upload/images/files/биология 7 кл(5)

Рабочая программа
по биологии для 7 класса
2015 – 2016 учебный год
Пояснительная записка
.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта основного общего образования по биологии, примерной программы по
учебному предмету биология 5-9 классов: проект.- М.: Просвещение, 2011 год (Стандарт второго поколения).
Изучение биологии в 7 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
* овладение знаниями о живой природе, основными методами ее изучения, учебными умениями;
* овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области
биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические
эксперименты;
* развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
* формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;
* воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
* установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на земле;
* подготовка школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства, медицины, здравоохранения.
* иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и
окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в
окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация,
анализ, оценка.
Ожидаемый результат изучения курса – знания, умения, опыт, необходимые для построения индивидуальной образовательной траектории в школе и успешной
профессиональной карьеры по ее окончании.
Место учебного предмета «Биология» в учебном плане гимназии
Предмет «Биология» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5-9 классах: в 7 классах по 1 часу в неделю.
Результаты освоения предмета
Личностными результатами изучения биологии являются:
1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
2) реализация установок здорового образа жизни;
3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения,
анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметные результаты:
1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать
определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои
идеи;
2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научнопопулярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью, своему и окружающих;
4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения,
отстаивать свою позицию.
Предметные результаты:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и
бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);
• приведение доказательств (аргументация) взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды;
необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;
• классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных
(на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов
наследственности и изменчивости и приспособленности;
• различение на таблицах частей и органоидов клетки; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения , растений разных отделов, животных отдельных
типов и классов ,наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;
• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между
особенностями строения клеток и их функциями;
• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их
результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.
3. В сфере трудовой деятельности:
• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами ( лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
5. В эстетической сфере:
• выявление эстетических достоинств объектов живой природы.
Требования к результатам освоения программы
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и
агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с
млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей
среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием
растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового
растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей
местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на
основе сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с
использованием информационных технологий);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Учебно-тематический план
В том числе на:
№
п\п
Раздел, тема урока
Количество часов
уроки
лабораторные
работы
контрольные
работы
1
1
1
Введение. Общие сведения о мире животных.
2
2
2
Строение тела животных.
1
1
3
Подцарство Простейшие, или Одноклеточные
3
2
4
Подцарство Многоклеточные животные
1
1
5
Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые
черви
3
2
1
6
Тип Моллюски
5
3
2
7
8
9
Тип Членистоногие
Тип Хордовые
Класс Земноводные, или Амфибии
4
3
2
3
2
2
1
1
10
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии
3
2
11
12
Класс Птицы
Класс Млекопитающие, или Звери
4
4
4
4
13
Развитие животного мира на Земле
1
1
Итого :
35
39
Содержание разделов и тем учебного курса
обобщение
1
1
1
2
1
1
1
8
5
1
Введение. Зоология -наука о животных. ( 2ч.)
Зоология - наука о животных. Краткая история развития зоологии. Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Классификация животных.
Основные систематические группы животных. Влияние человека на животных..
Строение тела животных. ( 1ч)
Клетка. Ткани, органы и системы органов.
Подцарство Простейшие , или Одноклеточные ( 2ч).
Общая характеристика подцарства Простейшие. Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Саркодовые. Класс Жгутиконосцы. Тип Инфузории. Значение простейших.
Лабораторная работа № 1 "Строение и передвижение инфузории- туфельки"
Подцарство Многоклеточные (1ч).
Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Кишечнополостные. Строение и жизнедеятельность. Разнообразие кишечнополостных.
Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви. (3ч)
Тип Плоские черви. Общая характеристика. Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни. Класс Сосальщики. Тип Круглые черви. Класс Нематоды. Общая характеристика.
Тип Кольчатые черви. Общая характеристика. Класс Многощетинковые черви. Класс Малощетинковые черви.
Лабораторная работа №2 "Внешнее строение дождевого червя; передвижение; раздражимость."
Тип Моллюски (4ч).
Общая характеристика. Класс Брюхоногие моллюски. Класс Двустворчатые моллюски. Класс Головоногие моллюски.
Лабораторная работа №3 "Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков."
Тип Членистоногие. (4ч)
Общая характеристика типа Членистоногие. Класс Ракообразные. Класс Паукообразные. Класс Насекомые. Типы развития насекомых. Общественные насекомые: пчелы и
муравьи. Полезные насекомые. Охрана насекомых. Насекомые - вредители культур растений и переносчики заболеваний человека.
Лабораторная работа №5 "Внешнее строение насекомого"
Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы. (2ч)
Хордовые - примитивные формы. Надкласс Рыбы. Общая характеристика. Внешнее строение. Внутреннее строение рыб. Особенности размножения рыб. Основные
систематические группы рыб. Промысловые рыбы. Их использование и охрана.
Лабораторная работа №6 "Внешнее строение и особенности передвижения рыбы."
Класс Земноводные, или Амфибии. (2ч)
Среда обитания и строение тела земноводных. Общая характеристика. Строение и деятельность внутренних органов земноводных. Годовой жизненный цикл и происхождение
земноводных. Разнообразие и значение земноводных.
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. (2ч)
Внешнее строение и скелет пресмыкающихся. Общая характеристика. Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся. Разнообразие пресмыкающихся. Значение
пресмыкающихся, их происхождение.
Класс Птицы. (4ч)
Общая характеристика класса . Опорно-двигательная система птиц. Внутреннее строение птиц. Размножение и развитие птиц. Годовой жизненный цикл и сезонные явления в
жизни птиц. разнообразие птиц. Значение и охрана птиц. Происхождение птиц.
Лабораторная работа №8 "Внешнее строение птицы. Строение перьев."
Лабораторная работа №9 "Строение скелета птицы."
Класс Млекопитающие , или Звери. (4ч)
Общая характеристика класса. Внешнее строение млекопитающих. Внутреннее строение млекопитающих. Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл.
Происхождение и разнообразие млекопитающих. Высшие, или плацентарные, звери: насекомоядные и рукокрылые, грызуны и зайцеобразные , хищные, ластоногие и
китообразные, парнокопытные и непарнокопытные, хоботные, приматы. Экологические группы млекопитающих. Значение млекопитающих для человека.
Лабораторная работа № 10 "Строение скелета млекопитающих".
Экскурсия "Разнообразие млекопитающих."
Развитие животного мира на Земле. (4ч)
Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина. Развитие животного мира на Земле. Современный мир живых организмов. Биосфера.
Используемые педагогические технологии – развивающего обучения, проблемного обучения, информационные технологии, проектный метод.
Виды контроля – текущий (индивидуальный опрос, фронтальный опрос,,задание «подумайте? вопросы учебника, работа с рисунками и таблицами) тематический (тесты,
лабораторные работы, практические работы), итоговый (.зачеты, контрольные работы)
Учебно-методическое обеспечение
Программа:
Примерные программы по учебному предмету биология 5-9 классов: проект.М.: Просвещение, 2011 год (Стандарт второго поколения)
Перечень учебно-методического обеспечения:
В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко. Биология.7 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Под редакцией проф В.М. Константинова.
– М.: Вентана-Граф, 2014
2. С.В. Суматохин, В.С.Кучменко.Биология.7 класс. Рабочая тетрадь № 1.– М.: Вентана-Граф.
3. С.В. Суматохин, В.С.Кучменко.Биология.7 класс. Рабочая тетрадь № 2.– М.: Вентана-Граф.
4. Кучменко В.С., Суматохин С.В. Биология. Животные: 7 класс. Методическое пособие. – М.: Вентана – Граф.
5. Тихонова Л.В. Дидактические карточки-задания по биологии: 7 класс. К учебнику В.М. Константинова и др. «Биология. Животные.7 класс» /Л.В.Тихонова, В.Б. Захаров,
В.А. Игнатов.- М.: Издательство «Экзамен».
6. Контрольно-измерительные материалы. Биология. 7 класс/ Сост.Н.А.Артемьева. - М.: Вако.
7. Гекалюк М.С. Биология.7 класс. Тесты.- Саратов: Лицей.
пособие для учителя:
1.
Методическое пособие В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко «Биология. Животные», М.: «Вентана-Граф».
для учащихся:
Сборник упражнений, тестов В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко «Биология. Животные», М.: «Вентана-Граф».
Электронные пособия:
1.Коллекция цифровых образовательных ресурсов.
2.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Животные 7 класс. Мультимедиа-пособие для средней школы
Компьютерная программа
Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 7 класс
В результате изучения биологии 7 класса ученик должен:
знать / понимать:
 естественные науки, методы изучения природы (перечислять и кратко характеризовать);
 многообразие животных, их классификации; методы изучения;
 развитие животного мира на Земле (на уровне представлений);
 строение живой клетки (главные части);
 типы, классы, отряды животных (перечислять, приводить примеры представителей);
 беспозвоночных и позвоночных животных (приводить примеры);
 среды обитания животных (перечислять и кратко характеризовать);
 влияние деятельности человека на животный мир;
 важнейшие экологические проблемы животного мира;
 внешнее и внутреннее строение животных;
 классификацию и систематику животных с характеристикой систематической группы;
 экологические группы животных, их особенности;
 редкие, исчезающие, охраняемые вида животных нашей местности
уметь:
 узнавать наиболее распространенные животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия животных с использованием атласа
определителя;
 приводить примеры приспособлений животных к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; влияние изменений в
окружающей среды на животных;
 описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;
 сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
 описывать по предложенному плану внешний вид изученных животных;
 использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
 находить значение указанных терминов в справочной литературе;
 пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;
 использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях; делать выводы (7-9 минут);
 пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
 следовать правилам безопасности при проведении практических работ.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 определения животных;
 определения наиболее распространенных в данной местности опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;
 составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за домашними животными;
 оказания первой помощи при несложных травмах, полученных от животных.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по курсу биологии «Биология. Многообразие живых организмов». 7 класс.
№
урока
Тема урока
кол.
час
Виды деятельности:
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Личностные УУД
Учебнометодическое
оснащение
контроль
кален
д
сроки
план
Общие сведения о мире животных (2 часов)
1.
1.
Зоология — наука о
животных.
Среды жизни и места
обитания животных.
Взаимосвязи
животных в природе.
1
2.
2.
Классификация
животных и основные
систематические
группы. Влияние
человека на
животных. Краткая
история развития
зоологии.
1
Предметные
Называть предмет изучения зоологии.
Приводить примеры животных
Вредителей сельскохозяйственных растений.
Описывать признаки животных.
Отличать животных от растений.
Выделять значение животных в природе и вжизни человека.
Давать определение понятию
место обитания животного.
Называть основные среды жизни и
приводить примеры животных, обитающих в них.
Описывать и приводить примеры различных форм взаимоотношений
между животными.
Объяснять приспособленность
животных к условиям среды обитания по плану.
Знать основные принципы и правила отношения к живой природе.
Познавательные
Извлечение необходимой информации из текста
Анализ, синтез, сравнение, обобщение
Личностные
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
Предметные
Называть систематические категории.
Отличать классификацию растений от классификации животных.
Объяснять значение классификации животных.
Характеризовать этапы развития зоологии. Приводить примеры воздействия человека на численность и разнообразие животных. Знать краткую
историю развития науки и вклад ученых-зоологов в развитие науки
Определение цели урока и постановка учебной задачи
Познавательные
Уметь работать с разными источниками биологической информации:
находить биологическую информацию в различных источниках,
анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из
одной формы в другую. Выполнение действий по алгоритму.
Личностные
Таблица, ИКТ,
демонстрационн
ый материал:
презентация, ПК
Текущий/
Индивидуальн
ый опрос
Фронтальный
опрос
Тематический/
1
недел
я
сентя
бря
Таблица, ИКТ,
презентация, ПК
Текущий
Тематический
Индивидуальн
ый опрос
Фронтальный
опрос
Тематический/
Сообщения
учащихся
2
недел
я
сентя
бря
факт
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
Регулятивные
Умение решать проблемные задачи на основании изученного материала
Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.
Строение тела животных (1 час)
3.
Клетка. Структурная
единица жизни.
Ткани. Органы и
системы органов.
1
Предметные
Знать основные понятия по теме: «Цитология»
Уметь сравнивать строение растительной и животной клетки
Характеризовать структуру, функции органоидов клетки
Делать выводы о клетке как о целостной биологической системе. Уметь
назвать и характеризовать виды тканей животных
Видеть и объяснять связь между строением и выполняемыми функциями
Характеризовать деятельность органов и систем органов
Применять знания о свойствах тканей для объяснения жизнедеятельности
органов и организма в целом
Познавательные
Сравнение и обобщение, моделирование, преобразование модели.
Личностные
Уметь работать в парах сменного состава
Уметь объяснять изученный материал с использованием рисунков и схем
учебника
Подцарство Простейшие (3 часа)
Таблица, ИКТ,
презентация, ПК
микроскоп,
микропрепараты
Текущий/
Индивидуальн
ый опрос
Фронтальный
опрос
Тематический/
Сообщения
учащихся
3
недел
я
сент.
4. 4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
5.
Общая
характеристика
подцарства
Простейшие. Тип
Саркодовые
Жгутиконосцы.
Класс Саркодовые.
Тип Саркодовые
Жгутиконосцы.
КлассЖгутиконосцы.
1
Таблица, ИКТ,
презентация, ПК
микроскоп,
микропрепараты
Текущий
тематический
4
недел
я
сент.
Тип Инфузории.
Лабораторная
работа № 1 "
Строение и
передвижение
инфузориитуфельки". Значение
простейших
1
Предметные
Особенности строения, жизнедеятельности, размножения. Роль в
природе и жизни человека.
Познавательные
Целеполагание
Установление причинно-следственных связей
Моделирование, преобразование модели
Анализ, сравнение, классификация. Сформированность
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение
живой природы. Умение работать с разными источниками
биологической информации: находить биологическую информацию в
различных источниках, анализировать и оценивать информацию,
преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Личностные
Формулирование и аргументация своего мнения
Предметные
Особенности строения, жизнедеятельности, размножения. Роль в
природе и жизни человека. Распространение и многообразие
одноклеточных. Значение одноклеточных. Знание основных
принципов и правил отношения к живой природе. Объяснение роли
биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в
природе; родства, общности происхождения и эволюции животных,
роли различных организмов в жизни человека.
Таблица, ИКТ,
презентация, ПК
микроскоп,
микропрепараты
Текущий
Тематический/
1неде
ля
октяб
3.
6.
Обобщение знаний по
теме.
1
7.
Тип
Кишечнополостные .
Морские
кишечнополостные.
1
8.
Тип Плоские черви .
Разнообразие плоских
червей: сосальщики и
1
Познавательные
.Сформированность познавательных интересов и мотивов,
направленных на изучение живой природы. Умение работать с разными
источниками биологической информации: находить биологическую
информацию в различных источниках, анализировать и оценивать
информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Различение на таблицах частей, органов и систем органов живого
организма. Сравнение биологических объектов и процессов, умение
делать выводы и умозаключения на основе сравнения организмов.
Регулятивные
Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными.
Личностные
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
Договариваются о совместной деятельности, в том числе в ситуации
Предметные
Сравнение биологических объектов и процессов, умение делать
выводы и умозаключения на основе сравнения организмов.
Регулятивные
контроль, коррекция и оценка
Личностные
осознание ответственности за общее дело
Подцарство Многоклеточные животные (1 час)
Предметные
Особенности строения, жизнедеятельности, размножения. Эктодерма,
энтодерма. Колония. Роль в природе и жизни человека.
Познавательные
Сформированность познавательных интересов и мотивов,
направленных на изучение живой природы. Умение работать с
разными источниками биологической информации: находить
биологическую информацию в различных источниках, анализировать и
оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной
формы в другую. Объяснение роли биологии в практической
деятельности людей; места и роли человека в природе; родства,
общности происхождения и эволюции животных, роли различных
организмов в жизни человека. Различение на таблицах частей, органов
и систем органов живого организма
Предметные
Особенности строения, жизнедеятельности, размножения. Полость
тела (целом). Роль в природе и жизни человека. Особенности строения,
тест
2
недел
я
октяб
Таблица, ИКТ,
презентация, ПК
микроскоп,
микропрепараты
Текущий
тематический
3
неделя
октяб
Таблица, ИКТ,
презентация, ПК
микроскоп,
Текущий
тематический
4недел
я октяб
цепни.
Тип Круглые черви .
9.
1
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
10.
Тип Кольчатые черви
. Класс
Малощетинковые
черви .
Лабораторная
работа №2.
«Изучение внешнего
строения дождевого
червя, наблюдение
за его
передвижением и
реакциями на
раздражения».
6. Тип
Моллюски
11.
Тип Моллюски.
Класс Брюхоногие
моллюски.
1
1
жизнедеятельности, размножения. Роль в природе и жизни человека.
Сформированность познавательных интересов и мотивов,
направленных на изучение живой природы. Знание основ здорового
образа жизни и здоровьесберегающих технологий
Познавательные
Сформированность познавательных интересов и мотивов,
направленных на изучение живой природы. Знание основ здорового
образа жизни и здоровье-сберегающих технологий. Различение на
таблицах частей, органов и систем органов живого организма.
Сравнение биологических объектов и процессов, умение делать
выводы и умозаключения на основе сравнения организмов.
Предметные
Особенности строения, жизнедеятельности, размножения. Роль в
природе и жизни человека.
Познавательные
Сформированность
познавательных
интересов
и
мотивов,
направленных на изучение живой природы. Умение работать с разными
источниками биологической информации: находить биологическую
информацию в различных источниках, анализировать и оценивать
информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Сравнение биологических объектов и процессов, умение делать
выводы и умозаключения на основе сравнения организмов. Различение
на таблицах частей, органов и систем органов живого организма.
Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными.
столкновения интересов
Предметные
Особенности строения, жизнедеятельности, размножения. Роль в
природе и жизни человека.
Познавательные
Сформированность познавательных интересов и мотивов,
направленных на изучение живой природы. Умение работать с разными
источниками биологической информации: находить биологическую
информацию в различных источниках, анализировать и оценивать
информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Сравнение биологических объектов и процессов, умение делать
выводы и умозаключения на основе сравнения организмов,
приспособлений организмов к среде обитания. Различение на таблицах
частей, органов и систем органов живого организма.
Личностные
Договариваются о совместной деятельности, в том числе в ситуации
Предметные
Особенности строения, жизнедеятельности, размножения. Мантия.
Кровеносная система. Двухкамерное сердце. Роль в природе и жизни
человека. Роль в природе и жизни человека.
Познавательные
Сформированность познавательных интересов и мотивов,
направленных на изучение живой природы. Умение работать с разными
микропрепараты
Таблица, ИКТ,
презентация, ПК
Текущий
тематический
1
неделя
ноября
Таблица, ИКТ,
презентация, ПК
Изучить с.76-80.
на с. 80 ответить
на вопросы(4и3)
Текущий
Тематический/
2
неделя
ноября
Таблица, ИКТ,
презентация, ПК
Прочитать с.8790, на с. 90
подготовить
сообщение по
заданию 4
Текущий
тематический
3
неделя
ноября
Класс Двустворчатые
моллюски .
Лабораторная
работа №3
«Изучение строения
моллюсков по
влажным
препаратам». Класс
Головоногие
моллюски
1
13.
Класс Ракообразные .
Класс Паукообразные
.
1
14.
Класс Насекомые .
1
7. Тип Членистоногие
12.
Лабораторная
работа №4:
«Изучение внешнего
строения
насекомых». Типы
развития насекомых.
источниками биологической информации: находить биологическую
информацию в различных источниках, анализировать и оценивать
информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Сравнение биологических объектов и процессов, умение делать
выводы и умозаключения на основе сравнения организмов. Различение
на таблицах частей, органов и систем органов живого организма,
приспособлений организмов к среде обитания.
Предметные
Особенности строения, жизнедеятельности, размножения. Роль в
природе и жизни человека.
Познавательные
Сформированность познавательных интересов и мотивов,
направленных на изучение живой природы. Умение работать с разными
источниками биологической информации: находить биологическую
информацию в различных источниках, анализировать и оценивать
информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Сравнение биологических объектов и процессов, умение делать
выводы и умозаключения на основе сравнения организмов. Различение
на таблицах частей, органов и систем органов живого организма.
Личностные
Договариваются о совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов
Предметные
Строение, жизнедеятельность, размножение. Хитин. Наружный скелет.
Прерывистый рост. Фасеточные глаза. Мозаичное зрение. Хелицеры.
Паутина. Паутинные железы. Роль в природе и жизни человека
Познавательные
.Сформированность познавательных интересов и мотивов,
направленных на изучение живой природы. Умение работать с разными
источниками биологической информации: находить биологическую
информацию в различных источниках, анализировать и оценивать
информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Различение на таблицах частей, органов и систем органов живого
организма. Сравнение биологических объектов и процессов, умение
делать выводы и умозаключения на основе сравнения организмов.
Предметные
Особенности строения, жизнедеятельности, размножения. Развитие с
полным и неполным превращением. Роль в природе и жизни человека.
Познавательные
Сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить
рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.)
Сформированность познавательных интересов и мотивов,
направленных на изучение живой природы. Умение работать с разными
источниками биологической информации: находить биологическую
информацию в различных источниках, анализировать и оценивать
информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными.
Таблица, ИКТ,
презентация, ПК
Текущий
Тематический/
4
неделя
ноября
Таблица, ИКТ,
презентация, ПК
Текущий
тематический
1
неделя
декабр
я
Таблица, ИКТ,
презентация, ПК
Текущий
Тематический/
3
неделя
декабр
я
Пчелы и муравьи —
общественные
насекомые. Полезные
насекомые. Охрана
насекомых.
Насекомые —
вредители
культурных растений
и переносчики
заболеваний человека
1
16.
Итоговая к/р по
теме
«Беспозвоночные»
1
17.
Общие признаки
хордовых животных.
Тип Хордовые. Подтип
Бесчерепные. Подтип.
Позвоночные
(Черепные)
1
Надкласс Рыбы .
1
Надкласс Рыбы
15.
18.
Выделение взаимосвязи человека и окружающей среды. Сравнение
биологических объектов и процессов, умение делать выводы и
умозаключения на основе сравнения организмов. Различение на
таблицах частей, органов и систем органов живого организма
Личностные
Договариваются о совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов
Предметные
Особенности строения, жизнедеятельности, размножения. Роль в природе
и жизни человека. Общественные насекомые. Редкие насекомые:
значение, охрана. Вредные насекомые: вредители культурных растений и
переносчики заболеваний человека
Меры борьбы.
Познавательные
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных
на изучение живой природы. Знание основных принципов и правил
отношения к живой природе. Овладение методами биологической науки:
наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка
биологических экспериментов и объяснение их результатов. Сравнение
биологических объектов и процессов, умение делать выводы и
умозаключения на основе сравнения организмов. Различение на таблицах
частей, органов и систем органов живого организма
Предметные
Особенности организации изученных групп организмов. Многообразие.
Значение в природе и жизни человека.
Познавательные
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных
на изучение живой природы. Знание основных принципов и правил
отношения к живой природе. Сравнение биологических объектов и
процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения
организмов.
Тип Хордовые
Предметные
Особенности строения, жизнедеятельности, размножения. Роль в природе
и жизни человека. Роль в эволюции.
Познавательные
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных
на изучение живой природы. Сформированность эстетического отношения
к живым объектам. Овладение составляющими проектной деятельности
Умение работать с разными источниками биологической информации:
находить биологическую информацию в различных источниках,
анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из
одной формы в другую. Различение на таблицах частей, органов и систем
органов живого организма Сравнение биологических объектов и
процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения
организмов, приспособлений организмов к среде обитания.
Предметные
Таблица, ИКТ,
презентация, ПК
Текущий
Тематический/
4
неделя
декабр
я
Таблица, ИКТ,
презентация, ПК
Текущий
Тематический/
2
неделя
января
Таблица, ИКТ,
Текущий
3
тест
Лабораторная работа
№ 5: «Изучение
внешнего строения
рыбы». Внутреннее
строение рыбы (на
примере костистой).
19.
Земноводные, или Амфибии
20.
Особенности
размножения рыб.
Основные
систематические
группы рыб.
Промысловые рыбы. Их
использование и
охрана.
1
Места обитания и
строение земноводных.
Строение и
деятельность
внутренних органов.
1
Особенности строения, жизнедеятельности, размножения. Среда
обитания. Адаптация. Роль в природе и жизни человека.
Познавательные
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных
на изучение живой природы. Умение работать с разными источниками
биологической информации: находить биологическую информацию в
различных источниках, анализировать и оценивать информацию,
преобразовывать информацию из одной формы в другую. Различение на
таблицах частей, органов и систем органов живого организма.
Соблюдение правил работы с биологическими приборами и
инструментами. Овладение методами биологической науки: наблюдение и
описание биологических объектов и процессов; постановка биологических
экспериментов и объяснение их результатов.
Личностные
Договариваются о совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов
Предметные
Особенности строения, жизнедеятельности, размножения. Роль в природе
и жизни человека. Классификация рыб. Многообразие. Значение.
Искусственное разведение. Прудовое хозяйство.
Познавательные
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных
на изучение живой природы. Сравнение биологических объектов и
процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения
организмов.
Предметные
Земноводные (амфибии). Особенности внешнего строения и скелета в
связи с выходом на сушу. Кожное дыхание. Особенности строения,
жизнедеятельности, размножения. Трёхкамерное сердце, два круга
кровообращения. Роль.
Познавательные
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных
на изучение живой природы. Сформированность эстетического отношения
к живым объектам. Умение работать с разными источниками
биологической информации: находить биологическую информацию в
различных источниках, анализировать и оценивать информацию,
преобразовывать информацию из одной формы в другую. Соблюдение
правил работы с биологическими приборами и инструментами.
Овладение методами биологической науки: наблюдение и описание
биологических объектов и процессов; постановка биологических
экспериментов и объяснение их результатов.
Сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и
умозаключения на основе сравнения организмов. Различение на таблицах
частей, органов и систем органов живого организма.
Таблица, ИКТ, презентация, ПК
презентация, ПК
Тематический/
неделя
января
Таблица, ИКТ,
презентация, ПК
Текущий
Тематический/
4
неделя
января
Текущий
Тематический/
1
неделя
феврал
я
Годовой цикл жизни и
происхождение
земноводных.
Многообразие и
значение земноводных.
1
22.
Внешнее строение и
скелет
пресмыкающихся.
Внутреннее строение и
жизнедеятельность
пресмыкающихся.
1
23.
Многообразие
пресмыкающихся.
Значение
пресмыкающихся.
Древние
пресмыкающиеся.
1
Контрольная работа
по темам: «Рыбы»
«Земноводные»,
«Пресмыкающиеся»
Среда обитания и
внешнее строение птиц.
Лабораторная работа
№ 6 «Изучение
внешнего строения
птиц».
Опорно-двигательная
система птиц.
1
24.
Пресмыкающиеся, или Рептилии
21.
Класс Птицы
25.
1
Предметные
Пойкилотермные животные. Оцепенение. Развитие с метаморфозом.
Головастик. Кистепёрые рыбы. Ихтеостегиды. Бесхвостые, хвостатые,
безногие земноводные. Значение, охрана.
Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.
Познавательные
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных
на изучение живой природы. Различение на таблицах частей, органов и
систем органов живого организма. Сравнение биологических объектов и
процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения
организмов.
Предметные
Особенности строения, жизнедеятельности, среда обитания.
Познавательные
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных
на изучение живой природы. Сравнение биологических объектов и
процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения
организмов. Овладение методами биологической науки: наблюдение и
описание биологических объектов и процессов; постановка биологических
экспериментов и объяснение их результатов.
Различение на таблицах частей, органов и систем органов живого
организма.
Предметные
Роль в природе и жизни человека. Многообразие, значение,
происхождение пресмыкающихся.
Познавательные
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных
на изучение живой природы. Умение работать с разными источниками
биологической информации: находить биологическую информацию в
различных источниках, анализировать и оценивать информацию,
преобразовывать информацию из одной формы в другую. Различение на
таблицах частей, органов и систем органов живого организма Сравнение
биологических объектов и процессов, умение делать выводы и
умозаключения на основе сравнения организмов.
Предметные
Особенности организации изученных групп организмов. Многообразие.
Значение в природе и жизни человека.
Таблица, ИКТ,
презентация, ПК
Текущий
Тематический/
2
неделя
феврал
я
Таблица, ИКТ,
презентация, ПК
Текущий
Тематический/
3
неделя
феврал
я
Таблица, ИКТ,
презентация, ПК
Текущий
Тематический/
4
неделя
феврал
я
тест
1
неделя
марта
Предметные
Особенности строения, жизнедеятельности, размножения. Перьевой
покров. Приспособления к полёту. Особенности скелета: срастание и
отсутствие костей, полые кости. Киль. Цевка.
Познавательные
Сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить
рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.)
Сформированность эстетического отношения к живым объектам.
Различение на таблицах частей, органов и систем органов живого
Таблица, ИКТ,
презентация, ПК
Текущий
Тематический
2
неделя
марта
организма Сравнение биологических объектов и процессов, умение делать
выводы и умозаключения на основе сравнения организмов.
Личностные
Договариваются о совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов
26.
Внутреннее строение
птиц. Размножение и
развитие птиц.
Лабораторная работа
№7: «Строение
куриного яйца»
1
27.
Годовой жизненный
цикл и сезонные
явления в жизни птиц.
Многообразие птиц.
1
28.
Значение и охрана
птиц. Происхождение
птиц. Птицы
Татарстана
1
Предметные
Четырёхкамерное сердце. Воздушные мешки. Роль в природе и жизни
человека. Строение и развитие яйца. Зародышевый диск Халазы.
Известковая скорлупа. Выводковые и гнездовые птицы.
Познавательные
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных
на изучение живой природы. Сравнение биологических объектов и
процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения
организмов. Различение на таблицах частей, органов и систем органов
живого организма.
Личностные
Договариваются о совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов
Предметные
Ритуальное поведение, токование, брачные танцы. Половой деморфизм.
Гнездование. Насиживание. Послегнездовой период. Сезонные миграции.
Кочующие, перелётные, оседлые птицы. Ориентация в пространстве.
Познавательные
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных
на изучение живой природы. Овладение составляющими проектной
деятельности Умение работать с разными источниками биологической
информации: находить биологическую информацию в различных
источниках, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать
информацию из одной формы в другую. Овладение методами
биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и
процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их
результатов. Сравнение биологических объектов и процессов, умение
делать выводы и умозаключения на основе сравнения организмов.
Таблица, ИКТ, презентация, ПК
Предметные
Особенности строения птиц, связанные с образом жизни и средой
обитания. Сообщения, доклады об основных группах изученных
животных.
Познавательные
Осознавать себя ценной частью многоликого изменяющегося мира
объяснять, что связывает тебя с природой. Знание основных принципов и
правил отношения к живой природе. Овладение умением оценивать с
эстетической точки зрения объекты живой природы.
Овладение методами биологической науки: наблюдение и описание
биологических объектов и процессов; постановка биологических
экспериментов и объяснение их результатов.
Таблица, ИКТ,
презентация, ПК
Текущий
Тематический/
3
неделя
марта
Таблица, ИКТ,
презентация, ПК
Текущий
Тематический
4
неделя
марта
Таблица, ИКТ,
презентация, ПК
Текущий
Тематический
1
неделя
апреля
Внешнее строение.
Среды жизни и места
обитания.
Лабораторная работа
№8 «Внешнее
строение
млекопитающих».
Внутреннее строение
млекопитающих.
1
30.
Размножение и
развитие
млекопитающих.
Годовой жизненный
цикл. Происхождение и
многообразие
млекопитающих.
1
31.
Высшие, или
Плацентарные, звери:
Насекомоядные и
Рукокрылые, Грызуны
и Зайцеобразные,
Хищные. Ластоногие и
Китообразные,
Парнокопытные и
Непарнокопытные,
Хоботные. Отряд
Приматы.
1
Экологические группы
млекопитающих.
Значение
млекопитающих для
человека.
1
32.
Класс Млекопитающие, или Звери
29.
Предметные
Особенности строения, жизнедеятельности, размножения. Роль.
Особенности внутреннего строения. Железы. Большие полушария.
Диафрагма. Внутриутробное развитие.
Познавательные
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных
на изучение живой природы. Знание основных принципов и правил
отношения к живой природе. Различение на таблицах частей, органов и
систем органов живого организма. Сравнение биологических объектов и
процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения
организмов.
Личностные
Договариваются о совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов
Предметные
Плацента. Матка. Молочные железы. Внутриутробное развитие.
Живорождение. Беременность. Забота о потомстве.
Познавательные
Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных
на изучение живой природы. Сравнение биологических объектов и
процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения
организмов. Различение на таблицах частей, органов и систем органов
живого организма.
Личностные
Договариваются о совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов
Предметные
Особенности строения, жизнедеятельности, размножения. Роль в природе
и жизни человека.
Познавательные
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных
на изучение живой природы. Знание основных принципов и правил
отношения к живой природе. Умение работать с разными источниками
биологической информации: находить биологическую информацию в
различных источниках, анализировать и оценивать информацию,
преобразовывать информацию из одной формы в другую. Сравнение
биологических объектов и процессов, умение делать выводы и
умозаключения на основе сравнения организмов. Различение на таблицах
частей, органов и систем органов живого организма.
Предметные
Экологические группы млекопитающих. Связь строение и среды
обитания. Многообразие. Особенности и жизнедеятельности.
Распространение.
Познавательные
Осознавать себя ценной частью многоликого изменяющегося мира
объяснять, что связывает тебя с природой. Знание основных принципов и
Таблица, ИКТ,
презентация, ПК
Текущий
Тематический/
2
неделя
апреля
Таблица, ИКТ,
презентация, ПК
Текущий
Тематический
3
неделя
апреля
Таблица, ИКТ,
презентация, ПК
Текущий
Тематический
4
неделя
апреля
Таблица, ИКТ,
презентация, ПК
Текущий
Тематический
1
неделя
мая
.
33.
Контрольная работа
по темам: «Птицы»,
«Млекопитающие»
34.
Доказательства
эволюции животного
мира. Учение Ч.
Дарвина об эволюции.
1
35.
Промежуточная
аттестация по курсу
«Биология. Зоология»
1
правил отношения к живой природе. Сформированность эстетического
отношения к живым объектам. Овладение методами биологической науки:
наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка
биологических экспериментов и объяснение их результатов.
Предметные
Обобщение знаний по теме.
Познавательные
Сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить
рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.) Знание
основных принципов и правил отношения к живой природе. Овладение
методами биологической науки: наблюдение и описание биологических
объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и
объяснение их результатов.
Развитие животного мира на Земле (1 час)
Предметные
Палеонтологические, анатомо морфологические, эмбриологические,
географические. Эволюционное учение. Движущие силы эволюции:
наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный
отбор. Искусственный отбор.
Познавательные
Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.
Овладение составляющими проектной деятельности. Выделение
существенных признаков биологических объектов приведение
доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими
животными. Выделение взаимосвязи человека и окружающей среды.
Объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и
роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции
животных, роли различных организмов в жизни человека.
Предметные
Обобщение знаний по курсу.
Познавательные
Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.
Осознавать себя ценной частью многоликого изменяющегося мира
объяснять, что связывает тебя с природой.
тест
Текущий
Тематический
2
неделя
мая
Таблица, ИКТ,
презентация, ПК
Текущий
Тематический
3
неделя
мая
Таблица, ИКТ,
презентация, ПК
Текущий
Тематический
4
неделя
мая