Рабочая-программа-по-биологии-10-11кл.-1 - sosh

Утверждена
Согласовано:
Рассмотрено
педсоветом
Зам.директора по УВР
на заседании методсовета
Протокол от
___________________
Протокол
«28» августа 2015 г.
Горельцева И.А.
от «25» августа 2015 г.
№1
№1
Рабочая программа
по биологии
Классы: 10-11
Уровень образования: базовый
Составитель: Сильянова О.О., учитель биологии, I квалификационная категория
Год составления программы: 2013- 2014уч.г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе следующих нормативно-правовых
документов:
1. Федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования, утвержденный приказом Мин.обр.России от 05.03.2004г., № 1089 «Об
утверждении федерального стандарта основного общего образования»;
2. Примерных программ среднего (полного) общего образования по биологии
(письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства
образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. №03– 1263);
3. Биология 5-11 класс. Автор программы: В.В. Пасечник и др. // Программы для
общеобразовательных учреждений. Биология. 5–11 классы. Сборник программ –М.:
Дрофа,2011
Авторская программа рассчитана на изучение курса биологии 70 часов, в том числе в
10 классе – 35 часов(1 час в неделю), в 11 классе – 35 часов (1 час в неделю).
Так как из школьного компонента добавлен 1 час в неделю в каждом классе, то мною
внесены следующие изменения:
- изменено количество часов на изучение всех тем курса (увеличено, кроме темы №1);
- включен дополнительный материал во все темы и разделы курса;
- включен региональный компонент;
- изучение темы «Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция.
Биотехнология» из темы «Организм» будет осуществляться в 11 классе в теме «Вид»,
после темы «Современное эволюционное учение» (согласно материалу, изложенному
в учебнике В. В. Пасечника «Биология. Общая биология. 10-11 классы». Изд.
«Дрофа» 2013 г.). Лабораторные и практические работы соответствуют работам,
предложенным в авторской программе.
Цели изучения курса биологии на базовом уровне
• освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема);
истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся
открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании
современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
• овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить
наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в
общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития
современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о
сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными
источниками информации;
• воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к
мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний, правил поведения в природе.
Программное и учебно - методическое обеспечение
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 класс.Базовый
уровень.: учебник для общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. –М. : Дрофа, 2013.
Т. А. Козлова Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 класс.М.;Экзамен,2006
Рабочая тетрадь к учебникуКаменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая
биология. 10-11 класс.Базовый уровень.«Биология. Общая биология. 10-11 классы» / В.В.
Пасечник, Г.Г. Швецов.-2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2012.-159 с.
Литература, содержащая региональный компонент:
Е.Л. Горбунов “Физическая география Тульской области”.
Изд. дом. “ Пересвет”, Тула,2002 г.
Е.Л. Горбунов “Социальная и экономическая география Тульской области”
Изд. дом. “ Пересвет”, Тула,2001 г.
Л.Ф. Татарина “Природа Тульского края” Методическое пособие по
самостоятельной работе.
Изд. ТГПУ им. Толстого,2002 г.
Областные и районные периодические издания.
Общая характеристика курса биологии
Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования, примерной программы
основного общего образования по биологии и авторской программы В.В. Пасечника.
Программа соответствует обязательному минимуму содержания для основной школы и
требованиям к уровню подготовки. Данная программа конкретизирует содержание
стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность
изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология». Программой
предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней
отражены задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение
которых направлено на сохранение окружающей среды и здоровья человека. Особое
внимание уделено экологическому воспитанию молодёжи. Изучение курса «Общая
биология» основывается на знаниях, полученных учащимися при изучении биологических
дисциплин в классах среднего звена, а также приобретённых на уроках химии, физики,
истории, физической и экономической географии. Сам предмет является базовым для ряда
специальных дисциплин.
В программе сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям
учащихся по каждому разделу. В конце каждого раздела обозначены межпредметные
связи курса «Общая биология» с другими изучаемыми предметами.
В результате изучения предмета учащиеся старших классов приобретают знания об
особенностях жизни как формах существования материи, роли физических и химических
процессов в живых системах различного иерархического уровня организации; о
фундаментальных понятиях, связанных с биологическими системами; о сущности
процессов обмена веществ, онтоге6нгза, наследственности и изменчивости, об основных
теориях биологии – клеточной, хромосомной, эволюционной, теории наследственности;
об основных областях применения биологических знаний в практике сельского хозяйства,
в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.
Учащиеся научатся пользоваться общебиологическими закономерностями для объяснения
вопросов происхождения и развития жизни на Земле; давать аргументированную оценку
новой информации по биологическим вопросам; решать генетические задачи; работать с
учебной и научно-популярной литературой, составлять планы, конспекты, писать
рефераты; владеть языком предмета.Реализация данной программы способствует
использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению
современных методов обучения и педагогических технологий.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетами являются: использование для познания окружающего мира
различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); использование для
решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и
правил поведения в кабинете биологии, в окружающей среде, правил здорового образа
жизни.
Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по отметочной системе и направлен на
диагностирование достижения учащимися уровня функциональной грамотности.
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение предмета отводится 2 часа в неделю в каждом классе, итого 140 часов. В
году 35 учебных недель.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
•
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория
Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя,
закономерностей изменчивости;
•
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем
(структура);
•
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование
видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
•
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
•
биологическую терминологию и символику;
уметь
•
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;
единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние
алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние
мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений
развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены
экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
•
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
•
описывать особей видов по морфологическому критерию;
•
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
•
сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по
химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные
экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и
искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе
сравнения;
•
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения
жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия
собственной деятельности в окружающей среде;
•
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
•
находить информацию о биологических объектах в различных источниках
(учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах
данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
•
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в
природной среде;
•
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении
пищевыми продуктами;
•
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
Содержание курса (1ЧОчасов) 10-11 классы
РАЗДЕЛ 1
Биология как наука. Методы научного познания (3 часа)
Тема 1.1.
Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии (1 час) Объект
изучения биологии — живая природа. Краткая история развития биологии. Методы исследования
в биологии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной
естественнонаучной картины мира.
Тема 1.2.
Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи (2 часа)
Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи. Биологические
системы. Методы познания живой природы.
Демонстрация
Портреты ученых. Схемы: «Связь биологии с другими науками», «Система биологических наук»,
«Биологические системы», «Уровни организации живой природы», «Свойства живой материи»,
«Методы познания живой природы».
РАЗДЕЛ 2 Клетка (19 часов)
Тема 2.1.
Методы цитологии. Клеточная теория (1 час)
Развитие знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн). Клеточная теория и
ее основные положения. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной
картины мира. Методы цитологии.
Тема 2.2.
Химический состав клетки (10 часов)
Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества и их роль в клетке. '
Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в
Требования к уровню подготовки выпускников.
Тема 2.3.
Строение клетки (6 часов)
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; эукариотические и прокариотические клетки. Строение и функции хромосом.
Тема 2.4.
Реализация наследственной информации в клетке (7 час)
ДНК — носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение
постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе
белка.
Тема 2.5. Вирусы (1 час)
Вирусы. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры
профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.
Демонстрация
Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Строение молекулы
белка», «Строение молекулы ДНК», «Строение молекулы РНК», «Строение клетки», «Строение
клеток прокариот и эукариот», «Строение вируса», «Хромосомы», «Характеристика гена»,
«Удвоение молекулы ДНК».
• Лабораторные и практические работы Наблюдение клеток растений и животных под
микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание. Сравнение строения клеток растении и
животных. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
РАЗДЕЛ 3
Организм (52 часа)
Тема 3.1.
Организм — единое целое. Многообразие живых организмов (1 час)
Организм — единое целое. Многообразие организмов. Одноклеточные, многоклеточные и
колониальные организмы.
Тема 3.2.
Обмен веществ и превращения энергии — свойство живых организмов (9 часов)
Обмен веществ и превращения энергии — свойство живых организмов. Особенности обмена
веществ у растений, животных, бактерий,
Тема 3.3.
Размножение (7 часов)
Размножение - свойство организмов. Деление клетки - основа роста, развития и размножения
организмов. Половое и бесполое размножение.
Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у
животных.
Тема 3.4.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез) (3 часа)
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов.
Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.
Тема 3.5.
Наследственность и изменчивость (24 часа)
Наследственность и изменчивость
свойства организмов. Генетика
наука о
Закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель - - основоположник генетики.
Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.
Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека.
Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые
хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и
профилактика.
Тема 3.6.
Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Биотехнология (8 часов)
Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н. И. Вавилова о центрах
многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация,
искусственный отбор.
Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых
исследований в биотехнологии (клонирование человека).
Демонстрация
Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Многообразие
организмов», «Обмен веществ и превращения энергии в клетке», «Фотосинтез», «Деление клетки
(митоз, мейоз)», «Способы бесполого размножения», «Половые клетки», «Оплодотворение у
растений и животных», «Индивидуальное развитие организма», «Моногибридное скрещивание»,
«Дигибридное скрещивание», «Перекрест хромосом», «Неполное доминирование»,
«Сцепленное наследование», «Наследование, сцепленное с полом», «Наследственные болезни
человека», «Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность», «Мутации»,
«Модификационная изменчивость», «Центры многообразия и происхождения культурных
растений», «Искусственный отбор», «Гибридизация», «Исследования в области
биотехнологии».
• Лабораторные и практические работы
Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство
их родства. Составление простейших схем скрещивания. Решение элементарных генетических
задач.
Выявление источников мутагенов в окружаю щей среде (косвенно) и оценка возможных
последствий их влияния на организм. Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых
исследований в биотехнологии.
РАЗДЕЛ 4 Вид (32 часа)
Тема 4.1.
История эволюционных идей (3 часа)
История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж. Б. Ламарка, эволюционной
теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной
картины мира.
Тема 4.2.
Современное эволюционное учение (17 часов)
Вид, его критерии. Популяция -- структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы
эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты
эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины
вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.
Тема 4.3.
Происхождение жизни на Земле (5 часов)
Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых
организмов на Земле в процессе эволюции.
Тема 4.4.
Происхождение человека (7 часов)
Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с
млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение человеческих рас.
Демонстрация
Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Критерии вида»,
«Популяция - структурная единица вида, единица эволюции», «Движущие силы эволюции»,
«Возникновение и многообразие приспособлений у организмов», «Образование новых видов в
природе», «Эволюция растительного мира», «Эволюция животного мира», «Редкие и исчезающие
виды», «Формы сохранности ископаемых растений и животных», «Движущие силы
антропогенеза», «Происхождение человека», «Происхождение человеческих рас».
• Лабораторные и практические работы Описание особей вида по морфологическому критерию.
Выявление изменчивости у особей одного вида. Выявление приспособлений у организмов к среде
обитания.
Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни. Анализ и оценка различных гипотез
происхождения человека.
РАЗДЕЛ 5 Экосистемы (27 часов)
Тема 5.1. Экологические факторы (8 часов)
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Межвидовые
отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.
Тема 5.2.
Структура экосистем (11 часов)
Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные
сообщества — агроэкосистемы.
Тема 5.3.
Биосфера — глобальная экосистема (2 часа)
Биосфера -- глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых
организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода).
Эволюция биосферы.
Тема 5.4.
Биосфера и человек (6 часов)
Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.
Демонстрация
Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Экологические факторы
и их влияние на организмы», «Биологические ритмы», «Межвидовые отношения: паразитизм,
хищничество, конкуренция, симбиоз», «Ярусность растительного, сообщества», «Пищевые цепи и
сети», «Экологическая пирамида», «Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме»,
«Экосистема», «Агроэкосистема», «Биосфера», «Круговорот углерода в биосфере»,
«Биоразнообразие», «Глобальные экологические проблемы», «Последствия деятельности человека
в окружающей среде», «Биосфера и человек», «Заповедники и заказники России».
Лабораторные и практические работы Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей
местности. Составление схем передачи веществ и энергии(цепей питания). Сравнительная
характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.
Решение экологических задач. Анализ и оценка последствий собственной деятельности в
окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения. • Экскурсия
Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).
Учебно - тематическое планирование
№ Тема.
Количество
Количество
часов.
Лабораторных/
практических работ.
Экскурсий.
1
Биология как наука. Методы
научного познания
3
0
0
2
Клетка
19
2/1
0
3
Организм
44
2/2
0
4
Вид. История эволюционных идей. 20
Современное эволюционное учение
3/0
0
5
Основы селекции и биотехнологии 8
0/1
0
6
Происхождение человека
7
0/1
0
7
Основы экологии
19
1/3
1
8
Происхождение жизни на Земле
5
0/1
0
9 Биосфера - глобальная система.
Биосфера и человек
8
0/1
0
10 Резерв времени
7
4/3(10кл.) 4/7(11кл.)
1
Итого
140
Календарно-тематическое планирование (2 часа в неделю, 70 часов) 11 класс.
№ п/п
Содержание.
Тема урока.
Примечание.
Изучаемые вопросы, новые
Д/З
термины.
Вид 32 ч. История эволюционных идей. Современное эволюционное учение – 20 ч.
1
1. История эволюционных идей.
Сущность эволюционного подхода
§52
Значение работ К. Линнея,
и его методологическое значение.
(п.1-4)
учения Ж.Б. Ламарка
Признаки эволюции: адаптивность,
поступательный характер,
историчность. Значение данных
других наук для доказательства
эволюции. Эволюция живого.
Комплексность методов изучение
эволюционного процесса.
2
2. Учение Дарвина об эволюции.
Движущие силы эволюции.
3
3. Основные положения теории
Ч. Дарвина. Значение
эволюционной теории Ч.
Дарвина Роль эволюционных
теорий в формировании
современной естественнонаучной картины мира.
4. Вид, его критерии.
Разнообразие видов растений и
животных. Сохранение
многообразия видов как основа
устойчивого развития биосферы.
Р.К. Виды растений и животных
Тульской области.
5.Вид и его критерии.
Л.Р. № 1. Описание особей вида
по морфологическому критерию.
6. Популяция – структурная
единица вида, единица
эволюции.
7. Синтетическая теория
эволюции. Движущие силы
эволюции, их влияние на
генофонд популяции. Л.Р. №2
Выявление изменчивости у
особей одного вида.
8. Генетические процессы в
эволюции. Дрейф генов.
4
5
6
7
8
9
9. Борьба за существование как
основа естественного отбора.
Формы борьбы за
существование.
Положение теории Ч. Дарвина,
развитие его учения, его работа
«Происхождения видов».
Положения эволюционного учения.
§52
(стр. 190194)
§52
(стр. 194195)
Характеристика критериев вида.
§53
Записи
повт.
§53
Характеристика популяции.
§54
Синтез пластического дарвинизма и
популяционной генетики.
Генофонд.
§55
Генетическое равновесие и
причины его нарушения.
§56
Характеристика форм борьбы за
существование.
§57
Дата
10
10. Естественный отбор –
движущая и направляющая сила
эволюции.
Механизм, объект и сфера действия
отбора.
§58
(стр.
208-209)
11
11.Результаты эволюции.
Возникновение адаптаций и их
относительный характер.
Л.Р. № 3. Выявление
приспособлений у организмов к
среде обитания.
Примеры адаптаций организмов, их
относительность.
Взаимоприспособленность особей как
результат действительного
естественного отбора.
§58
(стр.
209211)
12
12.Формы естественного отбора.
Творческая роль естественного
отбора в образовании новых видов и
приспособленности организмов к
среде обитания.
13. Изоляция как фактор эволюции.
Отбор: стабилизирующий, движущий,
дизруптивный.
§58
(п.2,3)
Репродуктивная изоляция.
Изолирующие механизмы.
Механизм стадии видообразования.
Географическое и экологическое
видообразование. Практическое
применение знаний о микроэволюции
человеком.
Соотношение макро- и
микроэволюции. Макроэволюция и
филогенез. Дифференциация
организмов в ходе филогенеза как
выражение прогрессивной эволюции.
Основные принципы преобразование
органов в связи, с их функций.
Принципы современной
классификации. Биноминальное
название видов.
§59
Закономерности филогенеза:
дивергенция, конвергенция,
параллелизм.
Характеристика ароморфоза,
идиоадаптации, общей дегенерации,
биологического прогресса и
биологического регресса.
§63
(п.1)
13
14
14. Понятие о микроэволюции.
Видообразование. Значение знаний
о микроэволюции. Причины
вымирания видов.
15
15. Понятие о макроэволюции.
Доказательства макроэволюции.
16
16. Современные классификации
живых организмов. Царства живой
природы: Бактерии, Грибы,
Растения, Животные.
17. Основные закономерности
биологической эволюции
(филогенеза).
18. Эволюция органического мира.
А.Н. Северцов и И.И. Шмальгаузен
об основных направлениях
эволюции. Биологический прогресс
и биологический регресс.
20. Обобщение и систематизация
знаний. Методологическое значение
эволюционной теории. Значение
эволюционной теории в
практической деятельности
человека.
17
18
19
20
§60
записи
§61
§62
§63
(п.2,3)
повт.
§5863
21. Тестирование по теме:
«Эволюционное учение» № 1.
Основы селекции и биотехнологии – 8 часов.
21
1. Селекция и её задачи. Основные
Порода, сорт, штамм. Искусственный
методы селекции: гибридизация и
отбор в селекции. Гибридизация как
§64
(стр.
искусственный отбор.
метод в селекции. Типы скрещиваний.
240-243)
22
2. Биотехнология, генная и
клеточная инженерия.
Характеристика методов. Понятие о
трансгенных организмах.
23
3. Селекция растений. Учение Н.И.
Вавилова о центрах многообразия и
происхождения культурных
растений, открытие им закона
гомологических рядов в
наследственной изменчивости.
4. Методы селекции растений.
Полиплоидия.
5. Селекция животных. Методы
селекции животных. Клонирование.
Значение работ Н.И. Вавилова для
селекции.
§64
(стр.
241,
243,244
§65
(п.1,2)
Работы И.В. Мичурина. Традиционные
и современные методы селекции.
Особенности применение методов
селекции для животных.
§65
(п.3,4)
§66
6. Микроорганизмы, грибы,
прокариоты как объекты
биотехнологии. Селекция
микроорганизмов.
Экспериментальный мутагенез.
27
7. Биотехнология, ее достижения.
Этические аспекты развития
некоторых исследований в
биотехнологии (клонирование
человека). П.р.1. Анализ и оценка
этических аспектов развития
некоторых исследований в
биотехнологии.
28
8. Р.К. Районируемые сорта с/х
культур. Разводимые породы с/х
животных. Использование
достижений селекции в с/х
Тульской области.
Происхождение человека– 7 часов.
29
1.Доказательства родства человека с
млекопитающими животными.
Место человека в системе
органического мира. Отличие
человека от животных.
30
2.Основные этапы эволюции
человека. Эволюция приматов.
Древнейшие люди.
Особенности селекции
микроорганизмов. Клонирование.
§67
Возникновение и развитие
биотехнологии. Биотехнология в наше
время.
§68
повт.
§64-67
24
25
26
31
3. Основные этапы эволюции
человека. Древние люди. Люди
современного анатомического типа.
32
4. Движущие силы антропогенеза:
биологические и социальные
факторы.
5. Современный этап эволюции
человека. Биосоциальная природа
человека.
33
записи
Развитие взглядов на происхождение
человека. Систематическое положение
современного человека.
§69
Происхождение человека.
Характеристика парапитеков
австралопитеков человека умелого
человека прямоходящего.
Характеристика неандертальца,
кроманьонцы.
§70
(п.1-3)
табл.
Характеристика факторов.
§71
(п.1,2)
Роль биологических и социальных
факторов в антропогенезе.
§71
(п.3,4)
§70
(п.4-5)
табл.
34
6. Гипотезы происхождения
человека. П. р. 2. Анализ и оценка
различных гипотез происхождения
человека.
Гипотезы о происхождении человека.
Гипотезы о прародине человечества.
§72
35
7. Расы. Происхождение
человеческих рас. Доказательства
единства человеческих рас. Критика
расизма и социального дарвинизма.
Расселение человека и
расообразование. Адаптивные типы
человека
§73
повт.
§6972
записи
Основы экологии – 19 часов. Экосистемы 27 ч.
36
1.Предмет экологии. Роль экологии Развитие экологии как науки. Отрасли
в современном обществе.
и дисциплины современной экологии.
37
38
2. Среда обитания организмов.
Экологические факторы, их
значение в жизни организмов.
Биологические ритмы
3.Местообитание и экологические
ниши.
§74
Среды обитания. Классификация
экологических факторов и их
характеристика.
§75
Отличие понятий
« местообитание» и
« экологическая ниша».
Классификация экологических
взаимодействий. Характеристика типов
взаимодействие.
§76
39
4.Типы экологических
взаимодействий. Межвидовые
отношения.
40
5. Типы экологических
взаимодействий. Межвидовые
отношения.
Характеристика типов взаимодействия.
§77
(стр. 306308) табл.
41
6. Конкурентные взаимодействия.
42
7. Популяция – основная единица
биогеоценоза. Разнообразие
популяций в экосистеме.
Виды конкуренции и их значение для
вида.
Экологическая характеристика
популяции.
§78
табл.
§79
43
8. Колебание численности
популяций, их причины. Меры,
обеспечивающие сохранение
популяций.
9. Экосистема. Создание В.Н.
Сукачевым учения о биогеоценозе .
Разнообразие экосистем.
Р.К. Природные экосистемы
Тульской области.
Л. р. 4. Выявление антропогенных
изменений в экосистемах своей
местности.
Понятие о динамике популяции.
Факторы популяционной динамики.
§80
Понятие «биоценоза», «Экосистемы»,
«биогеоценоза». Классификация
экосистем.
§81
(п.1-3)
записи
10. Агроэкосистемы , их
разнообразие , основные отличия от
экосистем. Экосистемы городов.
Р.К. Агроэкосистемы Тульской
области
П.р.3 Сравнительная
характеристика природных
экосистем и агроэкосистем своей
местности.
Сравнение естественных и
искусственных экосистем.
§81
(п.4-6)
44
45
§77
(стр. 303306) табл.
46
11. Видовая и пространственная
структура экосистем.
Понятие о структуре сообщества.
Структуры, видовая, морфологическая,
трофическая
§82
47
12.Пищевые и территориальные
связи между популяциями разных
видов – основа целостности
экосистем.
Понятие о пищевых связях.
Характеристика структурных групп
экосистемы: продуцентов (автотрофы),
консументов и редуцентов
(гетеротрофы)
§83
Понятие пищевой цепи. Типы пищевых
цепей, их сходство и отличие.
§84
(п.1)
повт.
§74-76
Биогенные элементы.
§84
(п.2)
повт.
§77-79
Характеристика экологических
пирамид: биомассы, численности,
энергии.
Понятие сукцессии, саморегуляции.
Виды сукцессий.
§85
повт.
§80-83
§86
записи
повт.
§84
Понятие «биологическое
разнообразие». Причины сокращения
биоразнообразия.
записи
§87
повт.
§85
§88
повт.
§86,87
записи
13. Пищевые связи- основа цепей и
сетей питания их звенья. Роль
растений как начального звена в
цепях питания.П.р.4 Р.К.
Составление цепей питания в
экосистемах Тульской области.
49
14.Круговорот веществ и
превращение энергии в
экосистемах, роль организмов –
продуцентов, консументов и
редуцентов органического вещества
в них.
50
15.Правила экологической
пирамиды.
П.р.5. Решение экологических задач.
51
16. Саморегуляция в экосистеме.
Причины устойчивости и смены
экосистем.
Р.К. Примеры сукцессий экосистем
Тульской области.
52
17.Биологическое разнообразие –
основа устойчивого развития
экосистем. Влияние загрязнений на
живые организмы.
53
18. Основы рационального
природопользования. Меры
сохранения биологического
разнообразия.
Р.К. Природные ресурсы Тульской
области и их использование.
54
19. Экскурсия.
Р.К. Естественные и искусственные
экосистемы (окрестности школы)
Происхождение жизни на Земле – 5 часов.
55
1.Гипотезы происхождения жизни.
48
56
57
2. Современные взгляды на
возникновение жизни.
П. р. 6. Анализ и оценка различных
гипотез происхождения жизни.
3.Основные этапы развития жизни
на Земле. Отличительные признаки
живого.
Необходимость формирования
экологического сознания.
Экскурсия на пришкольный участок.
отчёт
Гипотеза самопроизвольного
зарождение жизни. Гипотеза
панспермии. Гипотеза биохимической
эволюции.
Гипотеза абиогенного зарождение
жизни.
§89
Характеристика основных этапов
возникновение и развитие жизни на
земле.
§91
§90
58
4. Краткая история развития
органического мира. Усложнение
живых организмов на Земле в
процессе эволюции.
Развитие органического мира в
архейскую, протерозойскую,
палеозойскую, мезозойскую и
кайнозойскую эры.
5. Р.К. Развитие жизни на
территории Тульской области. Роль
ледника в формировании рельефа.
Биосфера – глобальная экосистема. Биосфера и человек – 8 часов.
60
1.Биосфера – глобальная
Биосфера.
экосистема. Учение В.И.
Влияние человека на эволюцию
Вернадского о биосфере. Роль
биосферы.
живых организмов в биосфере.
Биомасса. Эволюция биосферы.
61
2. Круговорот веществ и поток
Распределение солнечной энергии.
энергии в биосфере, роль живого
Биологический круговорот. Круговорот
вещества в нём. Космическая роль
химических элементов – С и N.
растений на Земле.
62
3. Биосфера и человек.
Расширение озоновых дыр,
Глобальные экологические
парниковый эффект, климатические
проблемы и пути их решения.
изменение, кислотные дожди,
загрязнение, потеря биоразнообразие,
проблемы энергетики.
63
4. Последствия деятельности
Поэтапное влияние человека на
человека в окружающей среде.
природу. Человек и экологический
Правила поведения в природной
кризис. Пути выхода из экологического
среде.
кризиса.
записи
повт.
§89-91
59
64
65
66
67
5. Р.К. Экологическая обстановка в
Тульской области и здоровье
человека. П. р. 7. Анализ и оценка
последствий собственной
деятельности в окружающей среде,
глобальных экологических проблем
и путей их решения.
6. Растительный и животный мир
Тульской области.
7. Охрана окружающей среды в
Тульской области.
8. Обобщение и систематизация
знаний по теме: «Биосфера, её
состояние и эволюция».
Резервное время-3 ч.
§92
записи
записи
§93
записи
Источники загрязнение окружающей
среды. Влияние загрязнений на
здоровье человека.
записи
Обзор видового состава флоры и
фауны области.
Система мер по охране природы в
области.
записи
записи
записи