ГКС (к) ОУ «Серафимовичская С (к) ОШИ» Мастер-класс «Изучение геометрического материала учащимися

ГКС (к) ОУ «Серафимовичская С (к) ОШИ»
Мастер-класс
«Изучение геометрического материала учащимися
с ОВЗ».
Учитель начальных классов: Рогачева А.В.
2013 г.
Цель мастер-класса: повысить мотивацию педагогов к овладению методами
изучения геометрического материала учащимися с ОВЗ.
Задачи:
 Познакомить педагогов с технологическим модулем;
 Углубить знания педагогов о методах, приемах и средствах по данной
теме;
 Создать условия для активного взаимодействия участников мастеркласса.
Ход мастер-класса:
I.Цели и задачи мастер-класса:
1) Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать вас на своём мастер – классе по теме: «Изучение геометрического материала учащимися
с ОВЗ».
2) Актуализация мастер – класс:
Уважаемые коллеги, скоро наступит весна, ласково обогреет землю солнышко, и появятся красивые, маленькие, нежные бабочки. У вас их у каждого по три. Выберите, одну, посадите, пожалуйста, на свою ладонь. А я расскажу вам одну легенду.
Жил мудрец на свете, который знал всё. Но один человек захотел доказать обратное. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая
бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?”
А сам думает: “Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мёртвая – выпущу”.
Мудрец, подумав, ответил:
- как вы считаете, что ответил мудрец?
3)“Всё в твоих руках”. Важно, чтобы в наших руках ребенок чувствовал себя
любимым, красивым, нужным, а главное – успешным.
.
Цель мастер-класса: повысить вашу мотивацию к овладению методами
изучения геометрического материала учащимися с ОВЗ.
Задачи:
 Познакомитесь с технологическим модулем;
 Углубите свои знания о методах, приемах и средствах по данной теме;
 Покажите умение работать в команде.
II.Основная часть мастер-класса:
Эта тема актуальна так как:
1.изучение геометрического материала проходит с 1 по 9класс, значит, методика преподавания будет интересна не только учителям начальных классов,
но и старшим;
2.опыт имеет практическую направленность, полученные знания по данной
теме используются на уроках: изо, ручного, сельскохозяйственного, столярного, слесарного труда, сбо.
3.знания применяется в повседневной жизни.
Основные ЗУН по программе коррекционной школы VIII вида:
На уроках математики школьники учатся распознавать простейшие
геометрические фигуры плоскостные и объемные, классифицируют их, изучают их свойства, длину, единицы их измерения; знакомятся с измерительными инструментами (линейкой, циркулем, чертежным треугольником), решают практические задачи, применяя геометрические знания и умения.
При изучении геометрического материала я использую дидактический модуль.
Этапы:
I. Диагностика.
II. Формирование знаний и смыслов.
III. Формирование первоначальных знаний.
IV. Контроль.
V. Коррекция.
VI. Формирование жизненных навыков.
№
Этапы
п./п.
1. Диагностика
Цель
Средства
1. Изучить индивидуальные особенности каждого
учащегося.
2. Проверить готовность к восприятию темы.
- наблюдение;
- тестирование.
-беседа;
-игра.
Планируемый
результат
Подготовка к
изучению новой
темы.
Практическое занятие№1. Работа в малых группах.(1-2 мин)
Определить цели диагностики. Что хочу узнать? Где можно использовать?
2. Формирование 1. Сформулировать
знаний и смыс- образовательную
лов.
цель урока.
2. Продумать коррекционноразвивающие, воспитательные задачи.
3. Приготовить
наглядные пособия,
дидактический материал и т.п.
Изучение:
- результатов тестирования;
- программы;
- методической
литературы.
Составить
планконспект
урока
Намечаю знания, каких учеников надо проверить или какие задания дать тому или иному ученику, чтобы преодолеть индивидуальные трудности в
усвоении геометрического материала. Так же продумываю дифференцированный подход к разным группам учащихся на каждом этапе урока, с тем,
чтобы максимально использовать возможности каждого ученика.
3. Формирование
Дать первоначальпервоначальных ные знания по изузнаний
чаемой теме
Методы изложения нового материала (словесные,
наглядные, практические и т.п.),
деятельность; объяснительноиллюстративная,
предметно-
Довести до
каждого
учащегося
ЗУН по теме
практическая, демонстрация с беседой и т.д.
Первоначальные знания по изучению геометрического материала я формирую при помощи наглядных и практических методов.
В качестве наглядных средств использую модели геометрических фигур,
тел, изготовленные из цветного картона, дерева, пластмассы; плакаты с
изображением фигур, реальные конкретные предметы, которые по форме
тождественны или имеют сходство с изучаемыми геометрическими фигурами, чертежи всех геометрических фигур, единицы измерения длины,
таблицы соотношения этих мер; наборы игр (геометрические мозаики,
домино, лото, строительные конструкторы); измерительные и чертежные
инструменты (классные и индивидуальные); раздаточный геометрический
материал.
При формировании геометрических представлений, выработке измерительных и чертежных умений применяю предметно-практическую деятельность
школьников, комментирование этой деятельности, методы наблюдений, демонстрации, лабораторно-практические работы в сочетании с беседой и объяснением. Учащиеся не только наблюдают геометрические фигуры, но и выполняют с ними разнообразные практические работы: обводят, раскрашивают, заштриховывают, лепят, производят аппликационные работы, моделируют из палочек, полосок бумаги, вырезают из картона.
Эпиграфом к нашему практическому занятию может стать китайская пословица:
“Скажи мне – я забуду,
Покажи мне – я запомню,
Дай мне сделать это.И это станет моим навсегда”
Практическое занятие №2.
Задание. Работа в парах.
Доработать некоторые этапы фрагмента урока (изучение нового материала).
Проявить своё творчество и фантазию.
 Обьяснительно-иллюстрированным методом
 Репродуктивным методом
 С мультимедийной презентацией
Презентация фрагмента урока. Обсуждение.
Вывод : можно использовать разные методы обучения, зависит от творческого потенциала учителя и средств обучения имеющихся в наличии.
4. Контроль
Проверить, как
Наблюдение, инди- Определить
учащиеся усвоили видуальный и фрон- группу учащихновый материал
тальный опрос; сася, не усвоивмоконтроль, взаиших изученную
мопроверка самотему
стоятельная, проверочная, контрольная
работа
Проверить, как учащиеся усвоили новый материал, мне помогает
наблюдение, индивидуальный и фронтальный опрос, практическая самостоятельная, контрольная работа. Анализ контрольных работ дает картину усвоения знаний по теме; выявляет общие затруднения, ошибки, характерные для
всех учащихся, а также индивидуальные трудности отдельных учеников и
намечает коррекционную помощь, чтобы каждый учащийся овладел необходимыми ЗУН по изучаемой теме.
5. Коррекция.
Разработать и реализовать корригирующую помощь
учащимся
Практические ра- 1. Добиться,
боты, упражнения, чтобы каждый
многократное по- учащийся овлавторение, заучива- дел ЗУН по изуние, дидактичечаемой теме.
ские игры, моде2. Выработать
лирование, конавтоматизацию
струирование и
полученных
т.д.
навыков
На этом этапе ,чтобы автоматизировать полученные зун , имеют коррекционно-развивающие занятия по развитию психомоторики и сенсорных
процессов.
1. Для развития внимания я использую следующие задания: «Найди отличия
между картинками, «Найди пару», «Зачеркни фигурки по образу», «Что
изображено?»), «Геометрические фигуры».
Параллельно с развитием внимания работаю над развитием памяти.
Очень помогает в развитии памяти игра «На что похоже?», в которой дети
должны по фрагментам рисунка вспомнить похожий предмет, «Запомни
предметы и картинки».
Наряду с развитием внимания и памяти развивается мышление.
«Какой предмет лишний?», «Рассели фигурки в домике», «Веселые загадки».
Развивать мелкую моторику рук помогают задания: «Нарисуй такой
же предмет», «Продолжи узор», «Графические диктанты», а также лепка из
пластилина, складывание пазлов – разрезных картинок, также слуховые и
зрительные диктанты. С их помощью дети учатся различать геометрические
фигуры, запоминают их названия.
В это период большое внимание уделяю дидактическим играм.
Проведение игры «Будь внимателен», «Чудесный мешочек».
В результате проведения коррекционных занятий мои учащиеся стали лучше
сравнивать, анализировать, классифицировать, выделять главное; улучшилась их память; внимание стало более устойчивым.
6.
Формирование Использовать
жизненных
полученные
навыков.
знания и умения на практике и в жизненных ситуациях
Межпредметные
связи с уроками
изобразительного
искусства, профессиональнотрудового обучения, СБО, математические праздники, КВН, викторины, экскурсии на
почту, в магазин
Приобретение
практических
умений, которые позволяют
адаптироваться
в быту и социуме.
Практическое занятие №3.
Определить межпредметную связь. Как используется данная тема на
этих предметах?
Измерение геометрического материала связываю с уроками ручного и
профессионального и сельскохозяйственного труда, рисования, черчения,
СБО.
На уроках труда дети лепят овощи, фрукты, имеющие форму шара,
овала. Работая с бумагой, учащиеся закрепляют образы прямой, кривой линий; прямоугольника, квадрата, треугольника. Из прямоугольной формы полосок мы делаем поделки в стиле «квиллинг», «модульное оригами».
На уроках слесарного дела учащиеся производят разметку и обработку деталей прямоугольной формы по заданным размерам. На уроках СБО
учащиеся самостоятельно снимают размеры изделия, определяют расход материала. На уроках сельскохозяйственного труда они измеряют периметр и
площадь участка, измеряют расстояние между растениями и деревьями.
Итогом изучения темы являются внеклассные мероприятия: викторины, математические КВН, праздники.
Таким образом, данная система моей методической работы позволяет
так обучать учащихся, что обучение дает им радость познания, доставляет
удовольствие от успешного выполнения доступных каждому ребенку заданий, не нарушает, а укрепляет их здоровье. Мои учащиеся с интересом тянутся к новому, их не пугают трудности. С большим старанием и ответственностью выполняют они порученное им дело. С каждым уроком повы-
шается уровень математических знаний моих учащихся, и вместе с тем возрастает их подготовленность к самостоятельной трудовой жизни.
Изучение по данному технологическому модулю дает 100% успеваемость и
97% качества знаний.
III.Подведение итогов мастер-класса.
Вашему вниманию был представлен мастер-класс по теме: «Изучение геометрического материала учащимися с ОВЗ».
Я предлагаю оценить мою сегодня работу. Перед вами яркая, солнечная полянка. Не хватает бабочек.
-Понравился Мастер – класс. Буду применять данный опыт в своей работе,
пусть прилетят бабочки цвета.
- Неплохо было. Но о том, буду ли я применять данный опыт среди учащихся, не знаю, пусть прилетят бабочки… цвета
- Ничего не поняла по теме. Было скучно, тоскливо, пусть прилетят бабочки…. цвета
(Музыка.) Пока приклеивают бабочек.
Всем спасибо.