7 класс - A2b2.ru

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.Керчи
Республики Крым «Школа №10»
«Согласовано»
«Согласовано»
«Утверждаю»
Протокол заседания МО
зам. директора по УВР Директор МБОУ «Школа №10»
учителей естественно«___»__________2015 г.
математического цикла
_______И.В. Курилова
____________К.В.Павловский
МБОУ «Школа №10»
приказ №__ от «____»_____2015г.
от «___»______2015 г.
Руководитель МО
__________Г.Ф. Абдуллаева
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии
Базовый уровень
7 класс
Основное общее образование
2015-2016 учебный год
Количество часов в год:
68
Количество часов в неделю:
2 часа
Учитель:
Мусрединова Диляра Муннеровна
Программа разработана на основе примерной программы по географии 6-9
кл. федерального компонента государственного стандарта основного
общего образования 2004 года.
Керчь
2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Количество недельных часов: 2
Количество часов в год: 68
Уровень программы: базовый
Тип программы: типовая
Нормативные документы, определяющие содержание программы:
 Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта,
утвержденный Приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004.
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012
№ 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства
образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089».
 Примерная программа по географии. 6-9 классы (на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования 2004
года).
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от
31.03.2014г.
«Об
утверждении
федеральных
перечней
учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015
учебный год».
 Приказ от 8 июня 2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный
перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального и общего, основного общего, среднего общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 31 марта 2014 г. № 253».
 Учебный план Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
г.Керчи Республики Крым «Школа №10» на 2015/2016 учебный год.
Общая характеристика учебного предмета
Примерная программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с
учетом новой Концепции географического образования.
Содержание основного общего образования по географии отражает
комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной
дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.
Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и
социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их
равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования
системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей,
отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.
Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение
географической среды для жизни и деятельности человека и общества.
Содержание географического образования в основной школе формирует у
школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и
глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве. В
этой связи программа содержит рекомендации к структуре национально-регионального
2
компонента по географии своего края, области, района, региона. Включение этих
рекомендаций в примерную программу федерального компонента связано с тем, что
изучение «малой» Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная
познавательная, творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей
среде является необходимым условием изучения географии своей страны в целом.
Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного
предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и
преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического
взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за
сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к
природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.
Цели и задачи курса
Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих
целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических
особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине —
России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее
сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»
международного общения — географическую карту, статистические материалы,
современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и
демонстрации различных географических данных; применять географические знания
для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических
задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране,
взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного
отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний
и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социальноответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной
территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды
как сферы жизнедеятельности.
Изучение географии на этой ступени основного общего образования должно
быть направлено на решение следующих задач:
 сформировать у учащихся знания об основных географических понятиях; о
Земле как планете Солнечной системы; географических особенностях природы Земли,
ее геосферах; целостности, взаимосвязи и взаимодействии геосистем; влиянии природы
Земли на жизнь и деятельность людей, их зависимости от состояния окружающей
среды, путях ее сохранения и рационального использования;
 научить приемам ориентирования на местности, работы с картой и
статистическими материалами, приборами и инструментами, геоинформационными
системами для сбора, обработки и систематизации данных о состоянии окружающей
среды, ее возможных изменениях в результате деятельности человека;
 продолжить развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды,
самостоятельного приобретения новых знаний;
 продолжить воспитание любви к своему краю, своему региону, своей стране;
взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения
к окружающей среде.
Формы организации образовательного процесса:
3
 Общеклассные формы: урок, собеседование, консультация, практическая работа,
смотр знаний, конференция, урок-игра, зачетный урок.
 Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум, групповые
творческие задания.
 Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками
информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий,
 работа с тетрадями на печатной основе для практических работ.
Методы обучения:
1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
словесные (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядные (иллюстрационных,
демонстрационных и презентационных), практические, проблемно-поисковые под
руководством преподавателя и самостоятельная работа учащихся.
2. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательные
игры, деловые игры.
3. Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности:
индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочный контроль, письменные
работы.
Технологии обучения: дифференцированное, проблемное, развивающее,
разноуровневое и технология критического обучения; классно-урочная технология
обучения, групповая технология обучения, игровая технология (дидактическая игра).
Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия
(таблицы, схемы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки,
билеты, раздаточный материал), презентации.
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного
контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и
географические диктанты, работы с контурными картами, творческие задания.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации отводит 238 часов для обязательного изучения учебного
предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе: в VI
классе — 34 часа, из расчета 1-го учебного часа в неделю; в VII, VIII и IX классах — по
68 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо
обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение
географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый
ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений,
необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных
связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических
материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с
точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УСВОЕНИЯ КУРСА
В результате изучения курса «География. Страны и континенты» ученик 7
класса должен:
1) знать / понимать:
основные источники информации, необходимые для изучения курса различие
географических карт по содержанию, масштабу способы картографического
изображения; основные языковые семьи; основные религии мира; причины
4
неравномерности размещения населения; основные типы стран, столицы и крупные
города; происхождение материков, строение земной коры; основные типы воздушных
масс и их свойства; закономерности распределения температур воздуха, поясов
атмосферного давления и осадков на поверхности Земли; причины образования
океанических течений; зависимость характера течения рек от рельефа; происхождение
озерных котловин; влияние хозяйственной деятельности людей на реки и озера;
особенности размещения растительного и животного мира, почв на Земле; что такое
природная зона, причины и закономерности смены природных зон на Земле; материки
и океаны как крупные природные комплексы Земли; особенности природы Тихого,
Атлантического, Индийского, Северного Ледовитого океанов; виды хозяйственной
деятельности в океане, меры по охране океанов от загрязнений; главные черты
природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии:
основные формы рельефа, особенности климата, крупнейшие реки и озера,
растительный и животный мир; природные зоны материков; население материка, его
занятия и образ жизни; основные проблемы населения материка;
2) уметь:
использовать различные источники географической информации для объяснения
изучаемых явлений и процессов; анализировать общегеографические и тематические
карты; описывать природные зоны; обозначать на контурных картах изучаемые
географические объекты; выбирать карты нужного содержания и устанавливать по ним
особенности природы, населения, занятий и хозяйственной деятельности населения
материков, отдельных стран; выявлять и описывать на основе карт и других источников
информации характерные черты природы, населения, хозяйства отдельных территорий;
показывать по карте географические объекты, названные в учебнике; создавать
продукты самостоятельной деятельности (доклады, рефераты);
3) оценивать:
географическое положение материков и отдельных стран; изменения природы
материков под воздействием хозяйственной деятельности человека; жизнь, быт,
традиции населения материков и отдельных стран; географические путешествия по
материкам; современные проблемы отдельных стран и материков.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Р а з д е л. Материки, океаны, народы и страны
Современный облик планеты Земля. Образование и развитие Земли как
планеты.
Геологическая история Земли. Современные методы определения возраста,
слагающих земную кору, горных пород.
Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и
океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Материки и океаны как
крупные природные комплексы Земли.
Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение
крупнейших форм рельефа на материках и в океане. Территориальные сочетания
минеральных ресурсов. Зависимость размещения полезных ископаемых от строения
земной коры и рельефа.
Пространственные
различия
процессов
формирования
климата.
Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние
природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные
сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта.
Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы.
Распределение вод суши по материкам в зависимости от количества осадков,
испаряемости, тепла и рельефа. Главные речные системы и бассейны материков.
Влияние климата на режим рек различных регионов Земли. Водные ресурсы материков
и их регионов.
5
Зональное и азональное распространение растительного и животного мира
на материках и в океане. Антропогенные изменения природных ландшафтов. Лесные
ресурсы.
Особенности почвообразования в различных природных условиях.
Агроклиматические ресурсы материков и их регионов.
Взаимосвязи компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в
разных природных зонах и районах материков. Основные объекты природного
наследия человечества.
Население Земли. Появление человека на Земле. Древняя родина человека, пути
его расселения по материкам. Первые цивилизации и государства. Памятники древней
культуры.
Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Самые
многочисленные народы. География языков и религий. Региональные различия в
плотности населения материков, регионов и стран.
Культура материальная и духовная, их взаимосвязи. Влияние окружающей
природной среды на формирование типов жилища, одежду, питание, религиозные
верования, фольклор, традиции и обычаи, семейный уклад, занятия;
взаимопроникновение культурных традиций разных народов. Элементы материальной
и духовной культуры как результат жизнедеятельности человека, его адаптации к
окружающей среде.
Многообразие стран современного мира. Их основные типы. Наиболее крупные
страны по площади и численности населения, их столицы и крупные города.
Материки и страны. Типовая характеристика каждого материка. Типовая
характеристика может использоваться при изучении каждого материка с учетом его
географической специфики:
— Африки;
— Австралии;
— Южной Америки;
— Северной Америки;
— Евразии;
— Антарктиды.
Особенности географического положения материков. Основные черты
природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материков на
природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.
Численность и размещение населения. Историко-географические этапы
заселения материков. Определение географических различий в плотности населения,
распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт.
Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры
человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда,
жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде.
География основных типов хозяйственной деятельности.
Крупнейшие города как центры культурного наследия человечества.
Природно-хозяйственные регионы. Влияние природно-исторических условий
на
формирование
хозяйственной
специализации
различных
территорий.
Географические различия в хозяйственном освоении материков и регионов. Главные
природно-хозяйственные регионы материков.
Страны материков. Рекомендуется изучение не менее 20 стран типичных для
крупных регионов материков.
Политическая карта Евразии, Северной и Южной Америки, Африки, Австралии
и Океании. Краткая характеристика наиболее крупных и типичных для регионов
материка стран с указанием особенностей их географического положения, природы и
природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной деятельности.
6
Особенности материальной и духовной культуры народов. Столицы и наиболее
крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Содержание
Количество
часов
план факт
П/р
Введение. Население
9
9
1
Земли
Природа Земли
14
14
3
Природные комплексы
и регионы
Материки и страны:
Африка
Материки и страны:
Австралия и
Антарктида
Материки и страны:
Южная Америка
Материки и страны:
Северная Америка
Материки и страны:
Евразия
ИТОГО:
Контроль
тематический
Тестовый
Устный контроль
5
5
2
Географический диктант
6
6
2
Проектная работа
5
5
2
Контрольная работа
8
8
2
Защита проектов
6
6
2
Тестовый
15
15
2
68
68
16
Географический диктант
Итоговая работа
9
7
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Раздел
1.
2.
3.
Введение.
Население
Земли
4.
5.
Дата
Колво
часов
1
02.09
1
Географические
карты
Формы и
виды
контроля
Оборудование
Ознакомительный
Устный опрос
Карта, атлас,
учебник
07.09
Комбинированный
Карта, атлас,
учебник
1
09.09
Комбинированный
Народы, языки и
религии.
1
14.09
Комбинированный
Города и сельские
поселения
1
16.09
Комбинированный
Устный
опрос,
взаимоконтроль
Устный
опрос,
взаимоконтроль
Устный
опрос,
взаимоконтроль
Устный
опрос,
взаимоконтроль
п/р 1
№
Тема урока
п/п
Географические
методы изучения
стран и материков
Географическая
информация
план
21.09
6.
Размещение
населения мира.
1
факт
Практ.
часть
Сравнение
демографических
показателей на
различных
материках.
Решение
практических задач
по населению.
8
Тип урока
Урок
применения
знаний и умений
Карта, атлас,
учебник
Карта, атлас,
учебник
Карта, атлас,
учебник
Карта, атлас,
учебник,
практ.
тетрадь
23.09
28.09
Комбинированный
30.09
Урок контроля
знаний и умений
1
05.10
Ознакомительный
2
07.10
12.10
1
14.10
13.
Природные
ресурсы земной
коры.
Комбинированный
1
19.10
14.
Температура
воздуха на разных
широтах.
Урок
применения
знаний и умений
1
21.10
15.
Давление воздуха и
осадки на разных
широтах
Комбинированный
1
02.11
16.
Общая циркуляция
атмосферы
Комбинированный
17.
Климатические
пояса и области
1
09.11
78.
Страны мира.
9.
Население Земли.
Тестовый
контроль
10.
Развитие земной
коры.
11- Земная кора на
12. карте.
Природа
Земли
2
1
Определение
взаимосвязи между
строением земной
коры и рельефом.
Обозначение на
контурной карте
9
Урок
применения
знаний и умений
Урок
применения
Устный
опрос,
взаимоконтроль
Тестовый
контроль
Карта, атлас,
учебник,
глобус
Устный
опрос,
взаимоконтроль
п/р 2
Карта, атлас,
учебник,
таблица
Устный
опрос,
взаимоконтроль
Устный
опрос,
взаимоконтроль
Устный
опрос,
взаимоконтроль
Устный
опрос,
взаимоконтроль
п/р 3
раздаточный
материал
Карта, атлас,
учебник,
практическая
тетрадь
Карта, атлас,
учебник
Карта, атлас,
учебник,
таблица
Карта, атлас,
учебник
Карта, атлас,
учебник
Карта, атлас,
учебник,
границ
климатических
поясов и областей
мира. Составление
описания одного из
климатических
поясов.
мира.
18.
Океанические
течения.
19.
Реки и озера Земли
20.
Описание водного
объекта.
Практикум
21.
Растительный и
животный мир
22.
Почвы
23.
Природа земли.
Устный опрос.
24.
Природные зоны
Земли
знаний и умений
Устный
опрос,
взаимоконтроль
п/р 4
Карта, атлас,
учебник
Комбинированный
Индивидуальная работа
Карта, атлас,
учебник
23.11
Комбинированный
Карта, атлас,
учебник
1
25.11
Комбинированный
1
30.11
Урок контроля
знаний и умений
Устный
опрос,
взаимоконтроль
Устный
опрос,
взаимоконтроль
Устный
опрос
1
02.12
п/р 5
Карта, атлас,
учебник,
практическая
тетрадь
1
11.11
1
16.11
1
18.11
1
Комбинированный
практическая
тетрадь
Составление
сравнительной
характеристики рек
различных
материков.
Анализ
тематических карт
с целью выявления
особенностей
10
Урок
применения
знаний и умений
Урок
применения
знаний и умений
Карта, атлас,
учебник,
практическая
тетрадь
Карта, атлас,
учебник,
образцы почв
Карта, атлас,
учебник
Природные
комплексы
и
регионы
Материки и
страны
:
расположения
географических
поясов и
природных зон
Земли.
25.
Материки
26.
Океаны (Тихий и
Северный
Ледовитый)
27.
Океаны
(Атлантический и
Индийский)
28.
Как мир делится
на части и как
объединяется.
Географический
диктант
29.
Африка: образ
материка.
30.
Африка в мире
1
07.12
Ознакомительный
1
09.12
Комбинированный
1
14.12
1
16.12
1
21.12
1
23.12
Составление
комплексной
характеристики
двух океанов (на
выбор).
Определение
географических
координат крайних
точек материка.
Нанесение на
контурную карту
природных
географических
объектов Африки.
Урок
применения
знаний и умений
Карта, атлас,
учебник
Карта, атлас,
учебник
Карта, атлас,
учебник,
практическая
тетрадь
Урок контроля
знаний и умений
Географический диктант
Урок
применения
знаний и умений
п/р 7*
Карта, атлас,
учебник,
практическая
тетрадь
Устный
Карта, атлас,
Ознакомитель11
Устный
опрос,
взаимоконтроль
Устный
опрос,
взаимоконтроль
п/р 6
Африка
Материки и
страны
: Австралия и
Антаркти-
ный
31.
Северная и Южная
Африка.
32.
Центральная и
Восточная Африка
33.
Египет
34.
Повторение.
Проектная работа
«Создание
Национального
парка в Танзании»
35.
Австралия: образ
материка
36.
Климат,
внутренние воды,
природные зоны.
Составление
описания крупных
форм рельефа
Африки.
Урок
применения
знаний и умений
1
11.01
1
13.01
Комбинированный
1
18.01
Комбинированный
1
20.01
Урок контроля
знаний и умений
1
25.01
1
27.01
Определение
географических
координат крайних
точек материка.
Нанесение на
контурную карту
природных
географических
объектов
Австралии.
12
опрос,
взаимоконтроль
п/р 8
Устный
опрос,
взаимоконтроль
Устный
опрос,
взаимоконтроль
Проектная
работа
учебник,
тематические
картинки
Карта, атлас,
учебник,
практическая
тетрадь
Карта, атлас,
учебник,
темат.
картинки
Карта, атлас,
учебник,
темат.
картинки
Урок
применения
знаний и умений
п/р 7*
Карта, атлас,
учебник,
практическая
тетрадь
Комбинированный
Устный
опрос,
взаимо-
Карта, атлас,
учебник
да
37.
Материки и
страны
:
Южная
Австралия –
путешествие
38.
Антарктида: образ
материка.
Открытие
исследование
материка, природа
материка.
39.
Австралия и
Антарктида.
Контрольная
работа
40.
Южная Америка:
географическое
положение и
строение земной
коры
41.
Южная Америка:
рельеф и климат
1
01.02
1
03.02
1
08.02
1
10.02
1
15.02
Комбинированный
Определение
географических
координат крайних
точек материка.
Нанесение на
контурную карту
природных
географических
объектов
Антарктиды.
Определение
географических
координат крайних
точек материка.
Нанесение на
контурную карту
природных
географических
объектов Южной
Америки.
13
Урок
применения
знаний и умений
контроль
Устный
опрос,
взаимоконтроль
п/р 7*
Карта, атлас,
учебник,
темат.
картинки
Карта, атлас,
учебник,
практическая
тетрадь
Урок контроля
знаний и умений
Контрольная
работа
раздаточный
материал
Урок
применения
знаний и умений
п/р 7*
Карта, атлас,
учебник,
практическая
тетрадь
Комбинированный
Устный
опрос,
взаимоконтроль
Карта, атлас,
учебник,
темат.
картинки
Америка
42.
Латинская Америка
в мире
43.
Особенности стран
Южной Америки
1
17.02
Комбинированный
1
22.02
Комбинированный
2
24.02
29.02
1
02.03
Комбинированный
1
07.03
Урок контроля
знаний и умений
1
09.03
1
14.03
44- Южная Америка:
45. природные зоны
46.
Бразилия
47.
Южная Америка.
Защита проектов
48.
Особенности ГП
Северной Америки.
49.
Англо –
Саксонская
Америка.
Особенности стран
Определение
особенностей
природы одного из
районов Южной
Америки.
Определение
географических
координат крайних
точек материка.
Нанесение на
контурную карту
природных
географических
объектов Северной
Америки.
14
Устный
опрос,
взаимоконтроль
Устный
опрос,
взаимоконтроль
п/р 9
Карта, атлас,
учебник
Устный
опрос,
взаимоконтроль
Защита
проектов
Карта, атлас,
учебник
Урок
применения
знаний и умений
п/р 7*
Карта, атлас,
учебник,
практическая
тетрадь
Комбинированный
Устный
опрос,
взаимоконтроль
Карта, атлас,
учебник
Урок
применения
знаний и умений
Карта, атлас,
учебник
Карта, атлас,
учебник,
практическая
тетрадь
Материки и
страны
:
Северная
Америка
Северной Америки
1
16.03
50.
Северная Америка:
природные зоны
юго-запада
Комбинированный
1
21.03
51.
Северная Америка:
природные зоны
северо-востока
Урок
применения
знаний и умений
1
23.03
1
04.04
1
06.04
1
11.04
52.
США
53.
Северная Америка.
Тестовый
контроль
54.
55.
Евразия:
географическое
положение,
строение земной
коры, рельеф
Составление
комплексной
характеристики
одной из стран
Северной Америки
(по выбору в виде
презентации или
описания).
Определение
географических
координат крайних
точек материка.
Нанесение на
контурную карту
природных
географических
объектов Евразии.
Евразия: климат
15
Устный
опрос,
взаимоконтроль
Устный
опрос,
взаимоконтроль
п/р 10
Карта, атлас,
учебник
Урок контроля
знаний и умений
Тестовый
контроль
раздаточный
материал
Урок
применения
знаний и умений
п/р 7*
Карта, атлас,
учебник,
практическая
тетрадь,
темат.
картинки
Комбинированный
Устный
опрос,
взаимоконтроль
Карта, атлас,
учебник
Урок
применения
знаний и умений
Карта, атлас,
учебник
Карта, атлас,
учебник,
практическая
тетрадь
56.
Европа в мире
57.
Западная,
Северная, ЮгоВосточная Европа
Материки и
страны
: Евразия
58.
59.
1
13.04
Урок
применения
знаний и умений
1
18.04
Комбинированный
1
20.04
1
25.04
Комбинированный
1
27.04
Комбинированный
1
02.05
Урок контроля
знаний и умений
1
04.05
Ознакомительный
1
09.05
Комбинирован-
Центральная
Европа
Составление и
описание маршрута
путешествия по
Евразии с
использованием
различных
источников
географической
информации.
Германия
60.
Франция
61.
Великобритания.
Географический
диктант
62.
Азия в мире
63.
Юго-Западная и
16
Урок
применения
знаний и умений
Устный
опрос,
взаимоконтроль
Устный
опрос,
взаимоконтроль
п/р 11
Карта, атлас,
учебник,
темат.
картинки
Карта, атлас,
учебник
Устный
опрос,
взаимоконтроль
Устный
опрос,
взаимоконтроль
Географичес
кий диктант
Карта, атлас,
учебник
Устный
опрос,
взаимоконтроль
Устный
Карта, атлас,
учебник,
темат.
картинки
Карта, атлас,
Карта, атлас,
учебник,
практическая
тетрадь
Карта, атлас,
учебник
ный
Центральная Азия
64.
65.
66.
Юго-Восточная
Азия
1
11.05
Комбинированный
1
16.05
Урок
применения
знаний и умений
1
18.05
Урок
применения
знаний и умений
1
23.05
Комбинированный
1
25.05
Урок контроля
знаний и умений
Китай
Индия
67.
Россия в мире
68.
Итоговая годовая
работа
17
опрос,
взаимоконтроль
Устный
опрос,
взаимоконтроль
Устный
опрос,
взаимоконтроль
Устный
опрос,
взаимоконтроль
Устный
опрос,
взаимоконтроль
Итоговая
годовая
работа
учебник
Карта, атлас,
учебник,
темат.
картинки
Карта, атлас,
учебник
Карта, атлас,
учебник
Карта, атлас,
учебник
Критерии и нормы отметок по географии
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументированно делать анализ, обобщения,
выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать
учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием
принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное
определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не
повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком;
правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя.
Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные
материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять
систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ;
использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко
исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами,
чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие
ответ, соответствуют требованиям.
4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
5. Отличное знание географической номенклатуры.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты
при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные,
небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и
обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической
последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух
недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой
помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в
видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и
сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные
термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях;
18
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя
восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых
географических явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
12. Небольшие погрешности в знании географической номенклатуры.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает не систематизировано, фрагментарно, не всегда
последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы
и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений,
фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов,
или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения,
значимые в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно
на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков
работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические
связи.
13. Значительные ошибки в знании географической номенклатуры.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала
в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к
решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
7. Не знание географической номенклатуры.
Отметка "1" ставится, если ученик:
1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
2. Полностью не усвоил материал.
Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по
географии
Отметка «5»
19
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью
самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ
источники знаний, показали необходимые для проведения практических и
самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими
учащимися.
Отметка «4»
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме
и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не
влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового
плана при характеристике отдельных территорий или стран или пунктов
характеристик).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа,
таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа
показала знание основного теоретического материала и овладение умениями,
необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка «3»
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или
хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся.
На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать
работу дома). Учащиеся владеют теоретическим материалом, но испытывали
затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими
материалами, географическими инструментами.
Отметка «2»
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к
выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных
выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание
теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь
со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой
подготовки учащегося.
Отметка «1»
Выставляется в том случае, если задание не выполнено.
Требования к работе в контурных картах:
Каждую контурную карту подписывают. В правом верхнем углу ученик ставит свою
фамилию и класс.
1. При выполнении практической работы в контурных картах, в левом верхнем углу
карты подписывают номер и название практической работы.
2. Все надписи на контурной карте делают черной пастой, мелко, четко, красиво,
желательно печатными буквами. Названия рек и гор располагают соответственно
вдоль хребтов и рек, названия равнин – по параллелям. Объекты гидросферы
желательно подписывать синей пастой.
3. Если название объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а внизу
карты пишут, что означает данная цифра.
4. Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а затем
уже подписывают географические названия.
5. В начале учебного года все работы в контурных картах выполняются простыми
карандашами, потому что навыки работы с контурными картами слабы, и ученики
делают ошибки.
20
Примечание.
При оценке качества выполнения предложенных заданий учитель принимает во
внимание не только правильность и точность выполнения заданий, но и аккуратность
их выполнения. Неаккуратное выполненное задание может стать причиной более
низкой отметки.
Критерии оценки контурных карт.
Отметка «5»
Выставляется в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно.
Местоположение всех географических объектов обозначено верно. Контурная карта
сдана на проверку своевременно.
Отметка «4»
Выставляется в том случае, если контурная карта в целом заполнена правильно и
аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение двух-трёх
объектов.
Отметка «3»
Выставляется в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков, но
правильно указаны основные географические объекты.
Отметка «2»
Выставляется в том случае, если контурная карта заполнена не верно.
Отметка «1»
Выставляется в том случае, если работа не выполнена.
Учебно-методическое обеспечение
 Учебник: География. Страны и континенты. Учебник для 7 класса
общеобразовательных учреждений. Под редакцией А. И. Алексеева. М. :
Просвещение, 2015. – 256 с.
 Атлас для 7 класса «География. Страны и континенты».
 География. 7 класс. Электронное приложение к учебнику А. И. Алексеева и др.
«Полярная звезда».
 Тетрадь «Практические работы с набором К/К». Авторы: Супрычев А. В.,
Григоренко А. Л., Григоренко Н. В. г. Москва. 7 кл.
 электронные ресурсы.
21
ПРИЛОЖЕНИЕ
ХАРАКТЕРИСТИКА КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
Контрольно-измерительный материал за 1 полугодие
Вариант Ⅰ
1.
Где земная кора имеет наибольшую толщину?
1)
На Западно-Сибирской равнине;
2)
В Гималаях;
3)
На дне океана;
4)
В Амазонской низменности.
2.
Сейсмические пояса Земли образуются:
1)
На границах столкновения литосферных плит;
2)
На границах столкновений и разрыва литосферных плит;
3)
В области с наибольшей скоростью перемещения литосферных плит.
3.
Какие данные содержит климатическая карта?
1)
Данные о температуре воздуха и осадках;
2)
Данные об атмосферном давлении и ветрах;
3)
Все ответы верны.
4.
Как называется линия, соединяющая на карте точки с одинаковыми
температурами?
1)
Изотерма;
2)
Изобара;
3)
Изохронна;
4)
Изогипса.
5.
Что прежде всего влияет на образование различных поясов атмосферного
давления у поверхности земли?
1)
Рельеф;
2)
Неравномерное распределение солнечного тепла в зависимости от широты;
3)
Неравномерный нагрев океана и суши;
4)
Вращение Земли.
6.
Какой из перечисленных ниже процессов не является проявлением внутренних
сил?
1)
Процесс поглощения солнечной энергии Землёй;
2)
Процесс движения литосферных плит;
3)
Процесс внедрения мантии в земную кору;
4)
Процесс сотрясения земной коры.
7.
К активизированным участкам земной коры относятся:
1)
Платформы;
2)
Области новой складчатости (молодые горы);
3)
Области древней складчатости (старые горы).
8.
Если рельеф территории равнинный, то в основном находится:
1)
Складчатая область;
2)
Платформа.
9.
Определите тип климата по описанию: Здесь преобладает пониженное
атмосферное давление. Вследствие высокого положения Солнца над горизонтом здесь
весь год высокие температуры воздуха. В связи с преобладанием восходящих токов в
этом климате выпадает большое количество осадков в течение всего года. На каких
материках представлен этот тип климата?
22
Ответ:________________________________________________________
10.
От чего зависит солёность океанских вод? Укажите не менее двух причин.
Ответ:________________________________________________________
11.
Площадь Африки составляет
а) 30,3 тыс. км2
б) 30,3 млн. км2
в) 303 млн. км2
12. Крайней северной точкой материка является мыс
а) Рас-Хафун
б) Рас-Энгела
в) Альмади
13. Большая часть территории Африки находится между
а) экватором и северным тропиком
б) экватором и южным тропиком
в) северным и южным тропиками
14.
Пересек Южную Африку с запада на восток, исследовал реку Замбези
а) Васко да Гама
б) Давид Ливингстон
в) Н.И. Вавилов
15. Горы Атлас расположены
а) на древней платформе
б) в области новой складчатости
в) в области древней складчатости
16. В рельефе Африки преобладают
а) низменности
б) возвышенности и плоскогорья
в) горы
17. Высочайшая вершина Африки
а) г. Кения
б) г. Тубкаль
в) г. Килиманджаро
18. Самая высокая tº на Земле (+58º С) зарегистрирована в
а) Триполи
б) Каире
в) Алжире
19. Образование береговой пустыни Намиб связано
а) с горным рельефом на побережье
б) с влиянием Антарктиды
в) с холодным Бенгельским течением
20. Самая длинная река Африки
а) Конго
б) Нил
в) Нигер
21. Самое длинное из пресноводных озер мира
а) Виктория
б) Ньяса
в) Танганьика
22. Природная зона, занимающая 40% площади материка
а) экваториальные леса
б) саванны
в) пустыни
23
23. Наиболее изменены хозяйственной деятельностью человека
а) пустыни
б) экваториальные леса
в) саванны
24. Самая большая по площади страна Африки
а) Алжир
б) Египет
в) Судан
25. Пигмеи, нилоты, тутси относятся к расе
а) европеоидной
б) экваториальной
в) промежуточной
26.Установите соответствие
Природная зона
Растения и животные
1. Экваториальные леса
а) травы, баобабы, жирафы, слоны
2. Саванны
б) пальмы, фикусы, лианы, гориллы, окапи,
3. Пустыни
в) колючие кустарники, ящерицы, змеи,
скорпионы
27.Установите соответствие
Климатический пояс
Особенности климата
1. Экваториальный
а) смена ТВМ и УВМ, жаркое сухое лето и влажная
зима
2. Тропический
б) теплый и влажный в течение всего года
3. Субтропический
в) жаркий, сухой, господство ТВМ
28. Дайте определения
Климат – это…_________________________________________________________
Заповедник – это…_____________________________________________________
29.Определите протяженность Африки с запада на восток по экватору.
Вариант ⅠⅠ
1.
Где земная кора имеет наименьшую толщину?
1)
В Кордильерах;
2)
В Гималаях;
3)
На дне океана;
4)
В Амазонской низменности.
2.
Поверхностные течения Мирового океана зависят от:
1)
Рельефа дна океана;
2)
Постоянных ветров Земли;
3)
Приливов и отливов;
4)
Рельефа суши.
3.
На каких картах можно обнаружить зависимость рельефа от особенностей
земной коры?
1)
Физической карте мира и карте «Строения земной коры»;
2)
Карте «Строения земной коры» и карте природных зон;
3)
Геологической карте и карте природных зон.
4.
Направление ветров на климатической карте показывают:
1)
Изотермы;
2)
Изолинии;
3)
Стрелки;
4)
Изогипсы.
5.
Почему Африка- самый жаркий материк?
1)
Большая часть Африки расположена между тропиками;
24
2)
Здесь расположены крупнейшие пустыни мира;
3)
Африку омывает самый тёплый океан Земли- Индийский.
6.
Какой из перечисленных ниже процессов не является проявлением внешних
сил?
1)
Процесс поглощения солнечной энергии Землёй;
2)
Ветровая эрозия;
3)
Процесс движения литосферных плит;
4)
Процесс образования оврагов.
7.
К устойчивым участкам земной коры относятся:
1)
Платформы;
2)
Области новой складчатости (молодые горы);
3)
Области древней складчатости (старые горы).
8.
Если рельеф территории горный, то в основном находится:
1)
Складчатая область;
2)
Платформа.
9.
Определите тип климата по описанию: температура января -10..-15℃,
температура июля +20..+25℃. Осадки выпадают в течение всего года, но с летним
максимумом. Годовая сумма осадков 250-300мм. На каких материках представлен
этот тип климата?
Ответ:_____________________________________________________________
10.
В пределах Тихоокеанского вулканического кольца находится 80% всех
современных действующих вулканов. В чём это можно объяснить? Укажите не менее
двух причин.
Ответ:_____________________________________________________________
11.
По размерам территории Африка уступает
а) Евразии
б) Северной Америке
в) Южной Америке
12. Крайней восточной точкой материка является мыс
а) Рас-Энгела
б) Рас-Хафун
в) Игольный
13. В отличие от других материков Африка пересекается
а) южным полярным кругом
б) нулевым меридианом
в) почти посередине экватором
14. Обогнул Южную Африку, открыл морской путь в Индию
а) Васко да Гама
б) Давид Ливингстон
в) В.В. Юнкер
15. В основании большей части материка лежит
а) область древнейшей складчатости
б) область новой складчатости
в) древняя платформа
16.Приподняты на высоту более 1000 м
а) Северная и Южная Африка
б) Южная и Восточная Африка
в) Северная и Западная Африка
17. Наиболее высокими горами являются
а) Капские
б) Драконовы
в) Атлас
25
18. На большей части Африки среднегодовая tº воздуха
а) от 10 до 20º С
б) ниже 10º С
в) выше 20º С
19.
Максимальное количество осадков выпадает
а) на Эфиопском нагорье
б) на юго-западных склонах горы Камерун
в) в бассейне реки Конго
20.
Самая полноводная река Африки
а) Замбези
б) Конго
в) Нил
21.
Самое большое по площади озеро
а) Виктория
б) Чад
в) Танганьика
22.
Природная зона, занимающая 30% площади материка
а) экваториальные леса
б) саванны
в) пустыни
23.
Самое губительное стихийное бедствие для Африки
а) засухи
б) наводнения
в) землетрясения
24.
Самая крупная страна по населению
а) Египет
б) Нигерия
в) ЮАР
25.
Арабы, египтяне, ливийцы относятся к расе
а) европеоидной
б) экваториальной
в) промежуточной
26.
Установите соответствие
Природная зона
Растения, животные
1. Экваториальные леса
а) алоэ, молочай, шакалы, гиены
2. Саванны
б) пальмы, эбеновое дерево, окапи, шимпанзе
3. Пустыни
в) травы, зонтичные акации, зебры, бегемоты
27.
Установите соответствие
Климатический пояс
Особенности климата
1. Экваториальный
а) 2 сезона: сухая зима и влажное лето, смена ЭВМ и ТВМ
2. Субэкваториальный б) постоянство, высокие tº, большая влажность
3. Тропический
в) жаркий, сухой, большая суточная амплитуда tº
28.
Дайте определения
Рельеф – это… _____________________________________________________
Пустыня – это…______________________________________________________
29.
Определите протяженность Африки с севера на юг по 20º в.д.
Ответ:_______________________________________________________
26
Контрольно-измерительный материал за 2 полугодие
Вариант 1
1.
Укажи части света:
А. Африка, Европа, Азия, Америка, Австралия, Антарктида;
Б. Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия,
Антарктида.
В. Евразия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида;
Г. Европа, Азия, Северная Америка, Южная Америка, Австралия,
Антарктида.
2.
Морской путь в Индию был открыт экспедицией:
А. Марко Поло;
В. Васко да Гама;
Б. Христофора Колумба;
Г. Фернандо Магеллана.
3.
Древний, крупный, относительно устойчивый участок земной коры,
являющийся частью литосферы, называется:
А. плита;
В. материк;
Б. платформа;
Г. фундамент.
4.
Климатические пояса - это:
А. территории, отличающиеся друг от друга температурными
условиями и высотой над уровнем моря;
Б. территории, отличающиеся друг от друга температурными
условиями и воздушными массами;
В. территории, отличающиеся друг от друга температурными
условиями, высотой над уровнем моря и воздушными массами;
Г. территории, отличающиеся друг от друга воздушными массами
и преобладающими ветрами.
Самые характерные свойства вод Мирового океана:
А. соленость и прозрачность;
В. количество кислорода и температура;
Б. температура и плотность;
Г. температура и соленость.
6.
Крупный природный комплекс, обладающий общностью температурных
условий и увлажнения, почв, растительности и животного мира, называется:
А. природная зона;
В. географическая оболочка;
Б. биосфера;
Г. рельеф местности.
7.
Самым мелководным океаном Земли является:
А. Тихий;
В. Атлантический;
Б. Северный Ледовитый;
Г. Индийский.
8.
Океания - это:
А. синоним понятия «Мировой океан»;
Б. название судоходных районов Мирового океана;
В. скопление островов в Тихом океане;
Г. название Средиземного моря у древних греков.
9.
Выбери верное утверждение о географическом положении Африки:
А. Африка полностью расположена в западном полушарии;
Б. Африка пересекается экватором и северным тропиком;
В. Африка почти посередине пересекается экватором;
Г. Африка является изолированным материком.
10.
Самым маленьким материком является:
А. Африка;
В. Антарктида;
Б. Южная Америка;
Г. Австралия.
11.
Древнее оледенение оказало значительное влияние на формирование
рельефа:
А. Северной и Южной Америки;
В. Евразии и Африки;
5.
27
Б. Северной Америки и Евразии;
Г. Антарктиды и Австралии.
12.
Выбери из списка представителей растительного и животного мира,
характерных для природных зон Евразии:
А. магнолия, сосна, пробковое дерево, зубр, уссурийский тигр, двугорбый
верблюд, павлин.
Б. зонтичная акация, масличная пальма, жираф, зебра, носорог, птица марабу;
В. эвкалипт, бальзамин, бутылочное дерево, кенгуру, ехидна, утконос, страус
эму;
Г. бальзамическая пихта, бизонова трава, овцебык, койот, скунс, опоссум.
13.
Соотнеси географические объекты и материки:
1.
Уральские горы
А. Африка;
2.
Амазонская
Б. Австралия;
низменность
В. Евразия;
3.
озеро Эйр
Г. Северная Америка;
4.
Ниагарский водопад
Д. Южная Америка
5.
река Замбези
14. Какое влияние оказывает климат на жизнь людей?
____________________________________________________________________
Вариант 2
1. Укажи материки:
А. Африка, Европа, Азия, Америка, Австралия, Антарктида;
Б. Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия,
Антарктида.
В. Евразия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида;
Г.
Европа, Азия, Северная Америка, Южная Америка, Австралия,
Антарктида.
2. Шарообразность Земли окончательно доказала экспедиция:
А. Христофора Колумба;
В. Фернандо Магеллана;
Б. Васко да Гама;
Г. Марко Поло.
3. Совокупность неровностей земной поверхности, различающихся по
размерам, происхождению и возрасту, называется:
А. рельеф;
В. область складчатости;
Б. платформа;
Г. литосферная плита.
4. Воздушные массы –это:
А. состояние тропосферы в определенное время в определенном месте;
Б. многолетний режим погоды, характерный для какой-либо местности;
В. состояние атмосферы, зависящее от географической широты;
Г.
большие объемы воздуха тропосферы, обладающие однородными
свойствами.
5. Льды в Мировом океане образуются:
А. только в полярных областях;
Б. в арктических, субарктических и умеренных широтах;
В. в арктических и субарктических широтах;
Г. могут образоваться в любых широтах.
6. В состав природных комплексов суши входят следующие компоненты:
28
А. климат, воды, рельеф и горные породы, почвы, растительный и животный
мир;
Б. рельеф, горные породы и почвы;
В. климат, растительный и животный мир;
Г. климат, воды, рельеф и горные породы, почвы.
7. Самыми большими глубинами обладает океан:
А. Атлантический;
В. Индийский;
Б. Тихий;
Г. Северный Ледовитый.
8. Атлас - это:
А. город в Южной Америке;
В. горы в Африке;
Б. водопад в Северной Америке;
Г. вулкан в Антарктиде.
9. Выбери верное утверждение о географическом положении Северной
Америки:
А. Северная Америка полностью расположена в западном полушарии;
Б. Северная Америка пересекается экватором и северным тропиком;
В. Северная Америка омывается Тихим и Индийским океанами;
Г. Северная Америка является изолированным материком.
10.
Самым сухим материком является:
А. Евразия;
В. Антарктида;
Б. Южная Америка;
Г. Австралия.
11.
Наиболее значительные перепады высот наблюдаются в рельефе:
А. Евразии;
В. Антарктиды;
Б. Африки;
Г. Южной Америки.
12.
Выбери из списка представителей растительного и животного мира,
характерных для природных зон Северной Америки:
А. каучуконос гевея, дынное дерево, муравьед, броненосец, анаконда,
страус нанду;
Б. зонтичная акация, масличная пальма, жираф, зебра, носорог, птица
марабу;
В. эвкалипт, бальзамин, бутылочное дерево, кенгуру, ехидна, утконос,
страус эму;
Г. бальзамическая пихта, бизонова трава, овцебык, койот, скунс, опоссум.
Соотнеси географические объекты и материки:
1.
Анды
А. Африка;
2.
Большой
Водораздельный
Б. Австралия;
хребет
В. Евразия;
3.
Ливийская пустыня
Г. Северная Америка;
4.
река Енисей
Д. Южная Америка
5.
Великие равнины
13.
14.
Какова роль Мирового океана в жизни планеты?
29