Обобщение знаний по пройденному курсу (7 часа)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основании Примерной программы основного общего образования по биологии,
а также программы основного общего образования по биологии для 8 класса общеобразовательных учреждений (курс
«Человек и его здоровье», авторы Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.). Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов. В
ней предусмотрено проведение 2 контрольных, 10 практических и 8 лабораторных работ. Рабочая программа
соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по биологии (одобрен
решением коллегии Минобразования России и Президиумом Российской академии образования от 23.12.2003 г. №
21/12, утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных
стандартов общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089).
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. «Биология. Человек».
Москва, «Вентана-Граф», 2011 год. Структура курса складывается из трех частей. В первой раскрывается биосоциальная
природа человека, определяется место человека в природе, дается топография органов, раскрываются предмет и методы
анатомии, физиологии и гигиены, проводится знакомство с разноуровневой организацией организма, рассматриваются
клеточное строение, ткани и повторяется материал 7 класса о нервно-гуморальной регуляции органов. Во второй части
дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и эндокринной системах и их
связи, анализаторах, поведении и психике. В третьей, завершающей, части рассматриваются индивидуальное развитие
человека, наследственные и приобретенные качества личности: темперамент, характер, способности и другие. В
программе предусматриваются лабораторные и практические работы. Среди практических работ большое внимание
уделяется функциональным пробам, позволяющим каждому школьнику оценить свои физические возможности путем
сравнения личных результатов с нормативными.
Включены также тренировочные задания, способствующие развитию наблюдательности, внимания, памяти,
воображения.
В предложенной программе усилена практическая направленность деятельности школьников. Предусмотренные в
содержании почти каждой темы практические и лабораторные работы, экскурсии позволяют значительную часть уроков
проводить в деятельностной форме. Программа предполагает широкое общение с живой природой, природой родного
края, что способствует развитию у школьников естественнонаучного мировоззрения и экологического мышления,
воспитанию патриотизма и гражданской ответственности.
Информация о внесенных изменениях
Разделы соответствуют программе. Резервное время 2 час можно использовать на проведение контрольнообобщающих
уроков по темам, самостоятельной исследовательской деятельности учащихся, работе на УОУ
Место и роль учебного курса
Зоологию изучают в течении одного учебного года. Школьный курс зоологии имеет комплексный характер, включая
основы различных зоологических наук: морфологии, анатомии, гистологии, эмбриологии, физиологии, систематики,
экологии, зоогеографии, палеозоологии,
содержание которых дидактически переработано и адаптировано к возрасту и жизненному опыту учащихся. Он является
продолжением курса ботаники и частью специального цикла биологических дисциплин о животном мире.
Информация о количестве учебных часов
В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования и в
соответствии с учебным планом МОУ СОШ № 439 данная программа рассчитана на преподавание курса биологии в 7
классе в объеме 2 часа в неделю.
Формы организации образовательного процесса:
Общеклассные формы: урок, собеседование, консультация, практическая работа, программное обучение, зачетный урок.
Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум, групповые творческие задания.
Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения,
выполнение индивидуальных заданий , работа с обучающими программами за компьютером.
Методы обучения: словесные - рассказ, беседа; наглядные - иллюстрации, демонстрации как обычные, так и
компьютерные; практические — выполнение практических работ, самостоятельная работа со справочниками и
литературой (обычной и электронной), самостоятельные письменные упражнения, самостоятельная работа за
компьютером.
Технологии обучения:
Дифференцированное, модульное, проблемное, развивающее, разноуровневое обучение; классно-урочная технология
обучения, групповая технология обучения, игровая технология (дидактическая игра)
Механизмы формирования ключевых компетенций:
Учебно-познавательная компетенция включает в себя умение: определять цели и порядок работы; самостоятельно
планировать свою учебную деятельность и самостоятельно учиться; устанавливать связи между отдельными объектами;
применять освоенные способы в новых ситуациях; осуществлять самоконтроль.
Коммуникативная компетенция включает в себя умение: сотрудничать; оказывать помощь другим; участвовать в работе
команды; обмениваться информацией.
Социальная компетенция способствует личностному самосовершенствованию школьника, а именно умению:
анализировать свои достижения и ошибки; обнаруживать проблемы и затруднения в сообщениях одноклассников;
осуществлять взаимную помощь и поддержку в затруднительных ситуациях; критически оценивать и переоценивать
результаты своей деятельности
В результате учащиеся : Овладеют ключевыми компетенциями, способствующими достижению успеха в изменяющихся
условиях современного общества (навыки самостоятельной исследовательской деятельности, коммуникативные
способности, общекультурная подготовка, знание и владение коммуникационными средствами связи и др.);
Сформируют целостное представление о явлениях в окружающем мире и мире ценностей, современное мировоззрение
культурного человека; Смогут проектировать и управлять собственной деятельностью не только в сфере школьного
образования, но и в рамках дополнительного образования, творческих, спортивных мероприятий. Овладеют культурой
взаимоотношений со сверстниками, учителями; минимизируются конфликтные ситуации в школе и дома.
Виды и формы контроля:
Формы контроля знаний: срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный
опрос; отчеты по практическим и лабораторным работам; творческие задания (защита рефератов и проектов,
моделирование процессов и объектов).
Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
1. освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности
людей;
2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов жизнедеятельности собственного
организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья
и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за состоянием
собственного организма, биологические эксперименты;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
4. воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей;
5. иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания
первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению собственному организму,
здоровью других людей; для соблюдения норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и
стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Задачи раздела «Человек» (8 класс )
обучения:
- создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:
обеспечить усвоение учащимися знаний по анатомии, физиологии и гигиене человека в соответствии со стандартом
биологического образования через систему из 68 уроков (102 урока при расширенном изучении курса) и
индивидуальные образовательные маршруты учеников
- продолжить формирование у школьников предметных умений: умения проводить биологические эксперименты и вести
самонаблюдения, помогающие оценить степень своего здоровья и тренированности через лабораторные работы и
систему особых домашних заданий
- продолжить развивать у детей общеучебные умения: особенно у восьмиклассников умение конструировать
проблемные вопросы и отвечать на них, кратко записывать основные мысли выступающего, составлять схемы по
устному рассказу через систему разнообразных заданий
развития:
- создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сфер: особое
внимание обратить на развитие у восьмиклассников моторной памяти, мышления (умения устанавливать причинноследственные связи, выдвигать гипотезы и делать выводы), способности осознавать познавательный процесс, побуждать
жажду знаний, развивать стремление достигать поставленную цель через учебный материал уроков
воспитания:
- способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной «Я-концепцией»,
формированию у школьников валеологической и коммуникативной компетентностей: особое внимание уделить
половому и гигиеническому воспитанию восьмиклассников в органичной связи с их нравственным воспитанием,
воспитывать у них независимость и способность к эмпатии через учебный материал уроков и КСО.
Содержание учебной программы:
1. Введение Общий обзор организма человека (5 часов)
Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, их методы. Значение знаний об особенностях строения и
жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Роль гигиены и санитарии в борьбе за
экологически чистую природную среду, условия быта и труда. Понятие о здоровом образе жизни. Методы изучения
организма человека, их значение и использование в собственной жизни. Понимание здоровья как высшей ценности.
Ответственность за своё здоровье и здоровье окружающих.
Биосоциальная природа человека. Морфологические, функциональные и экологические отличия человека от
животных.
Части и полости тела. Топография внутренних органов. Бытовой язык и научная номенклатура. Уровни
организации организма: клеточный, тканевый, органный, системный, организменный.
Клетка и её строение. Органоиды клетки.
Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества. Жизнедеятельность клеток. Обмен веществ,
ферменты. Процессы биосинтеза в рибосомах, процессы биологического окисления органических веществ с выделением
энергии, завершающиеся в митохондриях. Деление клеток, рост, развитие, специализация. Свойства раздражимости и
возбудимости.
Основные ткани животных и человека, их разновидности.
Строение нейрона. Процессы возбуждения и торможения. Нервная и гуморальная регуляция. Рефлекс и
рефлекторная дуга.
Органы, системы органов, организм.
Демонстрации. Разложение ферментом каталазой пероксида водорода.
Лабораторные работы:
1. Просмотр под микроскопом различных тканей человека.
2. Опорно-двигательная система (9часов)
Компоненты опорно-двигательной системы (кости, мышцы, сухожилия), их значение. Соединение костей в
скелете. Строение суставов. Состав и строение костей.
Основные отделы скелета. Строение позвонков, позвоночник, их функции. Первая помощь при травмах опорнодвигательной системы.
Мышцы, типы мышц, их строение и значение. Основные группы мышц. Работа мышц. Регуляция мышечных
движений. Энергетика мышечных сокращений. Утомление, его причины. Предупреждение нарушений осанки и
плоскостопия.
Развитие опорно-двигательной системы. Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на формирование и
развитие скелета. Последствия гиподинамии. Влияние тренировки на скелет и мышцы. Распределение физической
нагрузки в течение дня. Ответственность за своё здоровье и здоровье окружающих. Спортивный календарь Москвы для
детей и взрослых: сезонные виды спорта.
Демонстрации. Скелет; распилы костей, позвонков, строение сустава, мышц и др.
Лабораторные работы:
2.Определение нарушения осанки и плоскостопия.
3.Просмотр микропрепаратов костей и поперечно-полосатой мышечной ткани.
3. Кровь и кровообращение (7 часов)
Компоненты внутренней среды организма (кровь, тканевая жидкость, лимфа), их кругооборот и взаимосвязь.
Состав крови, функции плазмы и форменных элементов. Артериальная и венозная кровь. Значение работ И.И.
Мечникова для изучения процессов воспаления.
Функции лимфоцитов. Иммунитет. Органы иммунной системы. Иммунная реакция. Антигены и антитела.
Клеточный и гуморальный иммунитет.
Роль болезнетворных микробов и вирусов в развитии инфекционных болезней. Работы Э.Дженнера и Л.Пастера.
Понятие вакцины и лечебной сыворотки. Типы иммунитета. Тканевая совместимость и переливание крови. Основные
факторы повседневной жизни, негативно влияющие на здоровье. Способы их нейтрализации. Индивидуальные
особенности здоровья и способы предупреждения возможных заболеваний.
Строение сердца. Фазы сердечной деятельности. Кровеносные сосуды, их типы, особенности строения.
Большой и малый круги кровообращения. Лимфоотток. Движение крови по сосудам, его причины. Пульс.
Артериальное давление, способы его измерения. Гипотония и гипертония, их причины. Изменения при инфаркте
миокарда. Регуляция работы сердца и сосудов (нервная и гуморальная). Автоматизм сердечной деятельности. Влияние
мышечной нагрузки на сердце и сосуды. Значение тренировки сердца. Функциональные сердечно-сосудистые пробы как
средство личного самоконтроля.
Первая помощь при кровотечениях различного типа.
Демонстрации. Торс человека; модель сердца; приборы для измерения артериального давления и способы их
использования.
Лабораторные работы:
4.Сравнение крови человека и лягушки.
Практические работы:
1. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровоснабжение.
2. Опыты, выясняющие природу пульса.
3. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.
4. Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку – функциональная проба.
4. Дыхательная система (5часов)
Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Газообмен в лёгких и тканях. Дыхательные
движения. Регуляция дыхательных движений. Защитные рефлексы. Гуморальная регуляция дыхания.
Болезни органов дыхания, их профилактика. Флюорография как средство ранней диагностики лёгочных
заболеваний.
Гигиена дыхания. Значение чистого воздуха для здоровья человека. Защита воздуха от загрязнений. Понятие о
предельно допустимых концентрациях вредных веществ в воздухе. Курение как фактор риска. Борьба с пылью.
Экологическое состояние территории проживания и здоровье местного населения. Ответственность каждого человека за
состояние окружающей среды. Укрепление органов дыхания. Жизненная ёмкость лёгких, её измерение и зависимость от
уровня тренированности человека. Дыхательная гимнастика.
Первая помощь при поражении органов дыхания. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.
Демонстрации. Торс человека; модели гортани и легких; модель Дондерса, демонстрирующая механизмы вдоха
и выдоха.
Лабораторные работы:
5.Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.
6.Изготовление самодельной модели Дондерса.
Практические работы:
5.Измерение обхвата грудной клетки.
6.Определение запыленности воздуха в зимних условиях.
5. Пищеварительная система (7 часов)
Значение питания. Пищевые продукты и питательные вещества. Пища как важный экологический фактор
здоровья. Экологическая чистота пищевых продуктов.
Значение пищеварения. Система пищеварительных органов: пищеварительный тракт, пищеварительные железы.
Пищеварение в ротовой полости. Строение и функции зубов. Роль слюны в переваривании пищи. Глотание, его
рефлекторная основа. Пищеварение в желудке, состав желудочного сока. Переваривание пищи в двенадцатиперстной
кишке, роль желчи и сока поджелудочной железы. Конечные продукты переваривания питательных веществ.
Всасывание. Строение и функции ворсинок. Роль толстого кишечника в пищеварении.
Наиболее опасные болезни органов пищеварительной системы.
Регуляция пищеварения. Голод и насыщение. Безусловные и условные рефлексы в процессе пищеварения, их
торможение.
Питание и здоровье. Национально-культурные традиции питания населения региона. Зависимость традиций
питания от места проживания и культуры народа. Особенности московской кухни и ее роль в организации
рационального питания для местных жителей. Методы профилактики заболеваний, наиболее распространённых для
подросткового возраста. Инфекционные болезни органов пищеварения, их возбудители и переносчики, меры
профилактики. Пищевые отравления. Меры первой помощи.
Демонстрации. Торс человека; пищеварительная система крысы (влажный препарат).
Лабораторная работа:
7.Ознакомление с действием ферментов слюны на крахмал.
Практическая работа:
7. Наблюдение за подъемом гортани при глотании, функцией надгортанника и небного язычка.
8. Задержка глотательного рефлекса при отсутствии раздражения задней стенки языка.
6. Обмен веществ и энергии. Витамины (2 часа)
Значение питательных веществ для восстановления структур, их роста и энергообразования.
Обменные процессы в организме. Стадии обмена: подготовительная, клеточная и заключительная. Пластический и
энергетический обмен. Нормы питания, их связь с энергетическими тратами организма. Энергоёмкость питательных
веществ. Определение норм питания. Национально-культурные традиции питания населения региона. Зависимость
традиций питания от места проживания и культуры народа.
Витамины, их связь с ферментами и другими биологически активными веществами. Авитаминозы,
гиповитаминозы и гипервитаминозы, их признаки. Сохранение витаминов в пище. Водо- и жирорастворимые витамины.
Практические работы:
9.Функциональные пробы с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки.
7. Мочевыделительная система (2 часа)
Значение выделения. Пути удаления продуктов обмена из организма. Органы мочевыделения. Строение почки.
Нефроны, их функции. Роль почек в поддержании гомеостаза внутренней среды. Регуляция работы почек.
Предупреждение заболеваний почек. Нарушения диеты и экологическая загрязнённость и пищевых продуктов как
причина заболеваний почек. Вред спиртных напитков. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для
сохранения здоровья. Методы профилактики заболеваний, наиболее распространённых для подросткового возраста.
Значение воды и минеральных веществ для организма. Режим питья.
8. Кожа (2 часов)
Барьерная роль кожи. Строение кожи. Потовые и сальные железы. Придатки кожи: волосы и ногти. Типы кожи.
Уход за кожей.
Нарушения кожных покровов и повреждения кожи. Причины кожных болезней. Методы профилактики наиболее
распространённых для подросткового возраста заболеваний кожи. Травмы кожи. Первая помощь при травмах кожи.
Роль кожи в терморегуляции. Адаптация человека к холодному и жаркому климату. Закаливание. Первая помощь
при тепловом и солнечном ударе. Теплообразование и теплопередача, их регуляция. Гигиена одежды.
Демонстрация. Рельефная таблица строения кожи.
Практические работы:
10.Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки.
9. Эндокринная система (2 часа)
Железы внутренней, внешней и смешанной секреции. Эндокринная система. Свойства гормонов, их значение в
регуляции работы органов на разных этапах возрастного развития. Взаимосвязь нервной и эндокринной систем.
Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.
Роль гормона поджелудочной железы инсулина в регуляции постоянства глюкозы в крови.
Демонстрации. Модели гортани со щитовидной железой, головного мозга с гипофизом; рельефная таблица,
изображающая железы эндокринной системы.
10. Нервная система (5 часов)
Значение нервной системы, её строение и функции. Центральная и периферическая части нервной системы.
Соматический и вегетативный отделы нервной системы.
Спинной мозг. Серое и белое вещество спинного мозга, центральный канал. Нервы и нервные узлы. Значение
спинного мозга, его рефлекторная и проводящая функции.
Головной мозг. Серое и белое вещество, кора и ядра головного мозга. Отделы головного мозга, их строение и
функции. Доли головного мозга и зоны коры больших полушарий. Роль лобных долей в организации произвольных
действий. Речевые центры коры.
Демонстрации. Модель головного мозга; коленный рефлекс спинного мозга; мигательный, глотательный
рефлексы продолговатого мозга; функции мозжечка и среднего мозга.
Практические работы:
11.Выяснение действия прямых и обратных связей.
12.Выяснение вегетативных сосудистых рефлексов при штриховом раздражении кожи.
11. Органы чувств. Анализаторы (4 часа)
Понятие об органах чувств и анализаторах. Свойства анализаторов, их значение и взаимосвязь.
Орган зрения. Строение и функции глаза. Зрительный анализатор. Роль коры больших полушарий головного мозга
в распознавании зрительных образов.
Заболевания и повреждения глаз. Гигиена зрения. Первая помощь при повреждении глаз. Экология ландшафта и
зрительный комфорт.
Орган слуха и слуховой анализатор. Его значение. Строение и функции наружного, среднего, внутреннего уха.
Части слухового анализатора. Роль коры больших полушарий в распознавании звуков. Центры речи. Гигиена слуха.
Борьба с шумом. Болезни органов слуха и их предупреждение. Методы профилактики наиболее распространённых для
подросткового возраста заболеваний. Основные факторы повседневной жизни, негативно влияющие на здоровье,
способы их нейтрализации.
Органы равновесия: вестибулярный аппарат, его строение и функции. Органы осязания, вкуса, обоняния и их
анализаторы. Роль мышечного чувства. Взаимодействие анализаторов.
Демонстрации. Модели черепа, глаза, уха.
Практические работы:
13.Выявление функции зрачка и хрусталика, нахождение слепого пятна.
14.Определение выносливости вестибулярного аппарата.
15. Проверка чувствительности тактильных рецепторов. Обнаружение холодовых точек.
12. Поведение и психика (6часов)
Врождённые формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретённые формы
поведения.
Закономерности работы головного мозга. Работы И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского по изучению
закономерностей работы головного мозга. Безусловное и условное торможение. Явление доминанты.
Биологические ритмы. Сон и его значение. Фазы сна.
Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь, сознание и трудовая деятельность. Деятельность
человека – глобальный экологический фактор. Охрана окружающей среды как важное условие сохранения жизни на
Земле.
Познавательные процессы человека: ощущения, восприятия, память, воображение, мышление.
Волевые процессы. Качества воли. Внушаемость и негативизм. Основные виды зависимостей. Ценность свободы
от любого вида зависимостей.
Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния, эмоциональные отношения. Их зарождение,
развитие, угасание и переключение.
Работоспособность. Режим дня. Стресс и его воздействие на здоровье человека. Способы выхода из стрессовой
ситуации.
Адаптация и акклиматизация к новым климатическим условиям.
Личность и её особенности. Выбор профессии.
Человек и его место в биосфере. Социоприродная экосистема, урбосфера и агросфера. Ответственность каждого
человека за состояние окружающей среды и устойчивость экосистем.
Демонстрации. Модель головного мозга; двойственного изображения; выработка динамического стереотипа
зеркального письма; иллюзии установки.
Практические работы:
16.Проверка действия закона взаимной индукции при рассматривании рисунков двойственных изображений.
Иллюзии установки.
17.Тренировка наблюдательности, памяти, внимания, воображения. Иллюзии зрения.
18.Опыт с усеченной пирамидой, выясняющий особенности произвольного и непроизвольного внимания и влияния
активной работы с объектом на устойчивость внимания.
13. Индивидуальное развитие организма (5 часов)
Половые и возрастные особенности человека. Половые хромосомы. Роль биологических и социальных факторов в
развитии человека.
Женская половая система. Мужская половая система.
Половое созревание юношей и девушек. Биологическая и социальная зрелость. Особенности полового созревания
мальчиков и девочек в подростковом возрасте. Физиологическое и психологическое регулирование процессов,
сопровождающих процессы полового созревания.
Планирование семьи. Охрана материнства и детства.
Беременность. Внутриутробное развитие организма. Оплодотворение. Первые стадии зародышевого развития.
Формирование плода. Биогенетический закон Геккеля-Мюллера и причины его нарушения. Созревание плода. Роды.
Уход за новорожденным.
Развитие после рождения. Периоды жизни человека. Биологический и календарный возраст.
Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём. Вредное влияние на
организм курения, алкоголя, наркотиков. Здоровье и трудоспособность человека в разные периоды его жизни. Основные
характеристики и нормы здорового образа жизни и эффективные способы его сохранения.
Демонстрации. Модели зародышей человека и животных разных возрастов.
Обобщение знаний по пройденному курсу (7 часа)
Итоговый контроль и тестирование
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения биологии в 8 классе ученик должен
знать/понимать
1. признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом;
2. сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт
веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,
раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
3. особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь
1. объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической
деятельности людей и самого ученика; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль
человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния
окружающей
среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека;
роль гормонов и витаминов в организме;
2. изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты
опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
3. распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на
живых объектах и таблицах опасные для человека растения и животные;
4. сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов и делать выводы на основе сравнеия;
5. анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий
деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
6. проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки
основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в
различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
1. соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;
травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки,
зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
2. оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
3. рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
4. проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРЕДМЕТУ
1. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. «Биология. Человек». Москва, «Вентана-Граф», 2009 год.
2. «Биология в основной школе. Программы». Москва, «Вентана-Граф», 2006 год.
3. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. «Биология. Человек. Методическое пособие». Москва,
«Вентана-Граф», 2003 год.
2. Петунин О.В. «Познавательные процессы у человека. Разработки уроков». Москва, «Чистые
пруды», 2005 год.
5. «Физиология человека». Москва, «Просвещение», 1976 год.
6. Пугал Н.А., Волошинова Е.В., Маш Р.Д., Беляев В.И. «Биология. Человек. Практикум по
гигиене». Москва, «АРКТИ», 2002 год.
7. Мамонтов Д.И. Электронный курс «Открытая биология». Москва, «Физикон», 2005 год.
Учебно-тематический план
№
Кол-во
часов
5
9
7
5
7
2
2
2
2
5
4
7
4
7
Лабораторные,
практические работы
+
++
+++++
++++
+++
+
Название темы
1
Введение. Общий обзор организма человека
2
Опорно-двигательная система
3
Кровь и кровообращение
4
Дыхательная система
5
Пищеварительная система
6
Обмен веществ и энергии. Витамины.
7
Мочевыделительная система
8
Кожа
+
9
Эндокринная система
10
Нервная система
++
11
Органы чувств. Анализаторы.
+++
12
Поведение и психика
+++
13
Индивидуальное развитие человека
Заключение. Обобщение знаний по пройденному
курсу.
Итого:
68
25
Лабораторные и практические работы реализуются с учетом возможностей образовательного учреждения.
Календарно-тематическое планирование
№
п/
п
Тема урока
Тип урока
Форма урока
Форма
организации
познавательной
деятельности
Методы урока
Контроль
Планируем
ые сроки
Организм человека: общий обзор (5 часов)
1.
2.
3.
4.
Введение: биологическая и социальная
природа человека.
Науки об организме
человека
Структура тела. Место человека в живой
природе
Клетка: химический
состав и жизнедеятельность
Ткани
5.
Системы органов.
Уровни организации
организма. Нервная и
гуморальная регуляция
6.
Повторение по теме «
Организм человека»
урок изучения
нового материала
вводный
фронтальная
репродуктивный
урок обобщения и
систематизации
знаний
урок обобщения и
систематизации
знаний
урок обобщения и
систематизации
знаний
урок изучения
нового материала
беседа
фронтальная
беседа
индивидуальная
беседа
индивидуальная
репродуктивный,
устный: текущий 05.09
метод проблемного
обучения
объяснительноустный: текущий, 12.09
иллюстративный
работа по
карточкам
объяснительноустный: текущий 17.09
иллюстративный
рассказ
индивидуальная
репродуктивный,
метод
03.09
тест
19.09
24.09
Опорно-двигательная система (9 часов)
7
Скелет: строение,
состав костей
урок изучения
рассказ
нового материала
фронтальная
объяснительноиллюстративный
Работа по
карточкам,
26.09
7
Соединение костей
8.
9
10
11.
Скелет головы, туловища, конечностей
Скелет конечностей
Первая помощь при
травмах:растяжении
связок, вывихах
суставов, переломах
костей
Мышцы. Типы мышц,
их строение и
значение. Работа
мышц
урок изучения
рассказ
нового материала
фронтальная
репродуктивный
урок изучения
нового материала
комбинированный урок
комбинированный урок
рассказ
фронтальная
репродуктивный
рассказ
фронтальная
беседа, самостоятельная работа с
учебником
индивидуальная
объяснительноиллюстративный
репродуктивный,
метод
проблемного
обучения
Урок изучения
новой темы
рассказ, беседа
парная
12.
Нарушение осанки и
плоскостопие. Развитие опорно-двигательной системы
Пр.раб.№3
беседа
Просмотр
микропрепаратов
костей и
поперечнополосат
ой мышечной
ткани.
13.
Зачет № 1 по теме:
Контрольный
«Общий обзор организ- урок
ма человека. Опорнодвигательная система».
зачет
фронтальная
индивидуальная
устный
Работа по
01.10
карточкам,
устный
устный: текущий 03.10
тестирование
08.10
письменный:
провер. Раб. № 2
«Скелет
человека»
10.10
объяснительноустный: текущий 15.10
иллюстративный,
репродуктивный,
метод проблемного
обучения
объяснительноустный: текущий 17.10
иллюстративный,
метод
проблемного
обучения
репродуктивный,
метод
проблемного
обучения
тематический:
устный и
письменный,
кроссворд
22.10
Кровообращение (7 часов)
14.
Внутренняя среда.
Значение крови и ее
состав
Пр.раб№4
Сравнеие крови
человека и
тематическая
лекция
фронтальная
репродуктивный
12.11
лягушки
урок изучения
рассказ
нового материала
15
Иммунитет
16.
Тканевая
совместимость и
переливание крови
Строение и работа
сердца. Круги кровообращения
урок изучения
рассказ
нового материала
18
Круги
кровообращения
Комбин.
19.
Движение лимфы и
крови по сосудам
комбинированный урок
17.
20.
комбинированный урок
фронтальная
фронтальная
рассказ с элемента- индивидуальная
ми беседы
Пр.раб.№5,6, 7
парная
Опыты,
выявляющие
природу пульса,
Определение
скорости
кровотока в
сосудах ногтевого
ложа
Предупреждение заурок обобщения и беседа, самостояиндивидуальная
болеваний сердца и со- систематизации тельная работа с
судов. Первая помощь знаний
учебником
при кровотечениях
Пр.раб№8 .Реакция
сердечнососудистой
системы на
дозированную
нагрузку –
репродуктивный,
метод
проблемного
обучения
репродуктивный
объяснительноиллюстративный,
метод
проблемного
обучения
устный: текущий 14.11
устный: текущий, 19.11
работа по
карточкам
письменный:
21.11
провер. Раб. № 3
«Кровь. Иммунитет»
26.11
метод проблемного устный: текущий 28.11
обучения
репродуктивный
письменный: по 03.12
результатам заполнения таблицы в тетради,
сообщение о
болезнях
сердечнососудистой
системы
функциональная
проба.
21.
Обобщающий урок по
теме «Кровь.
Кровообращение»
урок обобщения и
систематизации
знаний
индивидуальная
репродуктивный
письменный: по 05.12
результатам заполнения таблицы в тетради
3. Дыхательная система (5 часов)
22.
Значение дыхания.
Органы дыхания.
Рассказ с
фронтальная
элементами беседы
Пр.№9
Определение
состава
вдыхаемого и
выдыхаемого
воздуха.
объяснительноиллюстративный,
метод
проблемного
обучени
10.12
Строение легких. Газообмен в легких и тканях
12.12
23.
«Дыхательные движения. Регуляция дыхания».
Комбинированный урок
Пр.раб 10
Изготовление
самодельной
модели Дондерса.
24.
«Болезни органов дыхания, их предупреждение.
25.
Первая помощь при
поражении орга-нов
дыхания
Урок обобщения и беседа, самостоясистематизации тельная работа с
знаний
учебником пр.№11
Измерение обхвата
грудной клетки.
Урок комплекс- Пр.раб. №12
ного применения Определение
знаний
запыленности
воздуха в зимних
индивидуальная
репродуктивный.
Метод
проблемного
обучения
письменный:
провер. Раб. № 4
«Органы
дыхания»
индивидуальная
репродуктивный
письменный: по 19.12
результатам работы в тетради
парная
частичнопоисковый
письменный: по 24.12
результатам лабораторных
работ, сообщения
17.12
условиях.
26.
Зачет по теме:
«Кровь. Кровообращение. Дыхание».
Контрольный
урок
зачет
индивидуальная
репродуктивный,
метод
проблемного
обучения
о болезнях
органов дыхания
Тематический:
26.12
устный и
письменный
Пищеварение (7 часов)
27.
Значение пищи и ее
состав
28. Органы пищеварения
29. Зубы. Пищеварение в
рото-вой полости и
желуд-ке
30.
Пищеварение в
кишечнике.
Всасывание питатель-
урок обобщения и Комбинр.
систематизации
знаний
урок изучения
Пр.раб№13Ознако
нового материала мление действия
ферментов слюны
на крахмал .
фронтальная
репродуктивный
фронтальная
урок изучения
Рассказ, беседа
нового материала Пр.раб№14
Наблюдение за
подъемом гортани
при глотании
функции
надгортанника и
небного язычка.
Пр.раб.№15
Задержка
глотательного
рефлекса при
отсутствии
раздражения
задней стенки
языка.
урок изучения
рассказ
нового материала
индивидуальная
объяснительноиллюстративный,
метод
проблемного
обучения
объяснительноиллюстративный
фронтальная
14.01
устный: текущий, 16.01
работа по
карточкам
устный: текущий 21.01
письменный:
провер. Раб. № 5
«Органы пищеварения»
метод проблемного устный: текущий
обучения
23.01
31.
32.
ных веществ
Регуляция пищеварения. Гигиена питания.
Профилактика
заболеваний органов
пищеварения
Зачет по теме:
«Пищеварительная
система»
комбинированный урок
рассказ с элемента- фронтальная
ми беседы
репродуктивный
устный: текущий, 28.01
сообщения
о болезнях
органов
пищеварения
контрольный
урок
зачет
репродуктивный,
метод
проблемного
обучения
Тематический:
устный и
письменный
индивидуальная
30.01
6.Обмен веществ и энергии (2 часа)
34.
35.
«Обменные процессы
в организме».
«Нормы питания»,
«Витамины»
Урок изучения
тематическая
нового материала лекция
урок
беседа
комплексного
применения
знаний
«Строение и функции
почек».
«Предупреждение заболеваний почек».
Урок изучения
нового материала
Комбинированный урок
фронтальная
репродуктивный
фронтальная
метод проблемного устный: текущий 06.02
обучения
04.02
7.Мочевыделительная система человека (2 часа)
36.
37.
тематическая
фронтальная
лекция
рассказ с элемента- фронтальная
ми беседы
объяснительноиллюстративный
репродуктивный
11.02
устный: текущий 13.02
8.Кожа (2 часа)
38.
Значение кожи и ее
строение
урок изучения
Пр.раб.№16
нового материала Определение
жирности кожи с
помощью
бумажной
салфетки.
фронтальная
объяснительноиллюстративный
18.02
39.
Нарушение кожных
покровов и
повреждения кожи.
Роль кожи в терморегуляции.
Комбинированный урок
рассказ с элемента- индивидуальная
ми беседы
репродуктивный,
метод
проблемного
обучения
письменный:
провер раб. № 6
«Кожа»
сообщение о
космет.
Средствах для
волос, ногтей и
кожи
20.02
9.Эндокринная система (2 часа)
40.
41.
Железы внешней,
внутренней и смешанной секреции
Роль гормонов в обмене веществ, росте и
развитии организма
урок изучения
тематическая
нового материала лекция
фронтальная
репродуктивный
урок изучения
рассказ
нового материала
фронтальная
репродуктивный,
устный: текущий 27.02
метод проблемного
обучения
Значение, строение и
функционирование
нервной системы
Автономный
(вегетативный) отдел
нервной системы
Нейрогуморальная
регуляция
Спинной мозг
урок изучения
тематическая
нового материала лекция
фронтальная
репродуктивный
04.03
урок изучения
рассказ
нового материала
фронтальная
репродуктивный
устный: текущий 06.03
урок изучения
рассказ
фронтальная
нового материала
комбинированрассказ с элемента- фронтальная
ный урок
ми беседы
репродуктивный
устный: текущий 11.03
устный: текущий, 13.03
работа по
карточкам
Головной мозг:
строение и функции
комбинированный урок
репродуктивный,
метод
проблемного
обучения
репродуктивный,
метод
проблемного
обучения
25.02
10.Нервная система (5 часов)
42.
43.
44.
45.
46.
рассказ с элемента- индивидуальная
ми беседы
письменный:
провер. Раб. № 7
«Большие полушария головного мозга»
18.03
11.Органы чувств. Анализаторы (4 часов)
47.
Как действуют органы чувств и анализаторы
урок обобщения и беседа
систематизации
знаний
индивидуальная
48.
Орган зрения и зрительный анализатор.
Заболевания и повреждения глаз
Органы слуха
урок изучения
тематическая
нового материала лекция
фронтальная
урок изучения
рассказ
нового материала
комбинированрассказ, самостояный урок
тельная работа с
учебником
фронтальная
49.
50.
Органы равновесия,
осязания, обоняния и
вкуса.
Взаимодействие
анализаторов
индивидуальная
репродуктивный,
метод
проблемного
обучения
объяснительноиллюстративный
объяснительноиллюстративный
репродуктивный,
метод
проблемного
обучения
письменный:
20.03
провер. Раб. № 8
«Головной мозг»
устный: текущий 01.04
сообщение о
заболева-ниях
глаз
устный:
03.04
текущий
письменный:
08.04
провер. Раб. № 9
«Органы зрения
и слуха»
12.Поведение и психика (7 часов)
51.
52.
53.
54.
55.
Врожденные и приобретенные формы
поведения
Закономерности работы головного мозга
урок изучения
рассказ
нового материала
фронтальная
репродуктивный
10.04
урок изучения
рассказ
нового материала
фронтальная
устный: текущий 15.04
Биологические ритмы. Сон и его значение
Особенности высшей
нервной деятельности
человека.
Позеавательные
процессы.
Воля и эмоции.
урок изучения
рассказ
нового материала
фронтальная
репродуктивный,
метод
проблемного
обучения
репродуктивный
устный: текущий 17.04
Комбинированный урок
рассказ с
парная
элементами беседы,
психологические
тесты
репродуктивный
устный: текущий 22.04
Комбинирован-
рассказ с элемента- парная
репродуктивный
устный: текущий 24.04
Внимание.
ный урок
56.
Динамика
работоспособности.
Режим дня
комбинированный урок
57.
Зачет № 5 по теме:
контрольный
«Нервная система. Ор- урок
ганы чувств. Высшая
нервная деятельность».
ми беседы, психологические тесты
рассказ с элемента- индивидуальная
ми беседы
зачет
индивидуальная
репродуктивный
репродуктивный,
метод
проблемного
обучения
письменный:
29.04
провер. Раб. № 10
«Высшая нервная
деятельность»
тематический:
07.05
устный и письменный
13.Индивидуальное развитие организма (5 часов)
58.
Половая система человека
урок изучения
видео-урок
нового материала
индивидуальная
репродуктивный
59.
Наследственные заболевания. Болезни,
передающиеся половым путем. «О вреде
наркогенных
веществ».
урок изучения
тематическая
нового материала, лекция ,миникомбинированконференция
ный урок
фронтальная
60.
«Внутриутробное раз- урок изучения
рассказ
витие организма. Раз- нового материала
витие после рождения».
«Психологические осо- урок обобщения и беседа
бенности личности»
систематизации
знаний
фронтальная
Репродуктивный, Тетирование,
15.05
метод проблемного устный: по
обучения
резуль-татам
выступле-ния на
мини-конференции,
сообщение о
вреде никотина,
алкоголя,
наркотиков
репродуктивный
устный: текущий 20.05
фронтальная
репродуктивный
61.
13.05
устный: текущий 22.05
Заключение. Обобщение знаний по пройденному курсу (7 часов)
62- Итоговое повторение.
67.
урок обобщения и беседа
систематизации
фронтальная
метод проблемного устный: по итогам 27.05
обучения
участия в беседе
68.
Контрольная работа
знаний
Урок контроля
знаний
индивидуальная
тестирование
29.05