Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Атняшинская основная общеобразовательная школа»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Атняшинская основная общеобразовательная школа»
ПРИНЯТА
на педагогическом совете
Протокол № 2
от __от29.08.2014 г.__
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Атняшинская ООШ»
_________ Л.Л. Черепанова
Приказ №78
«29» августа 2014 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по природоведению
на 2014 – 2015 учебный год
Составила программу:
Бибикова Г. М., учитель биологии
Атняшка - 2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в РФ»
2. Учебный план МБОУ «Атняшинская ООШ» на 2014 - 2015 учебный год
3. Список учебников, соответствующих Федеральному перечню учебников на 2014 – 2015 учебный год, реализующих программы
общего образования.
4. Программа для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5 класс. Авторы А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. – М.: Дрофа 2008.
5. Федеральный базисный учебный план (Приказ МО РФ №1312 от 09.03.2004 г.)
Предмет «Природоведение» продолжает естественнонаучную составляющую предмета «Окружающий мир» начальной школы и
является пропедевтическим для систематических курсов физики, химии, биологии и физической географии в основной школе.
Усвоение программы рассчитано на 68 часов
Цели и задачи изучения предмета:
* освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под
воздействием человека;
* овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учёт, опыты и измерения, описывать их результаты,
формулировать выводы;
* развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
* воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в
соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
* применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной
среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.
Результаты обучения
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 5 КЛАСС
В результате изучения природоведения ученик должен:
знать/понимать
• многообразие тел, веществ и явлений природы и их простейшие классификации; отдельные методы изучения природы;
• строение живой клетки (главные части);
• царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);
• среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);
• природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);
• изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);
• важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);
• основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;
уметь
• узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); приводить
примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения;
приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
• указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;
• находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;
• описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;
• сравнивать природные объекты не менее чем по 3 - 4 признакам;
• описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
• использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
• находить значение указанных терминов в справочной литературе;
• кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;
• использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2—3 минуты);
• пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
• следовать правилам безопасности при проведении практических работ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;
• измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;
• определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам
экологического и безопасного поведения в природной среде;
• составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними
животными;
• оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.
• Учет особенностей обучающихся класса
• Характеристика особенностей усвоения материала в этом классе. Рабочая программа разработана с учётом особенностей обучающихся 5
класса.
• К среднему школьному возрасту, дети усваивают многие научные понятия, обучаются пользоваться ими в процессе решения различных
задач. Это означает сформированность у них теоретического или словесно-логического мышления. Одновременно наблюдается
интеллектуализация всех остальных познавательных процессов .Особенно заметным в эти годы становится рост сознания и самосознания
детей, представляющий собой существенное расширение сферы осознаваемого и углубление знаний о себе, о людях, об окружающем мире.
• В этом возрасте у детей активно начинает развиваться логическая память .Как реакция на более частое практическое употребление в жизни
логической памяти замедляется развитие механической памяти. Наряду с этим появляется интерес подростков к способам улучшения
запоминания.
Содержание курса «Природоведение»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Изучение природы-6 часов
Вселенная -12 часов
Земля -14 часов
Жизнь на Земле -14 часов
Человек на Земле-18часов
Заключение – 4 часа
Учебно-тематическое планирование
№
1
2
3
4
5
6
Наименование раздела, темы
Изучение природы
Вселенная
Земля
Жизнь на Земле
Человек на Земле
Заключение
итого
Количество часов
всего
л/раб. пр./р
6
1
12
14
4
14
1
5
18
1
4
68
1
11
Экскурс
1
1
1
3
Календарно-тематическое планирование
№
Дата
Тема урока
1
2
3
4
5
6
7.
8
9
Задачи урока
Изучение природы 6 ч.
Науки о природе
Значимость изучения природоведения , комплекс
наук
Тела, вещества и явления
Познакомить с понятиями «тело», «вещество»,
природы
«явление природы»
Экскурсия №1 «Осенние явления Формирование умений выявлять изменения в
природы»
природе осенью, сравнивать, делать выводы
развитие наблюдательности
Методы изучения природы
Познакомиться с методами изучения природы
П. р.№1 «Оборудование для
Познакомить с оборудованием для научных
научных исследований»
исследований, уметь их ипользовать для решения
учебных задач
Вклад великих учёных –
Роль великих учёных –естествоиспытателей в
естествоиспытателей в развитие развитии науки (К. Линнея. Ч. Дарвина, В.
науки.
Вернадского),.
Вселенная 12 ч.
Представление древних людей о Модели Вселенной в представлении древних
Вселенной
индийцев, древних вавилонян, древних египтян
Модели Вселенной по
Познакомить с моделями Вселенной Аристотеля
Аристотелю и Птолемею
и Птолемея, формировать умения сравнивать,
делать выводы
Развитие представленийо
Познакомить с системами мира по Копернику.
Вселенной от Н. Коперника до
Вклад учёных Бруно и Галилея.Развивать умения
наших дней
сравнивать систему мира по Копернику и
современную модель Вселенной.
Домашнее
задание
С.6-14
С.14. №1
Оформить записи
наблюдений
С. 15-20, №1,2
С.20, №3-5, сообщения
презентации об учёных естествоиспытателях
С. 21-22
С. 24-25
С.26-28
С. 29-33
10
Солнечная система и её состав.
Планеты земной группы
11
Планета Земля и её спутник
Луна
Планеты – гиганты и маленький
Плутон
12
13
Астероиды. Кометы. Метеоры.
Метеориты
14
15
16
17
Солнце – ближайшая к нам
звезда. Мир звёзд
Созвездия
Галактики
Обобщение по теме «Вселенная»
18
Тест №1 «Вселенная»
19
Как возникла Земля. Гипотезы
возникновения Солнечной
системы
20
Современные представления о
возникновении Солнечной
системы
Внутреннее строение Земли
21
22
Практическая работа №2
«Горные породы и минералы»
Раскрыть понятие «Солнечная система», состав
планет земной группы, уметь заменять текстовую
информацию на табличную, сравнивать планеты
земной группы
Характеризовать планету Земля, расширить
кругозор о спутнике Луне.
Раскрыть понятие «планеты – гиганты», состав
планет в данную группу, сравнивать с планетами
земной группой
Сформировать понятия «астероид», «комета»,
«метеор», «метеорит», умения различать
небесные тела
Сформировать знания о Солнце, познакомить с
другими звёздами
Знакомство с многообразием созвездий
Знакомство с галактиками и нашей Галактикой
Обощить и систематизировать знания по теме
«Вселенная»
Контроль знаний по теме «Вселенная»
Земля 14 ч.
Раскрыть понятие «гипотеза», познакомить с
гипотезами Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа,
Д.Джинса, О. Ю. Шмидта, уметь находить общее
и различие.
Познакомить с современными представлениями
овозникновении Солнечной системы
С. 34-37, сообщения о Луне,
космонавтах
Сформировать знания о внутреннем строении
Земли
Формировать умения работатьс коллекцией,
научиться определять горные породы и
минералы, знать полезные ископаемые
пермского края
С. 60-61, сдел. модель Земли
С. 37-38
С. 39-42
С. 43-47, сообщение о Солнце
С. 48-49, подготовить
сообщения о созвездиях
С. 50-51
С. 52
Подгот. к тесту
С.54-56
С. 57-59
С. 62-63
24
Вещества и явления в
окружающем мире.
Практическая работа №3
«Описание и сравнение
признаков 2-3 веществ»
Землетрясения
25
Вулканы
26
30
Суша. Практическая работа№4
«Определение материков,
крупных островов, архипелагов»
Атмосфера Земли
Ураган, смерч – грозные явления
природы.
Гидросфера. Практическая
работа№5 «Определение
океанов, морей, крупных рек и
озёр материков, России»
Неповторимая планета
31
Обобщение по теме «Земля»
32
Контрольная работа№1 по теме
«Земля»
33
Развитие жизни на Земле
34
Животные прошлого. Вирт.
Экскурсия №2 «Животные
прошлого»
23
27
28
29
Раскрыть понятия «чистые вещества»,
«Смеси», «Сложные вещества», «физические» и
«химические» явления, развивать практические
умения
С. 64-71
Раскрыть причины землетрясений, сформировать
знания о строении
Сформировать знания о строении вулкана, видах
вулканов, причинах извержения вулканов,
гейзерах
Формировать умения работать с картой
С. 72
Сформировать знания о составе атмосферы
Раскрыть понятия «ураган», «смерч»
С. 73-77, сдел. модель
вулкана
С. 78-84, работа с конт.
картами «Физическая карта
полушарий»
С. 85-89
С. 90
Формировать умения работать с картой
С. 91-96, работа с конт.
картами «Физическая карта
полушарий»
Сформировать знания об особенностях планеты
Земля.
Обощить и систематизировать знания по теме
«Земля»
Контроль знаний
С. 98-99
Жизнь на Земле 14 часов
Сформировать знания об этапах развития жизни
на Земле, древних растениях и животных
Познакомить с многообразием динозавров
Подгот. к к. р.
С. 102-103
104-107, загадки о динозаврах
35
36
37
Живые клетки. Практическая
работа №6 «Строение
микроскопа»
Большой мир маленьких клеток
Лабораторная работа №1
«Строение клетки»
Разнообразие живого
38
Разнообразие живого
(продолжение)
39
Три среды обитания. Наземновоздушная среда. Практическая
работа №7 «Приспособления
организмов к наземновоздушной среде обитания»
Водная среда обитания.
Практическая работа №8
«Приспособления организмов к
водной среде обитания»
Почвенная среда обитания.
Практическая работа №
9«Приспособления организмов к
почвенной среде обитания»
Жизнь на разных материках
40
41
42
43
44
Природные зоны Земли
Практическая работа
№10«Особенности растений
разл. природных зон».
Жизнь в морях и океанах
Познакомить с клеточным строением,
устройством лупы и микроскопа.
С. 107 - 109
Сформировать знания о строении клетки, уметь
распознавать клетку на наглядном объекте,
делать рисунок
Познакомить с разнообразием царств. Уметь
сравнивать простейших с бактериями.
Раскрыть понятие «Многоклеточные
организмы», познакомить с эволюцией растений,
беспозвоночных и позвоночных животных
Раскрыть понятие «Среда обитания», уметь
определять характерные особенности в строении
организма для наземно-воздушной среды
обитания
С. 110 - 112
уметь определять характерные особенности в
строении организма для водной среды обитания
С. 119, 121
уметь определять характерные особенности в
строении организма для почвенной среды
обитания
С. 121-122
Познакомить с разнообразием животных и
растений и их условиями проживания на разных
материках
Знать основные природные зоны Земли, уметь
давать им общую характеристику, формировать
умения работать с гербарием
С. 123-128
Познакомить с природными сообществами морей
и океанов, их обитателями
С. 135-138
С. 113-114
С. 115-117
118,120
С. 129-134
45
46
Обобщение по теме «Жизнь на
Земле»
Контрольная работа№2 по теме
«Жизнь на Земле»
47
Происхождение человека
48
Первые люди
49
51
Обобщение по теме
«Происхождение человека».
Тест№2
Страницы историй
географических открытий
Великие путешественники
52
Как человек изменил Землю
53
Три «подарка» самому себе
54
Жизнь под угрозой
55
Животные и растения д.
Атняшка, занесённые в Красную
книгу
Редкие растения и животные
Пермского края, Чернушинского
района
50
56
Обощить и систематизировать знания по теме
«Жизнь на Земле»
Контроль знаний по теме «Жизнь на Земле»
Человек на Земле 18 часов
Сформировать знания о происхождении
человека, о предках человека
Сформировать знания об эволюции человека
С. 139-140
С. 142-144
С. 145-147, эволюция
человека
Обощить и систематизировать знания по теме
«Происхождение человека»
Познакомить с географическими открытиями и
исследованиями
Познакомить с 10 великими путешественниками,
раскрыть вклад великих путешественников в
развитие знаний о нашей планете
Сформировать знания о возникновении
экологических проблем, о влиянии человека на
природу
Раскрыть понытия «озоновая дыра»,»кислотные
дожди», «парниковый эффект» и их причины
возникновения
Раскрыть понятие «биологическое разнообразие»
«Красная книга», «заповедники», «заказники»,
«нац. парки», причины исчезновения видов
Познакомить с краеведческим материалом,
справочниками редких животных и растений д.
Атняшка
Познакомить с редкими растениями и
животными Пермского края и Чернушинского
района
С. 149-151, презент.,
доклады о путеш.
С. 152-154
С. 155-157
С. 158-159, сообщ. об экол.
проблеме
С. 160-162
Краеведческий материал,
записи в тетради
Краеведческий материал,
записи в тетради
57
Эксурсия №3 «Весенние явления
в природе»
58
59
Не станет ли земля пустыней?
Здоровье человека и
безопасность жизни
Практическая работа№11
«Меры оказания первой помощи
при кровотечениях и травмах»
60
61
Ядовитые животные и растения
62
Ядовитые животные и растения
д. Атняшка
63
Обобщение по теме «Человек на
Земле»
Контрольная работа по теме
«Человек на Земле»
64
65
66
67
68
Итоговое повторение
Итоговое повторение
Итоговый тест №3 за курс
«Природоведение»
Итоговый урок. Летнее задание
Развивать умениянаблюдать, делать выводы,
оформлять записи на основ рассматриваемых
фактов
Раскрыть понятие «опустынивание», причины
Формировать знания о правилах безопасности
Записи набл.
Формировать умения оказывать первую помощь
при кровотечении и растяжении связок
С. 169
Познакомить с ядовитыми растениями и
животными для человека
Познакомить с ядовитыми растениями и
животными для человека, обитающими на
территории д. Атняшка
Обощить и систематизировать знания по теме
«Человек на Земле»
Контроль знаний по теме «Человек на Земле»
С. 170-173
Заключение 4 часа
Обощить и систематизировать знания
Обощить и систематизировать знания
Контроль знаний за курс «Природоведение»
Подведение итогов. Инструктаж летнего задания
С. 163 - 165
С. 166-168
Записи в тетради
Подг.к контрольной работе.
С. 73
Подготовиться к тесту
Задание на лето