Рабочая программа разработана на основе: Аннотация к рабочей программе

Аннотация к рабочей программе
Рабочая программа разработана на основе:
1.БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.:
2.Федерального компонента государственного стандарта среднего полного общего образования 2004 г.
3.Обязательного минимума содержания основных образовательных программ по биологии в средней школе (базовый уровень)
2004 г.
4.Примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии базовый уровень 2004 г.
5.Приказа министерства образования и науки Российской Федерации от 24 января 2012 г. №39 «О внесении изменений в
федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования», утвержденный приказом министерства образования Российской Федерации от 05 марта
2004г.№1089
6. Авторская программа. Биология10-11 классы под редакцией В. В. Пасечника
7.Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования»
8.Письма минобрнауки Российской Федерации от 29.04.2014г. №08.548 «О федеральном перечне учебников»
9.Письма министерства образования и науки Российской Федерации от 22.04.2014г. № ВК-758/09 «Об учебном занятии»,
рекомендаций для проведения тематических учебных занятий в образовательных организациях и организациях среднего
профессионального образования по теме:
«Крым и Севастополь: их историческое значение для России»
10.Учебного плана МАОУ Партизанская СОШ на 2015 -2016 учебный год
1
Цели изучения биологии
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено
на достижение следующих целей:
 освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных
представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании
современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
 овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии
современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся
достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных
научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с
различными источниками информации;
 воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к
природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности
по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер
профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
2
Место предмета в учебном плане
Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в
соответствии с которым на изучение курса биологии выделено 70 часов, в том числе в 10 классе – 36 часов (1 час в неделю), в 11
классе – 34 часа (1 час в неделю).
В результате изучения биологии ученик должен:
знать/понимать
– основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В. И. Вернадского о
биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
– строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
– сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора,
формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
– вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
– биологическую терминологию и символику;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни
– для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
– оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
– оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
3
Содержание курса
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (70 ч)
Биология как наука.
Методы научного познания (4 ч)
Клетка (8 ч)
Организм (18 ч)
Вид (20 ч)
Экосистемы (10 ч)
Резервное время – 10 часов.
Обучение ведется по учебникам:
Биология .Общая биология учебник для общеобразовательных учреждений под ред. Д.К.Беляева Г. М.
Дымшица. М.: Просвещение 2008
Количество учебных часов, на которое рассчитана программа:70
4
Пояснительная записка 6- 9 классы
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных
представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании
современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
 овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии
современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся
достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных
научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с
различными источниками информации;
 воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к
природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности
по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер
профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
5
Нормативно-правовые документы, на основе которых разработана рабочая программа
Рабочая программа по биологии составлена на основе:
1.БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.:
2.Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования 2004 г.
3.Обязательного минимума содержания основных образовательных программ по биологии в средней школе (базовый уровень)
2004 г.
4.Примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии базовый уровень 2004 г.
5.Приказа министерства образования и науки Российской Федерации от 24 января 2012 г. №39 «О внесении изменений в
федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования», утвержденный приказом министерства образования Российской Федерации от 05 марта
2004г.№1089
6. Авторская программа. Биология 10-11 классы под редакцией В. В. Пасечника
7.Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования»
8.Письма минобрнауки Российской Федерации от 29.04.2014г. №08.548 «О федеральном перечне учебников»
9 .Учебного плана МАОУ Партизанская СОШ на 2015 - 2016 учебный год
6
Сведения о рабочей программе.
Курс биологии на ступени среднего общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об
отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор
содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные
знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья,
востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса
биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и
эволюция, в соответствии с которыми выделены блоки содержания: Признаки живых организмов; Система, многообразие и
эволюция живой природы; Человек и его здоровье; Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Основу изучения курса
биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении
многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие
процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах. В
содержании раздела «Человек и его здоровье» особое внимание уделено социальной сущности человека, его роли в окружающей
среде.
Обоснование выбора программы для разработки рабочей программы
Внесение изменений в рабочую программу
заключаются в следующем: мною внесены изменения в количество часов по основным темам, разделам, курсам, не
нарушен при этом минимум часов, определяемый примерной программой по предмету
7
Место и роль учебного курса, предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки
обучающихся (выпускников) в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом.
10 класс – ФБУП отводит 36 часов для обязательного изучения учебного предмета биологии из расчета 1 у/ч в неделю
11класс – ФБУП отводит 34 часа для обязательного изучения учебного предмета биологии из расчета 1 у/ч в неделю.
Формы организации образовательного процесса.
Комбинированный уроки, лекции, презентации, уроки контроля (повторительно-обобщающие), самостоятельная работа,
исследовательская работа, проектная деятельность
Технология обучения.
Проблемно-поисковая, исследовательская, здоровье сберегающая, компьютерное и развивающее обучение, развитие
критического мышления. Применение этих технологий обеспечивается строгим соблюдением такого дидактического принципа,
как принцип систематичности и последовательности изложения материала.
Виды и формы контроля
Самостоятельная
работа, тестирование, повторительно-обобщающие, защита творческих, исследовательских работ.
Повторительно-обобщающие уроки
Планируемый уровень подготовки обучающихся
Данная рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков. В рамках
познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья,
выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи
и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или
нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение
различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ формируется умение
определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы
8
деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца
деятельности, искать оригинальные решения.
Информация об используемом учебнике.
Класс
10-11
Учебник
Биология .Общая биология учебник для общеобразовательных
учреждений под ред.Д.К.Беляева Г.М.Дымшица.М.: Просвещение 2008
Данный учебник рекомендованы Министерством образования, соответствуют требованиям федерального компонента
государственного стандарта (основного) общего образования 2004 г., обязательного минимума содержания основных
образовательных программ по биологии в основной школе (базовый уровень).
Содержание
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (70 ч)
Биология как наука.
Методы научного познания (4 ч)
Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и
эволюция. Основные уровни организации живой природы. Биологические системы*. Современная естественнонаучная картина
мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы
познания живой природы.
Демонстрации:
Биологические системы.
Уровни организации живой природы.
9
Методы познания живой природы.
Клетка (8 ч)
Развитие знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в
становлении современной естественнонаучной картины мира.
Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы. Меры
профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом. ДНК – носитель
наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген.
Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.
Демонстрации:
Строение молекулы белка.
Строение молекулы ДНК.
Строение молекулы РНК.
Строение клетки.
Строение клеток прокариот и эукариот.
Строение вируса.
10
Хромосомы.
Характеристика гена.
Удвоение молекулы ДНК.
Лабораторные и практические работы:
Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.
Сравнение строения клеток растений и животных.
Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
Организм (18 ч)
Организм – единое целое. Многообразие организмов.
Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений,
животных, бактерий.
Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Половое и
бесполое размножение.
Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.
11
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие
человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша
человека.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и
изменчивости. Г. Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности
наследования, установленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и
геноме.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для
медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование.
Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.
Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения
культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.
Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в
биотехнологии (клонирование человека).
Демонстрации:
Многообразие организмов.
Обмен веществ и превращения энергии в клетке.
Фотосинтез.
12
Деление клетки (митоз, мейоз).
Способы бесполого размножения.
Половые клетки.
Оплодотворение у растений и животных.
Индивидуальное развитие организма.
Моногибридное скрещивание.
Дигибридное скрещивание.
Перекрест хромосом.
Неполное доминирование.
Сцепленное наследование.
Наследование, сцепленное с полом.
Наследственные болезни человека.
Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность.
Мутации.
Модификационная изменчивость.
13
Центры многообразия и происхождения культурных растений.
Искусственный отбор.
Гибридизация.
Исследования в области биотехнологии.
Лабораторные и практические работы:
Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.
Составление простейших схем скрещивания.
Решение элементарных генетических задач.
Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на
организм.
Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.
Вид (20 ч)
История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж.-Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль
эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция –
структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая
теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины
вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.
14
Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе
эволюции. Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция
человека. Происхождение человеческих рас.
Демонстрации:
Критерии вида.
Популяция – структурная единица вида, единица эволюции.
Движущие силы эволюции.
Возникновение и многообразие приспособлений у организмов.
Образование новых видов в природе.
Эволюция растительного мира.
Эволюция животного мира.
Редкие и исчезающие виды.
Формы сохранности ископаемых растений и животных.
Движущие силы антропогенеза.
Происхождение человека.
Происхождение человеческих рас.
15
Лабораторные и практические работы:
Описание особей вида по морфологическому критерию.
Выявление изменчивости у особей одного вида.
Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.
Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.
Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.
Экосистемы (10 ч)
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм,
хищничество, конкуренция, симбиоз. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроэкосистемы.
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса.
Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и
пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.
Демонстрации:
Экологические факторы и их влияние на организмы.
Биологические ритмы.
16
Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.
Ярусность растительного сообщества.
Пищевые цепи и сети.
Экологическая пирамида.
Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме.
Экосистема.
Агроэкосистема.
Биосфера.
Круговорот углерода в биосфере.
Биоразнообразие.
Глобальные экологические проблемы.
Последствия деятельности человека в окружающей среде.
Биосфера и человек.
Заповедники и заказники России.
Лабораторные и практические работы:
17
Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.
Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).
Решение экологических задач.
Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей
их решения.
Примерные темы экскурсий:
Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы).
Многообразие сортов растений и пород животных, методы их выведения (селекционная станция, племенная ферма или
сельскохозяйственная выставка).
Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).
Резервное время – 10 часов.
18
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии ученик должен
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать:
– основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В. И. Вернадского о
биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
– строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
– сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора,
формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
– вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
– биологическую терминологию и символику;
уметь:
– объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование
современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;
отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на
организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции,
изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены
экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
19
– решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и
энергии в экосистемах (цепи питания);
– описывать особей видов по морфологическому критерию;
– выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно),
антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
– сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других
млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор,
половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
– анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные
экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
– изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
– находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научнопопулярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
– для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
– оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
20
– оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Литература .
Кл
10
УМК
Биология .Общая биология учебник для общеобразовательных
ред.Д.К.Беляева Г.М.Дымшица.М.: Просвещение 2008
учреждений
под
1. Технология развивающего обучения.
2. Технология проблемного обучения.
3. Технология проектно-исследовательской деятельности.
4. Технология личностно-ориентированного обучения.
5. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знакомых моделей учебного материала.
6. Технология коллективного способа обучения КСО.
7. Технология коммуникативного обучения
8. Применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).
9.Технология развития критического мышления.
21
Мероприятия по сохранению здоровья учащихся:
1.
Инструктаж
2.
Физминутки
3.
Беседа об опасных местах на производстве
4.
Глобальные проблемы современности
5.
Нагрузка на рабочем месте – дополнительная информация.
6.
Как защититься от терроризма – беседа
7.
Здоровая семья- здоровая нация – беседа
8.
Изучение правил поведения на природе.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программнопедагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия. Краткая
Российская энциклопедия
Итоговая аттестация предмета по выбору (география ) проводится в форме ЕГЭ.
Материально-техническое обеспечение
Расчет количественных показателей
Количественные показатели при приобретении оборудования вычисляются следующим образом. Натуральные объекты и
другое раздаточное оборудование приобретаются из расчета наполняем ости класса. Например, 15 экз. нужны для работы 30
учащихся в основной и старшей школе при базовом уровне изучения предмета. При изучении биологии в профильном классе
раздаточный материал приобретается на каждого ученика в целях отработки самостоятельных исследовательских навыков. К
22
категории раздаточного оборудования относятся некоторые приборы, модели и лабораторное оборудование. Это
оборудование обозначено буквой «Р». Остальные средства обучения приобретаются в единичном экземпляре и используются
для демонстрации. Эти пособия обозначены буквой «Д». Особую группу составляет оборудование, которое используется
несколькими учащимися поочередно. Эта группа обозначена буквой «П».
№
Наименование объектов и средств
Материально-технического обеспечения
1
Стандарт основного общего образования
по биологии
2
Стандарт среднего (полного) общего
образования по биологии (базовый
уровень)
3
Стандарт среднего (полного) общего
образования по биологии (профильный
уровень)
4
Примерная программа основного общего
Необходим
ое
Примеч
количество
ания
Д
Д
23
образования по биологии
5
Примерная программа среднего
(полного) общего образования на
базовом уровне по биологи
6
Примерная программа среднего (полного)
общего образования на профильном
уровне по биологии
7
Авторские рабочие программы по
разделам биологии
Д
Д
8
Общая методика преподавания биологии
Д
Д
9
Книги для чтения по всем разделам курса
биологии
10
Методические пособия для учителя
(рекомендации к проведению уроков)
Д
Д
11
Определитель водных беспозвоночных
12
Определитель насекомых
13
Определитель паукообразных
Д
Д
Д
П
П
П
24
14
Определитель птиц
П
П
15
Определитель растений
П
П
16
Учебники по всем разделам (баз.)
Р
Р
17
Рабочие тетради для учащихся по всем
разделам курса
19
Энциклопедия «Животные»
Д
Д
20
Энциклопедия «Растения»
Д
Д
Д
Д
Р
2.ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
Таблицы
1
Анатомия, физиология и гигиена человека
2
Биотехнология
3
Генетика
4
Единицы измерений, используемых в
биологии
Д
Д
Д
Д
Постоя
нная.эк
спозиц
25
ия
5
Основы экологии
Д
Д
6
Портреты ученых биологов
Д
Д
7
Правила поведения в учебном кабинете
Д
То же
8
Правила поведения на экскурсии
Д
То же
9
Правила работы с цифровым
микроскопом
10
Развитие животного и растительного мира
11
Постоя
нная
экспози
ция
Д
То же
Д
Д
То же
Систематика животных
Д
Д
12
Систематика растений
Д
Д
13
Строение, размножение и разнообразие
животных
Д
Д
14
Строение, размножение и разнообразие
Д
Д
26
растений
15
Схема строения клеток живых организмов Д
Д
16
Уровни организации живой природы
Д
Д
Постоя
нная
экспози
ция
Карты
1.
Биосферные заповедники и
национальные парки мира
2
Заповедники и заказники России
Д
Д
3
Зоогеографическая карта мира
Д
Д
4
Зоогеографическая карта России
Д
Д
5
Население и урбанизация мира
6
Природные зоны России
Д
Д
7
Центры происхождения культурных
Д
Д
Д
Д
27
растений и домашних животных
Атласы
1
Анатомия человека
Д
П
2
Беспозвоночные животные
Д
П
3
Позвоночные животные
Д
П
4
Растения. Грибы. Лишайники
Д
П
Д\П
Д\П
3. ИНФОРМАЦИОННОКОММУНИКАЦИОННЫЕ СРЕДСТВА
1
Мультимедийные обучающие программы
(обучающие, треннинговые,
контролирующие) по всем разделам
курса биологии
Для
учителя
,учащих
ся и
домаш
него
28
пользо
вания
2
Электронные библиотеки по всем
разделам курса биологии
Д\П
Д\П
Для
учителя
,учащих
ся и
домаш
него
пользо
вания
3
Электронные базы данных по всем
разделам курса биологии
Д
Д
То же
4.ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (могут
быть в цифровом и компьютерном виде)
Могут
быть в
цифров
ом и
29
компьт
ерном
видах
Видеофильмы
Фрагм
Фрагментарный видеофильм о
1
сельскохозяйственных живо животных
Д
2.
Фрагментарный видеофильм о строении,
размножении и среде обитания растений
основных отделов
Д
Д
3
Фрагментарный видеофильм о
беспозвоночных животных
Д
Д
4
Фрагментарный видеофильм по обмену
веществ у растений и животных
Д
Д
5
Фрагментарный видеофильм по генетике
Д
Д
6
Фрагментарный видеофильм по
эволюции живых организмов
Д
Д
7
Фрагментарный видеофильм о
Д
Д
30
позвоночных животных (по отрядам)
8
Фрагментарный видеофильм об охране природы
Д
в России
Д
9
Фрагментарный видеофильм по анатомии
и физиологии человека
Д
Д
10
Фрагментарный видеофильм по гигиене
человека
Д
Д
Д
Д
12
Фрагментарный видеофильм по основным Д
экологическим проблемам
Д
13
Фрагментарный видеофильм по селекции
живых организмов
Д
Д
14
Фрагментарный видеофильм
происхождение и развитие жизни на
Земле
Д
Д
11 Фрагментарный видеофильм по
оказанию первой помощи
31
Слайды-диапозитивы
1
Методы и приемы работы в
микробиологии
Д
2
Многообразие бактерий, грибов
Д
3
Многообразие беспозвоночных животных
Д
Д
4
Многообразие позвоночных животных
Д
Д
5
Многообразие растений
Д
Д
Транспаранты
1
Цитогенетические процессы и их
использование человеком (биосинтез
белка, деление клетки, гаметогенез,
клонирование иммунитет человека,
фотосинтез и др.)
Д
Д
Исполь
зуют
метод
наложе
ния
2
Набор по основам экологии
Д
Д
То же
32
3
Рефлекторные дуги рефлексов
Д
Д
То же
4
Систематика беспозвоночных животных
Д
Д
То же
5
Систематика покрытосеменных
Д
Д
То же
6
Систематика бактерий
Д
То же
7
Систематика водорослей
Д
То же
8
Систематика грибов
Д
То же
9
Систематика позвоночных животных
Д
Д
То же
10
Строение беспозвоночных животных
Д
11
Строение и размножение вирусов
12
.
Строение позвоночных животных
Д
Прием
наложе
ния
13
Строение цветков различных семейств
растений
Д
То же
14
Структура органоидов клетки
Д
То же
Д
Д
То же
То же
33
Таблицы-фолии
1
Комплекты по тематике необходимых
разделов биологии функционально
заменяют демонстрационные таблицы на
печатной основе, которые используют
эпизодически.
Д
Исполь
зуют
при
повтор
ении
матери
ала и
углубле
ннопрофил
ьном
изучен
ии
объект
ов,явле
ний и
процес
сов
34
5.ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1
Видеокамера на штативе
Д
Д
2
Видеомагнитофон (или видеоплейер)
Д
Д
3
Графопроектор (оверхедпроектор)
Д
Д
4
Компьютер мультимедийный
Д
П
С
пакето
м
прикла
дных
програ
мм(тек
стовых,
таблич
ных,гра
фическ
их и
презент
ационн
ых), с
35
возмож
ностью
подклю
чения к
интерн
ет:имее
т
аудиои видео
входы
и
выходы
и
универ
сальны
е
порты.,
привод
ами
для
чтения
и
36
записи
компак
тдисков:
оснаще
н
акустич
ескими
колонк
ами,ма
гнитоф
оном и
наушни
ками
5
Копировальный аппарат
Д
Д
Должен
входить
в
матери
ально –
техниче
ское
обеспе
37
чение
образо
вательн
ого
учрежд
ения
5
Диапроектор (слайд-проектор)
Д
Д
6
Мультимедийный проектор
Д
Д
Должен
входить
в
матери
ально –
техниче
ское
обеспе
чение
образо
вательн
ого
учрежд
38
ения
7
Набор датчиков к компьютеру
П
П
Датчик
и
содерж
ания
кислор
ода,
частоты
сердеч
ных
сокращ
ений,
дыхани
я,
освеще
нности,
темпер
атуры,
влажно
сти
39
8
Телевизор
Д
Д
9
Цифровая фотокамера
Д
Д
10
Эпипроектор
Д
Д
12
Экран проекционный
Д
Д
Д
Д
С
диагон
алью
экрана
не
менее
72 см
Размер
не
мене
1200 см
6.УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНОЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Приборы, приспособления
1
Барометр
2
Весы аналитические
Д
40
3
Весы учебные с разновесами
Д
Р
4
Гигрометр
Д
Д
5
Комплект для экологических
исследований
Д
6
Комплект посуды и принадлежностей для Р
проведения лабораторных работ
Р
7
Комплект оборудования для комнатных
Д
Д
Включа
ет
посуду,
препар
овальн
ые
принад
лежнос
ти,
покров
ные и
предме
тные
стекла
и др.
41
растений
8
Комплект оборудования для содержания
животных
9
Лупа бинокулярная
10
Лупа ручная
11
Лупа штативная
12
Микроскоп школьный ув.300-500
13
Микроскоп лабораторный
14
Термометр наружный
15
Термометр почвенный
Д
16
Термостат
Д
17
Тонометр
18
Цифровой микроскоп или
микрофотонасадка
Д
Д
Р
Р
Р
Р
Р
Р
Д
Д
Д
Д
Д
Микрос
коп
подклю
чается
42
к
компью
теру
20
Эргометр
Д
Реактивы и материалы
1
Комплект реактивов для базового уровня
2
Комплект реактивов для профильного
уровня
Д
Д
Д
7.МОДЕЛИ
Модели объемные
1
Модели цветков различных семейств
Д
Д
2
Набор «Происхождение человека»
Д
Д
43
3
Набор моделей органов человека
Р
Р
4
Торс человека
Д
Д
5
Тренажер для оказания первой помощи
Д
Исполь
зуется
совмест
но с
курсом
ОБЖ
Модели остеологические
1
Скелет человека разборный
Д
2
Скелеты позвоночных животных
Р
3
Череп человека расчлененный
Д
Д
Модели рельефные
1
Дезоксирибонуклеиновая кислота
Д
Д
44
2
Набор моделей по строению
беспозвоночных животных
Д
3
Набор моделей по анатомии растений
Д
4
Набор моделей по строению органов
человека
Д
Д
5
Набор моделей по строению позвоночных Д
животных
Д
Д
Модели-аппликации (для работы на
магнитной доске)
Генет
1 Генетика человека
Д
2
Круговорот биогенных элементов
Д
3
Митоз и мейоз клетки
Д
Д
4
Основные генетические законы
Д
Д
5
Размножение различных групп растений
(набор)
Д
Д
45
6
Строение клеток растений и животных
Д
Д
7
Типичные биоценозы
Д
Д
8
Циклы развития паразитических червей
(набор)
Д
Д
9
Эволюция растений и животных
Д
Д
Муляжи
1
Плодовые тела шляпочных грибов
Р
2
Позвоночные животные (набор)
Р
3
Результаты искусственного отбора на
примере плодов культурных растений
Р
Р
Р
Р
8.НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ
Гербарии,
иллюстрирующие морфологические,
Исполь
зуют
46
систематические признаки растений,
экологические особенности разных групп
как
раздато
чный
матери
ал
Влажные препараты
1
Внутреннее строение позвоночных
животных (по классам)
Р
2
Строение глаза млекопитающего
Р
Микропрепараты
1
Набор микропрепаратов по ботанике
(проф.)
Р
2
Набор микропрепаратов по зоологии
(проф.)
Р
3
Набор микропрепаратов по общей
биологии (базовый)
Р
Р
47
4
Набор микропрепаратов по общей
биологии (проф.)
5
Набор микропрепаратов по разделу
«Растения. Бактерии . Грибы. Лишайники»
(базовый)
Р
Р
6
Набор микропрепаратов по разделу
«Человек» (базовый)
Р
Р
7
Набор микропрепаратов по разделу
»Животные» (базовый)
Р
Р
Р
Коллекции
1
Вредители сельскохозяйственных культур
2
Ископаемые растения и животные
3.
Морфо-экологические адаптации
организмов к среде обитания (форма,
окраска и пр.)
Р
Р
Живые объекты
48
Комнатные растения по экологическим
группам
Тропические влажные леса
Влажные субтропики
Сухие субтропики
Пустыни и полупустыни
Водные растения
Беспозвоночные животные
Простейшие
Черви
Насекомые
Моллюски
Позвоночные животные (содержатся
при соблюдении санитарно-гигиенических
49
норм)
Млекопитающие (хомячки, морские
свинки)
Рыбы местных водоемов
Аквариумные рыбы
Мелкие певчие птицы, волнистые попугаи
9.ИГРЫ
1.Настольные развивающие игры по
экологии
2.Биологические конструкторы
П
10. ЭКСКУРСИОННОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Экскурсионное оборудование
используется на группу учащихся
1
Бинокль
Д
П
50
2
Морилка для насекомых
П
П
3
Папка гербарная
П
П
4
Пресс гербарный
П
П
5
Рулетка
Д
Д
6
Сачок водный
П
П
7
Сачок энтомологический
П
П
8
Совок для выкапывания растений
П
П
11.СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ УЧЕБНАЯ
МЕБЕЛЬ
1
Доска аудиторная с магнитной
поверхностью и с приспособлениями для
крепления таблиц, карт
2
Стол демонстрационный
3
Стол письменный для учителя (в
лаборантской)
51
4
Стол препараторский ( в лаборантской)
5
Столы двухместные лабораторные
ученические в комплекте со стульями
6
Стул для учителя
7
Стол компьютерный
8
Подставка для ТСО
9
Шкафы секционные для оборудования
10
Раковина –мойка
11
Сушилка для посуды
Календарно-тематическое планирование по биологии в 10 классе на 2014 – 2015 учебный год (по программе – 36 часов )
№
п/п
Тема урока (тип урока)
Наименование раздела
программы.
Элементы
минимального
содержания
образования.
Элементы
Требования к уровню
Форма
подготовки обучающихся контро
ля
Измери
тели.
Соответст
Дата
вие
проведения
содержани
ю КИМов
План
Д.з.
52
дополнительного
.
содержания
образования.
Факт
.
Введение, химический состав клетки (6ч)
1
Предмет и задачи общей
биологии. Уровни организации
живой материи
2
Неорганические соединения
3
Органические вещества клетки.
Биополимеры. Углеводы и
липиды
4
Биологические полимеры. Белки,
их состав и строение, функции
Биология. Связи
биологии с другими
науками.
Современная
естественно-научная
картина мира.
Методы познания
живой природы.
Отличительные
признаки живой
природы: уровни
организации и
эволюция.
Неорганические
(вода, мин.соли) и
органические
Объяснять роль биологии Опрос
в формировании
научного мировоззрения
.
Опрос
Выделять существенные
признаки живой
природы и
Опрос
биологическим систем.
Сравнивать химический
состав живых организмао
и тел неживой природы,
делать ыводы на основе Диктан
т
сравнения.
01.
09
П.1.во
просы
1-4
08.
09
П. 2
вопро
сы 1-4
Строение клетки.
Взаимосвязь
строения и
функций частей
и органоидов
клетки
– основа ее
целостности
15.
09
П. 3
вопро
сы 1-4
Строение клетки.
Взаимосвязь
строения и
функций частей и
органоидов
клетки
– основа ее
целостности
22.
09
П. 4
вопро
сы 1-4
53
5
Биологические полимеры.
Нуклеиновые кислоты, их
строение и функции
6
АТФ и другие органические
соединения клетки. Обобщение
по теме «Хим. состав клетки»
(липиды, белки,
углеводы, АТФ)
вещества в клетке.
Удвоение молекулы
ДНК.
Опрос
Строение клетки.
Взаимосвязь
строения и
функций частей и
органоидов
клетки
– основа ее
целостности
29.
09
П. 5
вопро
сы 1-4
Тест
Строение клетки.
Взаимосвязь
строения и
функций частей и
органоидов
клетки
– основа ее
целостности
06.
10
П. 6
вопро
сы 1-4
Опрос
Строение клетки.
Взаимосвязь
строения и
функций частей и
органоидов
клетки
– основа ее
целостности
13.
10
П. 7
вопро
сы 1-4
Опрос
Строение клетки.
Взаимосвязь
строения и
функций частей и
органоидов
клетки
– основа ее
целостности
20.
10
П. 8
вопро
сы 1-4
Опрос
Многообразие
клеток.
Прокариоты и
27.
П. 9
Структура и функции клетки (4 часа)
7
8
9
Клеточная теория, её
роль в формировании
Лаб. работа №1 «Набл. и
современной
сравнение клеток раст-й и живо-х
естественно-научной
на готовых микропрепаратах»
картины мира.
Цитоплазма и ее органоиды.
Строение клетки.
Основные части и
Лабор. работа №2 «Приготов.и
органойды клетки, их
описание микропр-в клеток
функцииЯдро.
растений»
Хромосомы.
Ядро. Прокариоты и эукариоты.
Гомологичные и
Клетка. Клеточная теория
Характеризовать
содержание клеточной
теории.
Приводить
доказательства родства
живых организмов с
использованием
положений клеточной
теории.
Выделять существенные
54
негомологичные
хромосомы.
10
Контрольно-обобщающий урок по
теме «Структура и функции
клетки»
признаки строения
клетки, хромосом. Уметь
пользоваться
цитологической
терминологией.
Тест
эукариоты.
Сравнительная
характеристика
клеток растений,
животных,
бактерий, грибов
10
Строение клетки.
Взаимосвязь
строения и
функций частей и
органоидов
клетки
– основа ее
целостности
10.
11
Клетка –
генетическая
единица живого.
17.
11
П. 10
вопро
сы 1-4
24.
11
П. 11
вопро
сы 1-4
01.
12
П. 12
вопро
сы 1-4
вопро
сы 1-4
Обеспечение клеток энергией (3 часа)
11
Фотосинтез и хемосинтез.
12
13
Обеспечение клеток энергией без
участия кислорода.
Обмен веществ и
превращения энергии
в клетке.
Энергетический и
пластический обмен,
их сущность,
значение.
Выделять существенные Опрос
признаки обмена
веществ и превращениий
энергии в клетке.
Опрос
Опрос
Обеспечение клеток энергией при
участии кислорода
Наследная информация и ее реализация (4 часа)
55
14
15
Генетическая
Выделять существенные
Генетическая
информация.
информация в клетке. признаки гена.
Удвоение ДНК.
Ген. Генетический
код. Биосинтез белка.
.Образование иРНК. Генетический
код.
Вирусы –
неклеточные формы.
16
Биосинтез белков.
Обосновывать меры
профилактики вирусных
заболеваний.
17
Опрос
Деление клетки –
основа роста,
развития и
размножения
организмов.
08.
12
П. 13
вопро
сы 1-4
Опрос
Основные
генетические
понятия и
символика.
15.
12
П. 14
вопро
сы 1-4
Опрос
22.
12
П. 15
вопро
сы 1-4
Опрос
29.
12
П. 16
вопро
сы 1-4
Вирусы Эк
Размножение организмов. Индивидуальное развитие организмов (6 часов)
18
Деление клетки. Митоз
19
Бесполое
и
размножение..
Жизненый цикл
клетки. Деление
клетки – основа оста
и размножения
половое организмов.
Значение постоянства
числа и формы
Выделять существенные
признаки процесса
деления клетки.
Опрос
Митоз –
деление
соматических
клеток.
12.
01
П. 17
вопро
сы 1-4
Приводить
доказательства
(аргументация) родства
Опрос
Деление клетки –
основа роста,
развития и
размножения
19.
01
П. 18
вопро
сы 1-4
56
20
хромосом в клетках.
Мейоз.
21
22
23
живых организмов,
используя знания о
геноме.
Образование половых клеток и
оплодотворение
Индивидуальное
организмов.
развитие
Организм как единое целое.
Тест
Мейоз. Фазы
митоза и мейоза.
Развитие
26.
01
П. 19
вопро
сы 1-4
Опрос
Деление клетки –
основа роста,
развития и
размножения
организмов.
02.
02
П. 20
вопро
сы 1-4
Опрос
09.
02
П.21
вопро
сы 1-4
Опрос
16.
02
П. 22
вопро
сы 1-4
25.
02
П. 23
вопро
сы 1-4
Основные закономерности явлений наследственности (4 часов)
24
Моногибридное скрещивание. I и Генетика – наука о
II законы Менделя. Генотип и закономерностях
наследственности и
фенотип.
изменчивости. Г.
Пр раб № 1 «Составление Мендельпростейших схем скрещивания» основоположник
Характеризовать
содержание
закономерностей
наследования,
установленные Г.
Менделем. Объяснять
Опрос
Генетика, ее
задачи.
Наследственность
и изменчивость –
свойства
организмов.
Методы генетики.
Основные
генетические
понятия и
символика.
Хромосомная
теория
57
25
Дигибридное скрещивание
Практическая работа № 2
«Решение элементарных
генетических задач»
генетики.
Генетическая
терминология и
символика.
Закономерности
наследования,
установленные Г.
Менделем.
26
вклад Г. Менделя в
развитие биологической
науки, установленных им
Опрос
закономерностей в
формирование
современной
естественно-научной
картины мира.
Опрос
Основные
генетические
понятия и
символика.
02.
03
П. 24
вопро
сы 1-4
Основные
генетические
понятия и
символика.
11.
03
П. 25
вопро
сы 1-4
Опрос
Основные
генетические
понятия и
символика.
16.
03
П. 26
вопро
сы 1-4
Характеризовать
Опрос
содержание
закономерностей
изменчивости Объяснять.
Причины
Основные
генетические
понятия и
символика.
30.
03
П. 27
вопро
сы 1-4
Генетика пола.
27
наследственности
. Современные
представления о
гене и геноме
Взаимодействие
генов.
Внеядерная наследственность.
Закономерности изменчивости (4 часа)
28
Ненаследственная
(модификационная)
изменчивость.
Хромосомная теория
наследственности.
Современные
представления о гене
Лабораторная
работа№3
и геноме. Значение
«Выявление изменчивости у
58
особей одного вида»
29
Мутационная изменчивость.
30
Наследственная изменчивость
человека.
Практическая работа № 3
«Выявление источников
мутагенов в окружающей среде и
оценка возможных последствий»
31
генетики для
медицины.
Наследственные
болезни человека, их
причины и
профилактика.
Мутации, их
причины. Меры
защиты окружающей
среды от загрязнения
мутагенами.
Лечение и предупреждение
наследственных заболеваний
человека. Эк
наследственных и
ненаследственных
изменений, влияние
Опрос
мутагенов на организм
человека,
наследственных
заболеваний, мутаций.
Опрос
Составлять
элементарные схемы
скрещивания, решать
генетические задачи.
Выделять источник
мутагенов в окружающей
среде.
Тест
Основные
генетические
понятия и
символика.
06.
04
П. 28
вопро
сы 1-4
Основные
генетические
понятия и
символика.
13.
04
П. 29
вопро
сы 1-4
Значение
генетики для
медицины.
20.
04
П. 30
вопро
сы 1-4
Селекция, её
задачи и
практическое
значение.
27.
04
П. 31
вопро
сы 1-4
Генетика и селекция (5 часов)
32
Селекция. Учение
Одомашнивания как начальный
Н.И. Вавилова.
этап селекции. Эк
Основные методы
Характеризовать вклад
Опрос
Н.И. Вавилова в развитие
биологической науки.
59
33
Методы современной селекции.
селекции:
Выделять существенные
гибридизация,
признаки процесса
искусственный отбор. искусственного отбора.
34
Опрос
Методы селекции
и их генетические
основы.
18.
05
П. 32
вопро
сы 1-4
Опрос
Селекция, её
задачи и
практическое
значение.
20.
05
П. 33 35
вопро
сы 1-4
Успехи селекции. Эк
3536
Повторительно-обобщающий
урок по курсу
25.
05
Тест
Календарно-тематическое планирование по биологии в 11 классе на 2014 – 2015 учебный год (по программе – 34 часов )
№
п/п
Наименование раздела программы Элементы
минимального
Тема урока (тип урока)
содержания
образования.
Элементы
дополнительного
Требования к уровню
Форма
подготовки обучающихся контроля.
Измерите
ли.
Дата
проведени
я
Соответс
твие
содержа
нию
Пла
н.
Д.З.
Фак
60
содержания
образования.
КИМов
т.
Развитие эволюционных идей (4ч)
1
2
3
4
Доказательства
эволюции живой
Возникновение
и
развитие природы. Развитие
эволюционных представлений.
эволюционных идей.
Значение работ
К.Линнея, учения Ж.Б.
Ламарка,
Ч.
Дарвин
и
его
теория эволюционной
происхождения видов.
теории Ч.Дарвина.
Роль эволюционной
теории в
Доказательства эволюции.
формировании
современной
картины мира. Вид –
его критерии.
Вид. Критерии вида. Популяция.
Популяцияструктурная еденица
Лабораторная работа №1
вида.
«Описание особей вида по
Характеризовать
содержание
эволюционной теории
Ч.Дарвина. Объяснять
вклад эвол.теории в
формировани е
совр.картины мира.
Объяснять причины
эволюции, Приводить
доказательства родства
живых органихмов на
основе положений
эволюционного учения;
Описывать особей вида
по морфологическому
критерию.
Опрос
Роль
эволюционной
теории в
формировании
современной
естественнонау
чной картины
мира Развитие
эволюционных
идей.
01.
09
П.36в
рпрос
ы 1-4
Опрос
. Значение
эволюционной
теории Ч.
Дарвина.
08.
09
П.37
15.
09
П.38
22.
09
П.39
врпро
сы 1-4
Опрос
Опрос
Вид, его
критерии.
Популяция –
структурная
единица вида и
элементарная
единица
эволюции.
Микроэволюци
Врпро
сы 1-4
Врпро
сы 1-4
61
я. Образование
новых видов.
Способы
видообразован
ия. Сохранение
многообразия
видов как
основа
устойчивости
биосферы
морфологическому критерию».
Механизмы эволюционного процесса (8 часов)
5
6
7
8
Движущие силы
эволюции, их
Роль
изменчивости
в
влияние на генофонд
эволюционном процессе
популяции.
Результаты
эволюции.
Сохранение
Естественный отбор.
многобразия видов
как основа
устойчивого развития
Формы естественного отбора в
биосферы.
популяциях.
Изоляция
–
эволюционный
Выделять существенные
признаки вида,
процессов
естеств.отбора,
формирование
приспособленности,
образование видов.
Объяснять причины
изменяемости видов.
Опрос
Синтетическая
теория
эволюции.
Элементарные
факторы
эволюции.
29.
09
П.4
0
врпро
сы 1-4
06.
10
П.41в
рпрос
ы 1-4
Формы
естественного
отбора, виды
борьбы за
существование
13.
10
П.42в
опрос
ы 1-4
Взаимосвязь
движущих сил
20.
П.43в
рпрос
Опрос
Опрос
Сравнивать естественный
и искуственный отбор и
делать выводы на основе
сравнения. Выявлять
Опрос
изменчивость
62
фактор.
9
Приспособленность как результат
эволюции.
организмов,
приспособления
организмов к среде
обитания.
Опрос
эволюции.
10
ы 1-2
. Образование
новых видов.
Способы
видообразован
ия.
27.
10
П.44
Вид, его
критерии.
Популяция –
структурная
единица вида и
элементарная
единица
эволюции.
Микроэволюци
я. Образование
новых видов.
Способы
видообразован
ия. Сохранение
многообразия
видов как
основа
устойчивости
биосферы
10.
11
П.45
Вид, его
критерии.
Популяция –
структурная
единица вида и
элементарная
единица
эволюции.
17.
11
П.46
Лабораторная работа №2
«Выявление приспособленности
у организмов к среде ».
10
Опрос
Видообразование.
11
Основные направления
эволюционного процесса.
Опрос
Врпро
сы 1-3
Врпро
сы1 -4
Врпро
сы 1-3
63
12
Контрольно-обобщающий урок по
темам «Развитие эволюционных
идей. Механизмы эволюции»
Тест
Микроэволюци
я.. Способы
видообразован
ия. Сохранение
многообразия
видов как
основа
устойчивости
биосферы
Развитие
эволюционных
идей. Значение
эволюционной
теории Ч.
Дарвина.
Взаимосвязь
движущих сил
эволюции.
Формы
естественного
отбора, виды
борьбы за
существование
.
24.
11
Возникновение и развитие жизни на Земле (4 часов)
13
Гипотезы
о происхождения
жизни.
Отличительные
признаки живого .
Современные
взгляды
на Усложение живых
возникновение жизни на Земле.
организмов на Земле
Развитие
представлений
возникновении жизни.
14
Анализировать и
Опрос
оценивать различные
гипотезы сущности
жизни, происхождения
жизни. Аргументировать Опрос
свою точку зрения в ходе
дискуссии по
обсуждению гипотез
01.
12
П.47
08.
12
П.48
Врпро
сы 1-4
Врпро
сы 1-4
64
15
16
в процессе эволюции. сущности и
Многообразие
органического
происхождения жизни.
мира. Классификация организмов
Находить информацию в
различных источниках.
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Возникновение и
развитие жизни на Земле»
Опрос
Тест
15.
12
П.49
Врпро
сы 1-3
22.
12
Происхождение человека (4 часа)
17
Ближайшие
«родственники» Доказательства
родства человека с
человека среди животных.
млекопитающими
Практическая работа № 2
животными.
«Анализ и оценка различных
гипотез
происхождения
человека»
Находить информацию в Опрос
разных источниках.
29.
12
П.50
12.
01
П.51
Врпро
сы 2-4
2 полугодие (17 часов)
18
Первые
Homo.
представители
Гипотезы
рода происхождения
человека. Эволюция
человека.
Анализировать и
Опрос
оценивать различные
гипотезы происхождения
Врпро
сы 1-3
65
19
Появление человека разумного
Происхождение и
единство
человеческих рас.
20
Факторы эволюции человека.
человека.
Аргументировать свою
точку зрения в ходе
дискуссии по
обсуждению проблемы
происхождения
человека.
Опрос
Опрос
19.
01
П.52
26.
01
П.53
02.
02
П.54
09.
02
П.55
16.
02
П.56
Врпро
сы 1-4
врпро
сы 13
Экосистемы (8 часов)
21
22
23
Экологические
Объяснять влияние
Предмет экологии. Экологические факторы, их значение экологических факторов
факторы среды. Эк.
в жизни организмов. на организмы.
Межвидовые
отношения:
Взаимодействие популяций
паразитизм,
разных видов.
хищничество,
конкуренция,
Сообщества. Экосистемы эк.
симбиоз. Видовая и
П р № 3 «Решение экологических пространственная
структура
задач»
Приводить
доказательства
взаимосвязей
организмов и
окружающей среды.
Выделять существенные
признаки экосистем,
процесса круговорота
Опрос
Опрос
Опрос
Врпро
сы 2,3
Врпро
сы 1-3
Врпро
сы 1,2
66
24
25
Поток энергии и цепи питания.
экосистемы.
П р № 4 «Составление схем
передачи веществ и энергии
(цепи питания)»
Пищевые связи,
круговорот веществ и
превращения энергии
в экосистемах.
Причины
устойчивости и смены
экосистем.
Свойства экосистем.эк.
Практическая работа № 5
«Исследование изменений в
экосистемах на биолог. моделях»
26
Смена экосистем.эк.
Практическая работа № 6
«Выявление антропогенных
изменений в экосистемах своей
местности»
27
Агроценозы.
Практическая работа № 7
«Сравнительная характеристика
природной экосистем и
агроэкосистем своей местности»
Агроэкосистемы.
Последствия влияния
деятельности
человека на
экосистемы.
веществ, превращения
энергии.
Уметь пользоваться
биологической
терминологией и
символикой. Составлять
элементарные схемы
переноса веществ и
энергии в экосистемах.
Выявлять антропогенные
изменеия в экосистемах
своей местности.
Сравнивать природные
экосистемы и
агроэкосистемы, делать
выводы на основе
сравнения.
Опрос
Опрос
Опрос
Опрос
25.
02
П.57
02.
03
П.58
11.
03
П.58
16.
03
П.59
Врпро
сы 2-5
Врпро
сы 1,3
Врпро
сы 2,5
Врпро
сы 1-4
67
28
Повторительно-обобщающий рок
по теме «Экосистемы»
Тест
30.
03
Опрос
06.
04
П.60
13.
04
П.61
20.
04
П.62
27.
04
П.63
Биосфера. Охрана биосферы (6 часов)
29
30
31
32
Биосфера –
глобальная
Состав и функции биосферы
экосистема. Учение
В.И. Вернадцкого о
биосфере. Роль
Круговорот
химических живых организмов в
элементов.
биосфере. Эволюция
биосферы.
Глобальные
Биогеохимические процессы в экологические
биосфере
проблемы и пути их
решения.
Последствия
Глобальные
экологические деятельности
проблемы.
человека в
Характеризовать
содержание учения В.И.
Вернадцкого о биосфере,
его вклад в развитие
биологической науки.
Анализировать и
оценивать глобальные
экологические проблемы
и пути их решения,
последствия собственной
деятельности в
окружающей среде.
Аргументировать свою
точку зрения в ходе
дискуссии по
обсуждению
Опрос
Опрос
Опрос
Врпро
сы 1-3
врпро
сы1-3
врпро
сы1-3
врпро
сы1-3
68
33
Общество и окружающая среда.
Практическая работа № 8
«Анализ и оценка последствий
собственной деятельности в
окружающей среде»
34
Итоговое занятие на тему
«Влияние деятельности человека
на биосферу»
окружающей среде.
экологических проблем.
Обосновывать правила
поведения в природной
среде.
Опрос
Тест
18.
05
П.64
врпро
сы1-3
20.
05
69