля
7
Термины,
персоналии
№ урока
Дата
Колич-во
часов
8
9
Оборудование
Дом
задан
ие
10
11
Раздел 1. Реакция и революции в европейском и мировом развитии.
Глава 1. Наполеоновские войны и пробуждение национального самосознания в Европе.
1
Империя
Наполеона I
Франция в начале XIX
века. Приход к власти
Наполеона I.
Провозглашение
империи. Завоевание
Европы
Урок изучения и
первичного
закрепления
знаний
Работа с
фрагментами
историческог
о документа,
работа по
группам
Реставрация,
Наполеон
Бонапарт,
коалиция,
Гражданский
кодекс,
Коммерчески
й кодекс,
контрибуция,
континенталь
ная блокада
1
Учебник, карта
«Наполеоновские
войны в Европе»,
наглядный
материал
&1
доку
мент
ы и
вопро
сы к
&
2-3
Народы против
Французской
империи.
Революционная
Франция и Европа.
Захватническая
политика империи.
Восстание в Испании.
Углубление кризиса
империи.
Противоречия между
Урок изучения и
первичного
закрепления
знаний
Работа с
фрагментами
историческ
документа,
работа по
группам
Оккупация,
крестьянское
восстание,
национальн
самосознание,
хлебные
бунты
2
Учебник, карта
«Наполеоновские
войны в Европе»,
наглядный
материал
& 2-3
доку
мент
ы и
вопро
сы к
&
Поход в Россию и
крушение
Французской
6
империи
Францией и Россией.
Война 1812г. Венский
конгресс и сто дней
Наполеона. Создание
священного союза
Глава 2. Реакция и революции: народы против монархов. Становление национальных государств в Европе.
4-5
Священный
союз: система
безопасности для
монархов.
Революционное
движение в
Европе в 1820 –
1830 годы.
Революции 1848 –
1849 годов в
Европе.
Усиление реакции в
Европе.
Освобождение
Греции. Революции
1830г. Во Франции и
Бельгии. Священный
союз и Польское
восстание 18301831гг. Революция во
Франции. Революция
в Германии.
Революция в Австрии
Урок изучения и
первичного
закрепления
знаний
Работа с
фрагментами
историческ
документа,
работа по
группам
Реакционн
настроения,
реакция,
интервенция
2
Учебник, карта
наглядный
материал,
документы
& 4-6
доку
мент
ы и
вопро
сы к
&
6
Победа
освободительного
движения в
Латинской
Америке.
Латинская Америка в
Начале XIX века.
Освободительное
движение в испанских
колониях. Крушение
колониальных
империй . Священный
союз и доктрина
Монро. США и
Латинская Америка
Урок
комплексного
применения ЗУН
Работа с
фрагментами
историческ
документа,
работа по
группам
Освободитель
ные
революции,
помещикилатифундист
ы, косвенные
налоги,
экспансия,
доктрина
Монро,
резервации
1
Учебник, карта
наглядный
материал,
документы
&5
доку
мент
ы и
вопро
сы к
&
7
Начало
воссоединения
Италии и
Объединение Италии.
Объединение
Германии, Австро-
Урок
комплексного
применения ЗУН
Работа с
фрагментами
историческ
Камилло
Кавур, О.
1
Учебник, карта
наглядный
материал,
&7
доку
мент
7
8
объединения
Германии
Прусская война
Франнкопрусская война и
Парижская
коммуна
Франция времен
Наполеона III.
Франко-прусская
война 1870-1871.
Парижская коммуна
Урок
комплексного
применения ЗУН
документа,
работа по
группам
Бисмарк
Работа с
фрагментами
историческ
документа,
работа по
группам
Парижская
коммуна
документы
ы и
вопро
сы к
&
1
Учебник, карта
наглядный
материал,
документы
&8
доку
мент
ы и
вопро
сы к
&
Глава 3. Европа на пути промышленного развития
9
Рост
промышленного
производства.
Зарождение
рабочего
движения.
10
Индустриальные
страны во второй
половине XIX –
начале XX века
Новый этап
промышленного
развития.
Промышленные
страны. Рост городов.
Формирование
рабочего класса.
Урок
комплексного
применения ЗУН
Индивидуаль
ные формы
работы,
Групповые
формы
работы
Стандарты,
железнодоро
жный
транспорт,
Стефансон,
городская
культура,
пролетарии,
профсоюзы
1
Учебник, карта
наглядный
материал,
документы,
хрестоматия
&9
доку
мент
ы и
вопро
сы к
&
Достижения техники.
Концентрация
производства и
капитала. Социальные
последствия
индустриализации
Урок изучения и
первичного
закрепления
знаний
Индивидуаль
ные формы
работы,
Групповые
формы
работы
Модернизаци
я,
электроэнерги
я,
индустриализ
ация, капитал,
монополия,
банковский
капитал
1
Учебник, карта
наглядный
материал,
документы,
хрестоматия
& 10
доку
мент
ы и
вопро
сы к
&
8
11
Консервативные,
либеральные и
социалистически
е идеи XIX веке
Консервативные идеи.
Развитие
либерализма.
Социалистические
идеи. Революционное
течение социалдемократии
Урок изучения и
первичного
закрепления
знаний
Индивидуаль
ные формы
работы,
Групповые
формы
работы
Консерват,
консерватор,
социализм,
марксизм,
ревизионизм
1
Учебник, карта
наглядный
материал,
документы,
хрестоматия
& 11
доку
мент
ы и
вопро
сы к
&
Глава 4 Ведущие страны мира в середине XIX- начале XX века
12
Великобритания
и ее доминионы
Британская империя,
политические и
социальные реформы
в Англии, Канада:
особенности развития,
Австралийский союз,
Новая Зеландия
Урок изучения и
первичного
закрепления
знаний
Индивидуаль
ные формы
работы,
Групповые
формы
работы
Доминионы,
консервативн
ая ,
либеральная
партии,
избирательна
я реформа,
профсоюзы,
лейбористска
я партия,
конфедерация
1
Учебник, карта
наглядный
материал,
документы,
хрестоматия
& 12
доку
мент
ы и
вопро
сы к
&
13
Гражданская
война в США.
Американское
общество. Конфликт
между Севером и
Югом. Гражданская
война.
Восстановление Юга.
США в конце XIX –
начале XX века
Урок изучения и
первичного
закрепления
знаний
Индивидуаль
ные формы
работы,
Групповые
формы
работы
Американска
я мечта,
Джефферсон,
Линкольн
1
Учебник, карта
наглядный
материал,
документы,
хрестоматия
& 13
доку
мент
ы и
вопро
сы к
&
14
Страны Западной
и Центральной
Европы
Франция после
поражения.
Германская империя.
Австро-Венгрия.
Национальный вопрос
Урок изучения и
первичного
закрепления
знаний
Индивидуаль
ные формы
работы,
Групповые
формы
Экстремис,
протекциониз
м, монополии
1
Учебник, карта
наглядный
материал,
документы,
хрестоматия
& 14
доку
мент
ы и
вопро
сы к
9
в Австро-Венгрии
работы
&
15
Государства
Южной и ЮгоВосточной
Европы
Италия после
объединения.
Испания на
периферии Европы.
Балканские страны на
пути независимого
развития
Урок
комплексного
применения ЗУН
Индивидуаль
ные формы
работы,
Групповые
формы
работы
Автономия,
аннексия
1
Учебник, карта
наглядный
материал,
документы,
хрестоматия
& 15
доку
мент
ы и
вопро
сы к
&
16
Япония на пути
модернизации.
Япония в середине
XIX в. Восстание
Мэйдзи,
Модернизация в
социальноэкономической сфере.
Переход к политике
завоеваний
Урок
комплексного
применения ЗУН
Индивидуаль
ные формы
работы,
Групповые
формы
работы
Самураи,
модернизация
общества
1
Учебник, карта
наглядный
материал,
документы,
хрестоматия
& 16
доку
мент
ы и
вопро
сы к
&
Глава 5. Восток в орбите влияния запада. Латинская Америка в конце XIX- начале XX века
17
Индия под властью
англичан
Завершение покорения
Индии. Колониальный
режим. Восстание
сипаев в Индии. Индия в
конце XIX-начале
XXвека
Урок изучения и
первичного
закрепления
знаний
Индивидуаль
ные формы
работы,
Групповые
формы
работы
Сипаи, джихад, 1
индийский
национальны
конгресс
Учебник, карта
наглядный
материал,
документы,
хрестоматия
& 17
доку
мент
ы и
вопро
сы к
&
18
«Опиумные
войны» и
закабаление
Китая
индустриальным
Первая «опиумная
война» 1840-1842 гг.
Восстание тайпинов.
Вторая «опиумная
война» 1856-1860 гг.
национально-
Урок изучения и
первичного
закрепления
знаний
Индивидуаль
ные формы
работы,
Групповые
формы
Полуколонн.
Сунь Ятсен
Учебник, карта
наглядный
материал,
документы,
хрестоматия
& 18
доку
мент
ы и
вопро
сы к
1
10
и державами
демократическая
революция 1911-1913
работы
19
Османская
империя и Перси
в XIX – начале
XX века
Кризис Османской
империи. Начало
раздела турецких
владения. Реформы в
Турции в середине
XIX века. Революция
в Турции
Урок
комплексного
применения ЗУН
Индивидуаль
ные формы
работы,
Групповые
формы
работы
20
Завершение
колониального
раздела мира
Мир к началу XX
века. Колониальная
империя
Великобритании.
Колониальные
захваты Франции.
Германия как
колониальная
держава.
Колониальная
политика США
Урок
комплексного
применения ЗУН
Индивидуаль
ные формы
работы,
Групповые
формы
работы
&
Пантюркизм,
политика
танзимата
1
Учебник, карта
наглядный
материал,
документы,
хрестоматия
& 19
доку
мент
ы и
вопро
сы к
&
1
Учебник, карта
наглядный
материал,
документы,
хрестоматия
& 20
доку
мент
ы и
вопро
сы к
&
Глава 6. Обострение противоречий на международной арене в конце XIX – начале XX века и Первая мировая война
11
21
Военнополитические
союзы и
международные
конфликты на
рубеже XIX – XX
веков
Начало Первой
мировой войны
2223
На фронтах
Первой мировой
войны
1.Формирование
блоковой системы
2.Причины войны
3.Цели воюющих
сторон 4.Начало
войны
Урок изучения и
первичного
закрепления
знаний
Работа с
фрагментами
историческ
документа,
работа по
группам
Дипломатическая
подготовка войны,
начальный период
войны
1.Кампания 1915 г.
2.Кампания 1916 г.
Верденская
мясорубка,
Брусиловский прорыв
3.Внутреннее
положение воюющих
государств
4.Окончание войны
Антанта,
Тройственны
й союз,
пацифизм,
милитаризм,
реваншизм
1
Учебник, карта
наглядный
материал,
документы,
хрестоматия
Ультиматум,
морская
блокада
Урок изучения и
первичного
закрепления
знаний
Опрос по
параграфу
«Верденская
мясорубка»,
Брусиловский
прорыв,
& 23
доку
мент
ы и
вопро
сы к
&
& 24
2
Учебник, карта
наглядный
материал,
документы,
хрестоматия
& 2526
доку
мент
ы и
вопро
сы к
&
1
Учебник, карта
наглядный
материал,
документы,
хрестоматия
& 27
доку
мент
ы и
вопро
сы к
&
1
Учебник, карта
наглядный
& 28
доку
Глава 7. Наука, культура и искусство в XIX – начале XX века
24
Технический
прогресс и
развитие научной
картины мира
Истоки ускорения
технического
прогресса.
Достижения научной
мысли. Развитие
техники и
строительства.
Развитие военной
техники
Урок
комплексного
применения ЗУН
Индивидуаль
на работа с
источниками
25
Культурное
наследие XIX –
Классицизм
революционной
Урок
комплексного
Индивидуаль
на работа с
Автомобили,
танки,
телефон
12
начала XX века
эпохи. Романтизм в
духовной жизни
Европы. Литература и
живопись
применения ЗУН
источниками
материал,
документы,
хрестоматия
Обобщающееповторительный
урок
26
№
уро
ка
Тема
урока
Колво
часов
мент
ы и
вопро
сы к
&
1
Тип урока
Понятия
Виды
контроля,
измерители
Планируемые
результаты
освоения
материала
Дом.
задание
Дата проведения
План
Факт
I блок «Российская империя в I половине XIX века» (17 ч.)
Либерализм,
самодержавная власть
Негласный комитет;
амнистия; «вольные
хлебопашцы»
Коалиция
Конвенция
Сейм
1.
Внутренняя политика
Александра I в 18001812 гг.
1
Урок
изучения
нового
материала
2.
Внешняя политика
Александра I в 18001812 гг.
1
Комбиниро
ванный
3.
Реформаторская
деятельность
М.М.Сперанского
1
Комбиниро
ванный
Реформа,
разделение властей,
политические права,
избирательное право
4.
Социально-
1
Комбиниро
Товарность, бурлачить,
Вопросы
Знать
годы
царствования
Александра
I;
называть
характерные черты внутренней
политики Александра I; делать
оценочные суждения
с.5-6
§ 1 (Д)
§ 2 (Б)
КИМ – Т3
Называть
основные
цели,
задачи и направления внешней
политики страны,
уметь показывать их на карте;
давать оценку результативности
внешней политики страны.
Определять предпосылки и
содержание
реформаторских
проектов М.М. Сперанского;
знать причины их неполной
реализации
и
последствия
принятых решений; давать
оценку реформам.
Знать понятие промышленный
§ 2 (Д)
§ 6-7 (Б)
КИМ – Т4
§ 3 (Д)
§ 3 (Б)
§1
13
экономическое
развитие губернии
ванный
общественная запашка
5.
Отечественная война
1812 г.
1
Урокпрактикум
Отечественная война
Генеральное сражение
партизаны
6.
Край в Отечественной
войне
1812г.Декабристы.
1
Комбиниров
анный
Ратник, Тептяри,
мишяре, Б.аит
7.
Внешняя политика
России 1813-1825 гг.
1
Комбиниров
анный
Битва народов,
Восточный вопрос,
Венский конгресс,
Священный союз
8.
Внутренняя политика
Александра I в18131825 гг.
1
Лабораторн
ое занятие
по учебнику
и документу
Гражданские свободы
Автономия
Мистицизм
КИМ – Т7
9.
Социальноэкономическое
развитие после
Отечественной войны
1812 г.
1
Комбиниров
анный
Тарифный устав
Военные поселения
КИМ – Т8
10.
Общественное
движение при
Александре I
1
Комбиниров
анный
Общественное
движение,
либерализм,
тайное общество,
конституция,
КИМ – Т5
переворот, знать основные
промышленные
предприятия
губернии
Знать хронологические рамки
Отечественной войны 1812 г.;
перечислять планы сторон,
характер войны, ее основные
этапы,
полководцев
и
участников войны; называть и
показывать по карте основные
сражения
Знать хронологические рамки
Отечественной войны 1812
г.,участников войны,
Объяснять цели и результаты
заграничного похода 1812-1814
гг.; называть и показывать по
карте
основные
сражения,
основные направления внешней
политики страны в новых
условиях;
давать
оценку
результативности
внешней
политики страны.
Объяснять
причины
и
последствия
изменения
внутриполитического
курса
Александра I в 1815-1825 гг.;
давать
оценку
внутренней
политики; уметь извлекать
нужную
информацию
для
решения познавательных задач
дискуссионного типа
Называть характерные черты
социально-экономического
развития после Отечественной
войны 1812 г.;
объяснять
причины
экономического кризиса 18121815 гг.
Называть
причины
возникновения общественного
движения; знать определяющие
черты,
основы
идеологии,
основные
этапы
развития
Стр 4-15
§ 4 (Д)
§ 8 (Б)
§ 2 стр.1621
Сост-ть
табл.
§ 5 (Д)
§ 9 (Б)
§ 6 (Д)
§ 10 (Б)
§ 7 (Д)
§ 8 (Д)
§11 (Б)
14
масоны
11.
Восстание
декабристов
1
Урокпрактикум
Династический кризис,
каре,
цензура
КИМ – Т9
12.
Внутренняя политика
Николая I
1
Уроксеминар
Свод законов,
государственные
крестьяне,
обязанные крестьяне,
жандарм
КИМ – Т10
13.
Социальноэкономическое
развитие в 20-50-е гг.
XIX века
1
Контроль
ный
Кризис крепостной
системы,
«капиталистые»
крестьяне
КИМ – Т11
14.
Внешняя политика
Николая I в 1826-49
гг.
1
Урок
изучения
нового
материала
«Международный
жандарм»
КИМ – Т15
15.
Общественное
движение в годы
правления Николая I
1
Комбиниров
анный
Западники,
славянофилы,
общинный социализм
КИМ – Т12
движения;
давать
общую
характеристику программным
документам, находить общие и
отличительные черты в них
Объяснять цели, планы и
результаты
деятельности
декабристов;
оценивать
историческое
значение
восстания декабристов; уметь
анализировать текст документа,
выделять
его
основные
положения
Знать
годы
царствования
Николая
II;
называть
характерные черты внутренней
политики Николая I; уметь
делать оценочные суждения,
вскрывать
причинноследственные
связи;
вести
диалог
и
участвовать
в
дискуссии
Называть характерные черты
социально-экономического
развития; знать финансовую
политику Е.В. Канкрина;
уметь приводить примеры из
текста,
подтверждающие
собственную позицию; уметь
объяснять
позицию
одноклассников,
авторов
учебника,
политических
деятелей XIX века
Определять
основные
направления внешней политики
страны; выделять причины
кризиса
в
международных
отношениях
со
странами
Запада; давать оценку итогам
войн России
Называть существенные черты
идеологии и практики
общественных движений;
делать сравнительный анализ
позиций
западников
и
славянофилов;
уметь
высказывать свою оценку в
отношении общественных идей
§ 9 (Д)
§ 12 (Б)
§ 10 (Д)
§ 13-14 (Б)
§ 11 (Д)
§ 21 (Б)
§ 12 (Д)
§ 18-19 (Б)
§ 13 (Д)
§ 22,24,25
(Б)
15
16.
Крымская война 18531856 гг.
1
Урокпрактикум
КИМ – Т16
17.
Образование и наука.
Русские
первооткрыватели и
путешественники
1
Комбиниров
анный
Сословность
образования,
экспедиция
КИМ – Т17
18.
Художественная
культура. Быт и
обычаи.
1
Лабораторн
ое занятие
по учебнику
и документу
Классицизм,
сентиментализм,
романтизм,
реализм,
русский ампир,
русско-византийский
стиль
КИМ – Т18
1920
Культура края в
первой половине XIX
2
Комбиниров
анный
Ректор, медресе,
общественная мысль,
татарское
просветительство
литография
21.
Россия в I половине
XIX века
1
Контроль
ный
Контроль
ная работа
№1
изучаемого периода
Знать дату войны, ее причины и
характер; показывать на карте
места военных действий; знать
полководцев и участников;
объяснять значение и итоги
Парижского мирного договора;
уметь давать общую оценку
ходу войны
Называть
выдающихся
представителей и достижения
российской науки; уметь делать
сообщения;
давать
оценку
работе
одноклассников,
подготовленным
ими
сообщениям
Называть
выдающихся
представителей и достижения
российской
культуры;
актуализировать
ранее
полученные
знания
и
самостоятельно подготавливать
сообщения по определенной
проблеме; уметь извлекать
необходимую информацию из
сообщений одноклассников
Называть
выдающихся
представителей и достижения
татарской культуры.
§ 14 (Д)
§ 20 (Б)
§ 15-16 (Д)
§ 26 (Б)
§ 17-18 (Д)
§ 27 (Б)
§3-4
Стр.23-36
Отв.на вопр.
Владеть всеми необходимыми
умениями
и
навыками,
указанными в программе
II блок «Россия в II половине XIX века» (17 ч.)
22.
Накануне отмены
крепостного права
1
Урокпрактикум
Недоимки,
политический режим
КИМ – Т
23.
Крестьянская
реформа 1861 года
1
Комбиниров
анный
Рескрипт,
временнообязанные
крестьяне,
отрезки,
уставные грамоты,
КИМ – Т20
Называть предпосылки отмены
крепостного права; излагать
причины отмены крепостного
права; вести коммуникативный
диалог,
делать
оценочные
суждения
Называть
альтернативные
варианты отмены крепостного
права;
знать
основные
положения
крестьянской
реформы; объяснять значение
§ 19 (Д)
§ 28 (Б)
§ 20 (Д)
§ 29 (Б)
16
Комбиниров
анный
мировые посредники
Памфлет, нелегальный
кружок, Бездненское
побоище,прокламация
2
Лабораторн
ое занятие
по учебнику
и документу
Вольнослушатель,
апелляция,
конституционное
правление,
правовое государство
КИМ – Т21
Социальноэкономическое
развитие после
отмены крепостного
права
1
Медиаурок
Отработочная система,
концессия,
кредит,
пошлина,
стачка
КИМ – Т23
28.
Социальноэкономическое
развитие Казанской
губернии в
пореформенный
период
1
Комбиниров
анный
Косуля,
молотилка,Жнейка,вея
лка, недоимки,
промысел,буржуазия,п
ролетариат.
29
Общественное
движение: либералы и
консерваторы
1
Комбиниров
анный
Народное
представительство,
национализм,
публичность,
радикальный,
устои
Крестьянские
реформы 60-х гг:
надежды и
разочарования
Либеральные
реформы 1860-70-х гг.
1
27
24.
2526.
КИМ – Т24
отмены крепостного права
знать основные положения
крестьянской
реформы,знать
результаты
Бездненского
побоища и его влияние и
значение в истории России.
Называть основные положения
реформы
местного
самоуправления,
судебной,
военной
реформ;
знать
реформы
в
области
просвещения;
извлекать
необходимые
знания
из
основных и дополнительных
текстов;
Называть причины проведения
либеральных реформ 60-70-х
гг.; приводить оценки характера
и значения социальных реформ
Называть отличия
капиталистических и
феодальных черт экономики;
знать особенности развития
пореформенной
промышленности
и
с/х;
называть
основные
направления
экономической
политики государства
§5 стр.39-48
§ 21-22 (Д)
§ 30 (Б)
§ 23 (Д)
§ 31-32 (Б)
Назвать особенности развития
Казанского
края
в
пореформенный период , уметь
дать характеристику на классы
общества,знать
основные
промышленные
центры
губернии
§6
Стр. 48-61
Называть существенные черты
идеологии
практики
консерватизма и либерализма;
объяснять смысл изученных
исторических
понятий
и
терминов; выявлять общность и
различия
сравниваемых
исторических явлений; излагать
§ 24 (Д)
§ 35 (Б)
17
30
Революционное
народничество
1
Урокпрактиум
Народничество,
революционеры,
разночинцы,
анархисты,
революционный
террор,
«хождение в народ»
31.
Общественное
движение 70-90-х гг.
1
Комбиниров
анный
Либеральное
народничество,
сходка, землячество,
пролетарское
движение.
32
Внешняя политика
Александра II
1
Урокпрезентация
Союз трех
императоров,
«Священная война»
КИМ – Т25
33
Русско-турецкая
война 1877-78 гг.
1
Комбиниров
анный
Балканский кризис,
национальноосвободительная
война
КИМ – Т26
34
Внутренняя политика
Александра III
1
Уроклекция/през
ентация
Переселенческая
политика,
циркуляр,
контрреформа,
инспектор,
крамола,
полицейское
государство,
реакция,
КИМ – Т27
суждения
о
причинах
и
последствиях: возникновения
общественных движений
Называть существенные черты
идеологии
практики
радикального
общественного
движения; объяснять смысл
изученных
исторических
понятий и терминов; излагать
суждения
о
причинах
и
последствиях
возникновения
общественных движений
Знать
основных
деятелей
татарского
народничество,
Называть существенные черты
идеологии
практики
радикального
общественного
движения в крае.
Называть цели и основные
направления внешней политики
60-70-х
гг.;
давать
характеристику
европейской
политики
России;
характеризовать
политику
России в Средней Азии;
показывать на карте основные
направления внешней политики
и места военных действий.
Называть причины русскотурецкой войны; выделять
особенности
этой
войны;
используя карту, рассказывать о
главных сражениях этой войны;
Знать итоги русско-турецкой
войны; оценивать реакцию
крупнейших
европейских
держав на успехи русских
войск.
Давать
оценку
личности
Александра
III;
называть
основные черты внутренней
политики первого периода
правления Александра III; знать
факторы, оказавшие решающее
воздействие на внутреннюю
политику императора; выделять
основные
направления
§ 25-26 (Д)
§7 стр.62-69
Выполнить
зад.№2
§ 27 (Д)
§ 33, 40 (Б)
§ 28 (Д)
§ 34 (Б)
§ 29-30 (Д)
§ 36,39 (Б)
18
сектанты,
черта оседлости
35
Экономическое
развитие в годы
правления
Александра III
1
Комбиниров
анный
Акциз,
акция,
биржа,
винная монополия,
косвенные налоги
КИМ – Т29
33
Положение основных
слоев общества
1
Урок-игра
Меценатство,
станица,
требник
КИМ – Т30
36
Общественное
движение в 80-90-х гг.
XIX века
1
Комбиниров
анный
Подоходный налог,
марксизм
КИМ – Т31
37
Татарское
национальное
движение.
Внешняя политика
Александра III
1
Комбиниров
анный
1
Комбиниров
анный
Миссионеры,
ваисовское движение,
Джадидизм
,новометодные школы.
Сепаратный мир,
мобилизация
Просвещение и наука.
Литература и
1
Уроксеминар
Рецидив,
гуманитарные науки,
естественные науки
38
39
КИМ – Т32
КИМ – Т34
внутренней
политики
императора;
давать
сравнительные характеристики
внутренней политики разных
императоров, находить общие и
различные черты
Называть
основные
черты
экономической
политики
Александра III; сравнивать
экономические программы Н.Х.
Бунге и И.А. Вышнеградского;
знать
экономическую
программу
С.Ю.
Витте;
объяснять, в чем состояли цели
и результаты деятельности Н.Х.
Бунге, И.А. Вышнеградского и
С.Ю. Витте
Называть
новые
группы,
появившиеся в российском
обществе, указывать причины
их появления; характеризовать
основные сословия и классы
российского общества
Называть
организации
и
участников
общественного
движения, существенные черты
идеологии
и
практики
общественных
движений
(консервативных, либеральных,
радикальных)
Знать татарских просветителей,
уметь
анализировать
особенность и цель татарского
национального движения
Называть цели и основные
направления внешней политики
Александра III; характеризовать
новые
черты
внешней
политики;
комментировать
высказывания
историков
современников Александра III;
показывать на карте основные
направления внешней политики
и места военных действий.
Понимать особенности системы
образования конца XIX века;
указывать причины, которыми
§ 31 (Д)
§ 38, 43 (Б)
§ 32-33 (Д)
§ 34 (Д)
§ 46-47 (Б)
§8 стр 70-76
§ 35 (Д)
§ 45 (Б)
§ 36-37 (Д)
§ 50 (Б)
19
изобразительное
искусство
4041
42
43
44
Наука, образование,
культурная жизнь
края во второй
половине XIX века
Архитектура, музыка,
театр, народное
творчество. Быт
народа
2
Комбиниров
анный
1
Медиаурок
Россия во II половине
XIX века
1
Контроль
ный
Итоговоее
контрольное
тестирование
Контроль
ный
Казанское
промышленное
училище, казанская
публичная библиотека,
Ампир, эклектика
Художникипередвижники
КИМ – Т35
Контрольна
я работа №
2
Контрольно
е
тестировани
е
был обусловлен рывок в
развитии отечественной науки;
знать о крупных научных
открытиях
отечественных
ученых; знать характерные
черты русской литературы XIX
века
Уметь
характеризовать
особенности
татарской
культуры указанного периода,
знать
видных
деятелей
татарской культуры
Уметь
характеризовать
особенности
культуры
указанного периода; называть
изменения, произошедшие в
образе
жизни
населения;
понимать суть урбанизации;
указывать особенности образа
жизни русского человека конца
XIX века
Обобщать и систематизировать
изученный материал.
§9-10
стр. 77-93
Заполнить
табл. Стр.93
§ 38-39 (Д)
§ 51 (Б)
20