ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Изучение общих биологических закономерностей – задача заключительного раздела курса биологии. Данная рабочая программа составлена на основании федерального компонента государственного стандарта , федеральный базисный учебный план по биологии, издательство « Дрофа», М., 2007 год. Программа составлена для учащихся 11-х классов, базовый уровень. Количество часов в неделю-1, общее количество часов за год- 34ч. Учебник под редакцией Д. К. Беляева,Общая биология, М., Просвещение , 2007 год . Содержание и структура этого курса обеспечивает выполнение требований к уровню подготовки выпускника, развитие творческих умений, научного мировоззрения, гуманности, экологической культуры, а так же привития самостоятельности и трудолюбия . Составленная учебная программа имеет своей целью: «Развитие познавательной деятельности, интеллектуальных и творческих способностей выпускников , а так же уровня преподавания предмета с использованием инновационных технологий» Задачи, которые нужно решить для достижения поставленной цели: -Активизирование познавательной деятельности учащихся, через различные формы и методы работы. - Последовательное расширение знаний учащихся по развитию познавательной деятельности учащихся . -Формирование, развитие умений и навыков исследования и практической деятельности. -Формирование опыта участия и опыта использования приобретенных знаний и навыков на решение вопросов и проблем по озеленению гимназии. - Создание учащимися творческих работ, рефератов, исследовательских работ, выступление на научнопрактической конференции. - Формирование навыков экологически грамотного поведения на природе и мотивы бережного обращения к ней осведомленности о его экологических проблемах. В результате изучения ученик должен знать / понимать: Основные положения теорий Ч. Дарвина, учение В. И. Вернадского о биосфере, закономерности изменчивости, строение биологических объектов- видов и экосистем, сущность биологических процессов: Действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ в природе, биологическую терминологию и символику. Ученик должен уметь : объяснять единство живой и неживой природы, родство живых организмов, взаимосвязи организмов и окружающей среды, причины эволюции, изменяемости видов, устойчивости и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов, решать элементарные биологические задачи, схемы переноса энергии в экосистемах ( цепи питания), Описывать особей видов по морфологическому критерию, выявлять приспособленность организмов к среде обитания, источников мутагенов в окружающей среде ( косвенно) , антропогенные изменения в экосистемах своей местности, сравнивать биологические объекты : природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности, процессы естественный и искусственный отбор и делать выводы на основе сравнения, находить информацию о биологических объектах в различных источниках и критически её оценивать. Методы и приёмы применяемые на уроках: 1. Беседа - позволяет выявить круг ученических представлений и понятий, пройденных на уроке. 2. Общение - сотрудничество, где слабый ученик не боится высказывать своё мнение, он знает, что его исправят, поправят. 3. Рассказ, лекция - воздействует на ум и чувства учащихся через слово, развивает у детей умение слушать и слышать других, развивает умение конспектировать, выделять главное, что немаловажно для выпускников. 4. Наблюдения - способствует развитию у учащихся приёмов мышления, как анализ, синтез и сравнение. 5. Эксперимент – учащиеся становятся исследователями, активно добывающимися поставленные вопросы. ответов на Приёмы обучения непосредственно связаны с методами обучения. К примерам обучения относятся: демонстрация учителем натуральных объектов, муляжей, таблиц, моделей опытов, зарисовки учителем на доске, кинофильмы или их фрагменты, способствующие активации познавательной деятельности учащихся и повышения уровня преподавания предмета. Тематическое планирование № п/п Название урока раздела, темы Ко лво Ч. 1 Лаб. Элементы Формы Раб. образ-го контроля минимума Эволюция (4ч) Эволюция, Устный опрос Урок 1. Возникновение и развитие эволюционн. представлений. Теория Ч. 1 Дарвина и К.Линнея Биология – наука о живом мире Трансфоризм Письменный опрос Изменчивость Наследственность Фронтальный опрос. Эволюция, эмбрио-логия, морфоло-гия,палеонтология Гомология Контрольная работа №1 Урок 2 Входной контроль. Урок3.Доказательства эволюции 1 1 Урок4. Вид. Критерии вида. Популяции. Вид. Популяция. Систематика 1 2 Механизмы эволюционного процесса-(6ч) Урок 5. Роль изменчивостив 1 эвол.процессе Урок 6. Естественный отбор 1 Урок7.Формы естественного 1 отбора, дрейф генов. Урок8.Изоляцияэволюционный фактор 1 Урок9. Л.Р.№1Приспособления живых 1 организмов к среде обитания. Урок 10. Видообразование Основные направления 1 эволюционного процесса Изменчивость Устный опрос Наследственность Письменный опрос Полиплоидия Мутация Межвидовая и внутривидовая борьба Движущая,стабилизирую щая формы дрейф генов. Фронтальный опрос Ареал, маскировка мимикрия. конвергенция дивергенция Ароморфоз Идиоадаптация Дегенерация Лаб. работа №1 3 Возникновение Земле(9ч) жизни Урок11. Развитие представлений о жизни Урок12,13.14 Развитие жизни на земле. Урок15.Контрольная за 1 полугодие работа Урок 16. 17. Многообразие органического мира Урок 18. организмов. Устный опрос на Классификация Урок 19. Обобщение по разделу: Возникновение жизни на земле 1 3 1 Урок 21. Основные эволюции приматов Урок22.Первые представители рода Ноmо Урок23.Появление разумного. человека 1 1 Антропогенез Австралопитек Архантроп Палеоантроп Неоантроп Человек разумный Раса Биосоциальное сущность человека 1 1 Основы экологии ( 11ч ) Урок 25. Предмет экология 1 Урок26. Взаимодействие популяций разных видов 1 Урок27.Сообщества, экосистемы . Урок 28 . Поток энергии и цепи питания. 1 Урок 29. Агроценозы Урок30. Биосфера.Состав функции биосферы Котрольная работа №2 1 Урок24.Человеческие расы. 4 Фронтальный опрос 1 1 этапы Письменный опрос 2 Происхождение человека(5ч) Урок20.Ближайшие родственники человека Абиогенез Биогенез Химическая эволюция Биологическая эволюция Коацерваты Эры и 1 1 Урок 31,32. Влияние человека на биосферу Урок 33. Годовая контрольная работа. Урок 34. Анализ работы. Помощь в пробелах знаний. 1 Среды жизни Экологические факторы Биоценоз Биогеоценоз Биосфера Экосистема Биологический круговорот веществ Пищевая сеть Численность Плотность Смена сообществ Устный опрос Письменный опрос Фронтальный опрос Конт. Раб. №3 1 Л.р1 Итог : 34 урока К.р.3 Темы рефератов и докладов. 1. Возникновение теории Ч.Дарвина. 2. Стадии эволюции человека. 14. Структура биосферы. 15. Круговорот веществ в природе. 16. Интенсивность действия факторов среды 17. Природные ресурсы и их использование. 18. Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды. 19. Охрана природы.