Биология 11 - Электронное образование в Республике Татарстан

Пояснительная записка. Биология. 11 класс.
Рабочая программа по биологии 11 класс составлена на основании следующих документов:
Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного, общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5
марта 2004 г. № 1089).
Приказа МО и Н РФ от 3 июня 2011 года № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО и Н РФ от 9 марта 2004
года № 1312»,
Приказа МО и Н РФ от 09.07.2012 №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений
Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования».
Учебного плана МБОУ «Татаро-английская гимназия №16» г.Казани Республики Татарстан на 2014- 2015 учебный год (утвержденного
решением педа-гогического совета – Протокол №1 от 20 августа 2014 года.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (среднее (полное)
образование), примерной программы по биологии к учебнику для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н.
Воронцов и др.; под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. – М.: Просвещение, 2006, требований к уровню подготовки выпускников по биологии.
Тематическое и поурочное планирование разработано на основе программы курса по биологии составленной на основе федерального
компонента го-сударственного стандарта среднего (полного) образования на базовом уровне.
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебников:
Д.К. Беляев, Г.Д. Дымшиц. Общая биология. 10-11 классы: учебн. для общеобразовательных учреждений. Д.К. Беляев, П.М. Бородин,
Н.Н. Воронцов и др.; Под редакцией Д.К, Беляева, Г.М. Дымшица. – 5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2006 г. Поурочное
планирование разработано на основе федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ, в
соответствии с которым на изучение курса биологии выделено в 11 классе – 34 часов (1 час в неделю).
Учебно-тематический план
Название темы.
1.0
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2.0
2.1
2.2
2.3
Эволюция
Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции.
Механизмы эволюционного процесса.
Возникновение жизни на Земле.
Развитие жизни на Земле.
Происхождение человека
Основы экологии
Экосистемы
Биосфера. Охрана биосферы.
Влияние деятельности человека на биосферу.
Итого
Количество
часов
Практические
лабораторные
работы
24
4
6
4
4
6
10
6
2
2
34
6
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о
живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих
биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы.
Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культурообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны
освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в
окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира,
ценностных ориен-таций, реализующему гуманизацию биологического образования.
Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи –
отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция.
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих це-
лей:
Освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о
живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
Овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии
современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных
изменений; находить и анализировать ин-формацию о живых объектах;
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений
биологии, во-шедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий, концепций, различ-ных гипотез в ходе работы с различными источниками информации;
Воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде,
собственному здо-ровью; уважению к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению
к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний;
Содержание.
Раздел IV
ЭВОЛЮЦИЯ
(24 ч)
Тема 10. Развитие эволюционных идей.
Доказательства эволюции (4 ч)
Возникновение и развитие эволюционных представлений. Эволюционная теория Жана Батиста Ламарка. Чарлз Дарвин и его теория
происхождения видов. Синтетическая теория эволюции. Доказательства эволюции. Вид. Критерии вида. Популяция — структурная
единица вида, элементарная едини-ца эволюции.
Тема 11. Механизмы эволюционного процесса (6 ч)
Движущие силы эволюции. Роль изменчивости в эволюционном процессе. Естественный отбор — направляющий фактор эволюции.
Формы естест-венного отбора в популяциях. Изоляция — эволюционный фактор. Приспособленность — результат действия факторов
эволюции. Видообразование. Основные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс.
Тема 12. Возникновение жизни на Земле (4 ч)
Развитие представлений о возникновении жизни. Современные взгляды на возникновение жизни.
Тема 13. Развитие жизни на Земле (4 ч)
Усложнение живых организмов в процессе эволюции. Многообразие органического мира. Значение работ Карла Линнея. Принципы
систематики. Классификация организмов.
Тема 14. Происхождение человека (6 ч)
Ближайшие родственники человека среди животных. Основные этапы эволюции приматов. Первые представители рода Homo.
Появление человека разумного. Факторы эволюции человека. Человеческие расы.
Лабораторные работы
1. «Морфологические особенности растений различных видов»
2. «Приспособленность организмов к среде обитания»
3. «Ароморфозы (у растений) и идиоадаптация (у животных)»
Раздел V
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ
(10 ч)
Тема 15. Экосистемы (6 ч)
Предмет экологии. Экологические факторы среды. Взаимодействие популяций разных видов. Конкуренция, хищничество, паразитизм, симбиоз.
Со-общества. Экосистемы. Поток энергии и цепи питания. Экологическая пирамида. Биомасса. Свойства экосистем. Смена экосистем. Агроценозы.
Тема 16. Биосфера. Охрана биосферы (2 ч)
Состав и функции биосферы. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Круговорот химических элементов. Биогеохимические процессы в биосфере.
Тема 17. Влияние деятельности человека на биосферу (2 ч)
Глобальные экологические проблемы. Общество и окружающая среда.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне учащиеся должны
понимать:
основные положения биологических теорий (клеточная теория, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере;
сущность за-конов Г. Менделя, закономерностей изменчивости; строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; структуру
вида и экосистем;
сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирования
приспособленно-сти, образования видов, круговорота веществ и превращений энергии в экосистемах и биосфере; вклад выдающихся
ученых в развитие биологической науки;
знать:
биологическую терминологию и символику, основные структуры и функции клетки, роль основных органических и неорганических
соединений, сущность обмена веществ, закономерности индивидуального развития и размножения организмов, основные законы
наследственности и изменчивости, основы эволюционного учения, основы экологии и учения о биосфере;
уметь:
решать генетические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах;
применять получен-ные знания для охраны собственного здоровья, а также для оценки негативного влияния человека на природу и
выработки разумного отношения к ней. В процессе работы с учебником учащиеся должны научиться делать конспекты и рефераты,
готовить и делать сообщения, а также критически оце-нивать бытующие среди населения и в средствах массовой информации
спекулятивные и некомпетентные взгляды на некоторые результаты и возмож-ности современной биологии.
Календарно-тематическое планирование
№
уро
ка
Тип урока
Тема урока
Колво
часов
1.
Модификационная изменчивость.
1
2.
Наследственная изменчивость.
1
3.
Генетика человека.
1
Характеристика деятельности учащихся,
виды учебной
деятельности
Записи в тетради
Вводный.
Лекция с
элементами
беседы
КомбиниЗаписи в тетрованный ради, работа с
урок
учебником
Комбинированный
урок
Виды контроля,
измерители
Фронтальная
беседа
Дата проведения
Планируемые результаты
освоения материала
/Знать и понимать/
План
Модификационная изменчи- Сент.
вость.
Индивидуаль- Типы наследственной изСент.
ный опрос
менчивости. Мутационная
изменчивость. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости.
Решение задач Работа по инд. Генетика и медицина. Мето- Сент.
Карточкам.
ды изучения наследственноУстный опрос сти человека. Резус-фактор.
Факт
4.
5.
Селекция, её задачи.
1
Центры происхождения
культурных растений.
Селекция растений.
1
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Контрольная работа
№1
Составление Работа по
таблицы, рабо- группам.
та с учебником
Сообщения
Устный опрос
учащихся
Сообщения,
презентации
учащихся
1
7.
Итоговый урок по темам: Генетика и селекция, Закономерности
изменчивости
Возникновение и развитие эволюционных
представлений.
Ч.Дарвин и его теория
происхождения видов.
1
Комбинированный
урок
8.
Вид. Критерии вида.
1
Практиче- Работа с учеб- Работа по инд. Вид. Критерии вида.
ская работа ником
Карточкам.
6.
Самостоятель- Письменный
ная работа
опрос
Одомашнивание. Центры
Сент.
происхождения культурных
растений.
Полиплоидия. Отдалённая Окгибридизация. Искусствен- тябрь.
ный мутагенез.
Октябрь.
Устный опрос
Тест
Предпосылки эволюциониз- Окма. Эволюционная теория тябрь.
Ж.Б.Ламарка.
Труды Ч.Дарвина.
Октябрь.
9.
Роль изменчивости в
1
эволюционном процессе.
10.
Естественный отбор
как фактор эволюции.
Формы естественного
отбора в популяциях.
1
11.
Дрейф генов – фактор
эволюции.
Изоляция – эволюционный фактор.
1
12.
Приспособленность ор- 1
ганизмов к условиям
среды и ее относительный характер.
№1. «Морфологические особенности
растений
различных
видов».
Практическая работа№2 «Изменчивость
организмов».
Лекция с
элементами
беседы
Устный опрос
Работа с гер- Устный опрос
барным мате- Тест
риалом, комн.
растения.
Мутационная изменчивость. ОкКомбинативная изменчитябрь.
вость.
Записи в тет- Работа по инд. Естественный отбор. Эффек- Ноябр
ради, работа с Карточкам.
тивность отбора.
терминами
Устный опрос
Движущие силы эволюции.
Движущая форма отбора.
Стабилизирующая форма
отбора.
Комбинированный
урок
Составление Устный опрос
сравнительной
таблицы
Дрейф генов. Популяцион- Ноябр
ные волны.
Географическая изоляция.
Экологическая изоляция.
Практическая работа. №3
«Приспособленность орга-
Работа с гер- Работа в груп- Покровительственная окра- Ноябр
барным мате- пе.
ска. Маскировка. Мимикрия.
риалом, ком.
Предупреждающая окраска.
Растениями.
13.
Способы видообразо- 1
вания.
Основные направления
эволюционного процесса.
14.
Доказательства эволюции.
1
15
Доказательства эволюции
1
16.
Итоговый урок по теме
«Теория эволюции».
1
17.
Гипотезы возникнове- 1
ния жизни на Земле.
Современные представление о происхождении жизни.
18.
Развитие жизни в архее
и протерозое.
1
19.
Развитие жизни в па-
1
низмов к
среде обитания».
Практиче- Работа с учеб- Работа в груп- Механизм видообразования. Дек.
ская рабо- ником, записи пе
Ароморфоз. Идиоадаптация.
та. №4
в тетради
Общая дегенерация.
«Ароморфозы (у
растений) и
идиоадаптации (у
насекомых)».
Комбинированный
урок
Комбинированный
уро
Сообщения
Тестирование Эмбриологические доказа- Дек.
учащихся, пре- по теме
тельства. Морфологические
зентации.
доказательства.
Работа по инд. Палеонтологические доказа- Дек.
Карточкам.
тельства. Биогеографические
Устный опрос доказательства. Молекулярные доказательства.
Контроль- Самостоятель- Письменный
Контрольная работа по теме Дек.
ная работа ная работа
опрос
№2 «Теория эволюции».
по теме №2
«Теория
эволюции».
Лекция с
Записи в тет- Устный опрос Теория возникновения жиз- Янв.
элементами ради
ни на Земле. Эксперимент
беседы
Пастера. Абиогенный синтез
органических веществ.
Гипотеза А.И.Опарина. Коацерваты.
Комбинированный
урок
Комбини-
Работа с учебником, терминами.
Работа с учеб-
Работа по инд.
Карточкам.
Устный опрос
Работа в груп-
Архей. Протерозой. Строма- Янв.
толиты. разнообразие животных.
Кембрий. Ордовик. Силур. Янв.
леозое.
рованный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
ником, терми- пе
нами.
Составление
таблицы
Девон. Карбон. Пермь.
Сообщения
учащихся
Тест промежуточный контроль
Работа с диИнд. Работа с
дактическими карточками,
карточками по устный опрос.
систематизации.
Палеоген. Неоген. Антропо- Фев.
ген.
Состав отряда приматов.
Фев.
Данные сравнительной анатомии. Поведение приматов.
Цитогенетические данные.
Данные молекулярной биологии.
Основные этапы эволюции
приматов. Австралопитеки.
Афарский австралопитек.
Эволюция австралопитеков.
20.
Развитие жизни в мезо- 1
зое.
21.
Развитие жизни в кайнозое.
1
22.
Многообразие органического мира. Принципы систематики.
Классификация организмов.
1
23.
Доказательства проис- 1
хождения человека от
животных.
Основные этапы эволюции приматов.
Комбинированный
урок
Сообщения
Тест. Устный
учащихся, пре- опрос
зентации.
24.
Основные стадии эволюции человека.
1
Комбинированный
урок
Презентации
учащихся
25.
Факторы эволюции че- 1
ловека.
Комбинированный
Триас. Юра.
Фев
Возникновение систематики. Фев.
Искусственная и естественная системы.
Две империи природы. Неклеточные формы жизни.
Клеточные формы жизни.
Прокариоты. Эукариоты.
Работа по инд. Человек умелый. Человек
Март
Карточкам.
прямоходящий. НеандерУстный опрос тальский человек. Кроманьонцы.
Биологические факторы эво- Март
люции человека. Социаль-
урок
26.
Итоговый урок по теме 1
«Возникновение и развитие жизни на Земле».
27.
Предмет экологии.
Абиотические факторы.
1
28.
Сообщества. Экосистемы.
1
29.
Поток энергии и цепи
питания.
Свойства экосистем.
1
ные факторы эволюции человека.
КонтрольПисьменный
ная работа
опрос
№3 по теме
«Возникновение и
развитие
жизни на
Земле».
Лекция с
Сообщения
Устный опрос
элементами учащихся, пребеседы
зентации.
Решение
экологических задач
Практическая работа
№5
«Составление цепей
питания»
Тест. Устный
опрос
Март
Экология. Экологические
Апр.
факторы.
Абиотические факторы:
свет, давление, температура.
Понятие о сообществе и эко- Апр.
системе.
Работа в груп- Поток энергии. Цепи пита- Апр.
пах
ния. Экологическая пирамида.
Устойчивость. Саморегуляция.
30.
Смена экосистем.
Агроценозы.
1
31
Биосфера. Границы
биосферы.
Круговорот веществ в
природе.
1
32
Биогеохимические
процессы в биосфере.
Глобальные экологические проблемы.
1
33
Итоговый урок по теме 1
«Возникновение и развитие жизни на Земле».
3435
Резерв.
2
Практическая работа
№6
«Сравнительная характеристика агро
и экосистем»
Комбинированный
урок
Работа в груп- Саморазвитие и смена эко- Апр.
пах
системы. Смена экосистем
под влиянием человека.
Смена экосистем под влиянием абиотических факторов.
Структура агроценоза. Отличия агроценоза от биогеоценоза.
Тест. Устный Биосфера.
Май.
опрос.
Круговорот углерода. Круговорот азота.
Комбинированный
урок
Работа в груп- Роль живых организмов в Май
пах
создании осадочных пород и
почвы.
Климатические изменения.
Нарушение озонового слоя.
Загрязнение атмосферы. Загрязнение водных систем.
Уничтожение лесов. Состояние почв. Опустынивание.
Потеря биоразнообразия.
Проблемы энергетики.
Урок
обобщения
знаний
Фронтальный
опрос, работа
по индив. карточкам.
Май